【 – 写作指导】
第一篇:《童年的游戏》
《童年的游戏》作文指导教学设计
来安县半塔中学 王玉龙 教学目标：
1、引导学生学会审题立意、选材谋篇、立纲起草、多次修改等掌握记叙文的基本写法。
2、培养学生观察生活、记录生活、感受生活的能力，认识到生活是写作源泉的道理。
3、引导学生多角度的回味、交流童年哪些记忆深刻的往事。感受童年的美好、纯真，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，激发对生活的热爱。
教学重点：
从丰富多彩的生活中寻找写作素材，学习写作，以及运用叙述、描写等表现方法，提高写作能力。
教学难点：
以自己的视角观察生活、表现生活，要力求有独到的生活见解，书面表达要真切、生动、准确。
教学方法：
以学为主、合作、研讨、个性、创新。
教学准备：
教师准备有关童年的图片、歌曲，学生每人准备两三个有关童年的游戏故事。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入。
（师）：同学们，童年是美好的、温馨的、甜蜜的，童年如一首优美的小诗，童年似一幅美丽的画卷。虽然我们已上七年级，将渐渐远离无忧无虑的童年生活，但漫长而短暂的儿时岁月却永远令我们难忘。下面我们来听一首我们儿时最爱唱的歌《童年》（教师播放《童年》歌曲）
（师）：我们每个人童年都是在游戏中成长的，请同学们说一说你们在童年时都玩过哪些游戏？让学生讲一讲童年的游戏故事。
（生回答：老鹰抓小鸡、丢手绢、捉迷藏等）
（师）：是的，童年正是因为有这些游戏才变得多姿多彩，成为我们难以磨灭的记忆。这节课我们就一起来写一篇有关童年游戏的作文。（板书：《童年的游戏》）
二、审题立意。
（师）：题目中有一个关键词是什么？（游戏）
（师）：游戏是写人记事的，这是什么文体？（记叙文)
（师）：记叙文的六要素是什么？（时间、是点、人物，事件的起因、经过和结果）
（师）：对，要把事情记叙清楚，就要尽可能把记叙的要素写清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚，这是记事的基本要求。
（师）：写自己的游戏活动，就要写“我”以及和“我”游戏的
伙伴。就是说，写事离不开写人。写人的什么呢？（学生分组讨论。）很正确。写事离不开写人，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等细致、逼真地写出来，要善于抓细节描写。同时要写出游戏给你带来的喜、怒、哀、乐等独特感受和真切的情感体验 。
三、选材谋篇。
（师）：我们每个同学玩过的游戏很多，是不是要把它们都写出来呢？（不能）
（师）：对，不能。我们要首先确立一个中心，根据中心选择一两件游戏来写。那么我们如何选择材料呢？（小组合作讨论）。
（师）：一要真实熟悉；二要积极典型；三要新颖生动；四要突出中心。把与表达中心无关的游戏材料舍弃，做到中心突出。
四、立纲起草。
（师）：俗话说，预则立，不预则废。建高楼大厦要有图纸，对于我们初学写作的学生来说，也要有我们的“图纸”，这就是写作提纲。什么是提纲？怎么样列提纲呢？（学生合作研讨）
（师）：想想你要表达的中心是什么？你要什么事？重点写什么人什么事？哪些事先写，哪些事后写？哪些事详写，哪些事略写？还要写出你的感想、感受或收获等。把这些写出来，为自己的作文绘制一张“图纸”，那么你的作文一定会出色！（学生小组内交流自己的想法以便于打开思路）
学生列提纲，教师巡视，酌情点拨。
五、文章修改。
教师给学生讲韩愈与贾岛“推”、“敲”的故事，告诉学生文章写好后应该检查一下自己的文章语句是否通顺、中心是否突出、条理是否清晰、详略是否得当等。
六、范文引路。
教师出示一则范文引导学生阅读。
七、课堂总结。
同学们，童年的游戏充满了快乐，童年的生活多姿多彩，童年里充满欢声笑语。课后让我们继续拿起笔记下童年游戏的快乐，再与大家分享！
第二篇:《我们的童年游戏》
我们的童年游戏
新罗区曹溪中心小学 麻昕颜
一、主题产生背景
游戏，在儿童的成长过程中，发挥着重要的作用。小学生的体育游戏、学习游戏、合作游戏等对促进学生的身心发展起着不可忽视的作用。随着时代的进步和社会的变迁，孩子们的游戏也发生了一些重大的改变：游戏的科技含量越来越高，户外的活动越来越少，自己制作的游戏中需要的玩具越来越少，大家一块儿玩儿的越来越少，可以玩儿的场地越来越少这一系列的变化与许多严重问题的出现都有很大关系：患近视眼的孩子越来越多，体质越来越差，要么是“大脑发达，四肢萎缩的豆芽菜”，要么是“肥胖儿童”。家长老师们都反映现在的孩子怎么不懂得相互谦让、不会相互合作，同时还为他们沉迷于电脑游戏、追星担忧再看看孩子们，他们也抱怨：没什么可玩的，没什么地方可玩的，没有人和自己玩根据这一现状，我确定了这次综合实践的活动主题——我们的童年游戏。
