【 – 写作指导】
第一篇:《续写黄纱巾》
续写黄纱巾
小女孩在这一天，终于攒够了钱，她走到商店门口，这才知道：原来这条黄纱巾没有售出的原因是老板在招牌上写了‘永不出售’四个字。女孩这时，泪水装满了眼眶。老板走出来，对她说：“孩子，你终于来了，上次说这条黄纱巾送给你，你又不要，这不，黄纱巾我还给你留着呢。买下它吧，孩子，数数看的出来，你很喜欢它。”
“叔叔，谢谢你的好意，虽然我很喜欢这黄纱巾，但是，既然有那么多人喜欢它，你就把它永远的摆在这里吧，人们才能欣赏它。再说，我不就住在上面么？只要能每天都看见它，我就心满意足了”
老板完全被女孩的善解人意给打动了，他看看这条黄纱巾，再看看女孩，如果，黄纱巾戴女孩身上，那就像是一只蝴蝶在他身边萦绕。
女孩说完话就回到家了，她在楼上看着这条纱巾，顿时觉得，这条‘蝴蝶’变得更美了，它在哪里飘然这，这条黄纱巾，装满了女孩一颗善良纯洁的心灵""
马窖实验小学六年级：吴碧珊
第二篇:《黄纱巾》
黄纱巾
一、播放《城堡》说梦想
二、感知：写了一件什么事情？
默读：找出描写黄纱巾的语句。
学生复述
三、这是一条（）的黄纱巾
小女孩的神情？
读出漂亮
四、这是（）的女孩？
这是（）的中年人？支撑理由。
五、小女孩心理想象
设计合理场景
要点提示：
1、 特点的人物+特定的环境=心理活动
2、 合乎人物身份
3、 写出波澜
女孩：喜欢——买不起——拒绝——看看满足{黄纱巾仿写作文}.
中年人：想卖——惋惜——自送——永不出售
小男孩
一、说作家作品初步印象（贫民情怀）
二、浏览课文，画出经过的地点、情绪变化
三、概括情节（人物+事件）
四、为何没有名字？
五、人物是鱼环境是水。
1. 自然环境
2. 社会环境（隐秘）钩划之。
读一读。感受心绪
情感反应
社会环境如何聚焦？
幸福——孤独
曾经的温馨——今日的凄凉
心灵的划痕。
六、探讨人物形象
标注细节，感受性格。
师生共读近似幻觉的呼喊。
揣测作者的心
故都的秋
一、诗词导入
二、一篇风景就是一个心灵世界
三、说初读感受
四、快速阅读，找出最能概括秋天特征的句子
教师范读3-17重点赏析
几多景色？
自找自析美文佳句
第12段是否多余？
作者的心灵世界是什么呢？
作者生平介绍{黄纱巾仿写作文}.
探讨：为什么首尾写南国之秋？有无游离主题？
对比
夏
一、标注生字词和段落序号
二、宣布上课
春光明媚秋色醉人
情有独钟{黄纱巾仿写作文}.
三、出示目标
1、 夏天之特点
2、 体会情感
四、教师范读
五、合作朗读
思考那一句最能体现夏天的总特征？
评价朗读
1、 声情并茂
2、 节奏感
3、 齐读末段
思考：从几方面写出紧张急促的特点
夏之景物——色彩——人物
品味语言
找出描写人、景的句子，品味一下那些词用得好那些句子写的美。能够体现夏天紧张热烈急促的句子把你的理解批注在书上。
小组交流说出你的批注是什么？
为什么要快打快打？
化为乌有
再读
农民的心理活动如何体现？
标注重音
再读体会火热的生活。
对比
抓住修辞来品读
挑举匍匐
看到生命
你会做个姿势吗？
齐读第二段
滚动——升腾——有层次
作者想表达怎样的情感？{黄纱巾仿写作文}.
散步
一宣布上课
手牵手肩并肩
二、出示目标
品味语言理解情感
抓住矛盾
三齐读课文
思考问题
这是（）的故事
温馨的一家人感人充满爱
还有发生分歧
开始时是劝母不愿——本
又熬
散步的时间——阳光下很温暖
拿外套怕冷
师生合作共读
她老了
品味春景
随意——恣意
初春——乍暖还寒虽春母亲挺过熬过虽喜仍忧 人同此情
情同此理
分歧{黄纱巾仿写作文}.
小路——由=有
大陆{黄纱巾仿写作文}.
决定难做
责任重大
品这一决定——这一世界
绵延的世界
阿里山记行
一、歌曲、
二读字词
谈初感受觅行踪
移步换景
立足点观察点
所见所闻所感
赏美景假如你是小导游你会推荐哪一处美景呢 说说理由
现在我们身后是一处姊妹潭
凄美的传说
看，她是那么清澈透亮
原始森林
静谧净洁、
表现手法——衬托
情景交融
最能代表倾注情感的是那一句
神木——神在何处？
读出气势
力量
品味语言
倒装句
首尾呼应
水墨画——天人合一、融为一体、相得益彰 皇帝的新装
一、一个怎样的皇帝
二、一个字概括情节
三、文中各种人物怎样围绕骗进行活动的
四、上当的原因是什么
五、小孩为什么说实话
风筝
一自由读
把握大意
一件什么事
何种情感
二、用圈画方式评注
示例评点
揣摩作者情感
很重
读出沉重感
三学生交流
四语言风格