【 – 写作指导】
篇一:《我与书共舞》
我与书共舞
从妈妈把我送进幼儿园的那一刻起，我便认识了“书”这个既让我心烦，又让我心旷神怡的“朋友”。刚开始我很讨厌书，我简直把书看做了我的冤家。因为，“他”每天围着我转，使我很是心烦。
“他”每天都“逼”着我做很多我不愿意做的事，比如：做作业、写作文、背乘法口诀、反复练习数学题、练字……我失去了往日的欢声笑语，失去了往日的率真活泼，失去了往日和小伙伴在一起的快乐……总之，我失去了那份属于自己的快乐和自由，终日被书缠着。我恨书！
随着时间的流逝，我慢慢长大，逐渐的明白了许多道理，也认识到了书的优点，书也不再那么令我讨厌了，通过和书的长时间相处，我发现，我不但不讨厌书了，还慢慢地喜欢上书，而且是越来越喜欢。我和书成了一对很好的“朋友”，因为看书是一件很快乐的事情！
畅游书海，收获无穷。杜甫“落日心犹壮，秋风病欲苏”的豪情；曹操“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄心壮志；柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；刘邦项羽“草木皆兵剑拔弩张”的明争暗斗；诸葛亮空城之上面对百万之众从容的笑脸；毛泽东运筹帷幄指挥三大战役坚定的目光；冰心爱的呼唤，朱自清的儿女情长……诸如此类，信手可得。
读一本书，其实就是用心去感悟月的朦胧，星的灿烂，累的
晶莹，生命的沧桑与美丽！读路遥的《平凡的世界》，就如西湖冷舟，启迪生命的莲子，随手可摘；人物内心，就像西湖水一般，一澄到底的清澈！你会觉得自己也身在其中，沐浴着西湖莲花香气，感受着生命的精彩灿烂！而读《钢铁是怎样炼成的》，正如漫步在云峰之上，你能感受到青松的坚强、红梅的不屈！这雪峰上的生命就是保尔精神的浓缩，你能真切的感受到活着的意义！
书，是传播人类文化的使者，但这位使者总是默默地，衷心耿耿地，像一位良师，像一位益友，随时陪伴左右，引你走到成功的道路上！
书，是人生道路上收集的月符，创作出一首岁月之歌。唱着这首歌，你会唱出春花秋月，落英缤纷；你会发现，世界竟这么丰富，人生竟这样知足！
篇二:《与书共舞 演讲稿》
《与书共舞——我有一个好习惯》演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是—-《与书共舞》。
英国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力的追求好习惯。”好习惯是我们每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。由此可见，养成一个好习惯是多么重要啊！
回头看看，我已经种了十一年“习惯树”上都长出了哪些好果实呢？我想最大最漂亮的一颗果实应该是“爱读书”。
在我小时候，就对书有着特殊的兴趣。当我大哭时，妈妈给我一本童话书，我便立即停止哭泣，一本正经地看起来，虽然什么也看不懂，可还像一个读书人似的。
慢慢地，我长大了。从识字的那一刻起，爸爸便给我订阅了许多杂志、画报，我翻开那些书，顿觉发现了一个奇妙美丽的世界，也结识了不少新朋友：白雪公主、尼尔斯渐渐的我被书中的故事所吸引，常常因为其中的情节而喜怒哀乐，有时因为不能把一个完整的故事读完而牵肠挂肚。因此，我每天回家首先做的便是看书，慢慢地我养成了看书这个好习惯，每天晚上，坐在灯光下，看着那一行行铅字，在我的眼睛里，它们好像变成了一个个可爱的小精灵，跳啊，跳啊。多么有趣呀！这难道不是一种享受吗？
随着时间的推移，年龄的增长，我上四年级了。开始不满足于看小人书的现状，于是便开始阅读各类读物，如：惊险的侦探小说、神{与书共舞的作文}.
