【 – 写作指导】
篇一:《活泼好动是小孩子的天性》
活泼好动是小孩子的天性。我们一方面要好好保护学生的这种天性，另一方面也必须约束小学生，让他们去学习。所以，我们要让学生在一个比较安静的环境了，把最基础的作业完成了。对此，结合我以前所管教的小学生方法，给点建议：
首先，把辅导班里的学生，只要是来写作业的，就把它们放到一个班里，免得打扰到其他上课的学生。因为这个班的情况和其他的班的情况有所不同，他们来自各年龄阶层，因此他们各有自己的特点，例如：一年级的学生刚上学校，还不懂得学校的纪律，这就需要老师经常去提醒他们，必要时要结合批评教育；二三四年级的学生知道要遵守纪律了，但是同时也因为呆的时间比较长了，所以就会找机会调皮了，五六年级的学生的程度会随着年龄的增长而加深。所以，我们老师要抓住这些特点，想出相应的办法来管好班上的纪律。
第一，最开始的时候不可以让小孩子知道你慈爱的，而是应该让他知道你是严厉加慈爱的（我深有体会），所以要先明纪律：小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常的事情。所以，要在这一声响前做好纪律工作。因此要跟孩子们说清楚纪律问题：在班内，有问题要提问的，请先举手（相当重要，这是我能管好学生的法宝），等待老师过来回答。不可以大声喧哗吵闹。
第二，了解学生的情况，要知道他们中那些学生是超级调皮，那些是跟着别人起哄而不是主导者的，哪些是比较认真学习的。因为了解这些情况对于我们以后的管理工作有极大的帮助。我们可以根据了解到的情况确定对待哪个学生用哪种方法。做到具体情况具体分析。
第三，榜样的带头作用。设立奖励（例如：我们飞跃岛实施的笑脸制度，效果很好），让比较听话的小孩子拿到了这些奖励，这样其他小孩子会效仿，因为小孩子都是比较喜欢“人有我也有”的，有些学生在学校里得不到老师的奖励，才会变得调皮，希望以此得到老师同学的注意。因此在我们给到他们适当的鼓励和奖励的话，相信他们会有所改变的。
接下来是一些具体情况的分析：
1、我们遇到这种情况：一下课，学生全出去了，等到要上课了，一个都回不来。怎么办？
方法一：下课前强调：不允许出去，否则有惩罚。方法二：给予第一个回来的学生奖励，引导学生下次主动回来（此方法较好）。
2、在辅导过程中有小孩子起哄怎么办？
首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小动作了。如果还是不听教师就要口头教育并叫其不要再犯了。更严重的就随堂批评。最后还是不听的就和家长商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表扬。否则其积极性会受到打击，不利于今后的学习和教育。
3、如果小孩子不想做作业哭怎么办？
哭的话表明小孩子是有要完成作业的意愿的，只是有原因导致他不能完成而用哭的方式表达出来。这些原因可能包括：他不会做、其他小孩子让他分心了导致他不能完成作业害怕回家后被家长批评、他讨厌学习却不得不学而烦躁""对这些小孩子，我们要好好地跟他谈心，告诉他不可以操之过急，慢慢来，主要是要稳住他的情绪，让他把注意力转回到作业上，
不可以多加压力。
篇二:《我是一个调皮好动的小女孩》
我是一个调皮好动的小女孩，为了培养我的专心、细心、耐心和毅力，妈妈就把我送到了书法学书法。 在我学书习书法中，我品尝到了各种味道，有辛烈的辣味、浓茶的苦味、三叶草的酸味、还有蜜糖的甜味，这多种的味道便形成
了我学习书法时的另一乐趣。 小荷作文网
