【 – 写作指导】
篇一:《高中作文细节描写训练》
高中作文细节描写训练
写作佳苑
2013-03-24 1628 5d56b7b40102e4z5
高中作文细节描写训练
教学目标
知识与技能通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。
过程与方法赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。
情感态度与价值观培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。
重点学习细节描写，体会其作用。
难点运用细节描写并能运用到写作之中。
课时安排
两课时
教学过程
一．导语
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。
二、怎样进行细节描写。
（一）选择最佳的点进行细节描写
1、综合细描，第一步是选点。
选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的
语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附？”
而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？
老舍说过“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。这样，人物的感诉力才能深厚广大。”
老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
由此，我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。
选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。
2、选点举例及点评
片段一
那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问“谁干的？站起来！可以从轻发
落。”教室里只有四种声音老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。
点评这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。
片段二
“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！
点评没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。观察得很认真，依次看到了小勇的动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”
“靠近”“超过”单杠等等；听到了他的呐喊声“嗨！”；观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来；注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”；通过这些细致的描写，把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。同时，还注意到了单杠的状态和周围的同学，以此衬托出小勇的努力。
3、选点应注意的问题
（1）选择对中心起作用的点。选点对其进行综合细描，并不是为细描而细描，必须有一个明确的中心为指导，表达一定的情感。而这个中心就是文章的主题、主旨，是通过写人或记事、绘景或状物所要抒发的感情、阐发的道理。不同的中心，选择的进行细描的点也应该是不同的。在选点时，首要的原则就是要选择那些对中心起作用的点，也就是最能表现中心的点。
例如，一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。他很聪明，没有从头到尾叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细描，描写己方同学们弯曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力的姿态一时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来——坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了高分的文字照搬了上去。但是，却得了很低的分。为什呢？因为文章的中心变了。后一篇习作所记的事件仍然是拔河比赛，但文章的中心却是写班主任老师宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，这样一来，将大量篇幅放在拔河细描上显然是不合中心，至少也是详略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑的力量，选点细描的地方应该是老师的“微笑”，围绕着这宽厚、慈祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表现文章中心。
所以，在综合细描之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的点，不能单纯为描写而描写，否则就会有跑题的嫌疑了。
（2）选择真实具体的点。选好点后，其实也就是选好了写作的素材，通过综合细描一个“点”反映整个事件的“面”，如果不能确切到一个明确而又具体的“点”，就会流于“面”的叙述。通过点体现面，让读者窥一斑而知全面的效果就达不到了。所以，选择的点一定要具体。选点除了要求具体外，还要真
篇二:《作文细节描写》
描写—— 让文章“活 ”起来
一、辨一辨
认真看，比较哪一篇作文写得精彩，并说明理由。
例一： 我们班的女生
v 女生性格、脾气各不相同，而我们班的女生活泼、开朗，不发脾气时如平静的海洋一样，静得出奇，一旦发起脾气来如火山爆发，挡也挡不住。
v 我们班的女生很团结，其中一个受人欺负，会有许多帮着出气，在这一点 上，气势就压过男生，而且我们女生人数也比他们多，他们遇到我们，只好避而远之。
v 说起活泼，我们班的女生那是没话可说，个个好动，她们可不相信“男孩子总比女孩子强”，“女孩子只有文静才算美”，她们统统抛在脑后，天若踏下来，也改变不了她们的性格。
v 我们班的女生多才多艺，有的会唱歌，歌声动听，清脆响亮，有的会跳舞，跳起来姿态优美、轻盈，有的会写作，文章内容精彩，词句优美。
v 嘿，我们班的女生真棒！
例二：
我们班的女生
v 我们班可是个人才济济的“风水宝地”，男生且不说，光是29名女生就各有各的风采，各有各的故事
