【 – 写作指导】
第一篇:《风筝的启示》
风筝的启示
寒假生活丰富多彩，我们可以无拘无束地玩乐，但自从经过那件事之后，我明白了我们不能过度放纵自己。
早晨，妈妈出门前命令我:写完作业才能出去玩。可是我多么想痛痛快快地出去大玩一场呀！妈妈的严令我不敢不服从，只有呆在家里，但没写作业，只是无奈地趴在窗边看着下面的小伙伴们一张张开心的面孔，我心里那个痒痒呀，甭提了！正巧我的好朋友小娟和小梅在下面叫着：“快下来玩吧！正缺你一个呢！”我终于按捺不住自己兴奋的心情了，把妈妈的话完全抛到九霄云外，跑出去开心地玩了一场。
下午，妈妈下班回来了，见我作业没做完，就把我劈头盖脸地骂了一顿，我很委屈，便逃到自己房间大哭，边哭还边趴在窗口往外望。就在这时，我突然看见一只断了线的风筝，正自由自在地在天空中飞翔，我多么羡慕它呀！它自由自在地随风飘扬，它没人管，没人“牵”，更没人骂。我暗暗为自己鸣不平，连风筝都如此自在，而我却像笼子里的鸟一样，被束缚得如此紧。我看着，想着，忘了哭，出了神。
可是过了一会儿，风渐渐地变小了，风筝像个泄了气的皮球，落到了地面上，再也飞不起来了，惨兮兮地躺在地上……
看着这一幕，我突然明白了，断了线的风筝，虽然可以在天空中自由地飞翔，可是如果想平稳快速地飞行，除了借助风力，还得有人牵引……我们不是也一样吗？贪图一时的自由，就会像断了线的风筝一样，迟早会堕落，妈妈的骂也是为了我将来的飞翔呀！
啊！风筝，谢谢你给予我的启示，这启示会永远在我心灵中珍藏！
第二篇:《风筝给我的启示》
五年级一班 林晓婷
青的草，绿的叶，鲜艳的花儿，探出小脑袋的芽儿，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。人们躺在绿茵茵的草地上，沐浴着大自然恩赐的春风，感受着春意盎然、莺飞燕舞的春天。
公园的草坪上，随处都可以看到放风筝
的人群，他们甚至开展了比赛。你瞧：他们
兴高采烈的追着、跳着、跑着。空中那大小
不一、颜色各异的风筝令人眼花缭乱人
们的心都随着那翱翔的风筝飞上了瓦蓝瓦
蓝的天空，尽情地释放着青春的气息。
可是有谁知道，此时，最痛苦的是那飞翔的风筝，它们是渴望自由的，但是自由不属于它们。它们曾多少次想挣脱纠缠，挣脱主人手中的线团，飞向属于自己的蓝天，自由自在地翱翔在天空中。可最终的结果还是因为缚在自己身上的线团而坠落。
想想以前，我是多么喜欢、盼望、期待周末。一到那时候，我就快活得和小鸟一样。吃零食、看电视、睡懒觉，是我每个星期必修的“功课”。晚上还可以逛街、买衣服、功课、作业可以先抛到一边，想做的时候还有“人工作业机”—老妈，在一旁等待我不懂时抛给她的“疑难杂症”。生活可自由了!可如今唉，当21世纪的小孩可真难!
