【 – 写作指导】
篇一:《偷偷看书》
偷偷看书
三年二班 秦孝文
我特比喜欢看书，吃饭看，睡前看，上厕所看，就连写作业时也会看。而且，什么书都喜欢读，故事喜欢，科学喜欢，漫画喜欢，就连爸爸的“看天下”杂志我也会看起来没个完。
今年暑假的一天，我盘腿坐在床上用小桌子写作业。这时，一道“解决问题”难住了我，思考了一会儿，还是找不到思路。这时，我无意中看到刚刚买的《魔法学校》，书瘾就上来了。可是，妈妈说过，没写完作业不能看课外书。怎么办呢""有了！我把作业端端正正地摆在小桌子上，然后把《魔法学校》放在腿上，双手扶着桌子，手里还拿上一支笔，乍一看我就像在写作业，实际上我正美滋滋的享受着“魔法学校”里的故事呢！
咔擦！什么声音，我抬头一看，原来是爸爸，正拿着相机拍我呢。他看见我已经发现他了，就说：“文文，你被我抓现行了！”我见状，呼喊着从床上一跃而起，猛地像爸爸扑去，准备夺下相机。因为，这是绝不能落到妈妈手里的。哪料到爸爸就是不肯给我，一边把相机举得老高，一边说：“好哇，你被我抓了现行就恼羞成怒了，还要抢记者的设备。”哎，老爸职业病犯了。正在这时，门铃响了，妈妈回来了""
还好，妈妈没有想象中的大发雷霆，但还是严厉的批评了我。不过现在我懂得了，作业写一半就看课外书确实不好。不但解题思路断了，作业也不能按时完成。况且偷偷看书，心里总是不踏实，读书也
没法专注。
同学们，你们也有过这样的读书经历吗？从现在开始让我们合理安排时间，一起“健康读书”吧！
篇二:《邱紫君 偷看书》
偷看书
我喜欢看书，看书好呀，增加知识。我也是这么认为，但是却遭到父母的反对。
妈妈说你呀！真是的，老是看闲书，再说了考试又不考它。你快去给我看作文书去，这次期末考考坏了，你的书全死定了。
爸爸说女儿啊，看那么多书，眼睛近视就不好使了，我才不会给你配眼镜，花那钱。期末考复习那时间不许看。
我失望极了，人长眼睛为了什么？为了看书呀！那还有那么多的教科书，都是要看的。为什么就是不许看课外书呀！还有那么多的试卷要做，那还是别看好了。就忍一下吧！
但是爸爸看得严，我就不得不去看上几眼就要走了。
那一天，我心里酸酸的。好想看书呀！我见爸爸正躺在地上睡，我就把鞋放好，光着脚丫子走在地板，我趴在地上，用手支撑慢爬，活像一条蛇，我爬到房间外，悄悄地向里边看了看，还好爸爸他睡了正香呢，我像打地道战似的，溜进房间。双手捂住口鼻，东找西找，总算把我那本《哈利波特》找出来了。原来它正在窗口的书下。我鼻子热热的，我想不好了，用手把鼻子握住，还好是发出小小的声音，我的心七上八下的，因为爸他好像起来了，我又心跳加速，腿不小心挂到毛线上，我被这不明物体吓了一跳，书差点掉了。好险呀，我跃过毛线。
我又像蛇一样趴在地上，我把书放到背上，爬过房间时，一声响，爸爸翻了个身，我又继续爬，总算爬出危险地带，我悄悄的翻开书看，回想刚刚惊心动魄的地道战，我不由自主地笑了。噢！书，你应该感谢我把你救出来。{上课偷看书作文}.
书，是人类进步的阶梯。嗯！它又像毒品一样，看了，还想看。并且越看越好看。我希望这些书对考试没有影响，那样，爸爸妈妈就不再反对我看着闲书了，可能厌学的学生也不再讨厌看书了，相反还会爱看书哩！
篇三:《偷偷地看书》{上课偷看书作文}.
