【 – 写作指导】
第一篇:《养花感悟》
养花感悟美
生活需要审美，人正因为会审美才活得更精彩！生活中的美无处不在，而我们拥有了一双发现美的眼睛，才能发现她的存在。
在很小很小的时候，我就爱上了大自然，那里有无限美好的风光，让我为她迷恋，为她痴狂，在其中流连忘返！在他们无忧无虑地吃糖时，疯狂地追逐打闹时，玩着老鹰捉小鸡游戏时，我学会了种花。现在回想起来，我不知道是源自什么样的力量让我喜欢了花，也许是我与花有缘，也许是对大自然的无限热爱，也许我已经拥有了发现美的眼睛。
到了上初中的时候，我开始寻找各种美丽的花。有的在路边草丛中找的，如太阳花，叶子花，五角星花，长春花，牵牛花；有的是亲戚朋友送的，如各种色彩的菊花，朱顶红，月季，仙人掌，虎刺梅，富贵竹，吊兰；还有的是从学校里摘采的，如不同品种的木槿，韭兰，茉莉花，还有一些说不出名字的花卉。它们零零散散地种在家中的里里外外，上高一时才把它们统一地移植到院子里，从此那就是我的花园。她陪伴我度过了好几个春夏秋冬，每当放假回家时都要来这个小花园里看看探探，看哪些花又开了。我喜欢看花开，特别是含苞欲放的花盛开的瞬间最是迷人；更喜欢闻花香，无论是月季的淡淡幽香，还是茉莉的浓郁香味，都是那么的让人陶醉，闻了再想闻。她们是如此的美丽，在我遇到困难不开心的时候，她们让我心情舒畅，变得乐观起来。我学会欣赏她们，于是她们带给我芬芳与快乐！
大学了，放假回到家中这个小花园里，看到的是一片狼藉，除了一些灌木花卉长的还像个样外，其他的花早已枯萎。她们陪伴了我好些日子，如今不告诉一声悄然走开，我很是伤心。不过她们告诉我美无处不在，她们只是美得一小部分，人生路上，生活当中，只要你用心发现，她就会为你出现！
第二篇:《种花体会》
种花体会
多年来，总是利用空闲时候在家里的阳台上摆弄摆弄花草。大众的说法是为了美化自己的生活环境，高雅一点的说法是修身养性陶冶情操。而对我来说，其实也就是闲来无聊，找点事做做。不过在劳作之余也有点滴心得。
一
有人说，现在花卉生产都已经工业化了，不仅东西好，价格也便宜，犯不着自己费力养护，到时候去市场上买几盆现成的岂不是更好。此话自有它的道理，但与我的想法不一。尽管家中种植的花草都不是名贵之物，而且空花盆也日渐增多，但我仍乐此不疲。在日复一日松土翻盆、浇水施肥的过程中，在观察植物每天的细小变化中我去寻找一份满足，获得一份愉悦。在我看来，花红叶茂一定是美好的，但在实现这一美好的过程中同样同样有着十分的乐趣。在追求美好的愿望下，产生了坚持辛勤劳作的推力，哪怕最后的结果不尽如人意，也不会放弃再次追求的努力。因为，向往美好使我有了追求，追求美好使我甘于付出，而这一次一次的追求和不断的付出又使我得到了生活的充实。
二
初春时节，咋暖还寒。一不留神，女儿给我的一盆植物变得叶黄枝枯，看来是难以回天了。尽管心疼，但也只能将其搁置角落。数日一过也就慢慢淡地忘了此事。随着气温渐渐升高，无意中却发现这棵已经枯黄的植物居然隐约间又透出了一丝绿意。一开始还有点不相信自己的眼睛，直到后来渐渐地露出了新芽，才相信这棵小小的植物真的有着极其顽强的生命力。从一叶草木被春寒暗霜所摧残，但不甘生命的终结，倔强求生的现象中，我也得到了一份感悟。冷嘲热讽、坎坷挫折、病痛伤残、天灾人祸，这一切都是人生途中难以避免的遭遇，。只是面对障碍，身陷困境，千万不要轻言放弃，最后一丝希望的实现必须通过坚持不懈的努力才有可能达到。
第三篇:《436-关于数学活动《种花》、《5的组成》的思考和感悟》
* * 关于数学活动《种花》、《5的组成》的思考和感悟 海南师
范大学附属幼儿园 朱世平 “数学关系内容生活化”――从
生活中发现、感知事物的数量关系，学习用简单的数学方法解决生活
中的简单问题。 利用生活学习、为生活而学习。 一、幼儿数学教育
的相关理论 1、当今数学教育的观念 “为思维而教”――把
发展思维而不是计算作为数学教育的目标。注重孩子对数学知识本质
的理解，而不仅仅是数学结果的获得。 “让幼儿形成逻辑
观念”――引导幼儿在学习数学的过程中体验内在的逻辑关系。 “立足具体经验”――数学的本质在于抽象。但是幼儿的抽象数学概
念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。 数学概念
的形成是阶梯式的，经历理解、巩固阶段，而数学知识的巩固有赖于
练习和应用。 2、幼儿数学学习的特点 始于动作 依靠自己的经验 经
历表象到内心的过程 经历从具体到抽象的过程 3、幼儿园数学教育
