【 – 写作指导】
第一篇:《与书为友 快乐成长》
与书为友 快乐成长
人们常说，书籍是人类宝贵的精神财富。捧起一本好书，就是捧着一个伟大的思想，翻开书页，就是与作家的智慧和文化进行交流。1995年，联合国教科文组织宣布将4月23日定为“世界读书日”，在第20个“世界读书日”来临之际，宝善街小学全体师生齐聚操场举行了隆重的“与书为友·快乐成长”赠书仪式。
仪式上，大队辅导员老师将读书的意义娓娓道来，各班的学生代表就“读书能给我们什么收获？”“我们可以利用哪些时间读书？”“我们应该怎样读书？”""一系列有关读书的问题发表了各自的看法。在全校师生热烈的掌声中，学校领导为每班都献上了多套精心挑选的书籍，图书有《追风筝的人》、《神奇校车》、《窗边的小豆豆》、《爱德华的奇妙之旅》等，当同学们拿到一本本崭新的书，兴奋的心情难以抑制，幸福的表情溢满校园！
“今天，你读书了吗？”让它成为宝善街小学同学之间的问候语，读书是这个时代的主旋律，通过这次读书节赠书仪式，进一步养成孩子们爱读书、多读书、读好书的习惯，在读书中怡情，在读书中博采，与书为友，快乐成长！
第二篇:《以书为友的作文》
以书为友的作文
以书为友
赵伯罕
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”但在我看来，书不仅仅是一层阶梯，一件工具，它还是一位朋友，一位终生的伴侣。
书是忠诚的。和那些利字当头，见利忘义的酒肉朋友、政治朋友相比，书是多么忠实可靠哇。即使倍你走遍天下，磨得角析纸卷，或是在一番囫囵吞枣后，被随手置弃，它也无怨无悔。一位成功的人士，不分男女，背后总会有一本乃至成百上千本书籍，它们是感情最好的依托。在你失败苦闷时，一本漫画能让你开怀大笑；在你迷茫不前时，一本史书能为你指点迷津；在你闲来无事时，一本杂志能替你消谴时间。无论你是一介贫夫还是百万富翁，书籍永远是你的朋友。{以书为友，快乐成长为题写作文}.
从小时候起，书籍便陪我走过了一个个春秋，从启蒙读物、古典名著到文学佳作，都是我的宝贝、我的挚友，它们支持着我，而我也从不辜负它们。我们是朋友，以前是，现在是，奖来也是。
如果有人问我：你即将去环球旅行，由于空间问题，只能带上一件娱乐物品，你会如何选择？那我的回答是：书！一本书，就是一位知心朋友，带上它，你就永远感觉不到>孤独。在反复阅读之后，我还可以摘录书中精彩的部分，把它背下来，再把从书中学到的列个清单""百见不厌，又有哪一个朋友，能做到如此呢！{以书为友，快乐成长为题写作文}.