二、明确主题活动目标
1、知识与技能目标：通过对长辈们童年游戏的调查、体验，比较它们和现代儿童游戏的差异，使学生感受到无论是哪种游戏都蕴涵着人们的智慧，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。
2、过程与方法目标：通过活动，锻炼学生的采访、交流、调查等社会交际的能力，以及将采访到的信息再加工，生动、准确、有条理的转述的语言表达能力。学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动，学会自我调节课余生活。并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。
3、情感、态度与价值观目标：通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具、工具，遵守共同约定的游戏规则，展现生动有趣的游戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩，培养与人合作的意识和创新精神。
三、活动方法：
调查、采访、设计、体验、电脑网络、查阅
四、活动过程：
主题确定
【活动目的】
（1）让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题确定子课题，初步拟订活动计划。（2）激发学生参与活动的积极性，培养学生热爱生活的真实情感。
【活动设计】
一、设计情境，导入活动。
1、播放歌曲《童年》
童年，多么美好的字眼。童年的我们充满幻想，充满生机，无忧无虑。而最让我们难以忘怀的是那些充满童趣的游戏。说说你最喜欢玩的童年游戏。
2、揭示主题：我们的童年游戏。
关于这个主题，你想到了什么？你想了解什么？
二、共同讨论，确定课题。
下面挑选一个你最喜欢的题目来研究吧！
①古诗中的童年游戏 ②童年游戏的分类
③祖父母、父母辈的童年游戏 ④游戏道具的制作
⑤我们的游戏与长辈们童年游戏的比较⑥新编游戏
以上题目我都不喜欢，我最喜欢研究的课题是：
方案的策划
【活动目的】
1、以小组为单位详细制定并修改活动方案。
2、培养学生有计划、有目的的做事能力。
【活动设计】
一、设计天地：
我们的研究小组：
我们小组的成员：
我们研究的课题：
先让我们为自己的小组取个好听的名字吧！
我们小组的分工：
我们制定的计划：
教师提出调查的要求，共同讨论通过哪些途径获得传统游戏以及游戏文化的资料。（可以通过采访祖父母和父母，记录下他们小时候的游戏；可以上网浏览或查阅有关描写游戏的童谣、古诗、短文等图文资料；可以搜集传统游戏的玩具等。）{有关童年游戏}.
二、汇报交流。
活动实践阶段
【活动目的】
1、通过网上查询、调查、访问，体会到游戏蕴含着人们的智慧。2、提高学生搜集处理信息的能力及自主合作探究的意识。
【活动设计】
1、搜集传统游戏的历史、玩法、道具等资料及游戏文化方面的资料丰富活动内容。
2、与身边的人（父母、长辈、邻里）进行交流，询问有关游戏的问题，有效开发学生身边的课程资源。
阶段成果交流阶段（两课时）
【活动目的】
指导学生分析、整理资料，进行汇报交流，提高学生的表现能力和动手、动脑能力，让学生感受团队的力量及参与的快乐。
【活动设计】
一、游戏文化展示。
1、说说自己是通过什么途径调查、收集了哪些传统游戏和游戏文化的资料。
2、以小组为单位进行资料的整理，并用喜欢的形式进行游戏文化展示。
3、“游戏文化”组上台展示收集到的有关游戏的童谣、诗歌和散文。
二、玩游戏。
1、小组或个人进行传统游戏玩具展示。
2、猜一猜，这些玩具是用什么做的，用在什么游戏中。
3、“传统游戏”组进行传统游戏展示，每个小组选一名代表参加游戏。
三、我们身边的游戏真有趣
1、调查学生现在玩哪些游戏。（学生分组，用自己喜欢的方式调查。）
2、全班汇报，教师根据学生的汇报归纳总结。
3、一起来玩玩自己喜欢的游戏，可以邀请自己的好朋友一起来玩。
四、过去的游戏真有趣
1、向自己的父母或长辈调查他们小时侯玩的游戏，并做好采访记录。
2、小组反馈。
3、请同学们上台介绍一下父母亲小时候的游戏，他们是怎么玩的?