的方法 操作法 游戏法 发现法 比较法 讨论法 讲解示范法 1 动作水平 感知 2 表
象水平 理解 3 概念水平 应用 4、幼儿数概念发展的三种水平 数
学活动：《种花》――5以内数量的对应 1、设计数学活动的策略思
考 、孩子在哪里 、他们要到哪里去 、怎么去 量与量的对应――
量与点卡的对应――量与数字的对应 具体――半抽象――抽象 此次活动呈现的层次为： 花枝与花朵的对应――花朵与圆点的对
应――花朵与数字的对应 2、数与量对应的内部结构层次： 幼儿计数能力的发展，需要进行口头点数、按物点数、数量对应等内
容的学习。5以内数量对应的学习内容既符合小班幼儿的年龄特点也
利于发展和提高小班幼儿的计数能力。 3、关于活动内容： 前期经验：能手口一致点数5以内的量，5以内数形的认识 、感知5以内数与量的对应 4、关于活动目标： 、在活动中体验数学学习的快乐 、进一步练习手口一致点数5以内的量， 学习5以内点卡的量与相应物体量的对应 操作材料：直观形象，蕴涵较强的目的性、操作性、层次性、趣味性等。同一操作材料多次使用，既加强了材料的使用率，更让每个幼儿能够与不同的材料互动，加深了幼儿对所学知识的理解和掌握。 5、关于教学方法及操作材料 教学方法主要是采用操作法、示范讲解法、发现法、游戏法。 、活动过程中的教师、幼儿 6、关于活动过程的组织 、活动环节的设置层次清晰，层层递进，上一环节为下一环节做好铺垫。各环节比例结构合理、主次分明。各环节有小目标，环节小目标又服务于整个活动的总目标，促进活动总目标的实现。整个活动追求的是幼儿学习5以内数量对应的学习过程而不是简单的结果呈现。 、良好的情境创设（给兔妈妈插花、种花、送花），提高了幼儿的学习兴趣，增强了教学活动的效果。 引导幼儿探索、体验、感受数的组成中所蕴涵的数学关系：如总数与部分数的包含关系、等量关系、互补关系、互换关系以及分合的有序性，是开展数的组成教学的关键所在，做到真正理解一个概念，而不是只会计算的技巧。 数学活动《5的组成》 1、关于数的组成教学的思考 ①、选择数量“5”作为幼儿开始学习数的组成 的内容，是因为5大小合适，而且它可以避免幼儿常规的“平分”思维。 、
通过各种探索数的分合的活动，让幼儿理解分合的意义，在此基础上再去探索发现数的分解规律、掌握数的分合结构。 此次活动呈现的教学层次为： 、探索、发现5的可分合性―― 理解5的分合――巩固理解5的分合 2、关于5的组成内容及层次 教学方法：操作法、发现法、比较法、 讲解示范法、游戏法。 操作材料: 有较强的目标性、操作性、层次性、整合性。 3、关于教学方法及操作材料 、活动中的教师、幼儿 4、关于活动过程 、以儿童为主体，让幼儿在操作中去发现、探索、体验数的可分合性 、注重幼儿的学习过程，整个活动呈现的是幼儿学习数的组成的基本过程而不是简单地去追求掌握计算技巧这一结果 。 、各教学环节层层递进，上一环节为下一环节打基础做铺垫。各环节中也蕴含层次，如：游戏《找朋友》，从教师带领游戏――幼儿自己游戏――幼儿交换点卡游戏，三个层次，让幼儿多次参与游戏，促进幼儿理解、巩固、运用所学的数学知识。 <div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中…</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒
第四篇:《436-关于数学活动《种花》、《5的组成》的思考和感悟》
* * 关于数学活动《种花》、《5的组成》的思考和<B
style='color:black;background-color:#ffff66'>感悟</B> 海南
师范大学附属幼儿园 朱世平 “数学关系内容生活化”――
从生活中发现、感知事物的数量关系，学习用简单的数学方法解决生
活中的简单问题。 利用生活学习、为生活而学习。 一、幼儿数学教
育的相关理论 1、当今数学教育的观念 “为思维而教”――
把发展思维而不是计算作为数学教育的目标。注重孩子对数学知识本
质的理解，而不仅仅是数学结果的获得。 “让幼儿形成逻
辑观念”――引导幼儿在学习数学的过程中体验内在的逻辑关系。 “立足具体经验”――数学的本质在于抽象。但是幼儿的抽象数学概
念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。 数学概念
的形成是阶梯式的，经历理解、巩固阶段，而数学知识的巩固有赖于
