【 – 写作指导】
篇一:《观察、体验生活与写作密切相关》
观察、体验生活与写作密切相关
摘 要：小学作文教学在语文教学中占有相当重要的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，善于从生活中搜索写作素材，乐于表达对生活的体验和感受，就会给语文教学带来预想不到的惊喜。从教学实践出发，摸索了适合小学作文教学之法，它是通过培养学生观察生活、体验生活、感悟生活，让学生置身于社会生活，写自己的感受等途径来实现的。
关键词：观察；感悟；表达
作文教学是语文教学的重要组成部分，从某种程度上讲，一个人的语文素质直接地外显为作文能力，作为一个社会化的人，如果不会作文或作文能力不高，将直接或间接地影响其工作、学习与生活。我常听学生抱怨：“我最怕写作文了，没什么东西可写。”小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞、不具体、语言单调、缺乏真情实感。从学生的习作来看，他们知识面狭窄，词汇贫乏。写老师，无非是夜半窗前的灯光、课本衬托下苍白的脸、放学后循循善诱的促膝长谈；写同学无非是一件小小的珍贵的礼物、一次难以说清的误会、搬家与转学引起的终生遗憾等。因此，如何引导学生关注自己的生活体验，关注他们的心路成长历程，让学生通过写作，提升他们的人生境界，写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章来，是当前语文教师需要探索的重要课题。可以说，如何提高学生的作文能力已是改进教学的重中之重。
一、观察生活——学生作文的源泉
篇二:《懂的体验生活和感恩——《猪仔头温暖之旅》读后感》
懂的体验生活和感恩《猪仔头温暖之旅》读后感
这次我读了一本书，让我意味深刻，也让我懂得了一些道理！
《猪仔头温暖之旅》是阳光姐姐新出的一本小说。小说中主要写了城市公子哥朱子同与乡下男孩阿达互换生活生活四天。也就是说让朱子同到乡下去，让阿达到城里来。就在这四天的生活中，朱子同发生了很多有趣的事情，比如他被村长和校长叫做猪仔头；与姑姑到市场叫卖&&在这四天的生活中，朱子同似乎长大了许多。他，开始发生了变化&&
看完了《猪仔头温暖之旅》，我深受感触：乡下男孩阿达的爸爸妈妈由于生活的所迫，不得不长时间在外打工，供孩子上学。家里的担子就落在了阿达的身上。阿达不仅要给自己的弟弟妹妹煮饭，还要照顾已过八旬的爷爷。都说穷人的孩子早当家，我们城市里的富裕孩子是不是也应该学会独立呢？我真希望自己也到乡下去与农村的孩子们互换几天的生活，这样我可能就会明白农村孩子生活的疾苦，就可能向他们一样慢慢的学会长大、独立。比起农村的孩子，城里的孩子们应该感到庆幸：我们每天都会有很好的学习环境，都会有爸爸妈妈的悉心照料&&所以，我们应该珍惜这种来之不易的生活！
《猪仔头温暖之旅》让我明白了什么事真正的独立。我们应该向农村的孩子们学习！
篇三:《在新课标下,让学生尽情体验数学与生活的联系》
在新课标下，让学生尽情体验数学与生活的联系
【摘要】：《数学课程标准》指出：”数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”
【关键词】：体验; 联系; 兴趣; 创新
《数学课程标准》所提出”有价值”的数学应该与学生的现实生活密切联系的；应该充分考虑数学发展中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活。这样的数学课程对他们才有吸引力，才使他们产生兴趣，才有益于学生理解数学，才是”人人要学的数学”。{体验生活和……………}.