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，为你驱赶心中的阴霆，朋友是成功路上的一位良师，热情地将你引向阳光地带""宝马难觅，知音难录，而书籍，却是你永远的伯乐。
以书为友，一生欢愉。（指导老师：李秀云）
点评：小作者能结合自身事例，以议论方式突出书是一件工具、一位朋友，一位终生的伴侣，方法新颖，且结尾简练紧扣主题。
第三篇:《以书为友》
以书为友，快乐成长
“书籍是人类进步的阶梯；书是人类的良师益友。”当我学习了这些名言时，我便了解到：读书可以学习到更多的知识，读书可以使人变聪明，读书可以从中懂得许多做人道理""不知从何时起，我便离不开书了。每当我看见书，就像饥饿的人扑向面包一样，就像沙漠中的人看到了泉水，爱不释手。
上幼儿园时，妈妈就把《唐诗三百首》这本书的内容灌到了我的脑中。当时，我只知道“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“锄禾日当午，汗滴禾下土。”“床前明月光，疑是地上霜。”""这些唐诗我是随口而出，但不知道它们到底是什么？更不明白其中的含义，有时还将字词读错。
到了二年级，我便有了思想。当我读到读到高兴处，我会兴奋地手舞足蹈；当我读到伤心处，我会哭得一塌糊涂。我读了《三只小猪》后，我明白了团结就是力量；看了那个蜷缩在角落里的，在大年夜悲惨死去的《卖火柴的小女孩》后，我为她可怜的身世感到心痛，为她流下了眼泪；我还知道了许许多多做人的道理。
上三年级时，我就开始读文学经典，有《绿山墙的安妮》、《窗边的小豆豆》、《人鸦》、《稻草人》、《木偶奇遇记》，还有一些作文方面的书""这使得我的阅读能力、分析能力、作文水平提高的很快，同时我也学会了做摘录笔记，把那些好的词语、句子、精彩的片段摘抄下来，有空的时候就时常拿来看，拿来读。在习作的时候，还可以用上，使我的作文与众不同。
从书里，我学到了许许多多。书是知识的海洋，在书海中我长大了。
我愿终生以书为友！快乐成长
第四篇:《以书为侣,快乐成长》
以书为侣，快乐成长
——构建书香班级经验谈
昌邑潍水学校 郭惠杰
一本好书，可以如盛夏一道凉茶，清心、润肺。一本好书还可以把读者过往岁月的忧伤掩埋，让人生的快乐在最大限度上绽放开来。汉代文学家刘向也说：“书犹药也，善读可以医愚。”
现代医学研究和实践证明，书确实有一定的“药”效。《三国演义》中就有个“读书祛头风”的故事，《唐诗纪事》中也有记载，说某人读杜甫诗而病愈""近年来，国外流行一种“读书疗法”。如“患者图书室”、专供病人朗读的诗歌。意大利则成立了“诗药有限公司”，出版具有不同主治功能的诗集，供病人对症选读。 朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，在读书中快乐成长，是我创建班级文化的宗旨和追求。结合着十几年来的摸索和实践，我创建的班级阅读文化思路逐渐清晰，活动方式也形式多样。在我接收的班级中，通过学期初组织各种读书活动，到学期中就基本能形成浓厚的读书氛围，孩子们的读书兴趣越来越浓，阅读进而养成了习惯。经过不懈地努力，阅读这一班级文化形式的创建已经得到了大多数家长的认可和支持，很多的孩子因此迷上了阅读。
一、营造浓郁的读书氛围。
班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我在班级环境的布置上尽可能地使其多一些书香气息。例如：黑板报的主题是“我阅读，
我快乐”；手抄报的主题是“走遍天下书为侣”“行千里路，读万卷书”等；文化墙的对联是：鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书。板报特设“好书我推荐”和“读书之星评比”等读书栏目。每次板报上都会涉及读书之星、读书格言、读书方法等内容。
为了引导孩子们养成多读书、读好书并能及时写读书笔记的习惯，我教学生撰写读书笔记写什么内容，怎样在阅读中摘抄、写感受和进行创作等。学期初，我会查看并批阅他们的读书笔记，我会把赞美的语言毫不吝啬的送给他们。我把各类读书笔记的优秀作业给全班展示，因此他们记录笔记和读书的热情逐渐高涨起来。虽然有时他们的读后感只是只言片语，但是我鼓励他们读书贵在有自己的所得。读书笔记给学生提供了一个与作者交流、与文字为友的学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、建立信心、抒发情感的舞台。
二、建立班级图书角