奇的科幻小说、有趣的科普读物、厚重的历史名著、多彩的旅游书籍这些书给了我知识，给了我力量，丰富了我的视野，开阔了我的胸怀，激励着我不断前进，不断成长，不断去攀登一个又一个的高峰！
于是乎，家中书橱里的“家庭成员”不断增加，每一位“成员”的加入都让我兴奋不已，仿佛又交了一个新的好朋友。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书籍是我们最好的营养品，要想获取这些营养，一定要讲求正确的读书方法和技巧，因此，每次读书时，我都会拿着笔在书上圈圈点点，遇到优美的文章时，我总会大声的朗读几遍，有时甚至会写一篇读后感来加深印象。由于长时间的阅读积累，我的作文水平和朗读能力不断提高，成为老师和同学们的骄傲。
书，是我学习上的引路人，是我生活中的良师益友。与书共舞，与知识并行，“爱读书”这个好习惯将永远激励我向更广阔、更新奇的世界前进！
伙伴们，让我们从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己带来芳香，带来甘甜！让“好习惯”伴我们快乐成长！
篇三:《与书共舞 左潇潇》
与书共舞，舞出人生精彩 西陵区葛洲坝实验小学 左潇潇
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《 与书共舞，舞出人生精彩》。
美国著名诗人狄金森曾经说过：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。”
我非常赞同古人所说的：“读万卷书，行万里路。”读书是我生命的源泉，使我单调孤寂的生活变得丰富生动。如我忠实有趣的朋友，伴随着我的成长。听妈妈说小时侯我很淘气，总爱哭。每当这时妈妈就找一些小画书，一页一页地翻给我看。望着那可爱的小松鼠，善良的小绵羊，我就会停止哭声。从此，我的枕边就有了书的陪伴。随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越浓。
如今从事着教书育人这一光荣的职业，我开始有意识地读一些世界名著和教育书籍。每读到一本好书时，就会有一股股暖流滋润着我的心田，使我在不知不觉中陶醉。
读书让我明理。《儿童心理学》一书让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段的学生在情感、认知等方面的发展水平。在平时的教学中，可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言；《名师课堂成败分析》一书中的课堂实录和理论剖析，让我领略到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学，毛蓓蕾老师的《心之育》让我深刻理解了冰心的话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子们相处。他的清澈明净，仿佛是我的一面镜子，时时刻刻映照着我。
读书让我提高能力。教师一旦拥有丰富广博的知识，就能在课堂上以“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的博识，引经据典、妙语连珠，给学生知识的充实和心灵的震撼。为此，我抓紧点滴时间博览群书，提炼、整合信息。 “书海无崖勤涵泳”。在博览群书和整合信息的过程中，我不断地提高专业素质，把读书获取的知识信息结合教学联想翩翩，举一反三、触类旁通。在进行教学研究过程中，充分运用读书获取的知识信息，努力形成自身特色教学的课改理念。 读书让我成长。教师专业发展源于读书的勤奋，随着年龄的增长、工作的需要，我更加清楚地认识到只有深厚的文化底蕴，才能满足学生心中最美的期待。无数个美丽的黄昏，我静静地坐在桌前，品味着李白的浪漫、苏轼的豪放，感受着冰心的博爱、朱自清的深情。在《陶行知教育名篇》中，我悟到了“千学万学，学做真人，千教万教，教人求真”的高尚师德以及“捧着一颗心来，不带半根草去”身体力行的奉献；这些大师充满生命激情和睿智的言语、超凡的境界、可贵的品质和真诚的爱心，都使我的生命变得更加灵动和鲜亮，使我教书育人的感情更加丰富和细腻，使我专业发展的精神更加饱满和高昂。
这些年，与书共舞，我感慨一滴水就是一片海；与书共舞，我惊叹整个世界就是一本书；与书共舞，我顿悟我从事的教学是一门艺术，是一项伟大的工程；与书共舞，我一天天变的充实，一天天懂得人生的真谛。
站在这三尺讲台，我满怀激情，我将陪着孩子们一起在知识的海洋里遨游，让他们和我一样，与书共舞，舞出他们的精彩人生！
篇四:《与书共舞演讲稿》{与书共舞的作文}.