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我刚学书法的时候，墨水总是会沾在衣服上、裤子上、甚至脸上，每天都弄得脏兮兮的，这在学习书法时是
常有的事也是不可避免的。记得有一次，我一边在练书法一边和小伙伴们打闹着。忽然，我一个不留神将墨水瓶打翻了，瓶里的墨水好像开了闸的水龙头一样，咕咕地流了一桌子。我一看立马慌了神，赶紧用手去捡墨水瓶，没想到墨水在我白
色的衣服上添了一朵大大的“黑色牡丹花”。顿时，我惊呆了，这可是我今天早上新买的衣服啊，被妈妈知道了肯定少不了一顿好打。小伙伴们见到这情况也都不知所措，一窝蜂的跑回家去了。中午，我怀着忐忑不安的心情回到家，当我跟妈妈
解释“黑色牡丹花”的来历时，妈妈给我吃了一顿“衣架子炒肉”,还被罚洗了两个星期的碗。妈妈的理由不是因为我弄脏了衣服而是因为我做事不认真、不专心！我没敢忘记这次“惨痛”的教训，从此，我每次练书法时都是专心致志、小心翼翼
篇三:《你是一个文静秀气的小姑娘》
你是一个文静秀气的小姑娘，做事非常认真。在活动中总是扑闪着你那双乌溜溜的眼睛，把老师讲过的话牢牢记在心里。你总是对人微微笑，礼貌而轻声地向小朋友和老师问好。画画、做手工时总是那么细心。老师希望你能在小朋友面前更加大胆地表现，做个更加开朗活泼的孩子，好吗？ 你是一个活泼开朗的小女孩，每天都能看见你高高兴兴地来园，见到老师和小朋友总能主动问好。开朗活泼的你性格如同男孩子，因此你交到了许多朋友。如果你能在上课时更好地管住自己，老师相信在新的一年里，你会变得更懂事、更能干！加油吧！宝贝！
你是一个可爱的小宝贝，非常讨人喜欢，这个学期你有了很大进步,对老师讲得知识基本都能掌握，上课也能积极举手发言，大胆表达自己的想法和感受。如果你在课上更专心些,不要和边上的小朋友讲话，那你会更棒的。
你是个聪明、可爱的好孩子。你有礼貌、守纪律、爱帮助有困难的小朋友，老师和小朋友们都很喜欢你；你上课能认真听讲，积极举手发言，有良好的学习习惯，各种能力发展均衡，老师希望你以后多听、多讲、多看，进一步扩大知识面，做小朋友们的好榜样。
你是一个聪明可爱的男孩。你喜欢和小朋友做朋友，有时就像个小哥哥，会自己的事情自己做，有时还会主动帮助别人。上课时你能积极开动小脑筋举手发言，老师希望你能继续努力，表现的更棒！
你是个活泼、懂事的小宝贝。你对老师很有礼貌，对小伙伴很有爱心，小伙伴们都很喜欢你；你上课很认真，能专心听讲、大胆发言，特别喜欢唱歌、跳舞，老师希望在新的一年里，你能再接再励，表现的更出色！本学期被评为“灿烂宝宝”
你是一个内向可爱的小男孩，你与同伴相处得很好，生活自理能力有了较大的进步，上课有时也能举手发言，如果你能在课上更专心些、大胆些，老师相信你会表现地更棒。 你是一个乖巧懂事的小男孩，每天都能高高兴兴地来上幼儿园，见到老师和小朋友能够主动问好，与同伴之间相处融洽，每天按时完成老师布置的任务；在活动中也能见到你高高地举起小手，很主动的发表自己的见解，老师希望你在新的一年里你能继续努力，给老师带来更大的惊喜！
你是一个懂事、活泼、可爱的小姑娘，你爱劳动，对老师有礼貌，与同伴能友好相处，你喜欢画画、唱歌、跳舞；上课也能积极举手发言，大胆发言。如果你能在上课更专心些，老师相信你会更加出色。
你是个聪明、可爱的孩子。生活自理能力有了很大提高；尊敬老师，对人有礼貌；能积极参加各项活动，大胆发言；富有同情心，能主动关心帮助别人，老师、小伙伴都很喜欢你。老师希望新的一年你能更专心的听讲，这样你会学到更多的本领，变得更聪明，继续努力，你一定会很出色的。
你是一个活泼、聪明的小女孩。你爱劳动，对老师有礼貌，与同伴能友好相处，在园就餐习惯也有了很大进步，课堂上思维活跃，大胆发言，老师希望你能继续努力，在新的学期里能有更出色的表现！