练习和应用。 2、幼儿数学学习的特点 始于动作 依靠自己的经验 经
历表象到内心的过程 经历从具体到抽象的过程 3、幼儿园数学教育
的方法 操作法 游戏法 发现法 比较法 讨论法 讲解示范法 1 动作水平 感知 2 表
象水平 理解 3 概念水平 应用 4、幼儿数概念发展的三种水平 数
学活动：《种花》――5以内数量的对应 1、设计数学活动的策略思
考 、孩子在哪里 、他们要到哪里去 、怎么去 量与量的对应――
量与点卡的对应――量与数字的对应 具体――半抽象――抽象 此次活动呈现的层次为： 花枝与花朵的对应――花朵与圆点的对
应――花朵与数字的对应 2、数与量对应的内部结构层次：
幼儿计数能力的发展，需要进行口头点数、按物点数、数量对应等内容的学习。5以内数量对应的学习内容既符合小班幼儿的年龄特点也
利于发展和提高小班幼儿的计数能力。 3、关于活动内容： 前期经验：能手口一致点数5以内的量，5以内数形的认识 、感知5以内数与量的对应 4、关于活动目标： 、在活动中体验数学学习的快乐 、进一步练习手口一致点数5以内的量， 学习5以内点卡的量与相应物体量的对应 操作材料：直观形象，蕴涵较强的目的性、操作性、层次性、趣味性等。同一操作材料多次使用，既加强了材料的使用率，更让每个幼儿能够与不同的材料互动，加深了幼儿对所学知识的理解和掌握。 5、关于教学方法及操作材料 教学方法主要是采用操作法、示范讲解法、发现法、游戏法。 、活动过程中的教师、幼儿 6、关于活动过程的组织 、活动环节的设置层次清晰，层层递进，上一环节为下一环节做好铺垫。各环节比例结构合理、主次分明。各环节有小目标，环节小目标又服务于整个活动的总目标，促进活动总目标的实现。整个活动追求的是幼儿学习5以内数量对应的学习过程而不是简单的结果呈现。 、良好的情境创设（给兔妈妈插花、种花、送花），提高了幼儿的学习兴趣，增强了教学活动的效果。 引导幼儿探索、体验、感受数的组成中所蕴涵的数学关系：如总数与部分数的包含关系、等量关系、互补关系、互换关系以及分合的有序性，是开展数的组成教学的关键所在，做到真正理解一个概念，而不是只会计算的技巧。 数学活动《5的组成》 1、关于数的组成教学的思考 ①、选择数量“5”作为幼儿开始学习数的组成 的
内容，是因为5大小合适，而且它可以避免幼儿常规的“平分”思维。 、通过各种探索数的分合的活动，让幼儿理解分合的意义，在此基础上再去探索发现数的分解规律、掌握数的分合结构。 此次活动呈现的教学层次为： 、探索、发现5的可分合性―― 理解5的分合――巩固理解5的分合 2、关于5的组成内容及层次 教学方法：操作法、发现法、比较法、 讲解示范法、游戏法。 操作材料: 有较强的目标性、操作性、层次性、整合性。 3、关于教学方法及操作材料 、活动中的教师、幼儿 4、关于活动过程 、以儿童为主体，让幼儿在操作中去发现、探索、体验数的可分合性 、注重幼儿的学习过程，整个活动呈现的是幼儿学习数的组成的基本过程而不是简单地去追求掌握计算技巧这一结果 。 、各教学环节层层递进，上一环节为下一环节打基础做铺垫。各环节中也蕴含层次，如：游戏《找朋友》，从教师带领游戏――幼儿自己游戏――幼儿交换点卡游戏，三个层次，让幼儿多次参与游戏，促进幼儿理解、巩固、运用所学的数学知识。 <div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中…</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒
第五篇:《种花活动方案》
“种花总动员”行动方案
一、活动目的
1、让学生在今后的生活和学习中养成细心照料自己和别人的好习惯；
2、让学生感悟父母的养育之恩，培养责任感；
3、让学生体验做事的艰难，养成认真负责的好习惯；
4、让学生学会坚持，培养他们的耐心和意志力。
5、训练学生谨慎做事的好习惯。
二、活动道具
教师为每组学生准备一包花种子
三、活动时间
2013年5月13日下午第三节可种植
四、活动程序
1、宣传动员：在周一升旗仪式上宣读活动方案，解读活动办法。
2、班主任在上课前前做进一步安排。
3、之后每天学生都为自己的花草细心浇水，教师并采集照片。
五、游戏规则
1、每各小组的学生都将自己的种子埋在土里，做好标记。
2、这些花在这里被当作一个小生命，要求学生每天悉心照顾，不能疏忽。
3、可以给花进行美化，给花宝宝取个好听的名字。{种花感悟}.
