【 – 写作指导】
第一篇:《六下语文练习3口语交际“漫话三国英雄”》
六下语文练习3口语交际“漫话三国英雄” 资料
他，拥有一颗心，叫做“智”。记得他功盖分三国，名成八阵图。在那个慌乱的时代，刘备三顾茅庐请他出山，他本只愿做一个无人知晓的耕夫，但终于在刘备的劝说下同意了。后来，他协助刘备夺天下，为蜀国打下充满智慧的基础。一“曲”草船借箭，让那嫉妒他的周公瑾——周瑜大吃一惊。八阵图，是当时的他为了阻挡吴国名帅陆逊大军的追捕，巧妙地用石头布成了八阵图，“功盖三分国，名高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”这是曾经唐朝的诗人杜甫看了诸葛亮那著名的八阵图之后的感想哦！火烧赤壁，制成木牛流马的他简直就是智慧的化身！
他，拥有一颗心你也可以投稿，叫做“尽心尽力”。他为报刘备之恩，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，在他出师之前，写《出师表》给刘禅，希望他能亲贤臣，远小人。他可以说是一个千古忠臣。他对刘备、刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。难道我们不能感受到诸葛亮的那份对蜀国忠贞不二的心吗？
他，拥有一颗心，叫做“才”。诸葛亮他热爱书法，他写的草书及其出色，使世人赞叹。他作画并不是兴趣爱好，而是为了军事而练习的。我们应该都知道，诸葛亮他精通音律，喜欢弹琴，善于天文地理，能从此中看出“名堂”来。诸葛亮他那心中的文学造诣是我们都抵达不到的终点。
我眼中的诸葛亮
我眼中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，我也十分佩服他。诸葛亮，字孔明，南阳人氏，人称“卧龙”。刘备“三顾茅庐”请出山后，他辅佐刘备南征北战，立下了赫赫战功。公元234年，诸葛亮病故五丈原，享年54岁。
诸葛亮之所以在我心目中占有这么大的位置，是因为他是位足智多谋的天才军事家。“火烧博望坡”、“草船借箭”、“七擒孟获”和“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。他知己知彼，用兵大胆果断，善于发现敌将的弱点，攻其不备。他根据自然现象，巧用大雾天，“草船借箭”是其成功的范例。他利用司马懿的多疑，巧施“空城计”，吓退了追赶蜀兵的魏军。
诸葛亮不仅是一位天才的军事家，还是一位伟大的发明家。他为了使农民更方便地灌溉农田，发明了脚踏水车。为了解决军粮运输的我眼中的诸葛亮
我眼中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，我也十分佩服他。诸葛亮，字孔明，南阳人氏，人称“卧龙”。刘备“三顾茅庐”请出山后，他辅佐刘备南征北战，立下了赫赫战功。公元234年，诸葛亮病故五丈原，享年54岁。
诸葛亮之所以在我心目中占有这么大的位置，是因为他是位足智多谋的天才军事家。“火烧博望坡”、“草船借箭”、“七擒孟获”和“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。他知己知彼，用兵大胆果断，善于发现敌将的弱点，攻其不备。他根据自然现象，巧用大雾天，“草船借箭”是其成功的范例。他利用司马懿的多疑，巧施“空城计”，吓退了追赶蜀兵的魏军。
诸葛亮不仅是一位天才的军事家，还是一位伟大的发明家。他为了使农民更方便地灌溉农田，发明了脚踏水车。为了解决军粮运输的困难，发明了“木牛流马”。据说木牛流马的肚子装粮草，把舌头一扭就会走动或停止。
诸葛亮也是一位卓越的政治家。他“身在茅庐”以知“三分天下”，使刘备能有安身之处。他的“联吴攻魏”的策略，使蜀兵节节胜利。他采取“抚民生息”的方针，让蜀国一步步走向强盛。
诸葛亮有是一位杰出的文学家。刘备在“三顾茅庐”时，听到农夫唱的歌词，就是诸葛亮写的。可惜他的作品流传下来的很少。
诸葛亮，这位有杰出成就的军事家、发明家、政治家和文学家，在中国乃至世界历史上留下了光辉的一页，这难道不值得我们敬佩吗？
这就是我眼中的诸葛亮。
《三国演义》里人物众多，如：善战的关羽，奸诈的曹操，勇猛的常山赵子龙数也数不清。其中，最令我印象深刻的就是神机妙算的诸葛亮。
诸葛亮，字孔明，南阳人氏，人称“卧龙”，是刘备的军师。刘备“三顾茅庐”请出山后，他辅佐刘备南征北战，立下了赫赫战功。公元234年，诸葛亮病故五丈原，享年54岁。
他知己知彼，善于发现敌将的弱点，攻其不备。他巧用大雾天，草船借箭；他利用司马懿的多疑，巧施“空城计”，吓退了追赶蜀兵的魏军。 “七擒孟获”的故事令人拍案叫绝。当时诸葛亮为了平定蜀汉的南方，率领二十万大军来讨伐孟获。诸葛亮为了使他彻底服气，使南方长久平定，七擒七放，最后孟获终于服输了，答应归顺诸葛亮。就这样，南方被诸葛亮巧妙地平定了。
