【 – 写作指导】
小学班主任工作方法和技巧(一)
小学班主任工作方法和技巧(二)
小学班主任工作方法探索
摘 要：在学校教育系统中，特别是在班级的直接管理、组织、领导、教育之中，班主任都起着骨干作用。与其他教育工作者相比，班主任与学生接触最多，对学生的影响最大，对学校各项工作的进行和学生个性的形成、发展都起着重要的作用。做好班主任工作是一个长期而复杂的过程，没有捷径可走也不能一筹而就，在多年的工作中，为了达到以上各点的要求，我不断的进行总结和探讨，在小学班主任的工作方法和技巧方面形成了一些自己的看法和见解。 关键词：小学教育；班主任；工作方法；探索
小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。然而，要做好小学班主任必须讲究工作方法。
一、要了解班集体情况，研究学生个性
“磨刀不误砍柴工”。了解班集体基本情况，研究学生的不同个性，是做好教育工作的前提。只有通过对班集体情况有所了解，对学生的不同个性有所研究，做到心中有数，才能做到实事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任时，我都非常重视这项工作，主动地向原班主任、任课教师了解班集体的基本情况，如班干部配选及工作能力、学生学习成绩、纪律表现、“尖子”“双差”生的个
小学班主任工作方法和技巧(三)
小学班主任工作方法和技巧(四)
小学班主任工作方法和技巧(五)
《浅谈中小学班主任工作方法》
集宁师院附中 李荣芝
浅谈中小学班主任工作方法
集宁师院附中 李荣芝
《中小学班主任工作规定》中指出：班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。也就是说班主任要做学生成长的引路人，引领学生走上成人成才的道路，走上幸福和成功的道路。如何当好这个引路人呢？
一、加深对“师”、“范”二字的理解，提升自身素质
“师”：“学高为师”、“师者，所以传道授业解惑也”，作为一名教师尤其是班主任，不仅要有精深的专业知识，更要有广博的社会知识、人文知识、科学知识。只有学识渊博才能旁征博引，神采飞扬，赢得学生的信服、佩服和尊敬。
如何提升自己的知识水平呢？
我认为，最有效的途径就是阅读。一个人的眼界有多高，就看他脚下垫了多少书，一个教师的专业之路能走多远，就看他有多少书做支撑。台湾学者高希均说：“最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”有人说，班主任既要教学又要管理，哪有时间阅读？其实再忙的人读书的时间也总是能挤出来的。古人就有“三上”读书法：厕上、马上、枕上。其实这并不是什么读书的方法，而是如何利用时间去读书的劝勉和自勉。我相信，只要我们愿意，每天晚上临睡前，翻两张报纸，看几页杂志，既积累了知识又起到了催眠的作用，何乐而不为呢？著名教育家、北京十一学校校长李希贵曾说：“我真正的学习生活是从读书开始的，我真正
的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累的越多，给孩子们攀爬的阶梯就搭建的越结实越长远。”阅读可以完善自己的知识结构，丰富自己的知识底蕴。当教师知识视野比教学大纲宽广的无可比拟的时候，我们才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。
其次，处处留心皆学问。生活中到处都可以给我们提供教育的素材，随着社会的发展，无处不在的电视、网络等大众媒体为我们提供了获取知识的广泛途径。说到电视，有一次，我看到中央台的《小崔会客厅》一期节目，邀请了成都武侯实验中学李镇西校长和他的两个班主任，其中一位年轻的女班主任，谈了她在李校长的指导下成长过程。我记得很清楚，她刚参加工作时，凭着一腔热情、激情，大刀阔斧地管理班级，结果一些家长把她投诉到校长那儿，李校长多次从教育理念、教育方法上给与指导，加上她自己的努力，使她逐渐成长起来。她举了一个例子（略）。我看完之后，非常佩服他，从咱们中国的现状来看，有几个老师能够这样从容地对学生进行这方面的教育，但她给学生上了重要的一课，满足了学生的好奇心。
“范”：行正为范。作为一名班主任与学生朝夕相处，我们的言行举止、学识修养、为人处世，将影响和塑造他的一生。所以我们要真正做到“为人师表、率先垂范”，成为学生的楷模。“正人先正己”，要求学生做到的我们首先做到。比如让学生穿校服，注重仪容仪表，我们也要穿的得体大方，不能用“我是老师你是学生，你不能跟老师
比”这样的话来教育学生，那是很苍白无力的。我们要用教师的人格魅力去影响学生，引导他们形成正确的人生观、价值观。上世纪三四十年代清华大学校长梅贻绮以“身教重于言教”、“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育名言为世人推崇。他特别注重师德，他所说的“大师”不仅是有学问，而是学问、道德都好的楷模。现在我国的中小学大都盖起了漂亮的大楼，但我们还缺少“大师”，这需要我们教师的努力。
二、组建班委会，增强班级凝聚力
班委会是班主任的得力助手，是班级的服务者，是班级凝聚力的核心。现在提倡以人为本，让学生自己管理自己，但我还是比较传统的，现在的学生追求张扬个性，谁也不服气谁，必须任用有能力的人担任班委会成员，决不能搞什么“轮流坐庄”。我认为班委会人员的组成可以通过两种方式：民主投票和竞选。民主投票的结果是大家公认的，班委会在开展工作时，可能会比较顺利；竞选的结果，大家可以发现某些同学的才能，更能发挥他的特长。当然，班主任也要对班干部的工作多观察、多指导，使他们真正成为同学们的表率，为班级服务。
三、记住每个学生的名字
接手一个新班，我们要在最短的时间内记住学生的名字，就会大大拉近我们与学生之间的距离。两天之内，如果你能叫上全班同学的名字，他们一定会很惊讶、佩服，“啊，老师知道我的名字”，中小学生是非常看中这一点的，这也是对我们给学生留下美好印象的第一
步。我每接手一个班，都要在最短的时间内记住学生的名字，注意观察每个学生的特点，依照特点与名字对号。有的学生毕业多年，见面后，故意问“老师，你还记得我吗？”，我随口就能说出。（案例略）。
四、了解学生性格特点，因材施教
