【 – 小学作文】
【篇一】一片槐树叶教案
一片槐树叶 教案
《一片槐树叶》教案
教材分析：
《一片槐树叶》是人教版八年级 上册的一首现代诗。这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分三节，有两条线索。两条线索同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼未来。全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。
教学目标：
知识性目标：
1、理解诗歌主题，体会诗人的思想感情。
2、了解寄情于物（借物抒情）的写作手法。
技能性目标：通过学习这首诗歌，让学生学会怎样读懂以及欣赏一首诗。
情感性目标：提高学生对诗歌的欣赏水平，理解并能从内心感受作者的情感。
教学重点： 理解诗歌主题，了解寄情于物的写法。
教学难点： 读懂诗歌并能欣赏诗歌。
课时安排：1课时
教学方法：讲授法、问答法。
教学过程：
导入新课：
同学们，一首老歌，一幅旧画，一片枯黄的树叶，一轮圆月，一颗小草….这些事物司空见惯，很平常很不起眼。通常我们会忽视它们的存在，但有时候它们却能触动人心底最柔软的那个角落，引起我们的种种联想与感悟。今天我们就一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》，来看看诗人纪弦是怎么样通过一片槐树叶来寄托他的情感的。请同学们看一下大屏幕上的图片，通过PPT给学生展示一些槐树，槐树叶子，槐花的图片。
首先老师给大家介绍一下诗人纪弦以及诗人纪弦写作咱们这首现代诗时的写作背景。 学生听老师介绍。
刚刚老师给同学们介绍了诗人以及诗人在写作这首诗时的写作背景。下面给同学们几分钟的时间，请同学们自己小声的朗读这首诗，结合课文下面的注释理清生字词。
同学们轻声读诗歌。
老师针对学生的阅读情况给予评价。可能出现的情况，一种是几乎所有的学生都按照老师的要求认真朗读诗歌。老师评价学生们读的时候很认真。另一种是没有认真朗读诗歌的人数超过一定的数量，老师可以在同学们朗读的过程中说，一会儿老师请同学来给我们朗读，以引起学生的注意。
老师让全班同学朗读一下这首诗歌，针对字音，诗歌的节奏给予评价。主要集中在诗歌的节奏上。如果学生在诗歌的节奏上把握得不是特别好，则提醒学生，诗歌美在韵律，所以朗读时一定要注意诗歌的节奏。那我们这首诗歌的节奏怎么样把握划分呢？请同学们仔细听一遍录音范读。
之后老师在PPT上展示诗歌，以及节奏的划分。让学生在自己的课本上画下诗歌停顿的地方。
欣赏诗歌：诗歌一共分为三节，分析时一节一节的分析。
赏析第一节
首先请全班同学根据我们划分的节奏有感情的朗读一下第一节的内容。
老师针对学生的朗读情况给予一定的评价，若学生掌握了节奏，则给予学生肯定性的评价，读得很准确等；若学生有些地方没有把握好节奏，教师指出来，并范读。之后给学生提出一个问题，第一节主要写了什么？要求同学们用一个陈述句来表达？
首先提问学生什么是陈述句。
学生可能回答，我是……；他是……
教师总结学生们说的是例子，陈述句的形式是：XX是XX。接着让学生回答刚才提出的问题。
学生可能回答，这是槐树叶。
老师针对学生的回答评价并总结：这是一片槐树叶。 接着向学生提出问题，在第一节中诗人说这篇槐树叶是最美的，最珍奇，最可宝贵的，最使人伤心，最使人流泪的，薄薄的，干的，浅灰黄色的。为什么作者要在槐树叶前加上这么多的修饰词？
学生可能回答：诗人对槐树叶有多种感情；从槐树叶的不同方面描写。一是从它的外形，二是从它给人的感受。
老师针对学生的回答评价，指出学生说的对的地方以及不准确的地方。总结：说明作者当时睹物伤情，心情复杂。内心有多种感情交织在一起。
向学生提问，作者说这是“全世界最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片”，可为什么又是“最使人伤心”，“最使人流泪的一片”？
学生可能回答：因为从整首诗我们可以知道它是诗人从故乡捡来的，所以它是最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，又因为作者现在远离大陆，不在故乡，所以它是最使人伤心，最使人流泪的一片。
老师针对学生的回答评价学生这样的回答是从内容以及背景等角度找寻答案的，提醒学生欣赏一首诗歌时要注意它的写作背景。总结：这片槐树叶它在诗人心里有一定的意义，因为它是在故乡捡到的，从一定意义上来说，它代指诗人的故乡，它勾起了诗人美好的记忆，所以它是最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，也因为这个意 义现在只是记忆，诗人现在远离故乡，思念故乡此时却远在他乡，所以它是最使人伤心，最使人流泪的一片。 这一段从时间上来说写的是？（现在），诗人的情感怎么样？（伤感）
老师让学生再次朗读一下第一节的内容，体会一下诗人的感情。
赏析第二节
请同学们有节奏的朗读一下第二节的内容。
提出问题，第二节主要写了什么内容？
学生可能回答，槐树叶保存的地方以及没有损毁；槐树叶在故乡的某一个城市，园子中捡来的。
老师针对学生的回答评价，学生概括的不全的地方，以及说到的地方。总结：槐树叶的来历、保存及其现状。
针对内容提问，“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了。”这两句作者记得在故乡捡来的，但却忘了具体的位置，忘了是在江南还是江北，是在哪一座城市，哪一个园子中捡来的，这样写有什么好处？
学生可能回到：诗人记得槐树叶是在故乡捡来的，说明当时是刻意捡的，对槐树叶有深厚的感情，但是忘了具体在哪，应该是离开故乡太久了。