你是个聪明、懂事的男孩子，学习知识非常快，记忆力较好；你对美术活动有较持久的兴趣，能完整、独立地完成自己的作品！上课的时候，你能积极举手回答老师的问题。希望在新的一年里，你能继续努力，成为大家的好榜样！ 你是个活泼可爱的小男孩，各方面表现都比较出色。尊敬老师，对人有礼貌，能积极参加各项活动，大胆举手回答问题，富有同情心，能主动关心帮助别人，老师、小伙伴都很喜欢你。如果你能在上课时更专心的听讲，老师相信你会学到更多的本领，表现得更出色！
你是个聪明又有个性的宝贝。活泼好动，对任何事物总有用不完的好奇心，总想说一说、动一动，你积极参加每次活动，思维活跃，总能冒出许多“奇思妙想”。可是你知道吗？有时我们也需要安静，老师希望你在新的一年里能增强自我约束力，做个全面发展的好孩子。
你是个聪明、可爱的孩子，能和小朋友友好相处，在活动中见到你举手回答问题，总是让老师很高兴。在新的一年里，老师希望你能更加大胆、响亮地把自己的想法说出来，好吗？相信你肯定能做到的。我们期待能看到一个敢于表现的你！
你是个活泼、聪明的小男孩，你有较强的生活自理能力，动手能力很强，喜欢参加各项游戏活动，上课爱动脑筋，能积极举手发言，但有时喜欢跟旁边小朋友讲话，老师希望你在新的一年里能更加专心听讲，取得更大的进步
你是一个可爱、懂事的男孩，在这学期里老师发现你有了很大的进步，现在你能主动与老师交流，较以前大方、自信了；课堂上也能积极主动举手发言了。老师为你的进步感到高兴！愿你在新的一年里继续努力，把自己更出色的一面展示给大家看，好吗？
你是一个嘻嘻哈哈、天真、活跃的小男孩。上课时发言特别积极，但也常坐不住，总是趁老师不注意时，去招惹别的小朋友，希望你以后能够增强自我约束，继续加油吧，老师期待着你更大的进步！
你是一个天真、可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。乐意自己的事情自己做，上课有时也能举手发言，如果你能在上课时更专心些，那就更好了，加油噢！
你是一个聪明、机灵的孩子。你喜欢和小朋友做游戏，喜欢帮助别人做事情。如果你能在上课时严格要求自己，集中注意力，积极回答问题，老师相信你将会表现得更出色！
你是一个活泼开朗、能干的孩子，你热爱劳动，平时和小朋友能友好相处；你喜欢画画，有较强的想象力和色彩的感悟能力；你喜欢参加探究活动，能较清楚地表达自己的想法和感受，老师希望你上课能更专心些，那你表现一定会更出色。
你是一个活泼、大方的小女孩，上课能积极举手，大胆回答老师的提问，小组长工作认真负责，各方面表现都较好。老师希望你能继续努力，争取做个全面发展的好孩子。
你是一个秀气、灵巧、聪明又懂事的孩子，是我们心中的小可爱。你很守规则，老师很喜欢你。经过大班一个学期的努力，现在的你动手能力很强，一学就会，画的画也更漂亮了；课后你活泼可爱，总像只小蝴蝶充满灵性。老师希望长大一岁的你，继续努力，成为老师的好助手、同伴的好榜样！ 你是一个文静可爱的孩子，这学期你的进步好大呀，那个不爱和老师说话，上课总是默默坐着的小俞喆已经不见了！现在的你是个活泼自信的快乐宝贝，游戏时快乐地和小伙伴一起玩，上课时也能看到你高举的小手了。老师相信你这颗小星星在新的一年里一定会发出更亮的光芒哦！
你是个聪明可爱的孩子，动听的歌声、漂亮的图画，给人留下深刻的印象。爱学习的你，能大胆举手回答问题，活动时总是那么积极投入，大胆的展示自己，在新的一年里，老师希望你继续努力，做个全面发展的好孩子！
篇四:《关于儿童阅读过程中的几个问题》
题 目：
学 院：
