【 – 写作指导】
篇一:《写一篇记叙文》
如何写一篇记叙文 答：记叙文的写法
一、写作类型：
1 顺叙法：时间依由先到后，空间由近及远，逻辑依因果排列。 2 倒叙法：先叙述结果，再叙述理由或事件本身。而在叙述结果或理由或事件时，还需
依时间的先后，空间的近远排列。 3 侧叙法：看重题意的某一点或某几点来写，其余部份带叙或不叙。 4 带叙法：记叙一人或物时，附带叙述另一人物。 5 归类法：众多的人或物，可归类叙写。例如写「我们的学校」可分成校景、上课情形、
学生的活动等类分别叙写。
6 映衬法：对人物的褒贬，不做正面指出，而用反面的事物来衬托。 7 细叙法：在某些细微末节上详加叙述。
二、开头的写法：
1 精彩开头法：由事件最精彩之处开始，回头再叙述经过。此法最吸引人，但开头易离
题
例：“卖报！卖报！”街角又传来熟悉的声音。“今天的消息非常好哇！一份八块钱。” 他今天叫声似乎特别凄楚，我眼前那瘦小的身影在我脑中盘绕，久久不去。（第二段）每
天早上我上学时常在街上遇到他….。 2 观感开头法：由作者对整个事件的主观意见开始，然后再记叙事件。此法在记叙的笔
法 中夹带论说抒情，使富富变化，然开头的观感需精简，否就文体就不统一了。 例：在这错综复杂的社会上，有各种不同境遇的人：有的孩子生长在富裕的家庭里，每
天挥霍无度，不知道奋勉向上；有的孩子虽然处在贫穷的环境中，却能赚钱贴补家用，这种
精神实在感人。每天早上我经常在街头上遇到的那个报童，就是个坚强向上，孝心感人的孩
子。
3 顺序记叙法：从事件发生的第一步开始记叙，或事物的逻辑自然顺序描写。此法最容
易 但易流于呆板。 例：每天早晨我去上学时，总会在街上遇到一个卖报的孩子。
他穿著破旧的衣服，赤着 脚，披着头，一边走，一边叫，很可怜的样子。本来我很少
买报纸的，可是今天听到那凄的声音，实在可怜，就向他买了一份报，而且和他谈了一阵子。
三、结尾的写法：
1 观感结尾法：就最精彩的部份抒发自己主观的感受、议论或抒情。 例：“吃得苦中苦，方为人上人。”对于那个报童，我由同情变为无限的钦敬。他虽是一
副弱小可怜的样子，但在精神上却是个击不倒的巨人。我想他将来的成功是可以预期的。 2 含蓄结尾法：不明白表示自己的观感，而含蓄的回味方式表出，最耐人寻味。 例：目送那报童瘦小的身影逐渐远去，终于消失，我兴起无限的感想，宛然觉得他的身
影像参天的巨人，面对着他，我觉得藐小惭愧。 各类记叙文写作重点 记叙文可分五种：写人的、写物的、写景的、叙事的、游记的。
一、以人为主的写作方法： 1 背景、形态。这两部份可依需要而顺序对调。以映衬法写其背景，如写家人，就写家
境；如写伟人，就写时代；如写学者，就写当时学术思潮等。以细叙法写其外在相貌 2 个性、情感、思想等。描写人的情感，用其语言，不如用其行事来得深刻。例如朱自
清的“背影”，藉其父 亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子，以描写父爱。 3 记其特殊事件。如果是写自己的亲人或好朋友等，需记其与众不同之处，或对自己有
特殊意义之事。如果是记载伟人，需记载其大之事。如果是记载某一平凡人的特殊事件，则
应特别重视该特殊事件的描写，甚且可忽略其余与该特殊事件无关的部份。 4 记叙多人，宜分主客。多用映衬法，注重修辞学。
二、以物为主的写作方法： 1 包括动物、植物及无生物等。要兼俱动态静态的描写。 2 要兼俱外在特征及内在象征。如骆驼的耐劳、莲花的不染、窗的展望。并可讨论其哲
理，抒发其教训。 3 多用修辞。 4 并记二物时，可记其相似点：先记甲物，次记乙物，最后并论。也可记二物相异处，
结论可记其价值之取舍。（林钟隆：作文讲话）
三、以景为主的写作方法： 1 要掌握景物的重点，做深入的观察和描述，给人以深刻的印象，不可做空泛的描述。 2 要注意层次的变化，中心点的景物描绘最详；离中心点稍远，较无关者描绘较淡；如
此层次愈远，描述愈少。
3 只描写静态的景物易流于单调，要插入动态的事物，以对照生动化。 4 多用拟人法。
5 要渗入作者的感情，藉景抒发思想，使文章更有深度。
四、叙事为主的写作方法： 1 记叙事情必需注重该事的完整性，亦即要注重该事的因果关系。事情的发生、经过、
结果等三部份，必需交代清楚，不可前后矛盾。其顺序之安排有两种： a 顺叙法：发生、经过、结果。 b 倒叙法：结果、发生、经过。 2 与事的因果有关的才写，无关的不写。 3 要选取事情精彩部份详细描写，切忌流水帐的叙述。 4 叙事离不开写人，但需以事为主，以人为辅，不可宾主失次。 5 叙述的人称要统一，或用第一人称、或用第三人称，前后必需统一。 6 叙述事情的结果，要加入作者的思想、感情和评价。
五、游记的写作方法： 1 走到哪里，就叙述那里的事物，就是游记式的文章。所以游记式的文章，要把作者的
行动交代清楚。例如参观一所学校后若记载：“校舍宏伟，操场是一片青绿的草，学生们都爱
好各种运动。”就不是游记，因为没有包含作者的动在内。应这样描述：“远远地就看到那宏