针对学生的回答给予点评，学生从诗人离开故乡很久这个角度思考，这样的思路正确。再次强调理解诗歌的内容要结合写作背景。总结：实写对捡槐树叶的事印象深刻，因为槐树叶是从家乡捡来的，很可能当时是刻意捡的，虚写不知道确切的位置表现出离开故乡时间太久了。
抛出问题，“一册古老的诗集”你认为是什么？谈谈你的理解。
学生可能回答：可能是诗人专门写关于思念家乡的一本诗集；可能是关于故乡种种记忆的一个集子，例如：故乡拍的一些相片等等。
针对学生的回答评价。最后指出这个没有固定的答案，它可能是诗人的一本关于故乡记忆的诗集，也可能是一些在故乡时留下的一些痕迹。言之有理即可。
这一段从时间上来说写的是？（过去），诗人在情感上是处于？（回忆）
请学生再次朗读这一节的内容，体会诗人的情感。
赏析第三节
请同学们有节奏的朗读第三节的内容。
向学生提问题：第三节写了什么内容？你能体会到作者怎样的思想感情？
学生可能回答：写了诗人看到槐树叶思考自己什么时候能够回到祖国，回到故乡。期待回到故乡的思想感情。
老师针对学生的回答给予评价。总结：写了诗人渴望回到祖国，回到故乡。写出了诗人对故乡的思恋之情以及渴望回到祖国，回到故乡的思想感情。
通过这一节内容的讲解，指出这一节在写法上是直抒胸臆。引出一个知识点：寄情于物（借物抒情）。
提出问题：槐树叶仅仅只是一片槐树叶吗？它有什么意义吗？
学生可能回答：槐树叶代表故乡；代表祖国。
师根据整首诗的内容以及学生的回答给予评价，总结：槐树叶具有象征意义，从大的方向上来说，这一片槐树叶象征祖国，从小的方面来说，这一片槐树叶象征故乡，对槐树叶的赞美即是对祖国、对故乡的赞美与依恋。
这一段从时间上来说写的是？（未来），诗人的情感怎么样？（企盼）一片槐树叶教案
让学生一起朗读第三节，体会诗人的感情。
总结全文： 本文写的是一片槐树叶，通过槐树叶表达了作者思念祖国对祖国、对故乡的热爱之情，这样的写法叫（寄情于物（借物抒情））。同时，点出欣赏一首诗歌，首先要“读诗人”，了解写作背景。在理解诗歌的内容时，要结合写作的背景，然后仔细揣摩品读语言，了解体会诗人的感情。
教学反思
板书设计： 一片槐树叶
时间线索：现在——过去——将来
情感线索：伤感——回忆——企盼
【篇二】一片槐树叶教案
现代诗两首《长城谣》《一片槐树叶》教案
《现代诗两首》教案
泉州一中分校 刘顺玉 用户名：liusy02 <原创作品>
教学目标
一． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
二． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。 教学重、难点
一． 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点
二． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点
教学课时
两课时
第一课时
教学要点
学习《长城谣》
教学内容和步骤
一 导入
请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）
二 检查预习
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）
三 学海拾贝一片槐树叶教案
1 作者简介
席慕容（略）
2听录音，整体感知
3 讲授第一节
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）
明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4 讲析第二节
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一就） 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）
追问：诗人如何抒情？
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一就”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5 讲析第三节
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）
明确：梦回长城
思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！ 6 老师小结
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。
四 当场成诵！
五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。
灵活机动
诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻 为这
我已在佛前 求了五百年
求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树
长在你必经的路旁
阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听一片槐树叶教案
那颤抖的叶是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
第二课时
教学要点
欣赏《一片槐树叶》
教学内容和步骤
一 导入新课
以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课
二 简介作者纪弦（略）
三 赏析诗歌
1 听录音，整体感知诗歌
2 讲析诗的第一节（可先范读）
提问：本节写什么内容？
明确：写一片“槐树叶”
然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 3 讲析诗的第二节
