【 – 写作指导】
第一篇:《让学生作文笔下生辉》
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让学生作文笔下生辉
作者：黄红尧
来源：《中国教师教育》2013年第02期
【摘要】语文作文教学最让老师伤脑筋的是学生作文内容空乏无味，部分学生害怕写作文，把写作当成是苦差事。这是作为一个语文教师急需解决的问题。这就需要老师指导学生向生活去寻找写作的源泉，而培养学生对生活的观察力是获得写作材料的基础 。当学生对事物有了具体的感知后，还需要一定的表达能力，可从建立的“材料库”中灵活地获取。多进行仿写练习，促进“消化”。为了让学生对文章的优劣有更感性的认识，可用比较法来体会。通过以上的指导和训练，学生的写作能力有了一定的提高，也增强了写作的信心，提高了写作的兴趣。
【关键词】治疗 “空洞” 观察 “材料库” 比较法 提高
在语文作文教学中，老师发现学生惧怕写作的最大原因是觉得没什么内容可写。有相当一部分学生作文语言枯瘦干瘪，苍白乏力，颠来倒去总是那几句，没有新鲜活力，文章形如一条腹内空空的干瘪丝瓜。即使是写自己亲身经历的事，描绘自己所陶醉的美景，记身边的亲朋好友，最后也是无可奈何，只能寥寥几笔，或人云亦云应付了事。其实，这是作文教学中一个普遍存在，急待解决的问题。如何治疗学生作文“空洞”的毛病呢？本人也在作文教学中探索出一些做法。
1 注重培养学生对周围事物的观察力
有的老师认为学生的观察力“以生俱得”，是不用人去教的。他们既然有五官（眼、耳、鼻、舌、身），自然就有“五觉”（视、听、嗅、味、触）。诚如刘国正先生指出：“我国的传统作文教学，大都是注意指导学生怎样写，不大注意指导学生向生活去探究写作的源泉。”而培养学生对生活的观察力是获得写作材料的基础 。那么，怎样培养学生的观察力呢？就拿写景的作文来说吧，我们家乡百色市有一个风光旖丽的风景名胜——澄碧湖，学生们在春游、秋游时都去过，并被那儿的景色深深陶醉。但回来后，再让他们写澄碧湖的美景，他们又一筹莫展了。其中的原因是学生没有把看到过的美景变为真正的感性加理性的认识。针对此原因，当学生再去游澄碧湖时，我先布置好几个预习要求。首先要选择好观察点，而且可以选择不同的观察点。在不同的观察点观察同一种事物所看到的景象是不同的。如：在高处看湖，可以观湖的全貌，感觉到湖的壮美；在低处看湖，可感觉到湖的博大胸怀；于远处看湖平静得像一面镜子；而近处看湖，湖又微波粼粼，跳跃着点点星光。其次，让学生用不同的感官来观察。即用眼睛看，用耳朵听，用身体来感触，用鼻子来嗅等。再次，要注意观察湖的静态和动态、形状、颜色、大小等。另外，还可观察湖在不同时间里所呈现的变化。如湖在早晚，在雨天晴天等都呈现不同景象。正如苏轼所写的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。另外，还要值得注意的是，不能孤立地观察一种事物，要注意把它同周围的事物联系起来，如：湖与蓝天、白云、青山、绿树等互相映衬形成一幅多姿多彩，富于变化，层次不同的美景图。观察时，还要注意用心体会湖的美，这才能做到
第二篇:《春考作文如何笔下生辉》
春考作文如何笔下生辉
好文章不可能一蹴而就、一鸣惊人，需靠平时的日积月累、勤学苦练。但是如果掌握一些方法技巧，在考场上随机应变，使你的潜能得到良好发挥，让你的文章笔下生辉，博取阅卷老师的认同，还是可以临阵磨枪，抱抱“佛脚”的。据笔者多年参加高考阅卷的体验，这里作如下点拨，供考生参考。
一、确保时间是前提语文高考150分钟，阅读、写作两大部分，考前时间分配，应该有一个最适合自己的“黄金分割”。如果是一篇大作文，至少要预留60分钟。从阅读答题到写作作文，从读者到作者，有个角色转换的心理过程，必须进行情绪的调整，尽管费时只占片刻，不能掉以轻心。在有限的时间内，给写作的各个环节留有时间余地，这是确保考场作文笔下生辉的前提。我们曾多次为有些上档次的文章，因没把握好时间而未完卷而惋惜；我们也曾多次为有些好文章，因时间原因而匆匆收尾感到遗憾。前车之鉴，要引以为戒。
二、成竹在胸是基础有的考生过于紧张，看了题目，提笔便写，没写几行，觉得不对劲，划去重写；再书几行，又推倒重来，几次三番，涂划了半张纸，心绪被搅乱了，文章岂能写好？
