【 – 写作指导】
用画蛇添足写作文(一)
画蛇添足（改写）
从前，有个人过生日，请来几个好朋友，共饮一壶好酒，可是酒非常少，人太多，这壶好酒没法分。
这时，一个人笑着对大家说：“不如我们来比赛画蛇，谁先画好就把这壶酒喝掉。”大家听了纷纷同意。
主人让仆人拿来许多树枝，对大家说：“我们就用树枝在地下画，看谁能先把蛇画好。”于是每个人都拿了个树枝飞快地画了起来。
其中有个客人技艺非常高超，几下子就画好了，蛇画得也很漂亮，他向两边一看，其他的人还没画好，他得意地说：“你们画得太慢了，我给蛇添上个脚，还画得都比你们快。”说着便拿起树枝又给蛇画了四只脚。
刚画好蛇的脚，准备去拿酒壶，一个大胖子一下子夺过酒壶，大声地说：“你画的蛇有脚，不是蛇，没画好，你不可以喝。”大家一听纷纷喊道：“你不可以喝，你画的不是蛇。”那人听了只好空手坐在地上，看那个大胖子津津有味地喝着酒，后悔极了。
这个故事告诉我们，平时要认真观察事物，要不然在关键时候就会出错。
用画蛇添足写作文(二)
扩写《画蛇添足》在很久很久以前的楚国，有一个人家里要举办祭祀，他请了不少人来帮忙，在祭祀结束之时，这个人拿出一壶酒作为报酬送给那些来祭祀的人，帮忙的人十分高兴。当那些人捧着那壶酒准备分时，一个满脸胡子壮汉的人说：“主人给我们的这壶酒，我们所有人分着喝是不够的，但如果一个人喝的话，就正好，我提议，大家在地上比赛画蛇，先画好的人就能喝着壶酒。”大家觉得这位壮汉言之有理，于是便异口同声的答应了。人们一个个摩拳擦掌，都想要赢得比赛，哪到哪壶酒，就在这时，以为不喝酒的人（裁判），一声令下，大家便飞速地画起了蛇，时间一分一秒的过去了，一个身材矮小的中年人终于把蛇画好了，他十分笃定的拿起了哪壶放在地上的酒，这个人左手拿酒，右手举着树枝继续画蛇，他变画边说：“你们画的太慢了，我还能为蛇添上脚！”但这个人还没有为蛇添完脚，另一个人就已经把蛇画完了，他送矮个子手中夺过酒壶，严肃地说：“你这个人真没常识啊，蛇本来是没有脚的，但你却为它添上了脚，这真是不可理喻。”这个人说完便拿起酒壶，咕咚咕咚得把里面的酒一饮而尽了。这个小个子只能眼睁睁的看着别人喝掉了原属于自己的那壶酒，他欲哭无泪。这个身材矮小的人，最终因为他的骄傲为蛇添上脚而失掉了哪壶酒。这个故事告诉我们蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果不成为蛇。后遂用画蛇添足，比喻节外生枝，多此一举，反而坏事。明人罗贯中《三国演义》第一百一十回：“张翼谏曰：‘将军战绩已成，威声大震，可以止矣，今若前进，倘不如意，正如画蛇添足也。’告诉人们做任何事都要实事求是，不卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。上海长宁区华政附中六年级:张文珏
用画蛇添足写作文(三)
1、我最喜欢的成语是画蛇添足，它说明一个道理：做任何事情都不要自以为是卖弄自己，结果往往弄巧成拙。2、无论怎样做都是画蛇添足，反而损害了她的艺术完美！3、写一件不太复杂的事一般不需用小标题，用了反而画蛇添足。4、心理描写，我认为要站在写作对象的角度去思考，既要合乎情理又要突出人物的性格特点，但心里描写若运用的不好，就可能是画蛇添足，产生反面效果。5、再过长篇的话语也只是画蛇添足，千言万语化作三个字我爱您！6、这里的“凯旋而归”用得就不好，凯旋即战胜归来的意思，因而“而归”两字就是画蛇添足了。7、这让我明白了一个道理，做事情要适可而止，不能画蛇添足。8、这是大学的第一次约会，难免放不下心。所以回宿舍，立即画蛇添足地打了个电话。9、这些汉字不是缺胳膊少腿，就是画蛇添足，真奇怪。10、作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。11、我们在前面都是概写那些蚕宝宝都没有名字，后面谈名字就显得画蛇添足了。12、我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言童趣和童味，代之以成人话的语言。这样写出来的文章反而落了下层。13、它完全避免了画蛇添足无病呻吟的毛病，显得单纯明快朴素无华。14、他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人以画蛇添足的感觉。15、某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到什么是六根六尘。
用画蛇添足写作文(四)
有个楚国贵族，在祭祀过祖宗后，把一壶祭酒赏给门客们喝。门客们拿着这壶酒，不知如何处理。他们觉得，这么多人喝一壶酒，肯定不够，还不如干脆给一个人喝，喝得痛痛快快还好些。可是到底给谁好呢？于是，门客们商量了一个好主意，就是每个人各自在地上画一条蛇，谁先画好了这壶酒就归谁喝。大家都同意这个办法。门客们一人拿一根小棍，开始在地上画蛇。有一个人画得很快，不一会儿，他就把蛇画好了，于是他把酒壶拿了过来。正待他要喝酒时，他一眼瞅见其他人还没把蛇画完，他便十分得意地又拿起小棍，边自言自语地说：“看我再来给蛇添上几只脚，他们也未必画完。”边说边给画好的蛇画脚。不料，这个人给蛇画脚还没完，手上的酒壶便被旁边一个人一把抢了过去，原来，那个人的蛇画完了。这个给蛇画脚的人不依，说：“我最先画完蛇，酒应归我喝！”那个人笑着说：“你到现在还在画，而我已完工，酒当然是我的！”画蛇脚的人争辩说：“我早就画完了，现在是趁时间还早，不过是给蛇添几只脚而已。”那人说：“蛇本来就没有脚，你要给它添几只脚那你就添吧，酒反正你是喝不成了！”那人毫不客气地喝起酒来，那个给蛇画脚的人却眼巴巴看着本属自己而现在已被别人拿走的酒，后悔不已。有些人自以为是，喜欢节外生枝，卖弄自己，结果往往弄巧成拙，不正像这个画蛇添足的人吗？
用画蛇添足写作文(五)
托福作文冗长句式是画蛇添足
