【 – 写作指导】
第一篇:《让写作快乐飞翔》
龙源期刊网 .cn
让写作快乐飞翔
作者：陆树仁
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第09期
作文教学是个盲区。我总结出学生在写作方面存在的问题以及原因，分析解决这些问题的方法。
一、学生在写作方面存在的问题
1.对写作不感兴趣，“谈文色变”
每次布置作文，学生都会发出声声哀叹：“又写作文了！”“我不会写！”看着学生一张张哀怨的脸，我反思：他们这是怎么了？是惰性在作怪，还是在写作中缺乏成就感？或许是教师对学生的要求过高？
2.下笔时不知写什么内容
每次布置学生写作，总会发现有的学生咬着笔杆愣愣地坐着，任凭时间过去，写不出东西来。即便写了，也抓不住重点。这是因为学生在平时缺乏细心观察，缺乏经历，缺乏写作素材。
3.写作形式不新，墨守成规，内容单一
从学生写作内容来看，大多套用一种内容，亲情类的就写自己生病，父母亲背着去医院治疗或是雨中送伞；友情类的就写自己与朋友发生矛盾后又和好之类；师生情的无非是教师帮助自己解决某一个难题。再有一种情况是教师猜题，把可能考查的内容找几篇范文让学生背。这种不正确的引导方法，导致学生写作兴趣的缺失，导致学生写作水平的低下。
4.书写潦草，抄袭作文，应付上交
学生写作态度不端正，对写作不感兴趣，又迫于教师的压力，常抄袭类似内容的文章，草草了事。
二、解决策略
1.写作务实，从命题开始
叶圣陶先生说：“我们要求整个生活的充实，虽不预备着作文，但"诚实"的"精密"的"好"文章必须源于充实的生活，那是无疑的。”我们平时的作文题，动辄冠以“理想”“人生”“拼搏”等激扬豪迈的词语，结果是学生如坠入云雾之中，虚无缥缈，只能“以空架空”。我在布置学生写作
第二篇:《半命题作文： 我和_______ 一起飞翔》
半命题作文“我和 一起飞翔”素材运用指导
【仿真试题】
请以“我和 一起飞翔”为题，写一篇不少于700字的作文。
【名师题解】
这是一个半命题作文，“飞翔”，即飞上蓝天、飞往远方、飞向希望。横线中可填的对象很多，可以是生命中很重要的一个人，愿意和他（她）一起飞翔去寻找想要的幸福和温暖；可以是一个原本就拥有飞翔本领的动物，愿意和它一起飞翔去探求未知世界的美好和诗意；可以是一种虚幻的、真空的情感或品质，愿意和它一起飞翔将这些抽象变为形象的真实和希望。但是，重点还是在“我”，至于与什么一起飞翔，起到的只是辅助作用，为的是将“我的飞翔”的意旨突显得更鲜明。文章的难点也就在于安排好“我”和（他、她、它）之间的关系，因了什么原因能够一起飞翔，呈现出一种相辅相成、相得益彰的效果，便可使文字大放光彩。
另外，在选材时应侧重于一些正面的、积极向上的题材，还应注意到所写的素材要与“飞翔”极为贴切，并从中体悟到一些生命的真谛。
【推荐素材】{我和快乐飞翔作文600}.{我和快乐飞翔作文600}.
素材一：他从小的梦想是当电影明星，他最崇拜的偶像是李连杰。7岁时，他向父亲说了自己的梦想，换来的却是无情的耳光。靠着自己的执著，他去了少林寺学了武功。几年后，他选择了北漂，每天蹲在北影校外，等待着属于自己的伯乐。后来，他终于有机会在荧幕前露脸，先是傻根，后是许三多，再是树先生，从视帝到影帝，他俨然成为影视圈里“80后”的领军人物。他就是王宝强。当一个人有高飞的冲动时，他将绝不会满足在地上爬行！是自信，引领王宝强一路走到今天。不抛弃、不放弃，放飞梦想，与自信一起飞翔。{我和快乐飞翔作文600}.