华罗庚说过：”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。所以我们要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。那么又如何让学生走近生活，走进数学，尽情体验生活与数学的密切联系，我觉得在教学中应注意从以下几个方面入手。
一、在生活中，体验数学的无处不在
数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。我们要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。因为，数学就存在我们身边。
例如，学习”十几减9退位减”的内容时，有位老师就让学生做售货员和顾客，通过对原有货物、卖出货物以及剩下的货物的体验，加强对十几减九退位减的理解。这样的教学，学生的兴趣高，参与面广。接着让学生针对情境互相编题，学生学习的激情达到了高潮。学生通过参与实践式数学情境，自然而然认识到，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，某种程度上培养了学生对应用数学的意识。
例如，在教学”圆的认识”的内容时，我先让学生找找生活中有哪些事物是圆形的。于是学生兴趣盎然，找出了很多：罗马竞技场的底面是圆的，向日葵的花盘是圆的，拱桥的桥洞与它的倒影也能形成一个圆……我以此导入新课，让学生体会到圆在我们生活中无处不在，然后教学圆的基本概念与基本特征，这样学生学起来不会是枯燥乏味。因为学生知道，圆是一种极具魅力的几何图形，而我们的生活中处处有圆。
篇四:《理解 记“走进食堂体验生活”心得体会》
理解
–走进食堂体验生活
食堂，是我们补充能量，补给动力的军火库，但通常我们对它的描述只有几个词：人太挤、队太长、太吵闹""但是，当我们端着香喷喷的饭菜时，热腾腾的汤时，当我们握着温乎乎的馒头是，我们是不是都会想知道它们是怎样弄出来的，食堂的工作基地，是我们每个人都议论过的话题：几千人的饭菜，如此庞大的工作流程，卫生吗，混乱吗？""
二零一零年十二月八日，一支由三十多人组成的队伍，代表着我们化材
学院，去揭开食堂工作区那神秘的面纱！我有幸成为了其中的一员""
在校学生会师兄师姐们的带领下，我们先在一食堂集合开个小会，他们
提醒我们应注意什么，还特别强调我们应注意自身安全。接下来我们在各领队的带领下分别去四个食堂去。我到的是三食堂。
首先是我们的领队–校学生会生活部代表王茜的带领下，依次对食堂的
洗刷消毒通道、库房、切配间、粗加工间、炒菜间以及打饭窗口等场所进行参观，同时王茜也对我们介绍一些相关机器的用途。
通过此过程我们深深地体会到食堂的卫生室不容置疑的，且任何分工都
井井有条。食堂的叔叔阿姨们为了让我们吃上安全卫生的饭菜，的确费心了！
接下来我们分配到各个场所并轮流着进行各种事的实践体验。我感受的
是食堂的择菜、洗菜、切菜。其中切菜对我的感触最深！我才拿起菜刀，旁边的阿姨就赶忙走过来和蔼地教我怎么拿刀，什么角度下刀，才使得切着省力，也方便蒸炒，最后还特别地提醒我小心点，注意安全""感觉好温馨就像在家里父母的那种关怀一样！才切了十多分钟我就感觉手又疼又酸，我问阿姨每天他们要切多长时间，“五个小时左右。”他平静的回答却使我为之震撼：在这{体验生活和……………}.
机器声隆隆不断的环境下，没有交流，还要日复一日地重复同样的动作去做同样的事，那需要多强的耐力和恒心啊！
在活动结束之前，我询问阿姨，问她工作中最希望同学们做到什么。她
说：“我最希望同学们帮做到的就是，在我们有什么没做好的地方能理解并原谅我们""”
听着阿姨的话，我突然耳根都红了""曾几何时，我们会因为阿姨不小
心按错了刷卡数额而和她们争吵，却没想过她们每天都重复按那些数字错误发生的必然性；曾几何时，我们会站在队伍后面抱怨阿姨们打饭的工作效率，却没想过她们已经很累了；曾几何时，我们会在阿姨刚打扫过的地上随意地一扔，却没想过，阿姨又不得不重新扫一遍""
理解，对于我们大学生来说多像一件简单的小事啊，可又有几个真正能
时时刻刻做到呢？也许我们不能给别人什么帮助，但对于别人劳动果实，我们能肯定并珍惜，也算是一种理解！
感谢学校开展了这样的活动，让我有机会从中学到了很多书本上体会不
到的知识，同时我也希望同学们都能积极参与各种实践活动，学习其中的很多哲理，比如学会理解别人""