现在，我们的生活虽然富裕，吃得好，穿得好，妈妈每次让我们做十几张试卷的时候，感到太累了。唉!根本没有休息的时间，更别谈看电视、玩电脑了。不过我知道，其实他们都是为了我们好，可此时，我多么希望自己能成为一只断了线的风筝，在学习、生活的成长道路上自由地飞翔，在飞翔中饱览这美丽的景色。
第三篇:《放风筝给我的启示》
放风筝给我的启示
今天下午，第二节课开始，我们就在老师的带领下排着队伍走出校门来到学校南面的一片空地上放风筝。
朱玲敏、姚嘉莉、胡紫薇和我一组。我们的风筝非常美丽。风筝的画面上画着一只小熊的图画，加上一个会转动的尾巴，飞到天空中去显得十分美丽。 来到那里，我们立刻找了一个没有人的地方放起了风筝来了。我们第一次放风筝，风筝就像飞机一样在蓝天上面自由自在地飞翔了。我和朱玲敏看到后高兴得手舞足蹈。我一个不小心，还踩空了一脚，摔了一跤。我爬起来继续蹦啊跳啊欢叫啊，简直高兴得没有办法可以形容的。可是，好景不长，因为风大，风筝给吹跑了。风筝往北飞，飞过了田野，飞过了小河，飞到了学校上空。它慢慢地往下落了。好，我们立刻拔腿去追。来到学校，我们东寻西找，没有找到风筝的影子。怎么办？难道不要了！不行，没有风筝就放不成了。好在学校的围墙有许多空隙。姚嘉莉无意中从空隙中看到了风筝躺在学校围墙外边的地上。它好象在看着我们，显得有一些可怜的样子。我们立刻跑出去捡风筝。 第二次放筝了，风筝不再放得那么高了，但是线还是断了。而且这一次更加不幸，风筝竟然飞到了河里。幸好线还留在岸上，没有带下去。我发现以后，立刻把它拉了上来。我们又开始放了。
啊，这一次放风筝真有趣，遭遇很多，辛苦不少，还有一点儿焦虑，但是我还是过得非常快乐。而且它让我明白了做事的过程中一定会遇到困难，只要你努力克服，就一定会达到你的预期的目的的。
第四篇:《风筝的启示》
风筝的启示
人们对待事物的态度很难确定，有时骄傲自满，有时谦虚谨慎。有时一开始很谦虚，但是一旦取得了一点进步就骄傲自满了。
那天是国庆节长假里的一天，同往年一样少不了一些休闲娱乐活动。我和同学们去了泰丰公园玩。当天的天气，阳光明媚，风很小，进了公园我们就把帐篷搭了起来，铺好野餐垫，我们就拿着风筝去玩了。我们找好风向，跑来跑去，风筝就是飞不高。我自言自语地说：“真倒霉，一点风也没有。”我决定再试一次，我更用力地去跑，风筝升到了高空，我心里很骄傲，盲目地去松线，结果风好像突然小了，风筝往下掉了好几米，这时我更加谨慎，看见风小就拉住，看见风大就松线。风筝掉在了地上。 我拾起风筝，风大了， 风筝直接拉着线往上跑，我都几乎拉不住线轴了，这倒好，不用我故意松线了。
风筝飞到了空中。风一起，往上吹风筝，我一松线，风筝就顺势飞得高了些。风变小，
第五篇:《放风筝给我的启示》
放风筝给我的启示
今天下午，第二节课开始，我们就在老师的带领下排着队伍走出校门来到学校南面的一片空地上放风筝。
朱玲敏、姚嘉莉、胡紫薇和我一组。我们的风筝非常美丽。风筝的画面上画着一只小熊的图画，加上一个会转动的尾巴，飞到天空中去显得十分美丽。 来到那里，我们立刻找了一个没有人的地方放起了风筝来了。我们第一次放风筝，风筝就像飞机一样在蓝天上面自由自在地飞翔了。我和朱玲敏看到后高兴得手舞足蹈。我一个不小心，还踩空了一脚，摔了一跤。我爬起来继续蹦啊跳啊欢叫啊，简直高兴得没有办法可以形容的。可是，好景不长，因为风大，风筝给吹跑了。风筝往北飞，飞过了田野，飞过了小河，飞到了学校上空。它慢慢地往下落了。好，我们立刻拔腿去追。来到学校，我们东寻西找，没有找到风筝的影子。怎么办？难道不要了！不行，没有风筝就放不成了。好在学校的围墙有许多空隙。姚嘉莉无意中从空隙中看到了风筝躺在学校围墙外边的地上。它好象在看着我们，显得有一些可怜的样子。我们立刻跑出去捡风筝。 第二次放筝了，风筝不再放得那么高了，但是线还是断了。而且这一次更加不幸，风筝竟然飞到了河里。幸好线还留在岸上，没有带下去。我发现以后，立刻把它拉了上来。我们又开始放了。
啊，这一次放风筝真有趣，遭遇很多，辛苦不少，还有一点儿焦虑，但是我还是过得非常快乐。而且它让我明白了做事的过程中一定会遇到困难，只要你努力克服，就一定会达到你的预期的目的的。
第六篇:《风筝启示》
风筝启示
前几天再一次读到鲁迅的《风筝》，我的思绪也随这那风筝飞到了童年的回忆里。
小时候，每年春天的周末父母总会带着我到广场，在卖风筝的老大爷那，买一个漂亮的风筝，然后让它乘着风飞得高高的，心也跟着风筝，随着风飞得很高很高{通过风筝比赛得到了什么启示}.
