【 – 写作指导】
第一篇:《鲁迅小传写作格式与范例》
传记文学的基本特点和写法
传记文学：记叙人物事迹的叙事散文，或记叙完整的一生、或记叙一生中某一阶段的生活经历。可一人一传，亦可数人合传。一般由别人记叙，也有自叙生平的，称为“自传”。要求以史实为根据，在真人真事的基础上进行适当的艺术加工。使之即有艺术性，又有史料价值。其基本特点有二：
一、史料的真实性和描述的文学性相结合。传记文学不是纯客观的记载传主的生平经历，而是在尊重客观史实，遵循传主的生平经历的前提下，在一些具体的细节描写和细节安排上，可以根据作者的理解和作品主题的要求，而作恰如其分的虚构，也就是说，在细节的处理上带有文学性，增强文章的生动性和可读性。《梵高传》（课文节选）中的7—19段浓墨重彩地描写梵高在12天之内，没晚都到德格鲁特家去观察，做画，然后又回来继续工作，反复毁画，直到创作完全满意。这一部分细节描写（如他心中突然感到一种异乎寻常的沉重）很生动地展现了梵高为了追求艺术的完善而不顾一切、完全忘我的巨大激情。
二、采用对比的表现手法刻画人物形象，加深读者对传主的深刻印象。回忆性散文《邓稼先》中特意用独立的一部分把邓稼先与奥本海默进行比较，两人同时各自国家的原子弹之父，但 两人的气质和品质截然相反，作者如此安排，使邓稼先的风格跃然纸上，而读者对邓稼先的崇高形象就会产生强烈印象。《狷者朱自清》中则把朱自清与闻一多进行对比。两人都曾被毛泽东称赞为有骨气的人，但两人的性格则一个“狂”，一个“狷”。一个“疾恶如仇”、一个则“从善而归”。这样对比，不用更多的笔墨，就能把窗住的性格特征，品格气质等刻画得鲜明突出，使传主有血有肉的“活”起来。
传记文学的基本写法：
一、抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。《狷者朱自清》抓住了他认真、平和、正直的性格特征。如写他曾在拒绝美援的宣言上签过字就坚决不买美援平价麦粉；同闻一多的“狂”进行比较，从对比中突出他的“狷”；两请鲁迅讲学，替学生找书又体现了他的“善”。人物性格抓准了，才能表现其精神气质，才能使传主与众有别。
二、将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。传记文学不是纯客观的记载传主的生平经历，而是在尊重客观史实，遵循传主的生平经历的前提下。在一些具体的细节描写和细节安排上，可以根据作者的理解和作品主题的要求，而作恰如其分的虚构，在细节处理上要有文学性。《狷者朱自清》中写一位学生竟然能差遣身为系主任的朱自清为他找书，这个细节生动有趣，刻画了朱自清的性格特征——平和。
三、择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献，成长经历，所受影响。生平经历，（或取一个截面）只要能突出主题就行。
我国著名的历史巨著《史记》就是纪传体，史太公作传的方法很值得我们学习。大家可以参看《廉颇蔺相如列传》。
传记文学示例：
狷者朱自清（有删节）
叶兆言
朱自清先生的《背影》，是识字的人就一定读过。文章结尾处又一次写到背影，差不多是点题的意思，“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”儿子印象中，朱自清也应该是这么一个背影。他的朋友说起来，总说他不高的个子，白白的，人长得很结实，做事情认真，喜欢喝一点酒。这当然是抗战前。抗战后，刚刚50岁的朱自清成了一个瘦老头，体重只有30多公斤。
这或许是中国教授们抗战前后的最好写照。抗战前，教授绝对是个人物，吃香喝辣，生活忧裕，可是和日本人一打仗，教授便得为衣食操心。朱自清的胃病早在昆明时就很厉害，如果当时有条件医治，结果就会完全不一样。
日本人被打败了，中国人的日子并没有立刻好起来。通货膨胀弄得民不聊生。据说朱自清最后是借钱做的手术。刚开始以为是盲肠炎，后来发现是胃溃疡，已经破了一个洞，一切都太迟了，进医院再也没出来。他临死时曾对夫人说，自己在拒绝美援的宣言上签过字，大丈夫一言既出驷马难追，无论日子怎么难过，坚决不买政府配售的美援平价麦粉。
闻一多的性格，按中国老派的说法，属于狂，张狂的狂，闻是一座火山，要爆发就爆发。朱自清一点也不狂，在气质上更近于狷，狂者进取，狷者有所不为：闻拍案而起，朱却只是拒绝。郭绍虞先生说，闻是“疾恶如仇”，朱是“从善如归”。
30年代鲁迅到北京省亲，各大学闻讯，纷纷派人去邀请讲学。朱自清以清华大学中文系主任的身份，亲自出马，好不容易见到鲁迅，却被拒绝。朱不死心，三天以后又一次去请，仍然被拒绝。鲁迅这次省亲在北京待了十多天，分别去了五所大学做了演讲，偏偏冷落清华，朱自清一定觉得很没面子。