化学与材料科学学院
化学2班
田兴虎
篇五:《高级中学感受社会体验生活实践活动计划》
高级中学“感受社会，体验人生”实践活动计划
为全面推进素质教育，促进学生健康和谐发展，进一步提升我校基础教育质量，特制订本实施计划。
一、活动主题
以“五进活动”为抓手，感受社会，体验人生，增强素质，全面发展
二、活动目的
立足于拓宽学校德育渠道，丰富学生阅历，锻造学生个性，增强实践能力，培养创新精神，大力推进课外、校外教育与实践活动的开展，组织学生广泛参与基于兴趣与爱好的学科拓展教育活动，引导学生积极投身丰富多彩的社会调查、自然观察、科学探究、参观游学、读书成长等自主学习活动，促进学生感受社会，体验人生，健康和谐发展，深化素质教育。
三、具体活动安排
（一）搞好一项“调查”
结合研究性学习、社会实践、科学探究等实践类课程的教学，引导学生依据个人兴趣爱好，自主选择荣成旅游文化、励志教育、安全、法制、环保、节能、经济、科学、历史、民俗、礼仪等领域的主题，通过独立调查研究、父母参予研究、小组合作研究等途径，形成有立意、有论证、有观点的小调查报告，促进学生对生产、生活实际的深入了解，增强其社会责任感，提高探究意识，培养创新精神。学校将于8月份进行，并进行小调查报告的评比
活动。
（二）开展“五进”活动
1、走进社区。依据教育局《关于加强青少年社区教育的实施意见》，遵循“德育生活化，生活主题化”和“学校小社会，社会大课堂”的理念，紧密联系街道和居委会，充分挖掘社区教育资源，建立健全社区教育制度措施，明确组织机构、活动目的、活动形式、活动场地、激励评价机制等，广泛开展“清洁家园”志愿服务、“朝霞情系夕阳红”爱心奉献、采访家乡名人、说说家乡历史、夸夸家乡物产、环保小卫士、安全监督员等社区实践、社区宣传、社会调查和服务等活动，形成社区教育的有效运行机制，实现学生成长与社会环境的有机融合。
具体开展：{体验生活和……………}.
（1）爱国主义系列教育：
A、纪律教育：利用班会、升旗仪式和其他各种场合途径对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》教育，强化行为规范的养成。
B、革命传统教育：参观爱国主义教育基地——烈士陵园，教育青少年学生继承并发扬老一辈革命者的优良传统，树立健康、积极、向上的人生观、价值观、世界观。
(2)进行法制教育：
A、法制报告：请警官做法制报告，宣传、贯彻《九年义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等各种
法律、法规，让学生从小树立法制观念，也为普法教育尽一份力。
B、法制征文：举办“12〃4”法制征文系列活动，各班出板报，年段、学校出宣传栏，
C、禁毒教育：进行“珍爱生命、拒绝毒品”教育，举办“禁毒”图防展览，各班还召开“禁毒主题班会”，让学生远离毒品，自觉树立抵制社会不良风气侵蚀的能力。
(3)科技创作活动：
A、科普宣传：结合“科普征文”活动，广泛宣传科普知识，激发学生的创造潜能和创新精神，增强学生的科教兴国意识，破除迷信，抵制一切反科学、反人类、反社会主义的歪理邪说。
B、科技活动：结合研究性学习，开展小制作小发明等科技活动，引导学生通过科学实验验证科学道理，做出科学分析和推论，初步掌握科学方法和研究方法，为今后从事工作奠定基础。
(4)劳动教育{体验生活和……………}.
A、校内劳动：组织学生建校劳动，整治美化校园环境，让学生树立“学校是我家，美化靠大家”的思想，并培养学生养成良好的劳动习惯。
B、校外劳动：参加植树造林、清洗非法广告、整治公共场所卫生，通过劳动，让学生增强服务意识和奉献精神，进一步巩固劳动光荣的想法，并争当文明市民，自觉抵制不良行为和习惯。
(5)校园文化活动：
利用节假日、重大纪念日开展丰富多彩的文艺体育活动，丰
富了学生的第二课堂，充实了校园文化气息，并促进学生素质全面的发展。
2、走进企业。充分发挥我市渔业、养殖、加工、制造、商业、服务等各类企业发达的资源优势，积极联系学校周边企业，广泛建立学习基地、实践基地，经常性组织学生开展感受企业文化，追寻企业发展史，生产流程观摩，操作岗位体验，商场购物引导等参观学习、岗位实践活动，加深学生对家乡经济建设的了解和认识，体味“劳动创造价值，科技引领进步”的真谛，进一步明确“学好知识，立足社会”的人生目标。{体验生活和……………}.