素材点拨：这类素材，人物本身就含有“飞翔”的特质，所以，适合的文题也比较多，如“我和自信一起飞翔”、“我和奋斗一起飞翔”、“我和梦想一起飞翔”等等。在素材运用时，人物本身的故事可长可短，可古可今，当然，能够结合最新、最热的人物事件是最好的了。 素材二：平时所见的鹰都是高高在上，在蓝天中飞翔。它们的翅膀凝住不动，像尖利的刀剑，沉沉地刺入远天。现在，我却见到几只爬行的鹰散瘫在地上，臃肿的躯体在缓慢地往前挪动，翅膀散开着，拖在身后，像一件多余的东西，没有一点生气。我等待着它们的起飞，它们却只管沿着山爬行。几十分钟后，几只鹰终于爬上了山顶。它们慢慢靠拢——敛翅、挺颈、抬头，站立起来。片刻之后，忽然一跃而起，直直地飞了出去。不，是射出去了。原来，鹰是要从高处起飞的。
素材点拨：这类素材，颇具哲理意味，尤其是最后一句，点明了整个故事的主旨。其实，在我们身边，也有许多通过“飞翔”带给我们思考的事物，就像风筝，无论飞到哪里都有一根线系在人们手里；就像蒲公英，只有学会飞翔才能学会长大；就像落叶落花，落红不是无情物，化作春泥更护花。所以，只要细心观察，都能发现可写可用的的素材。
素材三：梵高和向日葵的金色一起飞翔，才拥有了传世佳作；贝多芬和命运共翔舞，才拥有了磅礴交响曲；白方礼老人靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，才拥有了贫困的孩子们飞翔的安然。年轻的天之骄子，因了为家乡奉献的愿望，甘为村官，才能真正让自己的梦想在田野里飞翔""
素材点拨：这类素材既拓展了我们的写作思路，又可以直接拿来，运用到自己的作文里面。这样集中概括的优美段落其实比较常见，关键是大家要在平常中学会累积、摘抄，这样用起来才方便应手。
【素材演练】
我和柳絮一起飞翔
它是柳树的种子，我是生命的种子，有时我们奋力高飞，只为了寻觅一方沃土。
——题记
四月里，是乍暖还寒的时候，朱自清先生的眼里它是“刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，自然，叶子是新绿的，空气是清新的，连人都是崭新的。
小城的春美得极为精致，一派春景大多是沿着城河的，沿着城河走一圈，春景也美了一圈，美到人心窝子里。
最多的还是柳树，大概是杨柳。它们扎根河边全是人的意愿，靠它来保水固土是再好不过。前些日子，柳树抽芽，褐色的枝条上蔓出翠绿的“骨朵”，像别在衣服上的一枚胸针。小，却是点睛之笔。柳叶愈发纤长，在微风拂照下像戏子唱曲的手，宛转、柔软。到如今，柳絮也耐不住性子了。
柳絮纷飞的样子是梦幻的，白色、纯白色氤氲在空中营造着诗一般的意境。每一株柳絮都是一个独立的个体，是一个个用灵魂创造美的舞者，肆意地舞蹈，心有多大，舞台就有多大。忽地，面颊被一股暖流裹挟，柳絮舞得更欢了，舞姿张扬而不羁，婀娜而脱俗。这“四月的飞舞”真是惹得人痴嗔地望。
“哈哈，你吹不到喽！”一个稚嫩的童音闯入我的世界，循声而望，两个孩子正吹柳絮玩呢。一男孩，一女孩，女孩梳着羊角辫，她用肉乎乎的小手攥住一株柳絮，身子前倾，撅起小嘴，用力一吹，柳絮又飞了起来，男孩掂起脚，用双手笼在嘴边，用力一吹，柳絮飞得更高了。两个孩子不亦乐乎地吹着柳絮，做着属于他们自己的春天游戏。
我被他们的天真惹得“噗嗤”一笑。孩子纯真如柳絮，柳絮无瑕似孩子。
我也攥住一株过路的柳絮，小心地掬在手心里，它静静地躺在里面。一抹阳光钻进，照得手心透亮。柳絮，顾名思义，就像棉絮一样，墨绿色的种子被包裹在中间，像一只深邃的眸，赋予柳絮生命的活力，更孕育着新的生命。外层的絮似云雾般缭绕，触及掌心的部分，是踏实的质感。{我和快乐飞翔作文600}.