提问：本节写什么内容？
明确：写槐树叶的来历
追问：槐树叶的作用是什么？
明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。
4 讲析诗的第三节
提问：本节写什么内容？
明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。
思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？
明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。
5 教师总结
本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。
6 再听范读，要求当场成诵。
四 布置作业
板书设计略
附舒婷诗歌
【祖国啊, 我亲爱的祖国】
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
—— 祖国啊！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
【篇三】一片槐树叶教案
《一片槐树叶》教案与反思
《一片槐树叶》教案
纪弦
一、教学目标
（1）知识与技能目标
把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。学习诗歌借物抒怀的写法。
（2）情感态度与价值观目标
通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
本文是一首现代抒情诗，指导朗读，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点。而本诗借物抒怀的写法，对八年级学生来说理解不难，学以致用是难点。
三、课时安排：
一课时
四、教具准备
多媒体
﹙一﹚、 创设情景，导人新课
1、同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?用谈话的方式切入课题，激发情感，拉近师生距离。
2、作者简介（学生自由介绍）
纪弦，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，
他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。被誉为“诗坛上的常青树”。
3、写作背景：（师介绍）
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情的一根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。
﹙二﹚、整体感知，自主学习
1、听录音，整体感知诗歌，注意诗歌的节奏。
这是/全世界/最美的/一片，
最珍奇，最可宝贵的/一片，
而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片，
薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
忘了/是在江南，江北，
是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。
被夹在/一册/古老的/诗集里，
多年来，竟没有/些微的/损坏。
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶，
细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。
故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日
才能/让我/回到/你的怀抱里
去享受/一个/世界上/最愉快的
飘着/淡淡的/槐花香的/季节？
2，学生自由朗读找出本诗描写的对象是什么？
描写对象是“一片槐树叶”
3、体会本诗抒发了诗人怎样的情感？
本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。
﹙三﹚、研读课文，合作探究
赏析诗歌
1，明确诗歌的线索
时间线索：现在——过去——将来
感情线索：伤感——回忆——企盼
双线合并 ： 伤感现在—回忆过去—企盼将来
2，欣赏第一节。
（1）第一节写什么内容？作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性词语？
第一节点明描写对象是一片槐树叶
“全世界”指出范围；
“最珍奇、最宝贵”指出程度；
“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；
“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。
这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。
从具体的修饰语中品味细腻的情感;
从长短错杂的句子中体会变化的形式。
（2） 为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目,中却能引起如此大的反应呢？（小组讨论）
3，欣赏第二节。（男生齐读，思考上面问题。）
第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？
写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的历史内涵。
槐树叶的作用：这片小小的槐树叶来自故国,正如一把钥匙,一下子开启了诗人心中对故乡的深刻的记忆,于是浓浓的乡悉汹涌而出.