4、在“种花行动”开展过程中，要及时记录自己的护蛋感受和思考。
5、如果花枯萎了，要记录鸡蛋打碎后的感受和思考（上交“死亡记录”）。
6、教学18周利用班会将此次种花行动进行总结。
2013.5.11
第六篇:《值得你感悟的箴言》
值得你感悟的箴言
人生九局：
宠辱之局：宠辱不惊。
得失之局：有小失才能有大得。
利害之局：见利必先思害。
福祸之局：福祸相倚。
贫富之局：贫而有志，富而不骄。
贵贱之局：贵贱皆人定。
苦乐之局：苦乐两相依。
生死之局：明生死，重大义。
成败之局：胜不骄，败不馁。
人生九悟：
1、心甘情愿吃亏的人，终究吃不了亏。能吃亏的人，人缘必然好，人缘好的人，机会自然多。人的一生，能抓住一两次机会，足矣！
2、爱占便宜的人，终究占不了便宜，捡到一棵草，失去一片森林。
3、心眼小的人，天地大不了。朋友聚会时，三句话不离自己和自家的人，是蜗牛转世，内心空虚、自私。心里只有自家的事，其他的事慢慢也就与他无关。
4、只有惜缘才能续缘。在人生的路上，我们会遇到很多人，其实有缘才能相聚，亲人多半是前世的好友，好友多半是前世的亲人，给你带来烦恼的，多半是你前世伤害过的。因此切记:善待身边的亲人，关心身边的朋友，宽恕那些伤害你的人。这就是因果。
5、心中无缺叫富，被人需要叫贵。快乐不是一种性格，而是一种能力。
6、解决烦恼的最佳办法，就是忘掉烦恼。
7、笑看风云淡，坐对云起时。不争就是慈悲，不辩就是智慧，不闻就是清净，不看就是自在，原谅就是解脱，知足就是放下。
8、不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。
9、今生注定我们什么也带不走，那就活在当下、笑在当下、悟在当下吧！
熊猫：
狗对熊说：嫁给我吧，
你会幸福的。
熊说：
嫁你生狗熊，
我要嫁给猫，
生熊猫才尊贵。
说明：＂选择很重要！＂
心态：
小驴问老驴：
为啥咱们天天吃草，
而奶牛顿顿精饲料？
老驴叹道：咱爷们靠腿吃饭，
人家靠胸脯吃饭。
说明：＂心态很重要！＂
转变：
有时候，我们渴望方法，是因为我们发现，尽管知道了无数道理，但我们还是没有发生改变。这是因为，这些道理和你还没有关系，它们还不是你自己的。你必须通过自我觉察，清晰地捕捉到这些道理的确在你自己身上的展现，等你捕捉到这些信息后，好的转变自然就会发生了。也只有做到这一点后，这些道理才成了你自己的。
别：
朋友是友爱的别撒手
感情是互补的别交易
友谊是互相的别独占
美女是无数的别迷恋
美酒是好喝的别贪杯
倒霉：
一头驴，掉到了一个很深很深的废弃的陷阱里。
主人权衡一下，认为救它上来不划算，走了，只留下它孤零零的自己。
每天，还有人往陷阱里面倒垃圾，驴很生气：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就连死也不让他死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在他旁边。
可是有一天，它的思维发生了转变。
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