偷偷地看书
夜幕悄悄笼罩下来，路上的行人渐渐稀少，我坐在书桌旁，无精打采地看着那枯燥无味的语文书，这时，妈妈走进屋，“宝贝儿，我出门办个事儿，一会儿回来，要认真看书哟！”“嗯""”我使劲点了点头，而心中却一阵狂喜。当我听到关门声，妈妈的脚步渐渐变轻时，估计她一定走远了，我把门隙开一条缝，“哈，走了，”我连忙将门反锁，心想：老虎不在山猴子称霸王。我打了个响指，迅速地从柜子里取出一本《知音漫客》，还端来了水果和零食，坐在阳台上，一边津津有味地看着书，一边吃着东西。晚风轻拂我的脸颊，让人心旷神怡，我早就把看课本书抛到九霄云外去了，悠闲自得地看着我的《漫客》，一边看，一边还竖起耳朵仔细听着门外的“风吹草动”。忽然，门外传来了一阵急促的脚步声，我以迅雷不及掩耳之势的速度将漫画藏在柜子里，假装看着语文书，心想：嘘，真险，应该是回来了吧？可过了一会儿，门外却没有任何动静，我长长地吁了一口气。哎，虚惊一场，我看了看手表，心想：再看五分钟吧，就五分钟！接着又有滋有味地看了起来，书中那惊悚不已的画面，高潮起伏的情节，深深地吸引着我，让我“看”不释手，时间三兄弟你追我赶地离开了。我皱起了眉头，手紧紧地拽着漫画，看得可谓出神入化。
我万万没有料到，妈妈回来了，我哪儿听得见？连重重的关门声也没在意。心早就与主人公一起抗战大魔怪了，真是“一心只读圣贤书”呀，我忽然感到背后热热的，便脱了件外套，边脱，还边叨咕着，“今天怎么有点热？”扭头一看，“哇""”立马吓得我七魂八落，心中像打翻了的五味瓶一样，酸甜苦辣麻溢满胸间，我心想：死翘翘了，要宣布“Geam over”了。便抱头蹲在墙角。 “我错了，我错了，下次再也不敢啦，您大人有大量呀！”
妈妈可谓怒发冲冠，一看我那认错样儿，眉头一下又舒展开来，语重心长地说道：“傻孩子，看课外书是一件好事呀，但要合理安排时间”。 我窘红了脸，低下头，不好意思地笑了笑。
是啊，我以后再也不偷偷地看书了！
六年级:曾迅
篇四:《偷书记作文》
偷书记作文{上课偷看书作文}.
偷书记
五年级二班 梁晓超
我的读书生活是丰富多彩的，其中有些事让我记忆忧新，不过最让我难忘记的莫是那一次偷书的事了。
说来话长，那一次，真巧赶上了星期天。我和我的老伙伴巧巧一起在外边玩。玩着玩着，我们都玩烦了。突然巧巧的眼睛里闪着异样的光。我说：“咱们玩什么呢？”他说：“去朋朋家，还是打篮球、抓蜜蜂？”我说：“对呀！我怎么没想到，咱们可以去朋朋家呀！”
我们赶紧跑到了他家，推开大门，敲了敲屋门，门开了。我跨进门槛，急匆匆走进正房，却发现朋朋正在聚精会神的看着一本书，我没有打扰他，只是静悄悄地踏着脚过去凑了凑，却没想到，我却看上了他手里的东西——图文并茂、生动有趣的《西>游记》。朋朋猛一回头发现了我，不过他没有说话，而我却恭敬地说：“朋朋哥，你借我看一看那本《西游记》吧！我保证诀不弄脏，只看一周，看完一周保证还给你""”我说了那么多保证，不过他却说：“不行！这本书很好看，我不能给你！”他回答得异常坚定，看来，我的借书方法没有奏效。看势不妙，我只得狼狈地跑了。看来智取不行，只能强“偷”了。
星期天中午，我的“偷书”行动开始了。我又巧言巧语地把巧巧骗来了。我们开始装模装样地来到了朋朋家。我俩先用眼看了看他家里开没开门。“哎呀！没开门！”我大喜过望。我俩偷偷摸摸地蹿到了他家的围墙旁，我俩心惊胆战地东张西望，生怕被朋朋哥发现。过去一会，我俩发现周围没人。巧巧拖着我，我把脚搭在他肩上，一脚在下，两手趴在墙头，两眼东张西望，我两手往上一撑，两脚往上一扒就上去了。当时我的心情不知是胆战心惊的多少倍，吓得我腿发抖，手也发抖。可是怎么下去呢？我又陷入了困境，现在我是回来不行，下去又不能。突然，我好像看着了“救星”拖拉机，我可以跳到拖拉机上面，然后再跳下去呀。于是，我前手爬，后腿蹬。一步一步地艰难地往前爬。终于爬到了拖拉机上面，于是我纵身一跃，抱着像狼牙山五壮士跳崖的决心似得跳了下去。进了院子，我像贼似的又滚又爬地到了里屋。进了里屋，我的眼睛急切地寻找，生怕找不到能本书，忽然，我的眼睛一亮，我大喊：“找到了！找到了！”
我没从屋里停太久，我知道危险之地不可久留，我得早点出去。我爬上了那两米半的大型拖拉机，又心惊胆战地爬上了墙头。让巧巧在下面搬上几层砖头，我又纵身一跃，跳了下去，像贼似的跑回家看书了。几天之后，我又按相同的方法把书放回原地。
这次看书经历可真玄呢！唉，都是好书惹的祸！
篇五:《上课如作文,好课如好文》
上课如作文，好课如好文{上课偷看书作文}.