朱自清是一个十分平和的人，对于属于五四时代的人来说，平和却不是什么好事，因此他取字”佩弦“，意思要像弓弦那样将自己绷紧。可是江山易改，本性难移。吴组缃曾说过一件事，一位学生打电话到朱自清家，说有几本书要看但找不到，让朱速去图书馆帮着找一找。朱自清似乎有些生气，因为这实在没什么规矩，差遣系主任犹如使唤老妈子：然而学生的没规矩，又充分说明平时并不太把没架子的朱自清放在眼里。
新文艺腔是朱自清后来坚决要去掉的东西，这也是新文学的通病，他在语文教学上投入很多精力，目的就是消灭这种拿腔拿调。把《荷塘月色》选进中学教材不是什么明智之举，因为弄不好会对学生起误导作用，以为好作文就应该这么写。在朱自清前期散文中，优秀的是那些充满真情实感的文章，如《背影》，如《给亡妇》，在“才”和“情”中，以情感动人才是文学艺术的基石。但是，说这类文章好并不是一点毛病没有，文学技巧上仍有可推敲之处。
朱自清散文有着极高的地位，评论者曾说，将他的散文作为样板悬于国门，不能增删一字。我想这种评论或许是指他后期的散文。他一生都在摸索如何写出最地道的语体文，斟字酌句，不敢有一点马虎。后人特别要注意的应该是他这种努力，否则，便难免误解前贤，可惜了他一生的追求。
第二篇:《祥林嫂小传》
祥林嫂小传
祥林嫂大概姓卫，因为是卫家的人。她生得很强壮，又勤劳，几乎可以比得上男人了。 她和一个小了他十岁的丈夫结了婚。他的丈夫以打柴为生。她二十六七岁的春天时，丈夫却死了，没有留下孩子。死因是不清楚的。她丈夫死时，家里有严厉的婆婆，还有一个十多岁的小叔子，能打柴了。
她在冬初时从家里偷偷跑出来，经卫老婆子的介绍进了鲁家做工。因为是寡妇，开始时有些不讨四叔喜欢，但因为模样端正，安分耐劳，在试工期内又表现出色，终于是定了局。。 日子久了，她做工却丝毫没有松懈，不惜力气，而且食物不论。到年底，一个人干了所有的事，最后竟没有添短工。她很满足，嘴角慢慢有了笑。
现年才过，她忽然见了远来的堂伯，是来捉她回去的。此后又过了几天，她的堂伯就派人用船把她捉了回去。
到了家她才知道，原来她婆婆早已将她许给了深山野林里的贺家，聘礼是得了不少。可是她在出嫁时一路嚎，骂，拜天地时她竟一头撞在香案角上，从此头上有了一个伤疤。后来她到年底生了一个男孩，人们都说他交了好运了。
可是天有不测风云，她的男人竟因伤寒复发死了而在春天，儿子也在她没注意的时候被狼叼去，她变成光身了。没有法子办，最终又寻回鲁家来。刚上工两三天，人们就发现她的手脚已经没有以前灵活，记性也坏了许多，而且逢人便念叨她丢掉孩子的事情。开始人们对她的故事津津乐道，到最后还是失去了兴趣，对她也变冷了。四叔因为她是再嫁的人，嫌她不干净，就不让她做跟祭祀有关的事情，于是在过新年时只得雇了男工来帮忙，虽然还是忙不过来。后来人们都嘲笑她，先是她儿子毛毛的事，后来又是她依了丈夫生孩子的事。有一次，柳妈跟她提起了再嫁的事情，说到阴司时，两个死鬼的男人要争，阎罗大王就要将她锯开来，分给他们。祥林嫂因此去土地庙里捐了一条门槛，用来赎罪。
祥林嫂的做工究竟没有以前好，再加上对她的顾忌，他们就把她打发回卫老婆子那里去。后来是沦落成了乞丐了。
她有一天见了鲁迅，问他关于人死了是否有灵魂的问题，鲁迅不置可否。
那一天的晚上，也许是第二天的早上，祥林嫂死了。
第三篇:《鲁迅》
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 萧红
【教学目标】
（一）知识与能力
1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。
2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
3、学习这篇回忆录的艺术特色。
4、学习自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。
（二）过程与方法
1、自读感悟法，整体感知课文内容。
2、问题分析法，认识作者笔下的鲁迅，领会作者的语言特色。
3、比较探究法，讨论分析作品的艺术特点。
（三）情感态度与价值观
感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃，从中学习鲁迅高尚的人格情操。
【教学重点】
1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。
2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
【教学难点】
鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。
【教学过程】
第一课时 异同比较 把握形象
课前预习
1．阅读全文，理清写作思路。{鲁迅小传500字作文}.