4，欣赏第三节。（全班齐读，讨论）
第三节写什么内容？这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？
表达了诗人对将来的企盼，表达了游子思归的情感。这节诗人应用了联想的手法。作者由槐树叶联想到故国的泥土,进而企盼重回槐花飘香的季节,这一节诗人直抒胸臆,声声含泪,字字泣血,盼归之情,难以抑制.
﹙四﹚、拓展延伸，巩固提高
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。
小 结
此诗借故乡的一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情，全诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花季节而收尾，首尾呼应，情思贯通，构思完整，给人以强烈的震撼 。
作业：从小学至今我们学过不少有关“游子思乡”、“乡愁”为主题的诗歌，请同
学们回忆写出来 。
板书设计
一片槐树叶
纪弦
时间线索：现在——过去——将来 感情线索：伤感——回忆——企盼
双线合并 ： 伤感现在—回忆过去—企盼将来
【篇四】一片槐树叶教案
《一片槐树叶》教学案
《一片槐树叶》教学案
一、教学目标：
1．了解文章的作者和写作背景。
2．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
3 通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重点、难点：
重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。
难点：理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
三、教学流程
（一） 温故互查：
1．给红色的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ） 蝉翼（ ） 沾着（ ） 槐树（ ） 山巅（ ）
2 《长城谣》的作者_______，_________族女诗人。蒙古名字是_____·______。1981年台湾大地出版社出版她的第一本诗集《________________》，一年之内再版七次。
3．《长城谣》这首诗的长城在作者心中有怎样的地位和影响？
4．诗人借梦境表达自己对故乡的思恋，结尾却又说“不眠”，该如何理解？
5．请你写古人思乡的完整诗句，至少两句。
（二） 设问导读 1导入(背景)
看到一片落叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭。）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。
2、作家作品
纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。年近九十，健康良好，写作不辍，被誉为“诗坛上的常青树”。著有诗集、诗论与散文二十余部。
3、整体感知
每节诗的内容 第一节 写一片槐树叶，伤感弥漫心头。
第二节 写槐树叶的来历，回忆过去
第三节 表达了诗人对将来的企盼，写对故国的向往。
诗分三节，有两条线索。一条是时间线索，“现在——过去——将来”；另一条是感情线索，“伤感——回忆——企盼”。两条线同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼将来。 4、研讨问题：
（1） 诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？
（2） 那这是怎么样一片槐树叶，作者在诗歌中是如何描述的？
（3） 读到这些描述，你想到了些什么？
（4） 为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人的心目中却是“全世界最美的一片”？
（5 ） 那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？
（6） 作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？
（7 ） 从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢？
（8） 从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？
5、文章主旨：
本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾。
（四）巩固练习
一、下列加粗字注音有误的一项是 ( )
A．隘口ài 歌谣yáo
B．蹲踞jù 山巅diān
C．焚起fn 敕勒川sh
D．槐树huái 蝉翼chán yì 荒莽mǎng
二、下面多音字的注音有误的一组是 ( )
A．尽管jǐn 尽头jìn 用尽jìn 尽量jǐn
B．勒索l 勒紧lēi 悬崖勒马l 敕勒川l
C．夹道jiā 夹被jiá 夹袄jiá
D．薄片báo 薄荷bò 单薄bó 菲薄báo
三、根据本文诗歌中作者的情感，选择最恰当的词语填空
1．你永远是个无情的建筑／_________在荒莽的山巅／冷眼看人间恩怨
( )
A．蹲踞 B．停踞
2．蝉翼般轻轻_________的槐树叶／细看时，还沾着些故国的泥土啊。
( )
A．飘落 B．滑落
3．故国哟，啊啊，要到何年何月何日/才能让我回到你的怀抱里／去享受一个世界上最愉快的／飘着_________的槐花香的季节?