与书共舞，体验教育幸福
幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪？是能够体验到教育的幸福。也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗？你怎么说到幸福上去呢?别急，请听我慢慢说来。
孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢？像我们在坐的这些老师能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从早到晚，天天不是备课、上课、改作业、辅导学生，就是开会、各种活动，甚至连周末都要加班。做班主任的，还得提起百分之一百的精神看着那些调皮捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，让你饭也吃不香，觉也睡不好。而学生呢，面对你的教育，不以为然，我行我素。这样的生活，我们能够算“得天下英才”吗？我们能够体验教育的幸福吗？不，不能！
这样的生活很累很累，面对你天天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感觉到的只有无尽的疲惫，无尽的烦恼，这样的感觉让我觉得很可怕！我还很年轻，我以后的教育教学道路还很长，体会不到教育的快乐幸福，我整个的人生幸福又何在？作为教育者，我都是满心疲惫，我怎么能够培养出身心健康的学生呢？
我教书是为了什么？语文是什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？什么样的教师是理想的教师？怎么样才能让学生接受我的教育？我的幸福在哪里？对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。
困惑的我，把目光投向了书籍。我订阅《语文教学参考》，《班主任之友》，我看李镇西，《论语》，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基我看
大家们的教学快乐，我品大师们的教育幸福。看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕！从他们的幸福中，我明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”，哪有什么放之四海而皆准的模式？哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路？所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。在这个过程中，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。而要做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲惫，舍弃烦恼，舍弃沉重。“一叶落，荒芜不了整个春天”，拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐；拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静；拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。 就这样，我和书籍跳起了舞。我看文学、哲学，我读教育学、心理学，课后，我也写起了教学反思与后记。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来越来越顺手了，教育学生的方法也越来越多了，生活变得越来越快乐了。
曾经听说这么一句话：我们社会的前进不在于忙忙碌碌，而是静下心来好好想一想。我想，对于我们教师而言，要在漫长的教育教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。我们需要与书共舞。与书共舞，能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向；与书共舞，能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情；与书共舞，能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。与书共舞，我们会一天天变得充实，与书共舞，我们能够一天天懂得了人生的快乐，享受到了教师的幸福。
老师们，你们想享受这种幸福吗？那么，就跟我来吧，与书共舞，体验教育幸福！
篇五:《与书共舞》
与书共舞—从倦怠走向幸福{与书共舞的作文}.
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好。
自从接受今天这个演讲任务，我的头脑中几乎是不加思索地出现了这个题目《与书共舞——从倦怠走向幸福》，我来回品味文字中的味道，这句话非常准确地将我15年的从教生涯的心理状态表达了出来。到我这个年龄，再用成长两字来形容自己似乎不太好意思，但我实在找不出更好的字眼来形容自己的每一天。在成长中，倦怠渐行渐远直至在我的生命中消失，幸福渐走渐近充盈我的整个心灵。。。。。。。{与书共舞的作文}.
有这样一个故事：有一对性格迥异的双胞胎，哥哥是彻头彻尾的悲观主义者，弟弟则像个天生的乐天派。在他们8岁那年的圣诞节前夕，家里人希望改变他们极端的性格，为他们准备了不同的礼物：给哥哥的礼物是一辆崭新的自行车，给弟弟的礼物则是满满的一盒马粪。 拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。 哥哥先拆开他那个巨大的盒子，竟然哭了起来：“你们知道我不会骑自行车！而且外面还下着这么大的雪！”正当父母手忙脚乱地希望哄他高兴的时候，弟弟好奇地打开了属于他的那个盒子———房间里顿时充满了一股马粪的味道。出乎意料，弟弟欢呼了一声，然后就兴致勃勃地东张西望起来：“快告诉我，你们把马藏在哪儿了？”
我觉得以前的我性格就象故事中的哥哥，现在的我性格就象故事中的弟弟。我1998年参加工作，我常常把自己15年的从教生涯，一分为二，前6年，我如老黄牛一般埋头干活，每册书每篇文的边边角角写满了批注；每本教参上都留下了我备课的印记，但是苦过累过之后，结下的果酸酸又涩涩，我倦容满面心力交悴地备着课教着书；后9年，我“憣然醒悟”，从课本中抬起头来上网看看风景，把教参挪开，留出位置放几本杂书，这样的“不务正业”却喜获丰收，果实硕大且甜蜜。
2005年7月23日，我用生命记下这个日子，这一天，我拿到了一本书，它的名字叫《享受教育》作者朱永新。当时，我愣愣地看着封面这四个字，久久地不愿意翻开书页。因为，我实在无法相信又苦又累的“教育生活”是可
以用来“享受”的！那几年，正好是我最苦最累得“回报”最少的几年，为了把书教好把班带好，天天守着学生，真正是“以校为家”了。但是，每天带着郁闷和委屈的情绪工作，理智告诉我这就是“奉献”，这就是“蜡烛精神”；但情感却告诉我：“这种奉献让我不快乐”。{与书共舞的作文}.