世界上没有两片完全相同的树叶。班里几十名学生来自不同的家庭，成长环境、所受教育、生活习惯各不相同，性格各异。班主任要有敏锐的观察力，善于发现学生的潜在素质和闪光点，因材施教，不能“一刀切”。韩愈的《马说》里写道：“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”由于我们工作上的懒惰、心不细、责任感不强，很可能就消灭了“千里马”。看一个学生不能只看成绩，要多角度观察他。古罗马时教育家昆体良指出：一个青年比别人更适合研究历史，一个青年宜于写诗，一个人适合研究法律，也许有些人只适合于种庄稼。老师们，谁敢保证你班的同学都考上大学，谁又敢保证你们班里没有发明家、艺术家、世界冠军？也许今天学生的差异就是明天的优势，因势利导，创设有利于学生发挥自己的特长，张扬自己个性的学习环境。孔子因材施教的案例（略）。这个典故告诉我们：学生之间总存在差异，对于不同的学生，老师应该采取不同的教育方式。
五、公平公正，一视同仁
班主任凡事要一分为二，管理、看待学生要公平、公正，不可只看优点，更不能只记缺点。凭主观印象和道听途说看待、评价学生定会越搞越糊涂、越评越乱套。要公平对待学生、公正评价每一位学生，
小学班主任工作方法和技巧(六)
小学班主任班级管理方法和技巧
班级管理是一项极其艰苦细致的工作，探索高效率的班级管理模式，应该成为每一位班主任努力的方向。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。本人在多年的班主任工作中，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任的老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富 有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径。
现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难生的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。
二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。
班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此我及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每 个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。
三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。
小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村区域的小学，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长，
表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、兴趣小组费时都有认识误区。我及时总结发现了这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺利的开展下去。
总之，我认为班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。
几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
小学班主任工作方法和技巧(七)
问题的提出：（理论意义和实践意义；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等） 理论意义：目前，国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领，以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此，通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制，完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践，并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动，非常必要。 。
实践意义；：当前，中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良，低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式，培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效，并形成长效机制，推进全市中小学班主任工作的创新发展，迫在眉睫。
核心概念界定；
班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代的人才是非常重要的。而要做好这项不断创新的工作，要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。通过开展各类学校、各类学段、各类地域等多层面、多类型的中小学班主任工作创新的实践探索，提高我市中小学班主任工作的整体水平和效率，并最终形成促进我市中小学班主任专业素质全面提高的长效机制；通过对我市中小学班主任工作创新发展的区域性推进策略研究，促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化，并最终构建具有我市特色的中小学班主任工作创新发展模式。 国内外相关研究状况： 1862年，京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能，开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年，教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来，我国班主任研究方面的学术组织相继成立，如：中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会，北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校开展了大量的研究活动，全国规模