仅凭每周一节课到学校阅览室的阅读是远远不够的。我班有一项特殊的规定“本着自愿的原则，每学期每人至少提供两本适合本年级阅读的书，这样每个人只要花两本的钱，就有一百本书可以读”。尽管开始的时候会有一两个学生有点不情愿，可是很快的态度就会大大转变。几周之后，就有很多的孩子恨不得把自己家里的藏书全部带来。所以一般新学期开学两周内我们的班级就会建立起图书角。配备两名专门的班级图书管理员，建立我班的图书目录，图书借阅记录表。根据我校寄宿制的特点，我规定图书借阅的确切时间。为了激励阅读，我对借阅做出了三天以内的期限。图书管理员认真对书籍进行登记、借阅和归还作记录。分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间、自习随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。我班的学生，
还会利用午休前和晚休前的时间阅读，这种睡前阅读形式不仅有利于学生读书，更能让学生在阅读中思考，同时保证了午晚休的秩序。学期末，图书角的图书也会陪同各自的主人放假回家。新学期，学生又会兴致勃勃的载着他们利用压岁钱买的新书返回校园，新一轮阅读也就开始了新的旅程。 三、养成良好地读书习惯。我鼓励学生养成自觉主动地阅读课外书籍的习惯，鼓励他们利用晚间阅读，午睡前阅读以及养成只要有空就阅读的习惯，并学会与同学一起分享自己的读书心得。结合一些名人的读书故事，激发学生阅读的兴趣，教他们各种读书方法。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。
四、开展读书交流汇报活动。
定期组织学生开展有关的读书实践活动，如：诗歌朗诵会、故事会、编演课本剧、书签制作、连环画绘本制作比赛、读书征文比赛、报刊剪辑等活动。让学生在各种喜闻乐见的活动中品悟语言，加深阅读体验。
我们学校语文学科的主题诵读，每单元有一册书。我利用课堂时间给学生充分的读书时间，引导学生采用鲸吞和牛嚼相结合的方法去读书。喜欢的篇目，让学生反复读，并采用做批注，摘抄，仿写 等各种形式。每单元用一两个课时，搭建学生交流的平台。让学生把喜欢的篇目和章节加上自己的见解分享给其他同学。
伴随着学生的阅读，班级定期开展诵读比赛、故事会、好书我推荐等活动。一系列活动的开展，带动着学生的读书热情。学生往往发现一本好书，引出一系列好书。去年我所任教的五年级一班，班里风靡沈石溪的作品。于是，我班
图书角又不断的增添新的成员，沈石溪的一系列作品搬上了图书架。《狼王梦》、《残狼灰满》、《红飘带狮王》—–成了我班孩子的最爱。课下、睡前、学习间隙读书蔚然成风。很多孩子也会把自己喜欢的图书推荐给老师和家长阅读。品读书籍使学生得到许多人生忠告，很多家长反应，爱上读书后，孩子的野性减了，能静下心读书了，不那么浮躁了，身上多了一些书卷气。{以书为友，快乐成长为题写作文}.
五、以写促读，以读带写。
《文字是药做的》一书告诉我们，只有多读、喜读、爱读、化无用为有用，才是读书的最高境界。本着学以致用的原则，也为了让学生把读书真正落到实处，我经常布置学生“我手写我心”。把自己的阅读感受、阅读期待、生活经历随机以日记或周记的形式记录下来。同时结合着学校安排的活动，随机安排命题或者半命题的习作练习。如家长会前夕安排学生写《爸爸妈妈我想对你说》；宿舍南北对调后写《换宿舍有感》；学习了人物描写读了相关系列图书后写《我最喜欢的人》——读书与写作结合起来，让更多的学生感受到阅读对自身素养的提高。每次习作后，我会筛选好的习作装订成册，并让学生在班上传阅，成为学生阅读的又一资源。另外，结合着语文教材的学习，我还会安排一定的专题阅读，如：古典名著阅读、名人故事阅读、励志故事阅读、长征故事阅读等等。当读书深入到学生心灵并付诸于行动时，学生才称得上是真正的爱读书了。
六、正确的评价和引领机制。
（一）反馈和评价促进了阅读。
制定循序渐进的阅读目标，鼓励学生高质量的完成读书任务，并组织星级评比活动。采取多种评价方式，把每周学生的阅读表现进行反馈和评定。
（二）以身示范勤读书。
作为一名语文教师，必须具备阅读意识和超前意识。要立足于学生的学习和阅读现状，多读书，读足够量的书。及时的和学生进行阅读沟通，正确的引导学生在阅读中树立正确的人生观和价值观。我立足于自身的教育教学生活，每周撰写工作随笔，教学反思。经常发现学生中存在的优点和不足，不断反思自己的教育教学，班主任管理，及时总结经验。
读书使学生学会了安静和思索，智慧在阅读中生根发芽，理想的种子在知识的沃土中萌发。学生学会了在阅读中解决问题，学会了知识的前后衔接，学科间的融会贯通。读书，使学生成为了生活和学习的主人，自我意识、独立意识逐渐增强，他们成了善交流、会合作的人；他们成了有思想，有个性的人；读书，让他们认识到关爱，意识到责任。