四川成都棠中外语学校 周永孝（610225）
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一节课，如一篇文，好课如好文。设计教学，如构思文章；实施教学，如写作文章：两者既有科学的技术规范，也有个性的艺术发挥。
课堂目标问题。好文章主旨集中，而思路清晰；好课堂目标清一，而效果清纯。课堂低效益常常起因于课堂目标多了，而不是少了；课堂目标大了，而不是小了；课堂目标空了，而不是实了。低效课堂常常是水过地皮湿，日出地面干；泛泛而为，重点未突出，难点未突破，让人感觉隔靴搔痒，甚而不痛不痒。其实，“伤其九指，不如断其一指”。立足一课一得，才可能实现课堂的真得、课堂的新得和课堂的深得。如欧阳代娜老师教读初中课文《岳阳楼记》第1课时，其教学内容就是课文的第一二部分（第1—4自然段），教学目标就是让学生能口译这两部分，并重点解决其中的“则”“然而”“乃”等词语，并兼以朗读训练，以培养学生自读文言的能力。其课堂目标具体实在，教学过程清晰流畅，课堂反馈切实有效。[1]
教法变化问题。一节课中的内容，如几个段落的解析，几道习题的评讲，几点知识的学习，几个问题的解决，一般都不能平均用力，也不应通用一法。相同知识要不同处理，主次内容要详略处理，难易问题要重轻处理。这样才能既有示范，也有练习；既有举一，也有返三；既有得法，也有增效。就像文似看山不喜平，好文章切忌详略不分，切忌平铺直叙。比如语文新课教学，老师都常常有导入，然而目标常单一——多为创设情境；内容常单一——多为单则材料；形式常单一——多为教师动情地述读诵，而黄玉峰老师执教《世间最美的坟墓》一课时，其导入部分，设计大胆，教法丰富，着力充分。
我把他导入部分的教学方法整理如下（加黑字提示教师的教学方法）：
1、导入一：出示托尔斯泰和茨威格的照片和倾向性的介绍文字。
2、导入二：联系《光在黑暗中发亮》介绍托尔斯泰的晚年；边评述边朗读茨威格“逃向苍天”片段。
3、导入三：描述托尔斯泰最后的日子；推测茨威格临近托尔斯泰墓的心理状态。
4：出示篇名“世间最美的坟墓”。[2]
从横向比较而言，黄老师本课的导入，无论是目标、内容、比重还是方式都和多数老师、一般课文的导入大大不同；从纵向来看，同样是导入，这里针对丰富多样的内容，灵活采用丰富多变的教学方法，以达成其丰富深厚的教学目的。由此可见，教学目标决定教学内容，教学内容决定教学方法，目标的多维、内容的丰富决定了教学方法必须富于相应的变化。
教学生成问题。课堂首先要循理，有时也要率性；它需要科学的必然，也需要艺术的发挥。整堂课都是四平八稳，毫无意外和插曲，这样的课往往是平凡的课，甚而是平庸的课；课堂上的旁逸斜出，往往使之跌宕生姿，让课出彩，让人惊喜，因为它表现了教育的机智，凸显了学情的真实。课堂满足常理要求，遵循常态原则，遵守常行规范，看似四平八稳，最多只能获得“正确”或“合格”的等级，如高考作文评改中的“基础等级分”，而兼有或间有意外与惊喜，才可能获取“突出”或“优秀”，如高考作文批改中的“发展等级分”。
例如吴根华老师执教《林教头风雪山神庙》，正当“要转入下一个教学环节时”，一个学生意外提出，那块用来顶住庙门的大石头，为什么林冲一个人“掇”得动而陆虞候等三人却“推”不动呢？一石激起千层浪，教师临时调整教学，让学生充分讨论，最后形成的主要观点是⑴林冲的力气比陆虞候之流大；⑵陆
虞候等人当时只想看一场自演的“好戏”，并不急于推门进庙避风；⑶“掇”和“推”受力的支点不一样。[3]这里的问题和学生们的讨论都很有意思，老师的灵机处理让本节课增彩不少。当然，如果教师再借机追问：“如果林冲也‘掇’不动那块石头，故事会怎么样？”“如果陆虞候等人‘推’动了那块大石头，故事又会怎么样？”那样，这一插曲会生成更有价值的课堂精彩。
另一方面，没有预设，就无所谓生成；而预设越充分，生成才可能越精彩，它可能是因为情境具有刺激性、任务具有挑战性或问题具有启发性，这才能使课堂避免波澜不惊，反而使课堂“等闲平地起波澜”，摇曳生姿。