福作文三大技巧解决句子冗长。托福写作中我们该尽量让托福作文言简意赅，用词精准。根据国外学者的调查统计，一个以句号结尾的英语句子，单词的数量最好不要超过20个，否则的话，句子偏长，听话人的注意力有可能不集中，漏听一、两个单词，从而影响对整个句子的理解。
为了避免句子冗长，通常采取两种办法，一种是将一个长句子，划分为几个短句子，每个短句子之间有语气上的停顿，让听话人有间歇的感觉，另外一种则是简化句子的单词构成，用一些简单的单词，代替一些复杂的单词。下面我就给各位介绍三种常用的简化方法。
第一种方法是用一个单词代替一组意义相同的单词，比如：
①用forget(忘记)代替do not remember(没有记住)
②用ignore(忽视)代替do not pay attention to(不注意)
③用now(现在)代替 at this point in time(此时此刻)
④用because(由于)代替due to the fact that(鉴于下列事实)
第二种方法是省略同义词或近义词。
比如在下面例句中，形容词important(重要的)和significant(有重要意义的)，就是两个同义词(也可以说是近义词)，我们可以省略important，只保留significant。
①The government project is important and significant.(这项政府计划是重要的，有重要意义。)
②The government project is significant.(这项政府计划有重要意义。)
第三种方法是在不改变句子含义的前提下，省略所有可以省略的单词。
比如在下面例句中，the cover of the book (书的封面)可以省略成the book cover，is red incolor(是红色的)可以省略成is red。
①The cover of the book is red in color.(书的封面是红色的)
②The book cover is red.(书的封面是红色的)
最后我们把这三种方法结合起来，将一个冗长、绕嘴的句子，改写成一个简短、易懂的句子。
①University malls must be accessible and free from congestion in order that students, faculty
andemployees may have unobstructed passage through those areas of the campus.(校内道路必须是便于通行的，不拥堵的，以便让学生、教师和职员能够无阻碍地通过，到达校园的各处。)
②University malls must be free enough from congestion to allow people to walk through easily.(校内道路不应当拥堵，以便人们顺利通行。)
以上内容就是让你的托福写作更简洁的一些建议，希望大家作个参考，不要让过于复杂的难句变成你文章的冗杂部分，那样不仅增加了因为语法问题失分的可能性，也会对你的作文大打折扣，写作要量力而为，漂亮的文章不仅仅是靠复杂句堆砌而成的。
用画蛇添足写作文(六)
教学准备
1. 教学目标
知识与能力：１．学会２个会认字和２个会写字。 ２．朗读并背诵课文。
过程与方法 以读代讲法 小组合作学习
情感态度与价值观：通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
2. 教学重点/难点
教学重点
读懂课文内容，理解寓意。 教学难点
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课
谈话：上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）。 二、新授 （一）读悟探究
１．学生自由读课文。（划出生字，读准字音） ２．指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
３．说一说课文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？ ４．发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。
（教师注意引导解释“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
５．教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）
“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
６．教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？ “蛇固无足，子安能为之足？” （１）理解这句话。
（２）指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读，怎样表演才能使人们受到启
示？） 出示：为蛇足者，终亡其酒。
（３）故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？——他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。 （４）带着理解读一读。 （二）学以致用：
１．这个寓言告诉我们什么？
２．想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。 教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？ 三、练习
（一）给下列画线的字注音，并解释它的意思。
１．楚有祠（ ）者，赐其舍人卮（ ）酒。
２．遂（ ）饮其酒。
（二）解释下列词语，并造句。