( )
A．淡淡 B．浓浓
四． 《一片槐树叶》的作者_________，原名________，1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《__________》月刊。他与_____________、_____________并称台湾诗坛的三位元老。他是_____________派诗歌的倡导者。
五 有感情地朗读《一片槐树叶》，思考问题。
1．请写出第一节诗中诗人的感情变化并简单分析（不超过八十字）。
2．你认为“一册古老的诗集”有什么深刻含义，请写出你的理解。
3．最后一节为什么说“去享受一个槐花香的季节”而不是“桃花香”或其他的花香呢？
4．假如在“飘着淡淡的槐花香的季节”里，席慕蓉和纪弦在长城相遇，你认为他们会说些什么呢？请根据你的知识设计一段对话，不超过一百字。
（五 ） 拓展延伸
阅读下面的诗歌，回答问题
(一)
乡 愁
小时候，／乡愁是一枚小小的邮票，／我在这头，／母亲在那头。
长大后，／ 甲 ／我在这头，／新娘在那头。
后来啊，／乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，／母亲在里头。
而现在，／ 乙 / 我在这头，／她在那头。
1．诗中甲、乙两处是诗句的位置，下面选填甲、乙处最恰当的一项是 ( )
A．甲：乡愁是一张窄窄的船票 乙：乡愁是一条深深的海峡
B．甲：乡愁是一张窄窄的船票 乙：乡愁是一湾浅浅的海峡
C．甲：乡愁是一条漫长的小路 乙：乡愁是一湾浅浅的海峡
D．甲：乡愁是一条漫长的小路 乙：乡愁是一条深深的海峡
2．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是 ( )
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者思念亲人的真挚情感。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
(二)
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树永不老去
1．这首短诗有三节，哪一节给你的感受最深?为什么?
答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
2．人说“少年不知愁滋味”。假如要你“为赋新词强说愁”的话，请你模仿席慕蓉或余光中，写上几句诗，请试试：
答：乡愁是______________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3．余光中和席慕蓉都是____________诗人，两首乡愁诗都表现了___________________，余光中的《乡愁》以__________为线索，将乡愁分别比喻为__________、__________、________、________。席慕蓉的《乡愁》将乡愁比喻为___________、_____________、_____________。
(三)
海
臧克家
从碧澄澄的天空，
看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，
嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，
触到了你的体温；
深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。
面赏析有误的一项是 ( )
A．诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。
B．由远而近，从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同。
C．诗人将自己的感觉加以升华，运用了拟人的修辞手法，向我们展示出大海的形象。
D．这首诗通过对大海的描写，反映了诗人对大自然深深的思考，也反映了他的人生哲学，表现了深刻的人生哲理。
【篇五】一片槐树叶教案
一片槐树叶(教学设计)
《一片槐树叶》教学设计
郦家坪镇中学 邓悦
教学目标：
知识性目标：
1、 把握诗歌主题，理解诗人的思想感情。
2、 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的表现手法。
技能性目标：通过学习这首诗，让学生了解如何读懂一首诗，怎样欣赏诗歌的美。
情感性目标：拓宽学生欣赏领域，提高学生欣赏水平，全面发展。 教学重点：反复朗读，把握诗歌的内容，体会诗人的情感。 教学难点：理解寄情于物、借物抒情的表现手法。 教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入新课：
展示图片，让学生猜猜这是什么植物，并说说由图中植物产生的联想。今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》，看看诗人纪弦是怎样通过这种司空见惯，平常很不起眼的一片槐树叶，来寄托他深厚的情感的。