伟的校舍。走过穿堂，绿茸茸的操场便映入眼里。学生们都活活泼泼地做着各种运动。” 2 观察事物，必需用到视、听、感、想、做等五种经验。篇二：怎样写好一篇记叙文 怎样写好一篇记叙文
根据材料确定中心
? 记叙文是用叙述的方式表情达意的文章， 狭义的记叙文是指描写人物生活片断或整
个生活经历（传记）、讲述事情发生发展 和结局的过程、描绘某个地方的景物的文 章、故事、
小说、童话、寓言、某些日记 等。 材料
? 材料，就是记叙文所反映的事实。我们平 时观察生活、阅读书报所得到的零散的事 实称为“素材”；如果从素材中概括出了 中 心
思想，回过头来再根据中心思想进行选 材，那些经过加工挑选出来的彼此有内存 联系的材
料就叫做“题材”。
? 掌握丰富的素材，是写好记叙文的基础。因为文 章是客观事物的反映，作者对客观事
物应有详细 的了解，如果对客观事物（素材）一无所知或知 之不多，又怎么能把客观事物
反映出来呢？俗话 说“巧妇难为无米炊”；没有米，饭是难以做出 来或根本做不出来的。常
常有同学说：“老师， 我不会写。”其实，那常常是“没得写”，头脑 里空空如也，文章就写
不出来了。如果仔细观察 生活，观察生活中各种各样的人物，了解各种各 样的事情，不是
“视而不见，听而不闻”，而是 “视而有见，听而有闻”，再加上广泛阅读各种 书报，头脑
里或笔记本里积累了各种素材，写文 章时就会左右逢源，得心应手了。所以，完全可 以毫
不夸张地说，收集各种素材，是写好文章的 前提。 ? 文章通过记叙人或事物所反 映出来的观点， 映出来的观点，就是中 心思 请注意， 想。请注意，中心思想是一 个观点，是一种思想， 个观点，是一种思
想，不是 指事情的经过或人物的特点。 指事情的经过或人物的特点。 ? 有时老师让同学写个中心思想，一些同学写“通 过这一件小事，说明这个人物脾气不
大好。”或 者“描写一件平凡的小事，说明书包失而复得的 经过。”这都不是中心思想。如
果改为“通过一 件小事，说明这个人脾气不好，影响团结”、 “通过书包失而复得的过程，
表现社会风气正在 好转”，这才叫做中心（“中心思想”也叫“主 题、主题思想、中心思想”，
日常生活里也简称 “中心”）记叙文的中心思想可以利用判断的形 式用一些语句明白地表示
出来，如魏巍的《谁是 最可爱的人》就明白地告诉读者：志愿军战士确 实是最可爱的人。
但是，更多的记叙文并不是这 样，而是通过记人记事来表现中心意思，如鲁迅 的《从百草
园到三味书屋》，从头到尾没有哪句 话能表达中心思想，中心思想是通过全文的记叙 表达出
来的。
? 中心思想是从哪里来的？是从材料里提练出来的。 譬如有了一件事情，这件事情说明
了什么道理？ 这个说明的问题或道理就是中心思想。可见，中 心思想是从事情（材料）中
得来的。这跟在课堂 里学习每篇文章时概括中心是一样的。例如学习 《为了六十一个阶级
弟兄》这一课，我们可以从 人们到各地找药、王府井特药商店为送药而做各 种准备、空军
为送药而不顾危险、县委为救民工 而多方面设法等材料（题材）里概括出“一方有 难，八
方支援，社会主义制度真好”这样一个中 心思想。这跟写文章相似，所不同的只是学课文 是
最后才概括出中 心，而写文章则是动笔之前就 把中心定好。 ? 从材料里概括出中心思想，这是写记叙文 的基本功，应该扎扎实实地进行训练。提 炼
中心也有一些思维方法，如概括事物的 共同点、比较事物的不同点、展开联想、 开展逆向
联想、表达自己的态度、寻找因 果联系等等。
一、怎样记叙好一件简单的事呢？ ? （一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把 事情的经过、因果写明白。一件事，
总离不开时 间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面 的内容，因此，只有把这些方
面写清楚了，才能 使别人明白你写了一件什么事。 交代这六个方面 内容不应该呆板，要根
据文章的需要灵活掌握。 时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时 候可以通过描述
自然景物的特征及其变化，将它 们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是 指天将亮了；
“西边的太阳就要落山了”，指的 是傍晚，等等。 ? （二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。 在记叙文六个方面的内容中，起因、
经过和结果， 是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、 明白，在记叙中一定要写
好事情的起因、经过和 结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完 整而深刻的印象。 ?