具体指：
（1）赴商场超市体验售货员
（2）参观一家工厂
（3）跟工厂师傅学习一样技术
注意事项：
（1） 加强宣传力度，讲清道理。
（2） 编写社会实践活动课程的辅导记载手册，全面、规范地指导社会实践。
（3） 外出活动一定要精心组织，确保万无一失。
（4） 抓好实践活动的精细化管理，特别要形成交流、反思、总结、评比制度。
3、走进军营。（9月份进行）。联系驻地及周边的部队、武警、边防派出所等单位，建立爱国主义和国防教育基地，通过有
计划的组织学生参观军营，听取国防教育报告，参与军事训练，组织军训活动，观摩内务整理，体验军营生活，举行军学联欢等活动形式，将爱国主义教育和国防教育落到实处，真切体会当代军人的奉献精神，增强居安思危的忧患意识，培养强烈的爱国主义情感，树立面对挫折的恒心、勇挑重担的雄心和为国读书的抱负。
计划于9月17日至18日到省边防总队某中队举行“走进军营”实践体验活动。
4、走进农田。结合劳动技术、通用技术等实践课程教学，把课堂从学校转移到农田，引导学生在双休日、节假日参与家庭或农村亲戚的农业生产劳动，等等。开展土壤、肥料、育种、农作物及果树栽培、家禽家畜饲养等研究，以及“趣味田间劳动竞赛”、“农业知识知多少”等各种形式的活动，培养学生的劳动观念，丰富劳动体验，提高劳动技能。
具体要做好：
（1）采访
选择父母或你最感兴趣的一位农民进行采访，通过这一活动环节来了解农民，了解父母，了解他们的工作环境，了解他们的心声，了解他们的辛苦劳动。
班级共同制定采访表，在表中设立采访计划、采访记录一栏，学生以小组为单位讨论采访目录，自己制定采访计划。
（2）体验
篇六:《小学数学教学论文-体验生活中的分类与比较-人教版新课标【小学学科网】》
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小学数学教学论文-体验生活中的分类与比较人教版新课标
《数学课程标准》中强调指出“人人学有价值的数学”。什么是“有价值的数学”呢？我认为“有价值的数学”应该是与学生的现实生活密切相关，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。因此，教学中教师应注意引导学生把数学学习与生活，与周围的环境联系起来，让学生在生活中学数学、用数学，在生活背景中去感受、去验证、去应用、去实践，从而在发现知识、掌握知识、解决问题中体验到数学的价值，理解数学的意义，引发学生学会数学的愿望。
分类和比较都是重要的数学思想和方法，也是学生学习其它数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。因此，在这次的数学新课程改革中增加了这一新的知识点——《分类与比较》。
如何让学生体验到分类与比较知识在生活中的重要性，并且把这一知识在生活中加以应用？我在教学中做了以下尝试。
一、创设生活情境，引发学生的好奇心，感知数学问题。
既然数学与生活息息相关，那么“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的”，学生应当从自己熟悉的生活背景中发现数学。
在讲《分类与比较》的前一个周，我布置了这样一个周末作业，“现在正好是夏天和秋天换季的时候，我们要把夏天的衣服放起来，把秋天和冬天的衣服准备好。小朋友回家以后帮你的爸爸、妈妈整理整理柜子里的衣服好吗？”这就为我以后的《分类与比较》教学做了一个铺垫，设置了一个生活背景。{体验生活和……………}.
在讲《分类》这节课时，我问学生：“小朋友，你们帮爸爸、妈妈整理衣服了吗？你是怎样帮他们整理的？或者你看他们是怎样整理的？”这一情境立足于学生的生活实际，依据学生的生活经验，孩子们纷纷举起了小手，七嘴八舌的说了起来，但更多的是产生了“咦？这也是数学吗？”这样一个疑问。
在《比较》一课的教学中，我又问学生：“你在帮妈妈整理衣服的时候发现什么问题了吗？”有的说，“我发现妈妈的衣服特多。”有的说，“我发现冬天的衣服比夏天的衣服沉”""我又问：“你怎么知道妈妈的衣服多呢？”有个孩子接着说“因为妈妈爱漂亮，经常买衣服，所以妈妈的衣服特别多。”“你能不能用数学知识来解释一下为什么说妈妈的衣服就多？”
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俗话说：“学起于思，思源于疑”，这些情景的创设一下子拉近了数学与孩子们生活的距离，让他们惊喜地发现数学就在我们的生活中，为学生积极地投入到学习之中积累了不竭的动力。
二、创设实践空间，鼓励学生自主探索
《数学课程标准》中强调：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者。”在本单元的教学中，老师只是整个教学过程的组织者，他更多的是为学生提供大量的感性材料，引导学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类与比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
在《分类》一课中我设计了这样一个练习：;分类经常会出现在我们的身边，现在我们能不能把我