可以说，教师课堂教学不敢“放”，主要是因为没有信心“收”；没有信心“收”，常常是因为课前没有充分“备”。如郑逸农老师执教的高中课文《再别康桥》其教学基本步骤是：学生自读；在此基础上说说各自的原初体验；再读，据此确定自己的学习主题；根据各自的学习主题，开展研读欣赏；欣赏之后交流体会；再将研读中的各种疑问提出来讨论；教师根据研读情况补充提问，并介绍自己的研读体会（并不是答案，更不是标准答案）；最后，每人代老师做一个结束语。[4]
这是郑老师“非指示性”语文教学的典型课例，比较充分地体现了他及其同事提出的“四自”的主张，即让学生“用自己的心灵去感悟”“用自己的观点去判断”“用自己的思维去创新”和“用自己的语言去表达”。由此可见，教师对课堂生成的期待，体现其教育思想的先进和专业心态的自信；教师对课堂生成的珍惜，体现其对学生主体的尊重和求新求变的专业精神；教师对课堂生成的巧妙处理，正体现其教学技巧和教育机智。
上课如作文，好课如好文。笔者常用这样的理解来设计教学、实施教学和反思教学，收获颇丰——至今已有10多个课例、50多篇论文公开发表。尤其是
上课之前备课和观课之后评课，以及对老师进行课堂教学指导时，以文比课常能得心应手，献课教师也多能心领神会。当然，“任何比喻都是跛脚的”，文和课，主要是在上述三点上有相似相通之处，切不可全面照搬，以致胶柱鼓瑟。
参考文献：{上课偷看书作文}.
[1] 王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：32-38.
[2] 王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：68.
[3] 王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：176.
[4] 王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：186-193.
作者简介
周永孝（1969年—）男，汉族，祖籍重庆，现为四川成都棠湖中学外语实验学校高中语文教师，研培处主任，高级教师，重庆工商大学毕业，西南大学研修班结业，华东师大名师班结业。国家级骨干教师，已在专业刊物上公开发表论文六十来篇，其中核心期刊上二十多篇。编著出版专业书籍三本，教研兼涉教学、教育和管理。
联系方式
作者：周永孝
地址：四川成都棠湖中学外语实验学校{上课偷看书作文}.
邮编：610225
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电话：13880129325
篇六:《偷玩电脑作文》
偷玩电脑作文
偷玩电脑
南京市江浦实验小学 六（2）班 李小龙
暑假的时候，我还记得发生过这样的一件事：我偷偷玩过电脑！
当时，爸爸妈妈都上班去了，留我一个人在家，让我把作业写好，可我写字速度惊人，三下五除二，作业就OK了，我突然想起家里没有人，不知道妈妈给不给我玩会电脑，于是我心里动了偷完的念头。我看了一下钟表，发现妈妈还有一个小时才能下班，于是我大胆的走到电脑旁边，刚去用手碰了一下又缩回来，平时我都是在妈妈的允许下才玩的呀，我不敢违抗妈妈的指令，但是我作业写完了呀！于是我又壮了壮胆，鼓起>勇气把插头插上了，突然， 我听到了一阵脚步声，我想是妈妈回来了，连忙拔下插头，迅速回到房间，我又看了一下钟表，妈妈应该还没回来啊，我想一定是楼下人的脚步声，于是我又回到电脑边，插上插头，又开始做起思想斗争，始终没有分出胜负，玩，就是不听话的孩子，不玩，心里又难受，经过300回合大乱斗，正终于战胜了邪，我最终决定不玩，可我刚准备拔下插头，门打开了，是妈妈。妈妈用个凶恶的眼神看着我，问：“怎么回事？”NO.我光做思想斗争，都忘了时间，我就是跳进黄河也洗不清了，
我真是哑巴吃黄连，有苦说不出。我决定下次再也不偷完电脑了。
指导教师：周连枝