成竹在胸，指在动笔前要有个筹划蕴思的过程，这个过程，也就是寻找切入点的过程，明确主旨的过程，理清思路的过程，筛选材料的过程，也是一个形象思维与理性思维相结合的过程。可以打开你的积累仓库，调动你的记忆储存，把你最拿手的东西展示出来。为了防备动笔后忘掉要点，可在草稿纸上简笔备忘。有了这样的基础，下笔就会如同行云流水，一气呵成。
三、精心设计开头开头是一篇文章的眉眼，是全文的统领，是作文给阅卷老师留下的第一印象。是起笔不凡，吸引阅卷老师带着浓厚的兴趣读下去；或是平平淡淡的开头，已经铸定了“大路统货”三类卷的命运；还是离题万里，不知所云，早早走向了四五类卷的边缘。开头，作为文章的切入点，要有点个性，应该精心设计，不妨先在草稿纸上写下几笔。
四、不可忽视结尾不少阅卷老师有个习惯，看完文章的开头，就会把目光投向结尾。看看这个结尾是否是“文完而意足”的标志，看看这个结尾是否与开头形成某种有机的“呼应”、“叠唱”关系，看看这个结尾是否耐读、寻味，看看这个结尾是否有“虎头蛇尾”或“蛇足”之嫌。结尾是全文完整性的具体体现，结尾的方式多种多样，应该选取最适合自己的、最适合文章的，决不可等闲视之。
五、显著主旨一目了然主旨是作者思想感情、阐发题意的集中表现，是文章的灵魂。主旨的表现形式有显隐之分。比较显著的主旨，往往直接体现在文章的某些语句中，成为全文的关键语句；比较含蓄的，没有直接体现主旨的语句，需经仔细琢磨方能悟得。在大规模的高速阅卷之中，阅卷老师不可能花费更多的时间去揣摩、感悟。我认为在应试作文中应该采用亮丽的语言，在显著的位置点明全文的主旨，让阅卷老师一目了然。主旨明确与否、正确与否、深刻与否、出新与否，这也是阅卷判断文章类别的首要指标。它的闪光亮点，它的含金量，是文章上档次的重要砝码。
六、段落分明层次清晰非常忌讳“老三段”，即一个开头，一个结尾，中间是个“大肉团”，常常成为段落不分明的标志。而采用划分多个自然段的做法，老师阅卷会感到格外舒坦。为了显示结构层次的清晰度，可以选用一些关联词语，以及一些区分先后顺序的词语。
七、长、短、整、散句交错运用让文章有文采，在语言表达上，交错运用长句、短句、整句、散句，不失为一种好的方法。长句和短句相对而言。一般地说，长句字数多，结构较复杂，层次也较多，宜于表达较为复杂的思想内容，宜于表达严密精确的思想；短句的特点是简洁、明快、灵活，读起来省力、易懂。整句与散句也各有长处。整句是指一对或一组结构相似的句子，形式整齐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，对偶句、排比句、反复句都属于整句；而散句则结构相异，长短不一，自由活泼，富于变化。长、短、整、散根据需要交错使用，定会起到意想不到的良好效果。
八、修辞方法适度使用适当妙用修辞方法也能为你的文章增光添彩。有篇文章开宗明义———“人是要有点吃苦精神的”，给人一种“急吼吼”的感觉，后来稍加修改，这个开头成了“良药苦吗？苦，但利于治病；挫折‘苦’吗？苦，但益于成熟。人是要有点精神———吃苦精神的！”作了一点类比、铺垫，用了点修辞方法，效果就大不一样了。修辞，尤其是比喻的使用，它可以使表达内容深而浅之、繁而简之，枯燥的生动化，抽象的具体化。有时一个妙喻，会给人留下永不磨灭的印象。
最后，回答考生一个问题，写错了要修改，不能使用修正液，怎么办？其实完全可以在卷面上用笔进行涂改，好多老师认为，在涂改中有时会闪现聪明才智。当然不要乱涂乱改，以免影响卷面。
第三篇:《仿写可使你笔下生辉–记一节作文练笔课》
仿写可使你笔下生辉??记一节作文练笔课{作文笔下生辉}.
言之无文，行而不远。可怎样才能使自己的语言有文采呢？我觉着仿写是是一种快速而实用的方法。我就让学生上过这样一节仿写课，自己觉得收效还可以。
人生有许多东西很抽象，语言可以化抽象为形象，可怎样用语言化抽象为形象呢？我给学生读了一篇短文《宽容》，让学生先感悟了一下：
宽容是大海。它能容下江河，也能容下小溪，他能容下竞游百舸，也能容下一叶扁舟。{作文笔下生辉}.
宽容是高山。它能容下鲜花，也能容下荆棘；它能容下参天大树，也能容下一棵小草。
宽容是丝丝春雨，能融化顽固的冰层，敲醒沉睡的爱心；宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回迷失的良知。{作文笔下生辉}.
