【 – 写作指导】
第一篇:《从《伶官传序》看议论文写作》
从《伶官传序》看议论文的写作
欧阳修是北宋中叶的文学家、史学家，诗文革新运动的倡导人。他的散文叙事既得委婉之妙而又简括有法，议论既纡徐有致而又富有内在的逻辑力量，章法结构既能曲折变化又十分严密。下面谈谈《伶官传序》对我们写作议论文的启示。
第一， 严密的论证结构
第一段提出盛衰由人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。第二、三段论证中心论点，第四段进一步议论，引出教训，总结全文。这符合我们常说的议论文中总分式的论证结构，引论、本论、结论一目了然。这三部分环环相扣层层深入，无懈可击。非有高超的写作技巧是不能达此佳境的。所以，《古文观止》的编者吴楚材和吴调侯评点这篇文章说：“起手一提，包括全篇之意。次一段叙事，中后只是两扬两抑。低昂反复，感慨淋漓，直可与史迁相为颉颃。”
第二， 巧妙的论证方法
例证法和对比论证是常见的论证方法，能将二者结合也不
足为怪，但能用同一个人的事例例证且正反对比是非有绝世的写作水平不能做到的，难怪连“三苏”都出自他的门下。本文第二段详述庄宗接受并执行晋王遗命、矢志复仇的事例。通过“晋王三矢”这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用。第三段继续以庄宗为例，简写其失天下的惨状，并阐发议论。这样同一个人，由“盛”转“衰”，变化之巨大不能不引起读者强烈的反思，下面的结论就水到渠成不言而喻了。
第三、准确的剪裁
文章在事例的叙述上并非不假思索，而是删繁就简。如写庄宗全盛时期的情况，只选取他征战中对父亲遗留的“三矢”的处理情况。至于其衰落时的惨状，只用了一句“仓皇东出，未及见贼而士卒散，君臣相顾，不知所归，至于誓发断襟，何其哀也！”文中未提及为什么会导致这样的结果，但至此正反对比的效果已经达到。
第四、凝练的语言
在叙事上，只用了“受”“藏”“遣”“告”“请”“盛”“负”“驱”“纳”等词，即概括出庄宗矢志负仇的形象。这些准确的字词，决不可能是不经过缜密思考的。 在议论上，“呜呼！”一词，直指主题，发人深省，大有“山雨欲来风满楼之势”。“可谓壮哉！”“何其衰也！”八个字即时抒情又是议论，言简意赅余味无穷。 清代刘熙载：“凡作一篇文，其用意具要可以一言以蔽之，扩则为千万言，约之则为一言。”本文可谓“约之为一言”的佳作。
讲解这篇文章时，若能从文章学的角度指出其文的奇妙和高超，启发学生从文章的结构、论证方法、事例的选取、语言等多方面地向《伶官传序》学习。学生在写作时，既有模仿，又有创新，才可以尽快地提高。如果我们能从文学的角度指导学生的，可以作文收到事半功倍的教学效果。明代文学家茅坤以“此等文章，千年绝调”来赞誉《伶官传序》。我想对它的学习不应仅仅是文言字词的理解，更重要的是对其写作手法的借鉴。写作的内容无所不在，对于写作的教学也不应仅仅限于作文课堂，对古典文学名篇的赏析，应是我们提高写作水平的一个捷径。
第二篇:《伶官传序》{伶官传序运用作文}.
秋林高中熊娟{伶官传序运用作文}.{伶官传序运用作文}.
[文本解读]{伶官传序运用作文}.
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的短序。是一篇论证严密的史论，文章叙事和说理紧密结合。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨善于讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族，使后唐上下离心，互相猜忌，祸乱不息。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣
[教学设想]
《伶官传序》是欧阳修的代表作之一，作为唐宋散文派的代表作家，他的散文创作特点是别具一格的。其中有一点就是融议论、叙事和抒情于一体，这篇文章更是体现了这点。目前高中特别是普通高中学生的写作水平是一个薄弱环节，存在着很多亟待改进的地方。而高二上学期的作文写作要求是让学生训练写议论文，并且要求写一篇较好的议论文。针对这个大的教学思想，我想利用这节课的时间和学生探讨目前我们作文中存在的问题，并希望由此引发学生的一点思考。
[教学目标]{伶官传序运用作文}.
知识目标：了解课文的内容和结构
能力目标：分析课文的论证方法{伶官传序运用作文}.
[教学难点]
学习作者的写作方法：论证方法
[教学过程]
第三课时
一. 导入
二. 过程
在疏通文章大意以及了解文中文言知识的基础上，这节课我们将一起来探讨这篇文章的写作特点。
判断这篇文章的体裁。→
找出本文的论点（用原文回答并概括）。→
由课文的第一段可以推知本文将用什么论证方法？立论的依据是什么？→
由此依据我们猜想第二段的内容应该讲什么？简述第二段的内容。→
分析例证法：第二段叙事论证与中心论点的关系，与下段的关系。→
分析对比论证：中心论点，意气之盛与何其哀也，莫能与之争和身死国灭为天下笑。得出盛衰的原因与人事的内涵。→
分析论证过程：叙事与议论的完美结合（根据课文的实例与学生的作文问题进行对比分析，总结）→
主题的挖掘和延伸：由史实得出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”引发思考，联系实际情况谈谈自己的看法——夫成败常见于忽微。
三．作业
用例证法和对比论证法写一篇议论文，题目自选。
四.板书设计
提盛分说得夫而
总出衰正面叙说总出祸智
起论在后唐庄宗得天下结结患勇
点于忧劳可以兴国论常多
事分说于于 反面叙说忽所
后唐庄宗失天下微溺 逸豫可以亡身