二、 初步感知：
1、 听配乐诗朗诵，把握节奏停顿语气语调。
2、 学生自由朗读诗歌，说说读完这首诗的第一感觉。
3、 简介作者及创作背景。
明确朗读感情基调：深沉伤感舒缓
4、 学生齐读，试着体会作者感情。
三、 精读分析：
1、 抽丝剥茧，明确文章线索（两条线索，三个板块）
①时间线索：现在→过去→将来
②感情线索：伤感→回忆→企盼
2、 学生齐读第一节，思考：
①这一节写什么内容？一片槐树叶教案
点明描写对象是一片槐树叶
②作者为什么要在“一片槐树叶”前加上繁复的修饰语？
表达了诗人当时睹物生情而又极其复杂矛盾的心情。（赞叹、欣喜、伤感）
③为什么薄薄的干的浅黄的槐树叶在诗人的心中是最美的呢？
因为它来自祖国，寄托了诗人对祖国的思念之情，表达了诗人对祖国的爱。
3、 学生齐读第三节，思考：
①这一节写什么？
写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的历史内涵。 ②这片小小的槐树叶有什么作用？
这片小小的槐树叶来自故国，正如一把钥匙，一下子开启了诗
人心中对故乡的深刻的记忆，于是浓浓的乡悉汹涌而出。 ③“一册古老的诗集”有哪些深刻的含义？
象征中国古老的文化，表达了诗人对祖国的眷恋之情。
4、 学生齐读第三节，思考：
①这一节写什么？
表达了诗人对将来 的企盼，表达了游子思归的情感。 ②这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？
应用了联想的手法。槐树叶→故国的泥土→企盼重回故乡（直
抒胸臆）
四、 小结：
此诗借故乡的一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情，全诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花季节而收尾，首尾呼应，情思贯通，构思完整，给人以强烈的震撼。（咏物抒怀）
五、 赏析方法：
幻灯片展示欣赏诗歌的方法，学生跟随配乐一起朗诵，再次体会诗人情感。
六、 拓展训练：
5分钟
七、 布置作业：
假若在一个飘着淡淡的槐花香的季节，诗人回到了阔别已久的故土，他又该写下怎样的诗行呢？请同学们以“在这个飘着淡淡的槐花香的季节，我终于回到了故土”开头，续写几句，写成一首小诗。
【篇六】一片槐树叶教案
一片槐树叶教学案1份 )
课题：长城谣 课型：新授课 执笔：谢文香
备课组：初二备课组 审核人： 时间：
学习目标
1、在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。
2、通过学习和训练，使学生会欣赏诗歌，更好地品味诗歌。
3、在学习诗歌中培养联想和想象能力。
4、学习会仿写诗歌。
学习重点
1、通过学习和训练，使学生会欣赏诗歌，更好地品味诗歌。
2、在学习诗歌中培养联想和想象能力。
3、学习会仿写诗歌。
学习过程
一、预习导学
1、《长城谣》的作者_________ ，蒙古族女诗人，原名穆伦.习连勃。1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，长在台湾，20世纪八十年代回故乡。1981年出版第一本诗集_________，一年内再版七次，席慕容的诗多写爱情、人生、乡愁等，诗风清新易懂。
2、给加点生字注音。
焉支（ ）隘口（ ）蹲踞（ ）荒莽（ ）焚起（ ）敕勒（ ） ．．．．．．
二、课堂研讨
（1）、导入（2） 明确目标（3）检查预习
（4）、自主学习
自学指导一
以“法”引读
1、先学生读，听朗读示范音，让学生作比较，谁得更好？好在哪里？
2、推荐学生朗读。
自学指导二
以“情”赏读
1、你认为应带着怎样的感情来朗读？
2、教师范读
(1)从哪些诗句可看出？
(2)“流进我不眠的梦中”那作者说“无眠的梦”，不矛盾吗？如何理解这样的矛盾呢？ 自学指导三
以“议”品读
1、诗的感情如何表达呢？（借助具体可感的事物）
2、男女生轮读，想象。借助了什么事物？
3、为什么要借助长城？有何深意？
4、从哪些诗句可以看出？
5、这种爱国之情非常非常的浓烈，你从哪些诗句可以看出？
6、自由朗诵第二节诗，说说要读出什么样的味来。
7、比赛朗诵，互相评论。
自学指导四 以“听”背读
自学指导五 以“仿”创读
三、当堂训练
1、下列加粗字注音有误的一项是 ( )
A．隘口ài 歌谣yáo
B．蹲踞jù 山巅diān
C．焚起fn 敕勒川sh
D．槐树huái 蝉翼chán yì 荒莽mǎng
2、根据本文诗歌中作者的情感，选择最恰当的词语填空
1．你永远是个无情的建筑／_________在荒莽的山巅／冷眼看人间恩怨
( )
A．蹲踞 B．停踞
2．蝉翼般轻轻_________的槐树叶／细看时，还沾着些故国的泥土啊。
( )
A．飘落 B．滑落
3．故国哟，啊啊，要到何年何月何日/才能让我回到你的怀抱里／去享受一个世界上最愉快的／飘着_________的槐花香的季节?