诸葛亮神机妙算，我十分佩服他。
第二篇:《漫话三国英雄》
《漫话三国英雄》教学设计
教学准备：
一、谜语游戏，激趣导入
1、《三国演义》是我国四大古典小说之一，深受广大读者的喜爱，其中很多人物大家都耳熟能详，有些还被编成的谜语、歇后语呢！下面，老师来考考大家，你们有信心吗？
2、出示谜语（猜一个三国人物）
孔雀收屏（谜底：关羽）凿壁借光（谜底：孔明）山东安静（谜底：鲁肃）
3、出示歇后语：（ ）穿针——大眼瞪小眼
（ ）打（ ）——一个愿打，一个愿挨 （学生猜谜，答对奖相应的三国人物卡）
二、创设情境：青梅煮酒论英雄
（音乐：《滚滚长江东流水》图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等）
1、师：《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，请听（出示音乐）刚才看到的一组图片中，你认识谁，了解谁？能用上成语或四字词语说说吗？
2、大家了解的还真多，这节课就让我们一起漫话三国，领略这些人物的风采，分享我们的阅读收获。
师：《三国演义》中的许多故事家喻户晓，《三顾茅庐》就是其中的一颗璀璨的明珠。课文中有这样一个片段，自己读读看，扫清生字词障碍。（桓）
文中有三位主人公。
师：关羽先是怎么说的？谁来读？
⑴你觉得他说这话时持一种什么态度？（怀疑、不满）
⑵试读。指名读。齐读。
师：刘备是如何说的？
他为什么会这样说？他是在向关羽（解释）
男生读。女生读。
师：张飞又是如何回答的？
⑴指名读
⑵可见他对诸葛亮持有一种什么样的情感？（鄙夷）
⑶可以看出他是个什么样的人？（鲁莽）
⑷想象一下他说这句话时会有什么动作？
指名带动作读。生评价。再读。
师：刘备有何表现？（很生气）
一起生气地读一读。不够生气，再读。
他此时会有什么样的动作？指名读。
可见他是个什么样的人？（敬重人才，礼贤下士）
师：自读下面的对话，你仿佛又看到了一个怎样的张飞？（讲义气） 师：小组演一演，指名上台演。
师参与表演。
三、搭建舞台：读一读，演一演
1、下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”：请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？他的特点和生平是怎样的？你印象最深的是英雄的哪些事情？
小组讨论。
2、学生交流心目中的三国英雄。
友情提示：
说的要求：言之有序 言之成理
听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。
3、生表演
师：你觉得哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得还不够生动？有什么值得改进的地方？
我们再来欣赏一下易中天品三国的片段。注意观察什么地方值得我们学习。
教师通过适时理答，推动交流进程。
四、总结：
刚才我们一起交流了自己心目中的英雄，他们或鞠躬尽瘁、或忠勇双全、或有雄才大略，曹操对英雄是这样概括的：（出示，齐读）“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吐天地之志者也”。
让我们知英雄、惜英雄、学英雄。毛泽东有一首诗词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。
五、作业：
制作三国英雄卡片。
第三篇:《口语交际：《漫话三国英雄》教学案设计(启英宋建)》
口语交际：《漫话三国英雄》教学案设计
第四篇:《口语交际：《漫话三国英雄》导学案》
漫话三国英雄{漫话三国英雄周瑜}.{漫话三国英雄周瑜}.
第五篇:《口语交际漫话三国英雄》
口语交际 漫话三国英雄
教学目标：
1、能说出三国英雄人物的性格特点。
2、学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。
一、谜语游戏，激趣导入
1、《三国演义》是我国四大古典小说之一，其中的许多人物家喻户晓，下面，老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。
2、出示谜语：凿壁借光（谜底：孔明） 孔雀收屏（谜底：关羽）山东安静（谜底：鲁肃）荷叶枯黄（谜底：黄盖）
3、出示歇后语：（ ）穿针——大眼瞪小眼
（ ）打（ ）——一个愿打，一个愿挨
4、你还知道哪些三国人物？
二、创设情境:青梅煮酒论英雄{漫话三国英雄周瑜}.