v “流行派”——仲文艳
v “我是女生，可爱的女生……”你听这是谁唱的，这么动听，哈，告诉你吧，这就是第一个要出场的人物——仲文艳。
v 她一身时髦的打扮，一头乌黑的卷发，同学们给她个昵称“波斯猫”。一到下课，教室就像是她的专场演唱会一样。“嗨，你知道吗？周杰伦又出了新专辑了，这已经是第五盘了。”仲文艳最崇拜的就是周杰伦，在她的文具盒里周杰伦的卡片几乎是满的。她几乎已经崇拜周杰伦到了极点。
v“吹牛大王”——冯慧颖
v 说起她那笑话可就多了。有一次，有个同学带了一本《十大元帅》来看，下课时，她便凑上去说：“不就是《十大元帅》吗，我早就倒背如流了，吃墨水的陈毅，做手术不打麻醉的孙悟空……”“哈……”她的一席话把同学都给逗乐了，她竟然能把古典名著中的人物搬到十大元帅中来，你说她吹不吹，常常把小蜗牛吹得比飞机还大呢。
v 有一次下课了，历史教师的手机响了，就走出去接电话，冯慧颖就尖着嗓门说“喂，小丽啊！”
v 还有一次，地理教师讲到赤道的长度，说用40万个人趴在赤道上可以把地球围个圈。下课时，她说：“我准备回家同我爸商量一下，把所有的积蓄全拿出来，举行一次全国性的比武大赛，选出40万个健壮的青年，让他们紧紧地趴在赤道上，那美国那边就永远是黑夜，我们这边就永远是白天了。”同学们都被逗得前俯后仰。一个同学笑着说：“你要给他们带队呀。”
v“才貌双全”——周雅文
v 瞧，瞧！那个伶俐的小姑娘，周雅文，扎着个小马辫，眼睛特大，特省电费，温柔的嘴角上长着一个小小的黑痣。她呀，整天就是个笑呵呵，遇到什么伤心事，都会化悲痛为微笑，和她在一起，什么烦恼都抛到脑后去了，简直就是个哈哈妹！
v ……
v 怎么样，俺们班的女生最可爱，俺们班的女生最活泼，俺们班的女生最最靓！
总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将人物写得生动形象，文章便活起来了
例一：
L 《我们班的男生》 我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑步的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
l 我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。田径比赛很快到来了，他的腿还没变有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。 我们班男生班委也是特别认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员一心为班，每次打扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费心不少，把三操成绩提高很多。
l看，我们班男生真棒。
例二：
<<我们班的男生>>
我们班可是人才济济的风水宝地，女生暂且不说，光29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先向大家推荐的是—— “我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他又开始操练了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。上下课也不停地唱，真是个大歌星，运动场上也时常有他的身影 。 他—–文娱委员是也。 “唔啊，好香！“一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师—-小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过似的，平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿，如果周日到来，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。怎样，你说他臭不臭美？
我们班第三位形象大使出场了：他，小朱是也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有作业。
小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候呀！
二想一想
叙述——是用简练、朴实的语言，对人物的活动经历和事件的发展变化过程的介绍、交代。
描写——是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。
区别：叙述重在交代过程，简练概括。
描写重在详细刻画，形象生动。常见的细节描写方法有哪些：
三 医一医
下面两段病文，请同学们运用刚学到的知识给病文诊断一下：
1、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
2、 爸妈晚上出门去了，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
病因：缺少描写，不生动．
看：我的眼睛看到什么﹖
听：我的耳朵听到什么﹖
感：我的身体感到什么﹖
想：我的脑里想到什么﹖
做：我有没有动作﹖
修改后：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻得老鼠洞里去。
爸妈晚上出门去了，我一个人待在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（1），或是听到厨房外传来“砰砰”的声音（2），我便以为不是魔鬼来了就是小偷来了，吓得说不出话来（3）。脑海中已经出现了可怕的一幕：小偷把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机<4>。我一定 不敢捉小偷，只会跑进卧室里，锁起房门 ，躲在被窝里（5）。我一直祈祷：小偷你只管搬东西，可千万不要发现我。爸爸妈妈，你们赶快回来吧（6）！
用我们的眼睛写看到的；
用我们的耳朵写听到的；
用我们的身体写感到的；
用我们的脑子写想到的；
用我们的手脚写做到的。
篇三:《作文细节描写》
抓住细节 写活人物
一．教学目标
【知识目标】
1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力
2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用
【能力目标】
1掌握细节描写的写作方法
2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平