我不愿束缚它的自由，摊开手，它兀自升了起来，我轻轻一吹，它飞得更高，我看着它越飞越高，越飞越远，直到消灭在我的视线里。不知怎的，这一刻，我觉得自己的身体愈发轻盈了起来，像柳絮一样，飞向了高空。
泰戈尔说：“天空中没有翅膀的痕迹，而我已飞过”，其实我何尝不知道，我不会飞。但这却消磨不了我想要飞翔的愿望，即使是身体不能飞翔，心灵同样可以飞翔。这样纯真的愿
望，有谁可以怀疑呢？
是啊，我们都是追求梦想与自由的孩子，我们完全可以放飞自己的梦想，与柳絮一起飞翔的，纵使没有翅膀，可有梦想与希望支撑，我们依旧可以乘着风儿，肆意翱翔。
同是满载希望的种子，奋力高飞的目的，都是觅一方沃土，扎根延续生命。
教 师 评 点
这篇文章的角度非常特别，作者没有选择自信、奋斗等比较常见的主题，而是把写作的对象放在了我们常见的柳絮上，由孩子们吹柳絮联想到自己心灵的“飞翔”，表现出作者追求自由、追求梦想、追求希望的心绪与情感，尤其是泰戈尔诗句的引用，更是集中概括出了文章的主旨——有些事情虽然不能改变，但只要我们拥有希望，就可以实现自己的梦想。文章的语言生动活泼，行如流水而又文采斐然，非常流畅。
我和梦想一起飞翔
我的梦想，闪耀着彩色的光，于是我生出一双翅膀，带我飞到那个彼方。
——题记
那是一个清晨，我看着窗外的阳光嬉戏阳台上的薰衣草上还有晶莹的露水，清新的柠檬草散发着清爽的味道。
我在画上写上一首小诗，细腻而清新，和着五月的微风一起使我会心地微笑。
——画家！我的梦想！
我爱那小小的铅笔在纸上舞蹈的声音，它们不沉闷也不呆滞；我爱那彩色铅笔渲染出来的缤纷世界，它们不死气沉沉也不了无生机；我爱那黑色描边笔浓重的墨水味，它们不芳香却使我精神百倍。
我展望，将来的我会坐在画室里，一笔一划地描绘一个有关梦想的故事；我展望，将来的我会坐在中央美术学院的座位上，细心倾听教授的讲解；我展望，将来的我与我的梦想一起飞翔，飞到一个美好纯真的国度"".
七月份的阳光，伴随我在沙漠上走过，我听见了驼铃的躁动，我听见了远古的声音，从金黄色的沙漠深处向我袭来""
我的灵感，被这一片蓝天之下的金色海洋所激发。于是，我忘了时间，忘了炎热。忘了阳光的炫目，忘了城市的喧嚣——我不停地画，生怕灵感在下一秒钟走远就再也抓不住，生怕只是放下笔一秒钟我便会忘记这幅画卷中一个极其微小的细节——我忘了一切，甚至是自己，在我心里，只想把灵感一倾而至，渲染于这张画纸之上""
我看到了""我听到了""
那来自远古的一切梦幻，让我张开梦想赋予的翅膀，飞翔了好远好远""
当九月的秋意来临，我注定要开始努力。
黑色的文字交汇与白色的纸张，桌上堆起了一摞练习册，只有偷闲的时候才能抬眸看窗外的云游荡于晴空之上""
有人告诉我，我的梦想在遥远的彼岸，只有努力才会找到到达那里的路""
撑开双手伸个懒腰，教室前的挂钟指针踏过十二点的正上方。
我要与梦想一起飞翔，所以我会努力，
我要与梦想一起飞翔，所以我必须认真。
冲刺，为了我的飞翔。为了梦的飞翔。
冲刺，让我用我的翅膀，去缔造下一个关于梦想的奇迹！ 我的梦想，在彼岸等待着我一同飞翔""
第三篇:《关于快乐的作文：载着快乐飞翔!》
关于快乐的作文：载着快乐飞翔！
小学生作文：载着快乐飞翔！
云霄飞车，顾名思义，应该就是拼一辆车子，放在轨道上飞速奔跑吧？我美滋滋地想着那“云霄飞车”的帅气、炫酷模样。不知不觉，就走进了小史家。
“啊，装反了！”“不对，是拼这里的。”“不是这个零件！”""一阵叽里呱啦响不停的声音飘飘悠悠的。热火朝天的“议论会”在小史家进行着，我俩小宝还不时被蒋阿姨丢一句“小白痴”“小笨蛋”之类的话，小史都快气炸了，我胆小得都不敢装了。拼拼插插一阵忙乎，拼装工程终于竣工了。