在这样的心理状态下，我怎么会相信“教育”可以“享受”呢？我带着这样的情绪走进这本书，结果一读就停不下来，反复读了好几遍！它，真正的让我心潮涌动，触动了我灵魂深处最柔弱的地方。
序中苏静老师的诗让我浮想联翩。是的，以“享受”的心情品味每一轮新的朝阳，就会发现每一天都是新的；以“享受”的心情欣赏日落，就会发现每一次夕阳西下都如此美丽。在上课下课的单调重复中，我们过的是平凡的生活，但我们享受到了几十颗心灵的交流，我们享受到了几十种思想的碰撞。如果一颗心就是一座花园的话，那我们拥用的是几十座花园；如果一颗心就是一片天空的话，那我们拥有的是整个宇宙。是的，还有谁比我们更富有？
凝视《享受教育》的封面，我常常陷入沉思之中。我总是想：这封面的设计者是何意图？我想探寻它的真谛：橙黄色的底色让人看了赏心悦目，最抢眼的是正中那个绿圆圈里的那只大手——我觉得，它正在向我发出真诚的邀请！
它在说：来吧，和我一起享受教育！每天清晨，当第一缕霞光普照大地的时候，你睁开惺松的睡眼，想到的是学生，考虑的是课程，你在享受教育！
它在说：来吧，和我一起享受教育！当你踏着铃声走进教室，面对着几十双信任的眼睛，互相真诚地问候的时候，你在享受教育！
它在说：来吧，和我一起享受教育！当你走在校园的任何一条小径，迎面而来的孩子们微笑着叫你“老师好”的时候，你在享受教育！{与书共舞的作文}.
它在说：来吧，和我一起享受教育！当你踏着溶溶夜色回到家里，洗尽了一天的风尘之后，打开电脑，轻点鼠标，清点着一天收获的时候，你在享受教育！
面对如此真诚的邀请我心怎不动容。从那时起，我就暗暗对自己说：“我要加入享受教育的行列。”从此，为了教得精彩，我大量读书，努力捕捉备课时的灵感，反思课堂中的失败之处；为了把班带得精彩，我努力寻找教育生活的亮点，眼睛不再盯住学生的“缺点”了，而是专瞧他们的“长处”，挖掘学生们身
上的优点。
在我2007接的班级里有一个特殊的孩子，叫于金海，虽然上了初中，但其心理年龄也就相当于小学一、二年级的水平。不会收拾课桌，不会打扫卫生，喝水要妈妈凉好，穿衣要由妈妈帮助，14岁了还和妈妈睡在一个被窝。一节课如果能安静5分钟就是奇迹。没有任何时间观念，按时到校的次数少于迟到的次数。学习成绩更是一塌糊涂。如果放之以前，我一定会抱怨满腹，但《享受教育》告诉我，任何孩子身上都存在着你用心就会发现的闪光点，哪怕别人都觉得他一无是处，但你与这样的孩子心灵相融后，你会真正体会到教育的价值与真谛。经过了解金海是在他的爸爸妈妈结婚十年后，因为没有生育能力而抱养的孩子，因为家庭的过分溺爱造成了这样的结果。孩子是无辜的，但如何教育金海成了我的一个头等难题，决不放弃金海是我对自己坚定不移的要求。
每天清晨我来到教室的第一件事情就是帮他，教他整理好自己的课桌，告诉他上什么课拿什么书，各科的书、基础训练、作业本要放在一起，笔用完要放在铅笔盒里，等等。即使这样简单的事情，一学期的时间才把他教会。每当我走进教室看到金海的课桌上整洁干净，我自己就有一种成就感。
初一阶段几乎每下一节课老师们都会和我讲上几个金海不遵守纪律的例子，所以初一一年的课间就成了我和金海专门的交流时间。和他谈话又要讲究方式方法，有时温柔、有时严厉、有时物质奖励、有时还要感情激励。金海的确进步了，上课能坐住了，迟到少了，他妈妈说他自己能在一个屋里睡觉了。