教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。班级创建的读书文化做到了这一点：随文字潜入心底，润心灵精细无声。
第五篇:《以书为友,快乐成长演讲比赛活动方案》
“以书为友，快乐成长”演讲比赛活动方案 为了营造浓厚的读书氛围，深入推进我校学生读书活动，为了引导小学生多读书，读好书，让他们在大量的阅读中丰富知识，开阔视野，领悟人生真谛，为学生终生发展奠定较好的人文知识基础，为课程改革提供有效服务，根据上级有关文件精神，决定开展小学生读书演讲比赛活动。
一、活动主题：
以书为友，快乐成长{以书为友，快乐成长为题写作文}.
二、参加对象：
学校五、六年级各班两名选手。
三、比赛要求：
1、演讲过程要求脱稿，每位选手的演讲限时5分钟左右（超时或时间太短酌情扣分 ）
2、演讲内容要求围绕“以书为友，快乐成长”的主题展开。
3、学生可在演讲的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。
4、演讲要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、动作自然、仪表得体大方具有感染力。
四、内容要求：
演讲内容，要求主题明确，围绕“以书为友，快乐成长”这一主题，结合书目的阅读，有感而发，切入点小，联系实际，阐述读书明理、启智的思想。可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事等等。
五、比赛程序：
1、初赛：先以班级为单位，由各班语文科和班主任自行组织，每班选出优秀代表2名参加全校的决赛。再各班上送决赛学生名单、演讲题目并进行抽签。
2、决赛：按抽签的先后顺序进行决赛。时间：十五周。 地点：学校电教室
六、奖项设置：
设一等奖3名，二等奖5名，其余参加决赛学生都获得三等奖（8名）。
七、评选方法：
评委由小语组组织，当场亮分，取评委的平均分为该选手的最终得分。{以书为友，快乐成长为题写作文}.
八、“以书为友，快乐成长”演讲比赛评分标准
第六篇:《命题作文“在快乐中成长”写作指导与佳作示例》
命题作文“在快乐中成长”写作指导与佳作示例
在你的成长过程中，既有成功的喜悦也有失败的苦痛，既有友情的滋润也有误会的中伤，既有甜蜜的回忆也有酸楚的过往。生活中的酸甜苦辣给我们的生活描绘了多彩多姿的画卷，回望我们走过的路，更多的是落英缤纷的一路芬芳。就在这醉人的芳香中，我们体味着快乐。请以“在快乐中成长”为题目，写一篇作文。
要求：1、贴近生活，注重体验。
2、写出真情实感，杜绝抄袭和杜撰。
3、书写工整，不少于600字。
看到题目，要先分析题目的重点。题目有两个关键词，“快乐”和“成长”。那么中心词是什么？应该是成长，然后才是快乐。所以，文章一定要体现出自己的“成长”，当然，前提是在“快乐”中。 何谓“成长”？所谓成长，应该是指在生活中得到了收获，慢慢走向成熟的过程。所以，文章要有所感，有所悟。
或许，有的同学由于种种原因，生活得比较压抑，少有快乐。其实，生活中的快乐的确是无处不在的。只要我们摆正心态，细心品味生活，就能找到许许多多生活中的快乐。 看到“快乐”一词，你想到了什么？哪些可以写到作文中？
提示一：快乐是人与人的和谐相处——快乐是母亲忙碌的身影；快乐是父亲斥责的声音；快乐是老师真心的称赞；快乐是好朋友热情的拥抱；快乐是人与人相处中的点点滴滴。 提示二：快乐是自然的恩赐——快乐是一束阳光，带给我们光明和温暖；快乐是一阵清风，吹走笼罩我们心头的乌云；快乐是一顿美餐，驱散了饥饿、饱了口福。聆听花开的声音，叶子的呢喃，伴着星星的漫步，都足以让我们的心灵得到陶冶和净化，亲近自然，我们的生活就会快乐无比。
提示三：快乐是内心的体验——当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐；当看到班集体获得一个又一个的荣誉时，我快乐"" 提示四：（写作素材）
快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
无论怎样的生命，都会拥有快乐。快乐就如同一群小精灵一般，在天上飞行，在地上穿梭，闪闪烁烁。快乐如同自指尖向远处或近处流淌过的音乐，唱响一首首动听的歌。快乐总会带着心高高地飞翔，翻越了四季的门坎，一路风情。{以书为友，快乐成长为题写作文}.