2．了解鲁迅的生平以及其作品。
3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。
教学过程
一、导入：{鲁迅小传500字作文}.
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁'茶'字牌的标记。”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。
“海婴吃鱼丸说不新鲜，众人都怀疑的时候，鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。”——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。
“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：'我再吃几个吗？”——对妻子的尊重、真纯。
（1）、学生探讨，填写下表：
（2）、教师总结如下：
①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅 一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的平等待人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩 小结、明确：
萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽广仁厚的心胸感动我们，用他严于律己的品质熏陶我们……
（3）、形象升华
进一步深化学生对传主丰富精神世界的探求，汲取人格魅力的养料，实现读人到做人的思想飞跃。
①在萧红所塑造的鲁迅形象中，使你触动最深的是哪一处？
②鲁迅的平和形象与之前的伟人定位相比，你更欣赏哪一个？为什么？ ③结合鲁迅的品质，你认为当今社会里作为青年人需要什么来充实我们的精神堡垒？
小组讨论交流，学生各抒己见。
四、小结：
鲁迅不是神仙。鲁迅与我们是最为贴近的。细读鲁迅，你会感到它仿佛是针对当下中国的问题在发言，而又具有历史的高度和深度。鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意并正在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。
过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。希望同学们学习认识鲁迅的同时，从中汲取他的精神营养，做一个有思想高品德的人。
五、作业：
1、再读文本，找出你喜欢的细节体味，并思考本文的艺术特色。
2、质疑问难：就文本提出自己不能理解的问题。
第二课时 质疑问难 品味语段 欣赏风格
一、问题质疑
将全班分为三个小组，自设问题，自主解答，将主要问题交由全班分享。 例如：
1、在回忆录中结尾处，萧红所说的鲁迅在病中不断翻看的那张画片，究竟有何寓意？
这副画的名字叫“波波诺娃”，在俄罗斯民间传说中，她是追求自由与爱的化身。"波波诺娃" 正是鲁迅精神的底蕴所在，也是他终其一生为之不懈追寻的理想。
2、在叙述鲁迅先生"踢鬼"这一故事时，文末萧红加了一句评述，这句话是否有言外之意？
一个盗墓的假“鬼”给不怕鬼的鲁迅一踢，马上原形毕露，情节本身带有极强的启示性–我们需要通过踢一踢来警示某些“鬼”，让他们懂得如何来做
“人”！所以萧红意味深长的评述，应是针砭时弊的解剖，同时也表达了对鲁迅先生作为以纸笔为刀枪的精神战士的由衷敬佩。
3、既然本文题为《回忆鲁迅先生》为何又要大篇幅的写许广平？
许广平的形象融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容等品质。在整篇文章里，很多地方都淋漓尽致的展现了夫妻间的相濡以沫。特别是在鲁迅病重后，许广平无微不至的照顾“心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，看着她手里选得精精致致的菜盘子，而后脚板触着楼梯上了楼”，诸多细节感人至深。因此，毋宁说鲁迅与许广平是一对恩爱的夫妻，更愿称他们为一对志同道合、彼此激励的战友！精神的相互慰藉与理解包容中更能展现鲁迅平和执着的一面。他们二人犹如在沐浴烈火中的凤凰，用坚毅和隐忍完成最后的人生涅槃！这恐怕也是萧红的回忆录的独到之处。
