【 – 写作指导】
篇一:《原来我没懂写作指导》
原来我没懂
用主题分析法：
主题一，写父母的关爱、殷切期盼，过去竟然未曾明白过；
主题二，老师的谆谆教诲，以前全然当做风过耳，朋友的深情厚谊，从未当真放在心上； 主题三，来自某个陌生人的善意、照顾，未曾挂怀在心甚至视为恶意。
有一天，某一刻，明白了，通晓了。追悔莫及，只有改变自我，改变自我看他人、看世界的眼光，从这一刻起，珍惜、回报。
结构：
第一段，排比句开头，分写从小到大的三个“我没懂”，注意都是人与人关系方面的。 第二、三、四段，详写三个“我没懂”。
建议：一写没有懂得父母的絮絮叨叨中满是关爱，
二写老师的苛责、为难中全是殷切期望，
三写“我”浑浑噩噩、貌似胸无大志，可是某刻突然自我警醒。
第五段，回顾以前，一一回答第一段的“我没懂”，表达后悔、自责、弥补之情，更要在理想之路上奋起直追。
第六段，抒情性结尾，收束全文。
篇二:《原来我没懂作文》
原来我没懂作文{作文,,,原来我没懂}.
原来我没懂作文
温州二十中 郑俐雅{作文,,,原来我没懂}.
雨天，街道，转角口。{作文,,,原来我没懂}.
母亲用手环住我的肩，铜棕色花斑雨伞刚好罩住了匆忙赶着回家的我们，但我们的目光却不得不在一辆卖棉花糖的车前停下了脚步。
在昏黄的路灯下，看见银灰色的铁皮上贴着桃红的三个楷体字“棉花糖”，但大概是时间长了的缘故，许多顶角已经翘起垂挂了下来，车轮旁地上横着满地的竹木棒子，车轮的花痕上刻进了三四张用过的纸巾，一把朱红色的大伞撑住了整个单车，但由伞角的波浪式花纹处起，表面上裂开了一条条缝儿，只剩下里面的白线连接着，卷取棉花的凹槽旁沾满了黄色的糖，有汁。
这样的车，车旁是一个花甲老人，身穿一条白色的背心，但边角已泛起了一些汗黄，老式西装裤耷拉在瘦削的腿上，裤脚已经被雨水溅得湿透了。鞋子说不上破旧，大概是穿了四五年的样子。灰黑的头发中落下了雪白的发丝，斑斑点点的皮肤如同被揉皱了的纸，似乎一扯就会脱落的样子。{作文,,,原来我没懂}.
平时从不提议吃路边摊的妈妈，这回出乎意料地走上了前去：“大爷，这棉花糖多少钱啊？买三根！”我甚是惊奇。{作文,,,原来我没懂}.
他扬起耷拉着的脑袋来，垂吊的双眼睁了睁，抖了一下眉毛，咧开嘴，满脸纹痕，他抬起手在胸口挥了挥，说：“不贵，不贵！一根才一元。”他笑了。
之后，妈妈给了他一张五元，那老人便从裤兜中摸出了一把钱，由一元到十元整整齐齐地叠好，似乎每一张都是用饱蘸汗水的手捋平过的。他用手指蘸了下口水，捻数出了两张皱巴巴的一元钱，塞到了妈妈手中。回来的路上，问妈妈为什么买这种路边摊，而且还多买了一根，她却只是叹了口气，捋了捋头发，说：“这么个雨天，也没什么客人，那么大年纪，挺不容易的。”
是啊，我怎么没想到？在这雨天，在这个城市的僻静巷子里，在温州这个号称有钱人世界的地方上，这个花甲老人，在雨里卖棉花糖我突然想起，为什么老人选择了人迹最少的一条小巷里卖棉花糖，是因为城管？是因为热闹点的地方需要摊位费？或者还是其他？
老路转角的一个街灯，灯下是一位花甲老人，老人手里把着一辆破旧的单车，单车上是雨天里黏湿的甜腻的棉花糖，但这糖在嘴里却不觉甜了。
原来我一直没有懂他，这个雨天卖棉花糖的老人。
（本文为八年级期末考试作文，非>中考作文）
阅卷者说
本文虽不是来自中考考场，但却是一篇无可争议的高分佳作。首先选材独特，小作者一改惯常思维，拒绝俗套的“亲情三段论”模式，将自己的目光投向路边一个卖棉花糖的老人，体现了一种关注社会人生的大视野和悲悯情怀。描人状物极为细致入微，且运用了几处“微技巧”，比如“短句式开头”，“雨天，街道，转角口”，清爽明朗，一看便知这是个会写文章的人；比如结尾处，“老路转角的一个街灯，灯下是一位花甲老人，老人手里把着一辆破旧的单车”运用顶针手法，而且前后呼应。可以说，这些微技巧都为文章增色不少。
（温州二十中 杨建晓） 《原来我没懂作文》
篇三:《作文设计——原来我不懂》{作文,,,原来我没懂}.
教学反思：进入初三，随着中考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每2星期安排一节作文课，前一天或当堂命题，布置好作文题，并进行构思立意选材的讲解指导，有时还念范文让学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导让学生觉得话题作文有话说了，材料作文会立意了，命题作文也能出新了。但毕竟生活阅历少，认识水平
有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。