【 – 写作指导】
篇一:《有趣的一课》
有趣的一课
上语文课时，贺老师对大家说，今天要写作文。一听到“写作文”，大家立刻紧张了起来。贺老师好像看透了大家的心思，亲切地说：“同学们，别紧张，我们先来做个游戏吧。”
听说要做游戏，同学们马上来了精神，个个睁大了眼睛望着贺老师。只见老师在黑板上写了：“谁”，“在什么地方”，“干什么”。
紧接着，老师在一，二，三大组各请了三名同学上台，都发给他们一张纸，叫一大组的三名同学写“谁”；二大组的三名同学写“在什么地方”；三大组的三名同学写“干什么”。并对他们说：“要充分发挥自己的想象，写得越生动越好，越有趣越好。”
领到纸的同学都回到自己的座位上开始写起来。不一会儿，他们都高高地举起了自己的小手。贺老师又分别请他们按顺序把自己写的念出来，你连做梦也想不到，组成的句子是“小鸭子在海边跑步。”大家都哈哈大笑起来。第二个句子就更搞笑了：“外星人在下水道种花！”教室里一片哄堂大笑。第三个句子居然是“猪八戒在飞机上打拳。”教室里沸腾了起来，有的同学笑得前仰后合，有的同学笑得眼泪都出来了，有的同学笑得捂着肚子弯下了腰
等大家平静了下来，贺老师问大家：“你们想过为什么会发笑吗？”
同学们七嘴八舌地议论开来：“这些句子本来就搞笑嘛”；“这些句子不合实际”、“不合情理” 贺老师说：“词语搭配不当；写的句子不合实际、不合情理，就会闹出笑话。在你们的写作中可别闹这些笑话哦！”
贺老师又问大家：“这节课有趣吗？”
同学们都说：“这堂课太有趣了！”
“能把这有趣的一课写下来吗”贺老师带着微笑望着大家。
同学们不再紧张了，异口同声地回答：“能！”
大家都开始写起作文来。
篇二:《最后一课读后感200字》
最后一课读后感200字
篇一：最后一课>读后感200字
《最后的一课》的作者阿尔封斯﹒都德（1840——1897），法国十九世纪着名的小说家。他一生中，除一部诗集和一些>戏剧外，共写了十三部长篇小说和四部短篇小说集。《最后的一课｝）是他短篇小说的代表作。{一课有趣的课200字}.
《最后的一课》写于1873年，即普法战争结束的第二年。1870年7月普法战争爆发，8月份普鲁士军队深入法国境内，在色当大败法军，法国皇帝路易﹒波拿巴投降并当了俘虏。战后法国和普鲁士签订了丧权辱国的条约，将法国东北部的亚尔萨斯和格林两省割让给普鲁士。《最后的一课》就是以这一历史事件为背景的。主要反映了在普鲁土侵略者的残酷统治下，亚尔萨斯省人民的痛苦生活和他们敌汽同仇的爱国主义的思想感情。
篇二：最后一课读后感200字
《最后的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深刻的思想启示和强烈的艺术感染。这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的热爱，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言告别的仪式。这样，就给小小的场景和平平常常的情节赋予了深刻的内容。
篇三：最后一课读后感200字
《最后的一课》主题思想的升华和结晶。作者匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于揭示哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。
高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时，曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《最后的一课》正是这样，它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，揭示出生活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。
篇四：最后一课读后感200字
初中语文第二册选编的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象—-小弗郎士，通过上最后一堂法语课，他认识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权力实行奴化教育，这使得小弗郎士在心灵上精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的憎恨，
心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平时最厌烦的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的似乎挺容易、挺容易。”读完这篇充满爱国主义激情的小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，难道从这个>故事中能不有启示吗？
篇三:《中小学生春季安全教育第一课观后感200字》
中小学生春季安全教育第一课观后感200字
今天看完以后，我知道了生命.安全是多么的重要，如果遇到灾难时，要在不同的场所有不同的应对方法如：自然灾害.洪水.地震.等等，我们必须要冷静处事，听大人的指挥或跑到安全的地方来保护自己，在平时我们要多训练多掌握一些自救与救人的一般技能。
在现实生活中，难免会遇到一些突发事件如：溺水.失火.交通事故等等，这时我们必须要冷静处事，其实这些并不可怕，如果你平时掌握了一些有关的安全知识和应急措施，就会避免一些不必要的伤害，总之，在生活中我们一定要进行必要的安全防危教育，让我们学会生存.学会爱护生命.学会安全第一.学会生活的重要内容，这也能促进我们的全面发展。
爱护生命，安全第一，中小学生是祖国的花朵，是祖国的希望。
篇四:《第一课 有趣的声音世界》
第一课 有趣的声音世界
教学目标：
1．感受并模仿自然界和生活中的声音。
2．感受人声和乐器不同的音色。
3．能够用不同的材料创造声音。{一课有趣的课200字}.