专 业：
学生姓名：
学 号：
完成时间：
成 绩：
教研论文 关于儿童阅读的几个问题 人文学院 汉语言文学 黄栩 11010609 2013.2
摘要
在阅读低龄化的今天，几乎所有的学校教育都强调儿童阅读，然而读什么、什么时候读、怎么读等一直是研讨的对象。不否认，近几年学校教育中强调的儿童阅读有了比较显著直观的成效，然而儿童在阅读过程中所出现的问题，比如看书质量不高、读书时间少、没有兴趣等，也很尖锐地指出现代儿童阅读的一些弊端和不足之处。本文将通过对儿童阅读中几个问题的深入分析，提出合理化建议，为更好促进儿童的阅读。
关键词 儿童；阅读；问题；文学；动画
正文
我们来做一个假设，假如你是一个正在读小学的10岁儿童，放在你面前这样几件东西：
1、电脑鼠标2、电视遥控器3、PSP游戏机4、洋娃娃或者变形金刚5、一本童话故事书，让你列出先后选择的顺序，你将如何做？
我特意给身边的小朋友们做了这样一个假设，他们选择的结果相差不多，就拿其中一个小学生来说吧。这是一个正在读三年级的小女孩，值这个阶段，应该来说是读书的黄金季节。我通过询问了解到，她的老师并会布置一些阅读课外书的任务，平时是有看书的。她是一个活泼好动的孩子，特别喜欢玩。当我给她这个假设时，第一次的选择是3（PSP游戏机）2（电视遥控器）5（一本童话故事书）4（洋娃娃或者变形金刚）1（电脑鼠标）。其实我有有一点讶异，当我看到这样的结果，虽然前两个在我的预想之内，但是书本排在第三是我万万想不到的。我在想，对于这么一个平时都不愿意看书，整天抱着电脑的孩子，书本竟然比电脑排位还要靠前。于是，我提示了一下，我说“你平时这么爱玩电脑，怎么就把电脑排在了最后呢？”接着让她进行了第二次的选择。然而，第二次选择中她只是交换了洋娃娃和电脑的位置，无可撼动故事书的低位。我还是不甘心，让她再选择一次，这次的结果让我彻底疑惑了——52134，书本竟然越居第一！
我大惑不得其解，因为按我原先设置这个实验的构想预设来看，书本应该排在最后才是，尤其是这些热爱电脑、电视等液晶屏幕的零零后，怎么也想不到会是书本。我问她：“你怎么爱看书，那怎么都没见你看书呢？”她一番诚实无邪的回答，让我颇有感慨——“因为没有我喜欢看的书！”
为什么会出现这样的情况？
是谁偷走了我看书的心？
以上的例子很是典型，它反映出了当今时代儿童读书的一个普遍的问题：孩子到底爱不爱看书？是谁偷走了他们看书的心？
都说现在的孩子不爱读书，这种说法多半基于他们在选择去做的反应上，基于孩子平时的表现。人们常说以前的孩子很爱读书，然而现在的孩子只知道看电视、玩游戏。这种说法其实只是看到了现象，也并没有联系具体的时代背景。在物质文明不太发达的从前，孩子们的生活很简单，因为没有电脑、电视，甚至于ipad，他们除了没事去河里游泳，山里跑跑，也只能看看书了；另一方面，过去读书是出人头地，摆脱贫穷生活的必由之路。而如今，孩子没什么别样的生活乐趣，再也不能捉虾捉鱼了，又面对着高科技、电视电脑的诱惑，再动人的书本都要抛之脑后了。
再来看一张图片。
这是2013年第五周的内地电影票房排行榜，由图我们不难发现，儿童类的电影已经在前十名中占40%，而且排名靠前。尤其是《喜洋洋与灰太狼》、《巴拉拉小魔仙》都是耳熟能详的动画剧的电影版。
前不久，为调查需要，我也去了一趟电影院，这里简直已经成了儿童的天堂。所来的大人都是来陪孩子看动画片的。《喜洋洋与灰太狼》、《巴拉拉小魔仙》的受欢迎程度在孩子们已经不可阻挡了。
我想说明的是，如此高的票房，显示出传媒在儿童创作方面的优势，并且带来了非常非常巨大的效应。如今孩子的业余生活在动画片和电脑游戏的充斥下度过。当一个接一个引人入胜的动画片在隔壁房间上映时，小小的孩子怎能经得住诱惑，坚守着手中的书不放开，除非他真的是太爱看书了。