宽容不是懦弱小气，而是豁达大度；不是放纵怂恿，而是关怀体谅；宽容是给予，是奉献；是新月一弯，是彩霞一片。
宽容，用词典解释：宽大有气量，不计较或追究。大伙心里明白，可用语言怎样描述？这篇短文用比喻的方法，排比的句式，把我们熟悉的大海、高山，春雨、秋风、新月、彩霞纳入笔下，饱含情感，给我们以美的享受。其实，这种方法很容易学得来。譬如感情，它有好多种，有句诗说：问世间情为何物？情到底是什么？爱情？亲情？友情？乡情？爱国情？革命豪情？"".这些同学们都能回答，但怎样用文字使其形象？怎样调动自己学过知识使所写的内容丰富有蕴涵？我自己写了个短文给同学们做示范：
l 情
问世间情为何物？直教人生死相许。情是什么？情是张生待月西厢下，情是卓文君夜奔司马相如，情是梁山伯祝英台化蝶双飞，情是唐明皇杨贵妃“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”""
情是“孔雀东南飞，五里一徘徊”，情是“慈母手中线，游子身上衣”，情是“但愿人长久，千里共婵娟”，情是“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”，情是“人言落日是天涯，望极天涯不见家”，情是“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”，情是“到中流击水，浪遏飞舟”，是“数风流人物，还看今朝”""
情是归有光的“项脊轩”，情是龚自珍的“病梅馆”，情是徐志摩的“康桥”，情是流情沙河的“蟋蟀”，情是舒婷的“橡树”，情是艾青的“保姆”""
情之一字所以维持整个世界。
这篇短文第一段浓缩了中国的经典爱情故事，第二段列举了高中课本中的一些情感名句，第三段是课本中散文抒情的所托之物，或诗歌中的有名的意象。这些都是同学们所熟知的，容易仿得来，目的是抛砖引玉。下边是魏栋同学的仿文：
情是什么
情是冬天里的一把火，情是酷暑里的一阵风，情是沙漠里的一滴水，情是黑夜里的一盏灯，情是困顿时的避风港，情是迷失时的北斗星，情是医治心理创伤的灵丹妙药，情是浇灌心灵沙漠的清泉淙淙。
情是羊羔跪乳，情是乌鸦反哺，情是富贵时的相信相依，情是贫贱时的不依不离，情是彻夜苦读时父母亲手端来的一杯水，情是奋笔疾书时兄妹装好墨水的一支笔，情是父母没完没了的唠叨，情是爱人盈盈脉脉的眼神，情是眷眷慈母意，情是拳拳赤子心。
情是生命的源泉，情是人间的春风。情是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依惜别，情是“复值接舆醉，狂歌五柳前”的惺惺惜惺惺。情是“一怀愁绪，几年离索”的悔恨，情是“山盟虽在，锦书难托”的苦闷，情是“东边日出西边雨”矛盾，，情是“一日看尽长安花”的亢奋。情是“春蚕到死丝方尽”的信念，情是“蜡烛成灰泪始干”的决心，情是春晖寸草无以言报的恩惠，情是巴山夜雨梦寐以求的归期""
情是地球转动的引力，情是人类前进的汽笛。
魏栋同学第一段用比喻排比抒写了情的必要，第二段化自己平时的生活感受为几个画面排比列举，充分渲染，让人感到亲切感人，第三段列举铺排古诗词的情感名句，丰富了文章的内涵，最后两个比喻有力的总结了全文。与老师的一比较，无论文采还是内容都“青出于蓝而胜于蓝”。
我们趁热打铁，以《喜悦》为题，又进行了几分钟仿写一条龙练习，我先说了几句：
喜悦是苦思冥想后那舒展的眉头，喜悦是拿到试卷后的得心应手，喜悦是课堂上对老师提问的对答如流，喜悦是作业本上一个个鲜红的对钩"".{作文笔下生辉}.
学生的思路如开闸之水，一泻而来：
喜悦是一连几星期不能回家后的一次放假
喜悦是扑进家门后第一眼看到的母亲的微笑
喜悦是教室墙上刚刚挂起的流动红旗
喜悦是赛场上此起彼伏的阵阵欢呼
喜悦是领奖台上伴随五星红旗升起落下的眼泪
喜悦是一次次模拟考试取得的每一点进步
喜悦是高考后望眼欲穿终于到手的大学通知书
"".