（三）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发 展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，
文 章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后， 还要安排好段落层次。适当地分段，可
以使文章 眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔 之前，仔细地想一想，文章应该
先写什么， 再写 什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
二、怎样安排记叙顺序才能使文章 条理清楚呢？ ? （一）运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可
以将事物的发展过程，有头有 尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文 章，
它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致 的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事
物发展规律为顺序 的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多 是以时间为顺
序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺 序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚
叙述的时 间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发 生、发展的过程。因此，
作者常常要根据事情发生、发展、 高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次
也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因 而不一定非要写出事情过程的四个
层次（发生、发展、高 潮、结局）。 ? （二）运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某 个
最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的 开头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的
写法， 必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的 转换处要有明显的界限、必要的文
字过渡。这些 地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明， 影响内容的表达。 ? （三）
运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过 程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入
的关于另一件事情的叙述。 需要指出的是，在运 用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注
意与上 下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化， 而且叙述事情的条理非常清楚。
三、怎样从小事中写出深意呢？ ? （一）提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。 ? （二）深入思考、分析、挖掘、
寻找出事情所蕴含的深意。 ? （三）把事情放在一定的背景中去写。 背景就是时代环 境，
指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地 看，是不起眼的，如果把它和事情发生
的背景联系起来， 那就不寻常了。 ? （四）“事”与“意”的榫头要对得合适。 总之，我
们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事 深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价
值，并把它放 在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
四、怎样才能选择到新颖、独特的 材料呢？ ? ? ? ? （一）从自己的生活中去找。 （二）做生活的有心人。 （三）选择新角度，
让常见的材料放出异彩。 （四）打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比 较狭窄，
他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不 能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到
整个生活里， 既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料 一定会丰富多采起
来。
写作文只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
五、在记叙的过程中，怎样妥当地 安排详写和略写呢？ ? （一）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。 事情的发生阶段，往往是
交代时间、地点、人物，以及起 因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情 的
中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅 是枝节部分，所以要略写。事情的发
展过篇三：作文2 写一篇记叙文 篇四：以发现为题写一篇记叙文 以发现为题写一篇记叙文
[思路分析]
作文题为“发现”，并允许你在题目的前边或后边任意加词语，形成新的题目。该作文题
目落实了培养创新精神的要求，并确实达到了“写作不设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励
学生写真情实感”的目的。 乍一看该题目，你可能一时会感到无素材可写，似乎自己并没有什么新的发现，但如果
拓展一下思路，便会发现可写的新的题目及内容很多。
（一）可写成记叙文。
1、从父母、师长的爱考虑。很多同学写了这一方面，题目也丰富多彩。如：《我发现读
懂父亲很难》；《我发现幸福就在身边》；《我发现了妈妈（老师）的白发》；《那个雨夜，我发
现失去了爱》；《我发现妈妈很疼我》；《爱心的发现》，等等，题目的多样性赋予了内容的多样
性，同学们可写出很多感人的文章。
2、从思想行为方面考虑。如：《发现做好人真难》；《我发现我好穷（思想上）》；《良心的
发现》；《我发现能战胜自己》，等等。
3、从学习方面考虑。如：《我发现了读书的奥秘》；《我发现高三生活真累》；《考场上的
发现》，等等。
4、从时间、地点考虑命题。如：《17岁的发现》；《最近的发现》；《雨中的发现》；《前天
晚上，我发现了彗星》，等等。{以自我反省为话题写一篇记叙文八百字}.
5、从校园生活考虑命题。如：《我发现了校园生活的美》；《发现落叶》；《有花有刺——
生活中的发现》，等等。
6、从科技幻想（梦想）方面考虑。如：《不同寻常的发现》；《偶然的发现》；《我发现了
;新大陆”》；《21世纪的新
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 以自我反省为话题写一篇记叙文八百字 写一篇记叙文600字