小史早就迫不及待了，大功告成就以闪电般的速度抓起两颗珠子，以迅雷不及掩耳之势一一摆放在最高处，手一松，珠子就像炮弹一样直飙下去。结果，珠子走到一半突然放慢了速度，像一只帮墩墩的狗熊努力地转动着自己笨拙的身子，到最下面，还调皮地朝我们使了个眼色，摇身一变，成为了不倒翁，就在原地转圈圈，被小史打了个屁股才飞快地溜进了传送楼梯。额，这算哪门子车啊？明明就连老爷车都不如嘛！
稍作调整后，小史小蒋之速度比拼赛就这样不声不响地以自己独特的方式拉开了帷幕。
“小蒋一号出击！”我大声嚷嚷着，一边把手中的一颗珠子放在最高处。小珠子尽自己最大的力气全速滚动着，谁知，小史眼疾手快，小蒋一号还没有站稳，小史一号就紧跟了上来。一号快跑！一号快跑！虽然小蒋一号撒开脚丫子开足马力火速前进。但小史一号也不是好惹的，依旧“阴魂不散”地紧随其后，还不时和小蒋一号来个亲密接触，有时还像黏糊虫一样贴着小蒋一号的屁股跑。我瞥了一眼小史，只见他正嘿嘿笑着，目不转睛地注视着小史一号的行动。快到分叉路口了！可以躲开小史了！就在我欣喜之余，小史一号在我没有任何防备的情况下，在那一瞬间，把我的一号一顶，顿时，火花飞溅，小蒋一号壮烈牺牲了。
小史得意洋洋，将小史二号、三号、四号全数放上阵线，全面出击：“小史分身冲啊！”直线冲击、急转弯、飞速下滑，一路畅通无阻。一旁的小史乐歪了嘴，不停地欢呼着，真是乐极生悲，就在小史得意忘形之际。在第二个转弯处，交通事故在一刹那间发生了。只见，“兄弟列队”突然像收到了紧急集合令似的，不约而同地停住了脚步，我和小史也愣了。咦，怎么不动了？还没等我们来得及追查事故原因，一二三号安全地滚下去了，四号却像被什么东西卡住了似的，动弹不得。不一会儿，溜达了一圈的一号回来，见义勇为，冲上前去。四号终于顺利脱险，幸福地顺流而下了。一号却憋足了劲儿，怎么也滚不了。二号见势，飞身一撞，结果一号飞速奔跑，二号被迫停住了。我坏笑着往小史
那看，本以为他会一脸沮丧。却不料，他不仅脸上没有丝毫失落之情，反而兴高采烈，欢呼雀跃：“哈哈，堵车了！”看来，小事故同样也是小惊喜啊。
云霄飞车，载着我们的快乐时而冲上“云之巅”，时而飞越“山之谷”""
第四篇:《让学生在作文课上快乐飞翔》
让学生在作文课上快乐飞翔
摘 要：“培养学生作文兴趣，提高学生的写作信心”是低年级教师提高语文课堂效率的重要手段，也是发展学生语文能力，形成语言技能的重要基础。“引导学生想写、乐写，指导学生会写、善写”是时代所赋予教师的重大使命。
关键词：兴趣 快乐 激发 训练
“培养学生作文兴趣，提高学生的写作信心”是低年级教师提高语文课堂效率的重要手段，也是发展学生语文能力，形成语言技能的重要基础。“引导学生想写、乐写，指导学生会写、善写”是时代所赋予教师的重大使命。那么，如何来完成低年级“写”的教学要求？使他们想表达，爱表达，在作文课上快乐飞翔呢？
一、积极倡导“我手写我心”的作文观
低年级学生对于作文都有一种误区，认为“作文是写给老师看的”，于是，要不从报刊杂志上拼凑一篇“写话”，要不家长包办代替完成一篇，满篇都是“成人化”腔调，在这中学习模式下，学生只是完成一项任务而已，很少有学生意识到作文的快乐。作文是一种信息，是把自己的内心体验、感受、所知、所思、以文字的方式同自己进行交流的信息，从生命生成的角度看，作文应是学生生命历程中一朵朵浪花，一片片绿叶，是生活中的一面镜子。教师应引导学生为生活而写，这样作文便成了一种交流，从中展示自我，了解他人，培养感情，赢得友谊。
《想说就说》是我在小学低年级尝试一种写话练习，学生在这种
第五篇:《我是一只自由飞翔的鸟600字作文》
我是一只自由飞翔的鸟600字作文