记得那天风挺大，天上飘着几朵憨厚的云彩，一朵又大又厚的云彩挂在天边，阳光铺在那大大的云的脸颊上，像一天真孩童稚嫩的笑脸，又似一座溢满快乐，幸福的大城堡。我与往常一样，和那崭新的风筝，一起在天上飞着，想飞向那无忧的城堡。我手握风筝线，越放越起劲，线“呼呼”的往外跑，心随风筝越飞越高，突然，线猛地一紧，又一松，风筝丢下心，一头扎进那“城堡”，不见了，我手中握着的那因失去风筝而变得空虚的线，心中失落极了。 那时，我觉得自己好倒霉，失去了心爱的风筝，让心不能再与那风筝一同飞翔。{通过风筝比赛得到了什么启示}.
而今，我却觉得我很幸运，虽失去了一个风筝，但却让我明白了两个道理。 无论是在生活还是学习中，都应该适可而止，有始有终。做事不能有头无尾，干起来没完没了，这只会适得其反。学习固然是好是，但埋头猛学，废寝忘食，觉不睡，饭不吃；山雨欲来风满楼，这完全是将好事变成坏事的前兆，会影响身心健康。{通过风筝比赛得到了什么启示}.
每个人都有自己的梦想，有着自己的理想；实现梦想与理想，是必须要通过自己的坚持与
胜利六年级：黑色的荷
第七篇:《风筝给我的启发》{通过风筝比赛得到了什么启示}.
风筝给我的启发
在小的时候，经常看着别人拿着风筝在空地上跑着，那么的快乐，我真的是很羡慕他们。现在，我不仅自己也有了风筝，而且还从风筝中得到了启发。 每当我拿着风筝，和小伙伴们（他们比我小多了）高兴地边跑边放时，总是看见风筝越飞越高，最后都快要消失在我们的视线里了！每当这时，小伙伴们都叫着：啊，飞得多高呀！要是我也能飞就好了！
但是在这个时候，我并不会像小伙伴那样叫，我会在一旁对小伙伴说：其实你们也能飞的，但是你们一定要好好的学习，长大后也一定会飞向世界各地！小伙伴们听了，总是你看看我，我看看你的，一点都不明白我是在说什么。看他们那个不解的样子，我又对他们说：其实，我们也能飞的，可以向自己的理想飞去。因为风筝告诉我们，它会飞，其实是因为它的心中一直有一个很大很大的理想，那就是：能飞得更高，更远，而且不愿意一直呆在这个小小的地方，它要飞往世界各地，看到更多，更好的景象。
小伙伴们听完我的话，似懂非懂地点了点头。我俨然像个小大人似的，抚摸着他们的头，对他们说：我们的家长也是一样。他们有的人太后悔自己的过去，没有好好学习。所以他们把希望全都寄托在我们的身上。他们之所以对我们严，是因为他们希望我们长大了会有出息。既然如此，那我们就必须要好好学习，不要辜负他们对我们的殷殷期望，好吗？小伙伴们异口同声：好！ 风筝呀风筝，你给予我了启发，我将一世不忘！
第八篇:《鹰与风筝的启示》
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鹰与风筝的启示{通过风筝比赛得到了什么启示}.