的高峰论坛、研讨会、培训班时有举办，内容涉及班主任工作技能改进、班主任专业成长的方方面面，教育类权威报刊也常常专辑、专栏或专版关注班主任工作，有关专著同样络绎不绝、不断面世（如《班主任工作创新艺术100招》、《新时期班主任工作创新》、《班主任工作创新丛书》、《班主任工作方略》、《班主任工作新论》等等），关于班主任工作的元研究再度兴起，丰富了班主任工作的理论基础，推动了班主任工作的实践发展。然而，这些研究中，有的成果“高高在上”严重脱离学校实际，有的“入地三分”囿于堆砌零散经验，尤其严重的问题是，优秀成果缺少中间环节、中间机构的有效承接与“落地”推广，更缺乏普遍实验与区域推进。
小学班主任创新工作
一、课题研究的时代背景和意义
（一）背景
1、国际背景：21世纪是一个伟大的世纪。21世纪是面向知识经济由端倪到发达的新时代。知识经济是建立在知识和信息生产、分配与使用上，以高技术产业为第一支柱产业、以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济。在这一背景下，世界各国处于空前的竞争之中，同时经济合作与一体化也在迅速发展。因此，教育的优先发展正成为许多国家的共识。
2、国内背景：我国在中国共-产-党的领导下，改革开放不断深化，经济总量在世界上以排在第四位，按我们国家的远景规划，预计到2020年，我国的年国民经济总产值将超过日本仅次于美国，2050年人均国民收入达到中等发达国家的水平。那时，中华民族将傲然屹立于世界民族之林，可以为人类作出更大的贡献。而这一切都需要大批的人才为依托。
（二）意义
——班主任工作的工作对象是“人”，是一种“人群”，并且是一个特殊发展阶段上的“人”，特殊发展阶段上的“人群”。这一群体无论是作为“自然”的生命个体存在，还是作为有意识的“社会”的生命个体存在，都处在“新生”之中，他们将在班主任的指导下、帮助下、影响下享受人生最富于变化而又最绚烂的时期。班主任的工作对象的成长是不断创新的。换言之，创新是班主任工作的自身属性。
而要做好这项不断创新的工作，要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。
——今天所处的时代，是一个比以往任何时代都迫切需要人拥有高度创新性的时代，是一个需要发掘个体和集体的潜在创新性的时代。正是从这个意义上讲，我们的教育应该让受教育者的创造性得到应有的发展。
二、课题研究的主要目标
班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代的人才是非常重要的。
通过课题的研究实践，使广大班主任与时俱进，更新教育观念，转变教育态度，改变教育方法，更好地适应当前的教育改革新形势；使班主任工作更加适合素质教育的要求，更加符合学生实际，为学生的全面和-谐发展提供更有利的保证。
以人为本，教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想、信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业是接-班人和建设者。
三、研究的方法与步骤
1、方法
实行把课题分解成若干个子课题的方法进行研究。分成更新班主任工作理念、调整班主任工作目标、转变班主任工作方式、拓展班主任工作空间、优化班主任工作机制五个小项展开研究，课题组每个成员都承担某个方面的研究工作。
2、步骤：共分三阶段
第一阶段为课题论证，申报立项阶段。主要进行理论准备和业务培训
（2009·4——2009·7）；
第二阶段为具体实施课题各项研究工作的主要阶段。本阶段主要是课题研究的实质性阶段，教师按实施方案组织学生开展一系列活动（2009·8——2010·11）；
第三阶段是课题研究的结题阶段。课题组成员对研究中形成的资料进行整理、归纳、总结，写出总结或论文，课题组进行综合，并形成课题研究报告和课题研究工作总结，展示研究成果，通过专家鉴定验收（2010·12）。
四、课题研究的成果
（一）更新班主任工作理念，做一个新时期新理念的富有者
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，班主任要有高尚的道德情操，要有渊博的文化修养，要有科研兴班的意识，还必须要不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念与教育观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好，促进学生的发展和健康成长。只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。为此，我校多次举行班主任工作经验交流会，班主任们畅所欲言，取长补短，相互交流各自管理班级的经验。例如：我校班主任注重关注每一位学生，每天早晨晨检，关注他们的学习、生活情况。天冷提醒他们多穿衣服；头发长了，提醒他们去理发；学习紧张时，提醒他们注意劳逸结合；放假时，提醒他们注意安全等等。构建师生平等的交流平台，找学生谈心，了解他们的心声。尽可能“减政放权”，让学生自主管理班级，班级管理科学化、民-主化，如：班干部轮流，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核制度，开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比。另外，我们还选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器；建立问题集体评议制度；按学生类型召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。经过近两年的研究，取得了良好的效果。
（二）调整班主任工作目标，为班里每一位学生的和-谐发展而努力
班级目标是班级行动的方向和前提。因此，我校各位班主任利用假期对上学期的班级工作进行总结反思，结合班级实际，确定新学期班级奋斗目标，拟定具体的班主任工作计划，胸有成竹地迎接新学期的挑战。开学了，各位班主任及时拟定工作计划。如班纪班风应优化到何种水平，文明礼貌应达何种程度，勤劳节俭的美德如何发扬，尊老助人的品德怎样树立，团结拼搏的精神怎样打造，卫生环保的习惯怎样养成等要有明确的目标。尤其是怎样培养优生，怎样关心留守学生、帮助单亲家庭孩子、提高后进生，例如，四年级潘雨同学的父亲因病去世，潘雨因此而郁郁寡欢，心事重重，成绩一度出现滑坡