4、在父母的指导下制作一两种游戏道具。
5、试着玩一玩过去的游戏，想一想：玩游戏应该注意什么？
6、谈谈玩过去的游戏的体会。
7、比较：过去的游戏和现在的游戏相比有什么不同？
五、我的游戏故事
1、给大家讲讲自己和玩游戏的故事。
2、给大家讲讲爸爸妈妈小时侯玩游戏的故事。
六、童年游戏与诗歌
1、收集写儿童生活、涉及儿童游戏的诗歌。在理解的基础上诵读。
2、选择喜欢的诗歌讲解。
3、谈谈对古人童年生活的感想。
4、尝试创作写童年游戏童年生活的诗歌。
七、网络游戏大家谈
辩论：网络游戏的利弊
设计游戏阶段。
【活动目的】
通过设计游戏，培养学生创新精神，提高学生的动手能力和实践能力。
【活动设计】
我是游戏玩家
1、游戏创新。
讨论创造新游戏的几个目标：要具有文化性、创新性、趣味性、可操作性。
2、各组进行新游戏创造。
(1)新游戏设计。
(2)绘制一份新游戏规则图
3、新游戏展示。
（1）、邀请老师当评委
（2）、各组展示创新成果.
（3）、评出最佳游戏，并授予“最佳创意”奖。
4、请最佳游戏组的同学做小老师教全班同学学习新游戏。
5、举行一次以游戏为主题的征文比赛。
总结交流阶段
【活动目的】
了解评价方法，能够参照各阶段活动目标对自己和他人进行客观、公正的评价。
【活动设计】
第三篇:《童年的游戏》
《童年的游戏》作文指导
教学目标：
1、学会审题，明确要写什么，写作材料如何选取，会写作一般的记叙文。
2、培养学生观察生活、从生活中寻找素材、通过记叙事情表达主题的能力。
3、注意记叙文六要素在文章中的体现。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、激情导入
1、多媒体播放歌曲《童年》，创设情境，启发学生思维。 引起学生对童年的回忆。
2、请学生说说自己童年做过哪些游戏。
二、读题审题，理解题意
1、多媒体出示题目《童年的游戏》。
2．出示问题，引导探究：
①这个题目的关键词是什么？
学生回答，老师点拨、小结。 （抓住“童年”和“游戏”两个关键词。） 重点是写一件关于游戏的事，时间段限定在童年。
②．写谁的童年？谁做的游戏？自己的还是别人的？
（最好写自己的。为什么写自己的？）
自己的游戏是自己做的，这样有内容可写，容易写，而且真实，能表达出真实的感情。事真情真，才是好文章。
③．写一个还是多个游戏？如果是多个游戏，怎么办？
学生回答，教师小结：可以是一个游戏，也可以是多个游戏。如果写多个，需要注意详略得当，详写印象最深刻的那一个，略写其余游戏。
④．如何把游戏时间交代清楚？
要抓住记叙文六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）来写。 ⑤．游戏是人的游戏。写游戏离不开写人。写人的什么呢使人物形象更生动？ 写人时，抓住细节描写（如外貌、语言、神态、动作、心理等）来刻画。 ⑥．还可以写什么丰富文章内容呢？
写游戏带给我的快乐；游戏对我的影响；在游戏中的收获………
三．构思作文，列提纲：
学生构思作文提纲，教师巡视指导，遇到思路打不开的学生可单独指导。
四、布置作业
以《童年的游戏》为题作文，不少于500字。
要求：
1、注意作文的格式，最好不要三段论，注意开关与结尾的照应、文章中间的过渡，合理安排结构。{有关童年游戏}.
2、学着在文中使用一些修辞手法。
3、使用细节描写刻画人物
4、书写要规范。
第四篇:《童年的游戏》
《童年的游戏》作文指导课
写作目标：
1、 写童年的一件游戏。 内容具体，语句通顺写出游戏的经过。
3、 表达自己的真情实感突出其意义。
教学重、难点：
1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体。
课型：写作指导课
课时：一课时
教学过程：
一、课前演说，引出课题。
师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。身处童年，我们每天都在编织着美丽的游戏。一只昆虫，一次发现，一个玩具看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年的游戏？给大家介绍一下好吗？（2生演说）
师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们记下童年发生的游戏吧！（板书：童年的游戏）
二