（音乐：《滚滚长江东流水》图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等） 1、 师：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。“正所谓”乱世出英雄“，在这个诸侯割据，三国鼎立的时代，多少风流人物在这里指点江山，激扬文字，多少盖世英雄在这里大显身手，叱诧风云。雄才大略的曹操，鞠躬尽瘁的诸葛亮，忠勇双全的关羽，坚忍不拔的刘备他们都是时代的英雄。这节课就让我们走进三国，领略一下这些英雄人物的风采。
课前，同学们都已经或多或少地读过《三国演义》，下面，老师请同学们小组讨论一下：谁是你心目中的三国英雄？说说你的理由。
2、小组自由讨论。
3、为了帮助同学们更好地说出英雄的风采，请看一段视频。（出示视频：《易中天品三国》片段）
4、下面请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅煮酒论英雄”。
5、学生交流心目中的三国英雄。
6、同学们听了刚才的展示，你觉得：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？学生评价，老师点评。
三、 读一读，演一演，说一说
1、师：三顾茅庐的故事大家一定很熟悉，课文中就有这样一个片段，张飞和刘备两个
人物的不同性格在这段对话中展露无遗。下面，请同学们小组合作读一读，演一演，再说一说这两个个人物的不同性格特点。
2、学生小组合作。
3、推荐一组上台表演
4、全班交流。
5、评议小结。
第六篇:《口语交际漫画三国英雄教学设计》
口语交际
—–《漫话三国英雄》教学设计{漫话三国英雄周瑜}.
教学目标：
1、漫话三国，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2、练习口语表达，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
3、通过交流、表演，训练学生的语言表达能力。
教学重点：
1、通过事先阅读《三国演义》，重温三国故事内容，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2、通过分角色朗读练习对话，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。{漫话三国英雄周瑜}.
教学难点：
1、练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特
点。
2、指导学生读悟结合。
教学设计：指导法、谈话法、创设情境法。
学法指导：讨论法、练习法、聆听发。
教学准备：多媒体课件、部分三国人物资料
教学过程：
一、情景创设，引出课题。
1、受央视《开心辞典》栏目组委托，在我们班进行智力问
答题竞赛，同时本人承蒙主持人王小丫抬爱，担任本期《开心词典》主持，大家准备好了吗？（出示关于三国历史知识问答题）
这是一道选择题，请看题板
（1）、中国古典小说《三国演义》的作者是谁（ ）
A、施耐庵 B、吴承恩C、罗贯中
（2）、“草船借箭”的计策是谁提出的（ ）
A、周瑜 B、诸葛亮 C、刘备
（3）、三国英雄“张飞”使用的兵器是（ ）
A、方天画戟 B、青龙偃月刀 C、丈八蛇矛枪
（4）、有关三国英雄“关羽”的经典故事是（ ）
A 、刮骨疗毒 B、望梅止渴 C、舌战群儒
请选择 确定吗？ 还改吗？ 恭喜你答
2、启发谈话。
（1）通过刚才的问答竞赛活动，看来大家对三国历史了解的还真多呀！那么认真读过《三国演义》或仔细观看了相关“三国”题材的电视或电影的同学，想必一定对《三国演义》中塑造的许多有血有肉的英雄人物很熟悉了，今天就让我们走进“三国”，漫话心目中的三国英雄。（板书：漫话三国英雄）
（2）指名读题。
二、明确要求，组织交际
1、课堂交流，明确要求：{漫话三国英雄周瑜}.
(1)结合课前搜集、整理的资料，分组交流，说说各自心目中
最熟知的“三国”人物。
(2)、每组选取一个最受欢迎的“三国”人物， 推选出来，作为本组的代表作。
(3)、小组交流之后，每组应派一名代表漫谈本组内最受欢迎的“三国”人物。
2、组织交际，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。（教师巡视，参与小组交流。）
3、汇报交流，出示提示。
（1）要学会聆听，哪些地方讲得精彩，哪些地方还不够生动。
（2）比一比，评一评看谁漫谈人物形象最生动、栩栩如生。
（3）相信自己，全班汇报交流，我最棒！
4、小组推选，进行汇报，教师适当补充。
5、师生点评。
三、阅读《三顾茅庐》人物对话，体会人物性格特点。
1、指导学生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话。
2、学生分角色自由练说。（教师创设情境）
3、学生自由讨论，尝试说出对话中人物的性格特点。
4、推荐代表上讲台分角色表演，师生评议。（重点看角色的性格特点有没有把握住）
5、反馈。
（1）指名上台分角色表演。
（2）评议小结。
师小结：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读《三国演义》，更加了解心目中的“三国”英雄。
板书设计：
口语交际 漫画三国英雄 关羽 张飞 刘备
第七篇:《漫话三国英雄》
诸葛亮足智多谋，是一位天才军事家，“火烧博望坡”，“草船借箭”，“七擒孟获”和“空城计”等，充分显示了，他这位天才的大智大勇。他知己知彼，用兵大胆果断，善于发现敌军弱点，攻其不备。