只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛， 别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁， 你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得 。 在快乐中成长.. …
CHENGZHANG… ..
回到家，学习的压力随着重重摔在沙发上的书包被抛到了脑后，我踏着轻快的步伐来到阳台寻找老朋友。我发现周围少了一抹绿色，原来，是暑假里种下的花生已经成熟了，叶片转黄。我挖出花生，与它们作最后的道别之后，拿出一粒放进嘴里，果实的香甜一直沁入心扉""（从下文可以看出，本段运用了倒叙的方式，娓娓道来，引人入胜）
这株花生是我的暑假作业——植物培育。为了完成任务，我在暑假的第二天就种下了这粒花生，也种下了我的希望。从此，我每每走到阳台都要看它一眼，看看有没有发芽。每当我眺望远方时，眼前总是浮现出种子破土而出的画面。直到有一天，它真的从土里缓缓地将
头抬起。我觉得这段时间的自己就像父亲徘徊在产房外一般，期待新生命的诞生。这种感觉，有对生命的期盼，也有一些担忧，痛苦而甜蜜。（这个比喻贴切而形象，不过，句子不算流畅，可稍作修改）从此，我天天照料它。后来有一天，我发现幼苗得了病，叶片干枯焦黄，渐渐千疮百孔。我焦急地翻开叶片，发现一些黑白相间的小虫正贪婪地吮吸它的汁液。我立刻拿来杀虫剂将它们一网打尽。（“贪婪”“一网打尽”用词准确、生动）
此后几天，幼苗一直努力地和虫魔斗争，也和杀虫剂抗争。可是，它的茎越来越细，叶子变得皱皱巴巴，无精打采。我一边精心照顾它，一边用关切的目光注视它，给它力量。终于，经过一段时间的浇水、施肥，它渐渐好转，并且茁壮成长，奉献给我十几天的花香。（过程简洁而清楚）
转眼，开学了。我无时无刻不牵挂它，是它加深了我对家的思念。对少次梦中醒来，我们一直在一起。回想往日，我们共担风雨，同战病魔；我们同享阳光，一起成长。特别是那段困难的日子，它教会了我忍耐和坚韧，也教会了我拼搏和顽强。我觉得，它已经融入了我的生命。（这株充满生命力量的小东西已经和我密不可分）
大休到了，我急不可待地回到家，冲上了阳台。（“急不可待”“冲”形象地体现了自己的激动）我终于又见到朝思暮想的老朋友。而它，正在夕阳中朝我微笑招手。此刻，我懂得了植物也是有生命的，我懂得了人和植物也可以血脉相连的，我懂得了牵挂的甜蜜和忧伤。（运用拟人，赋予情感）
我小心翼翼地把它从土里拔出来，轻轻地敲净泥土，白中泛黄的一粒粒果实呈现在眼前，饱满而丰盈。一、二、三""我认真地数着，总共二十颗。我轻轻剥开一粒放进嘴里，果实的甜