１．自相矛盾： 造句： ２．画蛇添足： 造句： 课堂小结
１．有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
２．你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片） 课后习题 《画蛇添足》习题 一、基础题
（一）看拼音，写词语。
shè rén zhī jiǔ xiāng wèi yuē suì yín qí jiǔ
（ ）（ ）（ ） （ ） （二）比一比，再组词。
祠（ ） 卮（ ） 遂（ ） 谓（ ）
词（ ） 危（ ） 邃（ ） 胃（ ）
二、综合题
（一）解释下列字词的意思。
祠： 舍人： 卮： 相谓： 引： 且： 乃： 为之足： 固： 安： 遂： （二）多音字组词。
shè （ ） shù （ ） 舍 数 为 shě（ ） shǔ （ ） 三、提高题
读课文，完成练习。 楚有祠者，赐其舍人卮酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。 。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“ 饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。 （一）按原文填空。
（二）翻译填在横线上的句子。
１． ２． （三）解释画蛇添足的意思，并造句。
画蛇添足： 亡： wéi（ ） wèi（ ） ”遂
造句： （四）这则寓言告诉我们什么道理？
（五）下列成语有的是从古代寓言故事中演变过来的，请用“_____”画出来，并选择其中的两个各写一句完整的话。
滥竽充数 川流不息 南辕北辙 刻舟求剑 拔苗助长 饱经风霜 掩耳盗铃 画龙点睛 愚公移山 急中生智 参考答案 一、基础题
（一）舍人 卮酒 相谓曰 遂饮其酒 （二）祠堂 卮酒 毛遂自荐 相谓 组词 危险 深邃 胃疼 二、综合题
（一）祭祀 手下人 古代盛酒的器皿 商量 拿，取 将要 于是
给蛇画上足 本来 怎么，哪里 于是 失掉 （二）宿舍 舍去 数量 数数 作为 因为 三、提高题
（一）请画地为蛇，先成者饮酒 蛇固无足，子安能为之足？
（二）１．请大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。 ２．蛇本来就没有脚，你怎能为它画脚呢?
（三）画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。
用画蛇添足写作文(七)
21.寓言二则
第二课时—画蛇添足
一、创设情境
放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。
师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？（引出课题——《画蛇添足》。）
二、读悟探究。
1.学生自由读课文。（划出生字）
2.师配乐朗读课文。（要求学生注意读音和句读。）
3.找出“曰”字后的语句。说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？怎么读出感情来？ a.“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。 （范读，齐读，个别读）
b.“蛇固无足，子安能为之足？”指导学生读出反问的语气，用不屑一顾的神情表 现出来。（齐读，范读，分组读。）
三、问答析疑
1.（课前，学生预习并提出问题写在提问卡片上。）教师把收集到的提问卡整理归 纳分类。
2.把上述“问答”制成的幻灯片放映出来。
句子分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，
教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法。
3.播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事的寓意，思考故事的因 果联系。（四人小组讨论，汇报四人一致的看法。）
4.根据学生回答，形成板书。
5.灵活运用。用“画蛇添足”这个成语造句。教师点拨：比如同学们的作文，本来 结构完整，可常常又添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、迁移练习
师：同学们，你们以前学过寓言吗？有哪些？
（如：守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾）
放映一则《拔苗助长》的寓言故事，学生看完后做后面出示的练习题。
五、信息共享
（教师事先准备一些相关资料，学生在图书室查找相关资料并摘抄下来，都制成幻灯片，开设课堂“小网吧”）
指名一个学生做“网吧”小主人，管理资料。练习时碰到问题可询问“网吧主人”， 查阅资料。想多了解一些课外知识、学习方法、也可以查资料。如: 金点子 ——文言语句翻译的四种具体方法
文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。
1.保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
2.改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
3.增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
4.删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
六、板书设计
画蛇添足
祠者赐酒——画蛇饮之——蛇成添足——终亡其酒
多此一举
七、布置作业
背诵两则寓言。