作者：周敏
来源：《早期教育(教师版)》2013年第03期
当清晨第一缕明媚的阳光欢快地洒向大地时，孩子们就已经陆续来到幼儿园。随着一阵喜鹊般叽叽喳喳的喧笑声，孩子们跟随老师雀跃着涌向操场，寻找一块属予自己的“地盘”开始了五花八门的晨间锻炼。
今天天气格外好，孩子们来的比较多，我提议大家分成两组玩儿，这个建议一下子得到赞同，孩子们雀跃着说：“太好了！”“那就男孩儿一组、女孩儿一组吧。”我刚说完，男孩子们哄地跑到另一边，情绪别提多高涨了。我在想：参加哪组呢？女孩子文静和善又守规则，保准没问题，男孩子淘气，让人不放J心。于是，我对男孩子说：“你们是不是带上我玩儿？”没想到他们却用齐刷刷的声音对我说：“不！我们想自己玩儿！”小雨可能怕我太难堪，安慰我说：“您是女的，就和女孩子玩儿吧！”听着这话，我心里暗吃一惊，我这个“大红人”怎么今天被冷落了呢？正在迟疑时，女孩儿们跑过来替我解围：“和我们块儿玩儿吧，你当老鹰。”我接受女孩儿们的邀请玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏，可心里怪怪的，有些失落。
一边和女孩子们做游戏，一边在心里惦记着男孩那边，这其中包含着我的好奇——没有我在，他们玩什么？怎么玩？我不时地偷眼看看，只见他们游戏换了一个又一个，有人犯了规，大家就吵吵：“不算！不算！”有人出了丑，大家就“哈哈哈”笑声不断……没有拘束，没有顾虑，只有发自内心的欢笑，只有真实和自然。那一刻，我被眼前的情景打动，突然领悟到，原来没有我在他们会玩得这么开呀！
看着快乐得如同小鸟般的孩子们，我想到了“鹰与风筝”的故事。鹰可以在空中自由翱翔，而风筝虽然也能飞得很高，却始终被牵绊。我手中是否也有无形的线，总想让我的孩子们被我牵着走？当我拽得越紧时，他们就越是想挣脱。如果是风筝，那是脱不得线的，因为挣脱之时就是跌下之日；但如果是鹰，那就无需什么线了，他们有自己的蓝天，有自己的大地，尽管会遇到许多的困难与挫折，但一旦羽翼丰满，他们就会自由飞翔。
我想起自己儿时背离大人开心地游戏的情景。我，怎么能不理解他们呢？
第九篇:《“放风筝”对语文课堂教学的启示》
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“放风筝”对语文课堂教学的启示
作者：姜小梅{通过风筝比赛得到了什么启示}.
来源：《新课程·教师》2014年第03期
摘 要：学生无意中一段文字的反馈，一番心声的表白，让从事语文教学的教师在日夜摸索中有了一份启示、一种灵感，在学生稚嫩饱满而又生动形象的文字里开始对教学进行反思，有些触动。
关键词：语文课堂教学；教学语言；教学过程
在批阅学生的作文时邂逅这么一段话：“听姜老师上课似乎是在天空晴朗、微风习习的阳春三月里放风筝，课文内容是风筝的身体，想象和联想便是风筝的双翼，方法、目标是丝线，老师的语言就犹如那三月里的春风，而我就是风筝的主人。风筝要好才飞得起；双翼要全才不会摔；丝线要牢才飞得高，收得拢；风要适度才飞得久；主人要活，才飞得美，飞得自由。”——《我最喜欢的语文课》，细细读来，颇有感触。
一、活化教学内容
学生说：“课文内容是风筝的身体”“风筝要好才飞得起”。要让纸风筝飞翔在蓝天下，我们就得想办法给它注入生命，让它有飞翔的动力。这就好比教材里所承载的教学内容。
教学内容是死的、静态的、抽象的，学生学这样的内容会感到枯燥、乏味、没有兴趣。如果教师只是机械地呈现这些内容，课堂教学就会沉闷、压抑、没有吸引力，同时也会禁锢学生的思维和想象力。欲使课堂教学生动，教师首先应活化教学内容，具体化教学内容，将教学内容与学生的生活经验衔接起来，将教学内容蕴含的思想、情感等揭示出来，既要注意知识的系统性、逻辑性，又要符合学生由具体到抽象、从特殊到一般、由感性到理性的认知规律。这就要求我们必须对教材内容重新进行精心的组织和安排，使展示的内容有新鲜感、新奇感，有吸引力和感召力，能起到补充、完善、拓展学生原有知识结构的作用，只有这样，才能使教学内容优化创新，使课堂教学取得整体效果。其次，要活化教学内容，教师还要注意运用各种教育教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学，实现教学内容科学再现与艺术表现的完美统一。教学中教师应不失时机地运用图片、音像资料、多媒体课件等现代化教学手段生动地“再现”教材内容，让“躺”着的教学内容“站”起来说话，让静态的知识动态化。只有教学内容活了，学生的思维才会活；学生的思维活了，“风筝”的双翼——想象和联想才会日渐丰满，主人对“风筝”的驾驭也才会游刃有余。
二、优化教学过程
学生说：“方法、目标是丝线”“丝线要牢才飞得高，收得拢”。我把它理解为这是学生对学习方法和学习目标的追求。鉴于这一点，我们的课堂教学过程就不只是“传道授业解惑”了，不