总之，仿写可仿的有很多，句式、修辞，内容、场景、段落等等。课下我让同学们以“瞬间”为话题，写一段文字，可对电视画面、生活场景进行仿写，可对书本上的有关内容、修辞、句式、方法技巧仿写，只要有价值的地方，都可以仿写。有两段文字写得很美：
一瞬间的美丽 赵子英
流星最美的是它划破长空，即将消逝的那一瞬，蝴蝶最美是它破茧而出，完成蜕变的那一瞬，运动员的辉煌是他冲破终点，取得胜利的那一瞬，足球场上的欢腾是皮球入网人声鼎沸的那一瞬。
让生命回味这一刻 盖国军
目不转睛地盯着大盘，身如木头一动不动，随着数字的飙升，突然一声霹雳：涨啦
看着梦中的摇奖球悉数落出：中啦！
急切的丈夫从手术室外听到初生婴儿的哭声：生啦！
红光溢彩，人声鼎沸，你哄我起，鸳鸯相对：娶啦！
运动场上，你追我赶，皮球悠地从前锋脚下幽灵般地飞出：进啦！
“““让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。
前一片段将生活中的几个瞬间排比呈现，有一种整齐美；后一片段不仅整齐，而且热闹，有气氛，有一种动态美。给同学们读了之后，大家觉得似曾相识，一回味，原来仿用了电视非常可乐的广告内容。这样，进一步开拓了学生的思路，原来生活处处皆文章，仿写可使妙笔生花。
其实，古人就很会仿写。崔颢《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。李白曾两次拟其格调，其《鹦鹉洲》前四句：“鹦鹉东过吴江水，江上空传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青？”《登金陵凤凰台》“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”亦仿崔诗。宋代林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”是点化五代时南唐江为诗“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”而成千古名句。叶绍翁的《游园不值》“应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”脱胎于陆游的“平桥小陌雨初收，淡月穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”。李清照的《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。知否，知否？应是绿肥红瘦”仿写了唐韩渥的《懒起》“昨夜三更雨，临明一阵寒。海棠花在否？侧卧卷帘看。”
仿写可使你笔下生辉。怯于作文的同学，不妨从仿写开始。
第四篇:《笔下生辉,重在选材》
笔下生辉，重在选材
溆浦县黄茅园镇中心小学 唐常青 ——作文辅导：六年级的作文如何“选材”
[摘要] 记叙文是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。写好记叙文，首先看选材。人们常说：写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，决定作文水平的高低、成败。曾经打动过你的瞬间镜头，就是最好的材料。用心感悟，你就会有惊喜的发现。抓住细节描写，文章更生动感人。
[关键词] 镜头 感悟 细节描写
小学阶段对学生作文的要求，主要是训练学生会写记叙文。记叙文是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。写好记叙文，首先看选材。所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料，人们常说：写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，决定作文水平的高低、成败。作文中对学生选材的要求是：
1、根据题目和写作要求选材
2、选择熟悉、真实的材料
2、选择新颖、独特的材料
选择富有代表感时代感的材料。这就要求生在下笔之前，对入选的素材要反复比较，做到选材要严，开掘要深。在平时作文时我们不妨这样训练：
一、曾经打动过你的瞬间镜头，就是最好的材料。{作文笔下生辉}.
在你记忆的长河里，肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面，他们曾深深地震撼过你，感动过你，岁月可以淡化人的记忆，然而这些瞬间镜头却象电影特写镜头一样长久地留在你记忆的长河里，并不时冲击着你的心扉，使你情不自禁地拿起笔。假如那些曾震憾过你，感动过你的精彩片断或瞬间能在作文时流入你的笔端，相信那份真情同样会感染读者，打动读者。如：一位自卑的女孩，以外表的冷漠，来掩饰内心的脆弱，当她弹起钢琴时，重新找回了失落的自信，获得同学的认可，来看看他是怎样书写那一瞬间的快乐：
“双手跳跃，音符从指尖流泻而出，空气中流淌着欢乐，裹着甜蜜，它们撞击着我的心扉，仿佛全世界只有钢琴和我，我很陶醉，因为有了音乐。。。。。。曲终，掌声响起。。。。。。我惊讶地抬起头，同学们不知何时站在门口。‘你弹得真棒，原以为你很冷漠，然而黑色的面具下却是这么可爱的你，你也是红色的，真高兴重新认识你！’‘以前怎么从未注意到你’‘今年六一大会，你一定要登台独奏’。。。。。。在一片掌声、鼓励与称赞中我陶醉了那一刻，有股落泪的冲动。。。。。。”
这个范例也在告诉我们，作文要写出“真体验”离不开自我，也就是用自己的笔，写自己的感情，自己的认识，自己的感受，自己的思考。
二、用心感悟，你就会有惊喜的发现。
我们不仅要深入生活，观察生活，而且要思考，达到心灵的感悟。感悟给我们无比广阔的想象和联想的空间。当看到和煦春风中的杨柳吐绿时，我们认识到生命的律动；当看到层林尽染时，我们体会到磨难中的成熟；当看到雪压青松时，我们理解到不屈的抗争。这都是你
独特的感悟，这样我们就会在选材上避开众人都可能选的材料，从而做到"人无我有，