( )
A．淡淡 B．浓浓
3、长城是伟大的中华民族的象征，朗读全诗，诗人是如何通过长城这个意象来表达思乡之情的。 ________________________________________________________________________________
4、阅读下面的诗歌，回答问题
(一)
乡 愁
小时候，／乡愁是一枚小小的邮票，／我在这头，／母亲在那头。
长大后，／ 甲 ／我在这头，／新娘在那头。
后来啊，／乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，／母亲在里头。
而现在，／ 乙 / 我在这头，／她在那头。
1．诗中甲、乙两处是诗句的位置，下面选填甲、乙处最恰当的一项是 ( )
A．甲：乡愁是一张窄窄的船票 乙：乡愁是一条深深的海峡
B．甲：乡愁是一张窄窄的船票 乙：乡愁是一湾浅浅的海峡
C．甲：乡愁是一条漫长的小路 乙：乡愁是一湾浅浅的海峡
D．甲：乡愁是一条漫长的小路 乙：乡愁是一条深深的海峡
2．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是 ( )
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者思念亲人的真挚情感。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
(二)
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
1．这首短诗有三节，哪一节给你的感受最深?为什么?
答：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2．人说“少年不知愁滋味”。假如要你“为赋新词强说愁”的话，请你模仿席慕蓉或余光中，写上几句诗，请试试：
答：乡愁是______________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．余光中和席慕蓉都是____________诗人，两首乡愁诗都表现了___________________，余光中的《乡愁》以__________为线索，将乡愁分别比喻为__________、__________、________、________。席慕蓉的《乡愁》将乡愁比喻为___________、_____________、_____________。
课题：一片槐树叶 课型：新授课 执笔：谢文香
备课组：初二备课组 审核人： 时间：
学习目标
1.了解文章的作者和写作背景。
2.把握诗歌基本内容和思想感情。
3.能感受诗歌意象，领悟诗歌意境。
知识储备
纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省保定市清苑县。原名路逾，1948年去台湾，现居美国，纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。
这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土去台湾六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶，赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，一种强烈的游子怀乡之情，充满他的心间。
学习过程
一．预习导学
1、给下列加点字注音
槐树（ ）沾（ ） ．．
2.请一位同学介绍作者及写作背景。
二、课堂研讨
（1）、导入（2） 明确目标（3）检查预习（4）、自主学习
自学指导一
1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。
2、请一个学生有感情的朗读课文。
3、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗？（或在头脑中出现一幅什么样的画面？）
自学指导二 品味诗歌情感。
1、简析诗歌，体会诗歌情感
从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？
2、诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？作者是诗歌中是如何描述的？
3、读到这些描述，你想到了些什么？
4、那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？
6、全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情？
自学指导三 品味诗歌结构。
通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。
教师总结
当堂训练
1、下面多音字的注音有误的一组是 ( )
A．尽管jǐn 尽头jìn 用尽jìn 尽量jǐn
B．勒索l 勒紧lēi 悬崖勒马l 敕勒川l
C．夹道jiā 夹被jiá 夹袄jiá
D．薄片báo 薄荷bò 单薄bó 菲薄báo
2、《一片槐树叶》分三节，有两条线索。一条是时间线索，“___________________”；另一条是感情线索，“_________________。”两条线索同步并行构成三块：感伤现在，回忆过去，企盼将来。
3、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人的心中却是“全世界最美的一片”？
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