4．能够用声音编织一个简单的故事。
5．会唱歌曲《大雨和小雨》和《大鼓和小鼓》。
教学内容：
1．歌曲《大雨和小雨》
2．歌曲《大鼓和小鼓》
3．用声音编织的故事《小白兔盖新房》（一）
4．用声音编织的故事《小白兔盖新房》（二）
课时安排：
四课时
教学重点：
创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。{一课有趣的课200字}.
教学难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学教具准备：
1．五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。
2．自生活中采集的各种声音的录音带或CD。
钢琴，多媒体，打击乐器
第 一 课 时
教学内容：
1．寻找生活中的声音。
2．歌曲《大雨和小雨》。
3．听听我创造的声音。
教学目标：
1．能寻找并模仿生活中的声音。
2．能够准确朗读歌词。
3．学唱歌曲《大雨和小雨》。
4．能创造几种声音。
教学过程：
（一）寻找生活中的声音
1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。（设计目的：激发学生兴趣，吸引学生注意力。）
2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生、模仿并简单说明这些声音有什么特点？（设计目的：丰富学生的知识。）
3、想一想，说说生活中还有那些声音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1． 雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于鱼的歌曲《大雨和小雨》。
2．由教师范唱或听录音。（设计目的：让学生对歌曲有一个初步的了解。）
3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。
4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点。
（三）听听我创造的声音
1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音。
2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？（设计目的：培养学生的音乐创造能力）
3．用几种声音连在一起表现一定的内容。
板书设计：
第二课时
教学内容
歌曲《大鼓和小鼓》{一课有趣的课200字}.
教学目标：
1、能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
2、能够熟练朗读歌词。
3、会唱《大鼓和小鼓》。
教学过程：
1.播放少先队鼓号队的录象，提问：队伍中有什么打击乐器呢？（大鼓和小鼓）(设计目的：加深学生对两种乐器的印象。)
2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色、不同等等）？
3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．听一遍录音范唱。（设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）
5．按节奏准确朗读歌词。
6．听唱法学唱歌曲。{一课有趣的课200字}.
7．分组演唱歌曲。
8．边走步边演唱歌曲《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（设计目的：让学生主动参与到音乐实践中来。）
唱歌《布谷》设计
第一课《布谷》
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学要点：
用柔和的声音演唱《布谷》，能编创动作表现歌曲。
教具：
琴、歌片、彩笔、动物头饰。
教法：
听唱、故事、创编、表演、活动尝试。
教学过程：
师生问好。
一、新学期教育与学生沟通，激励学生热爱音乐。
二、表演《小燕子》
提示：
歌曲中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？你想和它交朋友吗？那你
该怎么做呢？
1、听歌曲《小燕子》，并为其自由创编舞蹈。也可以和同桌合作，还可以自由
选舞伴来完
2、随琴声自由表演。
三、表演《布谷》
1、师边讲故事边在在黑板上进行绘画。将学生带进春天，带进大自然，带进火热的生活。
2、站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。而且边做边随老师记忆歌词，体味歌词。
3、师范唱歌曲。让学生默声表演。看谁能把老师的歌表现的最好。
4、听琴，体会歌曲中的四分休止和二分音长，跟着音乐来拍手拍腿，感受歌曲的节拍，可以随琴自由演唱。
音乐唱歌《声音的强弱》教学设计
教学内容:
1、 欣赏无伴奏合唱<<回声>>
2、 学唱歌曲<<山谷静悄悄>>
教学目标:
１、让学生在音乐的感悟下探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界．
2、让学生在实践中认识力度记号 “f、p”，并进行情景创作活动． 教学重难点：
让学生掌握和运用“f、p”力度记号.
教具:
课件 钢琴 简谱挂图 卡片
教学过程：
一、 导入：聆听自然音响
1、听一组自然声音（课件）
（1）闹钟声由弱到强.
师:同学们,你们听,猜一猜这是什么声音?(播放铃声,声音由小到大) 生答:铃声.
师:听得真仔细.我们再来听一次,听听这组铃声有什么变化.(复听铃声) 生答:声音从小到大 由弱到强 声音越来越大.
师:对,铃声的声音越来{一课有趣的课200字}.
（2）水流声越来越大．
师:我们再来听听,这是什么声音?(播放水流声,越来越大)
生答:水流的声音 溪水声
师:很好,这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声) 生答:声音越来越大 越来越强
师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了.
（3）火车声由远及近．
师:好,现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大) 师：同学们，这是什么声音呀？
生答:火车的声音
师：对了,这是火车的声音,那我们又来听听火车的声音有什么变化. (复听火车声)
生答:由弱到强声音越来越大
师:同学们回答得真不错.火车的声音越来越大,是不是感觉火车越来越近了? 生答:是.
师：同学们,刚才我们听的这几种声音都来自大自然,而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用 “强” “弱”来表示.在我们的音乐当中也有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这两个新朋友,力度记号 “强” 和“弱”. (出示课件)
师:现在我们都认识了它们,那我们又应该怎么来记住它们呢?哦,原来 “强”这个记号长得像我们英文字母里的 “f”, “弱”这个记号呢,长得像英文字母的 “p”.你们记住了吗?
生答:记住了.
师:那老师就来考考你们.(出示画有强弱符号的卡片,让学生记忆)