声音、图画，视觉、听觉、想象、丰富的情节，还不用看字""或许这便是孩子们为什么总是专注于电视、电脑的原因了吧。不是孩子们不爱看书，而是有太多东西引诱他们离开。
儿童喜欢什么书
如果书本对儿童有足够的吸引力，那么儿童会更加愿意去读书。这是一个假设，也是一个真命题。我们来看看儿童的兴趣点是怎样分布的。
日本的阪本将儿童和青少年读书兴趣的发展分为六个时期：（1）图画故事期：4——6岁；（2）民间传说期：6——8岁；（3）童话期：8——10岁；（4）故事期：10——15岁；（5）文学期：13岁开始；（6）思想期：17岁开始。
台湾省发表的调查资料，则把儿童读书兴趣的发展分为五个时期：（1）4——6岁的神话传说期；（2）6——8岁的寓言故事期；（3）8——10岁的童话故事期；（4）10——13岁的传记及传奇故事期；（5）13——15岁开始的文学期。
专家认为，低年级的学生最喜欢的课外读物应当具有图文并茂的特点。从内容上讲，应当有趣味性，能让孩子动脑筋或引起联想以及与其生活经验相接近。这样的书中的文字往往是有实在意义并有一定规律可循，能帮助孩子形成有关书面语言的初步知识，并能即刻引起他们接近口头语言并产生意义上的联想。这些书中的语言往往是浅显、生动、有趣，并朗朗上口，易学易记易讲。从形式上讲，这些书大都色彩鲜艳，图画清晰，设计形象有趣，主要感知对象突出，外观是比较漂亮的。这两者都具备并能有机结合起来的图书，往往受到学生的喜爱。所以课外读物的选择、推荐应充分考虑到儿童的兴趣和年龄特点。课外阅读“寓教于乐”，先要让学生乐于读书才有可能从中受到教益。1
这些调查我们都可以作参考。在收集资料的同时，我采访了学前教育高级教师叶老师，在访问中，她提到，基于孩子们的心理特征，书本的兴趣方向会有一些特点。比如说低龄的儿童活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，所以他们对冒险类的、童话性故事性强，情节1 摘自《关于课外阅读给家长的几点建议》 佟扬
生动的读本有很大的兴趣。再来，孩子们认识具体形象，喜欢画面多文字少，像一些绘本、漫画之类的读物会让很多孩子喜欢。
我也同样将这个问题给一些孩子们回答，幼儿园的小朋友更喜欢童话一类的书，绘本也有很高的人气，而小学低年级的孩子们更热衷于冒险类的儿童书，如近年流行的《查理九世》，还有90年代风靡一时的《冒险小虎队》，诸如此类。而科普类的书虽然不会被第一个提及，但是一直在孩子们心中仍然有一席之地，对于未知世界的好奇不管是对大人还是小孩，总是有很高的欢迎度。而名著类的读物，孩子们仿佛不太喜欢。虽然小学三年级左右老师已经开始布置涉及名著的阅读人物，但是好像并没有引起孩子太多的兴趣。
我要读书！
针对读什么，什么时间读，怎么读，我通过一些分析和研究，加上自己的亲身体会，有几点建议。
1、选择合适的读本
要想吸引孩子，读本是关键。怎样的读本才能赛过动画片的热情呢？这对儿童文学的创作提出了很大的挑战。前段时间，我在想，如何写出一本让孩子们喜欢的书？其实这在家长角度便是选择怎么样的书。
那么我觉得在选择书籍上首先应该投其所好，孩子喜欢图画多的，故事性强的，则应该首选，在孩子还小的时候就培养起他阅读的习惯和兴趣。人不是生来就有读书的习惯和某些兴趣偏向的，而在儿童成长的关键时期，领着孩子阅读是非常有必要的，一旦阅读的习惯形成，对将来的深入的发展就有了一定的根基。
其次要选择有一定意义内涵的书，这是基于阅读喜欢的书的基础上的。我发现