为了进一步提高金海的自信，我在班级举行的发现优点主题班会活动中，故意安排几个学生写他的优点。有的学生说，金海对生物，地理非常感兴趣，一定会学有所成。有的说金海在数学课上提出的问题让老师赞叹不已。有的还说金海的歌唱的很好。现在经常帮助她们打扫卫生，越来越有爱心。当学生们谈到这些的时候，我发现金海的眼睛里闪现出从未有过的澄澈。
因为家庭原因，他的父母初二上学期开学把他转往了外地的一所封闭式学校，开学五天后金海的妈妈给我打来电话：“邢老师，孩子去了五天，四宿未睡，每到晚上嘴里就喊，我要回家，我要找邢老师。”听着家长的话，电话这边的我已泪流满面。虽然开学几天来，教室里安静了不少，但我和孩子们总象少了一
点什么似的。金海回来了，我的六十多个孩子用最隆重的方式欢迎他。由于他的返回，我的孩子们更懂得什么是宽容，我的班级显得更加的和谐。在一次班级举行的“献给妈妈的歌”语文综合实践活动中，金海演唱了周杰伦的〈〈 听妈妈的话〉〉，只是在最后，他把歌词改成了“听邢老师的话，不让她受伤”。此时我已无言，在享受教育中，我已得到了最好的回报。
的确，回过头看着自己歪歪斜斜的脚印，我感慨万千：自我成长之路只有一条——改变心态，享受教育；享受教育，读书、思考、治学、治班！
这些年，为了提高自己台上45分钟的质量，我读了大量的语文教育和班级管理专著：《高万祥与语文人文教育》《赵谦翔与绿色语文》《程红兵与语文人格教育》《听袁卫星讲课》《听窦桂梅讲课》《听李镇西讲课》《为了自由呼吸的教育》《语文的魅力》《王开东：非常语文课堂》《魏书生与民主教育》《爱心与教育——素质教育探索手记》《走进心灵——民主教育手记》《从批判走向建设——语文教育手记》《花开的声音——我班的故事》《享受与教育》《呵护生命》《细数阳光》后来，我还觉得读书还不够，人家常说“读万卷书不如行万里路”。2006年去山东泰安参加中国教育报举办的全国十大读书人物报告会，2007年去山东龙口参加华东师大出版社举办的大夏教育论坛报告会。2012年去济南参加第四届名家人文教育高端论坛一路走来，收获多多。
在座的老师们，我真诚地邀请您加入到和我一起享受教育的行列。因为当你“把奋斗的甘苦当作咖啡”之后，你享受到的就是浓香。咖啡，要换得滴滴浓香，需得磨咖啡豆，在“磨”中享受过程中的快乐。
篇六:《演讲稿《与书共舞_感受教育幸福》》
与书共舞，感受教育幸福
尊敬的各位评委老师，现场的同学们，大家好。
我今天演讲的题目是《与书共舞，感受教育幸福》。
孟子曰：“君子有三乐：父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”对于前面两种快乐幸福，想必大家都能体验到，但是第三种呢？我想只有教师才能体会到这种快乐。而我，作为一名师范生，还未走上三尺讲台，又是如何体会教育的幸福呢？那就是读书！
我读书，读孔子、孟子、老子，体会春秋战国的百家争鸣，读苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，体会西方先贤的哲学思想。我读李镇西，于漪，魏书生，读叶圣陶，朱永新，陶行知我读出了大家们的教学快乐，我品味出大师们的教育幸福。就这样，我和书籍跳起了舞，我从文学、哲学里、从教育学、心理学中感受教育的真谛。