二、语言品读
任选文中最感兴趣的语句，揣摩其用词炼句的妙处。如：
1、“写好的文章压在书下面，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下……纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上……那碗热的鸡汤在桌子上自己悠然地冒着热气。”
“站、停、蹲、悠然”等修饰语，富有灵动感，使得萧红笔下的景物呈现出生命的灵气，受到了主人情绪的感染。既有鲁迅酣眠时的和谐静谧，也有先生病重时的冷寂孤凄。
2、“鲁迅先生没有一些呻吟，似乎全身都没有什么痛楚的地方，差不多一刻也不停地吸烟，而今几乎完全放弃了……两只手空闲地垂着。眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。”
作者描写病重的鲁迅都特别强调其表情的平和舒缓，然而两处"似乎"以及手的"空闲"却使我们能深切感受到作者细致文笔中潜藏的沉重。外表的平静下隐忍着难以想象的病痛，一个人的坚强与善良在此刻看似矛盾的文字冲撞中得到了极大的彰显。
3、“17日，一夜未眠。18日，终日喘着。19日……他休息了。”
这段文字，是萧红为鲁迅谱写的一阕哀而不伤的安魂曲。她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎，只用“气喘”“喘着”两个词一带而过，极力烘托出一种宁谧安详的气氛。文字和句式的参差错落，长短交错，张弛互现，缓急更迭，洋溢着抒情诗般悠缓绵长的曲调。
小结：深入阅读总归要在写作目的和文字上多品味推敲，作者看似平静叙述的语言下面，却涌动着丰富的内涵和情感。要想在文学殿堂里遨游，首先自己要沉淀到文字里去。
第四篇:《朝花夕拾500字读后感》
《朝花夕拾》500字读后感
《朝花夕拾》是我国著名文学家鲁迅的作品。
这本书写了许多鲁迅儿时的琐事，虽然都是小事，但每件事都蕴含了一些深刻的道理。其中令我记忆犹新的是他和保姆阿长之间发生的故事。
鲁迅小时候非常喜欢小老鼠，并称之为“隐鼠”。鲁迅养了一只小隐鼠，隐鼠在书桌上跑来跑去，十分调皮。但不幸的是，一天，隐鼠突然不见了。鲁迅急得香儿锅上的蚂蚁，到处寻找，可就是不见隐鼠的踪影。后来，鲁迅去问阿长有没有看到隐鼠阿长说隐鼠大概是被猫吃了。鲁迅十分伤心，从此便开始仇猫，读到这里，我为隐鼠的命运而深感惋惜，因为我也喜欢鼠类，并养了一只小仓鼠，可后来因为没有时间照料而送了人，他的心情我非常理解。 可是后来，鲁迅得知隐鼠是因为顺着阿长的裤脚往上爬，被阿长发现并踩死的。我大吃一惊，我万万没有料到是阿长踩死了隐鼠，我竟有些恨阿长了，每每读到“阿长”这两个字便要皱一下眉头，并在心里说一句：她踩死了隐鼠！
渐渐地，鲁迅原谅了阿长，毕竟阿长也教会了鲁迅许多为人处事方面的道理，和说话方面的注意事项。而我也陷入了反思：我的确很喜欢鼠类，可如果我是阿长，我是不是也会把隐鼠一脚踩死呢?答案是肯定的。尽管我喜欢鼠类，但并不代表我会容忍一只老鼠爬到我身上，遇到这种情况，我肯定会毫不犹豫地把这只讨厌的老鼠“处死”。毕竟不是自己养的，而且很少有人会喜欢老鼠，老鼠灰不溜秋的，外观也不太可爱。阿长的做法是常人的处理方法，所以我没有资格去责备她，更不应该恨她。
还有一篇给我留下了深刻印象——《父亲的病》。
鲁迅的父亲病得很严重，家里人给他找了几位被传为是“神医”和“名医”的人。可让我愤怒和心寒的是：这几位“神医”和“名医”一点都不关心病人的病情反而在开方子时只关心价钱，关心自己能捞到多少钱。医生的本职是治病救人，怎能一心惦记报酬？！鲁迅父亲的病情没有好转，在他快要临终时，衍太太不停地让鲁迅叫他的父亲，还让他大声点再大声点。鲁迅一遍遍地大声叫着“父亲！”“父亲！”，就这样，鲁迅的父亲在不平静中病逝了。事后，鲁迅十分后悔，后悔自己没能让父亲平静地走。
这本书我使了解当时的时代背景，也使我明白了许多道理，给了我很大触动
第五篇:《我的小传》
我的小传
教案编写：张小鸥
教材说明
《我的小传》出自浙江省编写的义务教材第三册的第七单元，了解传记