假如我是一只自由飞翔的小鸟，我在大森林里飞来飞去，受到所有小动物的喜爱，我与它们成为朋友，我快乐、美满地生活着。
有一天，我突然想离开这个温暖的家，去一个遥远的地方，我告别了小伙伴。我飞啊飞啊，飞到一个到处是楼房的地方，公路上“嗒~嗒~嗒”的声音响个不停。我心想：“这个地方为什么这么闹呢？这到底是什么地方呢？”当我看见一个大牌子上写着“城市”，“原来它的名字叫城市啊！”我心想。
过后，我飞到了一个“动物园”，当我看到这个牌子时，便很好奇，“这里面会不会也有许多小动物呢？”我飞了进去，真的看到了许多动物，不过它们都被关在笼子里，失去了自由。它们注视着我，向我投出羡慕的眼光，可我又能帮它们什么呢？我伤心的飞走了""
飞啊飞啊，我飞到了一个充满欢乐、刺激的地方，那里有许多小朋友。当我看见那些危险的游戏时，心中不禁打了一个寒战。看见那些放松的游戏时，我也跟着玩了起来。可是有一天，我在与蝴蝶妹妹玩耍时，被人类坚固的网捉住了，他把我带回了家，我，也失去了自由。
当我以为我一辈子都回不到那个温暖的家的时候，一位小朋友过来看到正在哭泣的我时，走过来，把我从笼子里拿出来，放回了大自然，我飞啊飞啊，飞回了那个家，又和朋友们一起快乐的生活。{我和快乐飞翔作文600}.
我向它们讲述了我的经历，甚至我差点回不了家的故事，这时候，朋友们也有了想外面世界的好奇心，我却深情地说：“只有这个温暖的家才是我们唯一的归属呢！”
第六篇:《让我快乐飞翔的阳光》
通过实验我们发现带物,同相斥异相吸规定丝绸,摩擦过的玻璃棒带正荷,毛皮摩擦过的橡胶棒带,负荷际单位制中荷的单,位库仑库仑安培秒若导,线中载安培的稳恒流，,则在秒内通过导线横截,面积的量为库仑库仑际,标准单位，而际标准导,出单位库仑安培秒一个,子所带负荷量库仑，也,就说库仑相当于个子所,带的荷总量编辑本段的,基本概念一荷的场失去,子或得到子的物就带正,荷或负荷，带荷的物称,为带在荷的周存在着场,，引进场中的荷将受到,场力的作该荷称为试探,荷！发出场的荷称为场,源荷！场强度和位表征,静场中各点质的两个基,本物理量场中某点的场,强度即单位正荷在该点,所受到的作力场强度的,单位牛顿库伦场中某点,的位指在场中将单位正,荷从该点移至位参考点,的场力所作的功位的常,单位伏特或毫伏，即场,中某两点之间的位差称,为这两点之间的压或压,降压的单位与位的单位,相同场强度由场本身决,定！二流与路在源的作,下，同种带微粒发生定,向移动，正荷向源负极,移动负荷向源正极移动,带微粒的定向移动就流,，一般规定正荷移动的,方向为流的正方向流的,方向和大小随时间变化,的流称为交流，流的大,小和方向随时间作周期,变化的流称为直流流虽,然方向，但一个标量流,的大小称为流强度，流,强度简称为流，等于每,秒通过路的荷量流的常,单位安培或毫安倍，即,流所流经的路径即路在,闭合路中，实现的传递,和转换路由源连导线开,关器负载及其它辅设备,组源供的设备，源的功,把非转换为，池把化学,转换为，发把械转换为,，太阳池将太阳转化为,，核将质量转化为量等,干池蓄池发等最常的源,负载路中消耗的设备，,负载的功把转变为其它,形式
的量炉把转变为热,，动把转变为械等照明,器具家器床等最常见的,负载开关器负载的控制,设备，刀开关断路器磁,开关减压起动器等都属,于开关器辅设备包括各,种继器熔断器以及测量,仪表等辅设备于实现对,路的控制分配保护及测,量连导线把源负载和其,它设备连一个闭合路，,连导线的作传输或传送,讯编辑本段自然界中的,放现象古代发现在中，,古认为的现象阴气与阳,气相而生的，说文解字
客家，汕头，东话等地,方方言文字保存记录表,示汕头哪学潮汕话的地,方汕头英语汕头台汕头,梅州