【 – 写作指导】
篇一:《80后写作文经典用词》
80后写作文经典用词（爆笑）(2009-05-09 21:32:50)
1、同学们看着清洁的教室，擦着额头上的汗水笑了(用于描写大扫除之后)
2、问：小朋友，谢谢你，你叫什么名字？(用于扶老人过马路等好人好事之后) 答：我叫红领巾。( 黄金必杀句~~~)
3、小明，小红，小刚，小李，小X
4、今天天气晴朗，万里无云，我们来到了XX公园春游。首先映入眼帘的是假山。 在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了XX，我会永远记得这快乐而有意义的一天！(每次春游回来都要写周记)
5、小红是我的同桌，清秀的眉毛下一双水灵灵的大眼睛，仿佛会说话一般(只要是写眼睛，水灵灵的准没错)
6、买东西的时候阿姨多找了2角钱。低头看到胸前飘扬的红领巾，就退回去了。 再然后就是：我低下头，发觉胸前的红领巾更加鲜艳了。
7、今天是我第一次洗衣服，今天是我第一次洗碗，今天是我第一次叠被子，今天是我第一次
8、在我的记忆里，有这样一段故事有如最亮的星星一般
9、我的脚象灌了铅一样
10、下课了，有的，有的，还有的我们的课余生活是多么的丰富啊！
11、无数革命先辈抛头颅洒热血，才换来了我们今天的幸福生活，和他们比起来，我的心里惭愧极了
12、一天，小强走在上学的路上，一天，王老师骑在下班的路上又是XXX的一天。
13、每当遇到困难想退缩时，脑海中忽然闪过XX(张海迪大姐姐等)的身影，比起她我的这点困难算什么。
14、烛光下，看着妈妈布满老茧的手那么灵巧的帮我织毛衣，我的泪水再也忍不住流出来。
15、红的像火，粉的似霞，白的胜雪！
16、举例子牛顿爱因斯坦居里夫人爱迪生
17、不经历风雨，哪得见彩虹？ /若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？(描写毅力常用句式)
18、怀念我们的老师：“今天是教师节，老师们是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。” 他们是“灵魂的工程师”。“古诗云：春蚕到死丝方尽”
那天，小王老师使尽了全身的力量和我们上最后一节课可是小王老师只教了我们一个学期就患癌症死去了我们是多怀念他啊(小学时为了感人，很多老师就这样患绝症死了)
19、今天路上捡了1毛钱，交给了警察叔叔心里别提有多高兴了老师也表扬了我，乐得我一蹦三尺高(顶级经典！)。
毛主席说：做一件好事并不难，难的是天天做
20、在灯光下，看着妈妈的白发，我泪流满面我一定要(80后的妈妈们基本30多岁就都长白发了)
篇二:《80后经典文章推荐》
80后的那些事 80后经典文章推荐之一：
80后男女的经典暧昧动作
暧昧是这个时代的产物。暧昧总是很近，爱情总是很远。或许我们无法把握爱情，但我们可以玩转暧昧。暧昧其实很单纯，这种单纯让人很幸福。80后的十大暧昧语录，也许真是这一代人的某些特色的心理写照！
80后是不寻常的一代人，80后个性坚强却又有柔弱的一面，80后不拘小节却又很明了事理。作为80后，你有必要熟知这些经典语句，因为这是80后的语录。长个包子样，就别怨狗跟着。
80后经典文章推荐之三：80后偷偷成熟的种表现
1、你不怎么爱发短信了，有什么事还是通个话比较好，并且喜欢长话短说。2、你不喜欢花太多时间沉浸在感情的思考中，你觉得那种煽情的小情结已经不属于你了。3、你有时候挺喜欢独处的，但是你不再孤影自怜，你喜欢上上网，听听歌，并且自得其乐，偶尔玩玩游戏，但是不再玩升级类的了……
80后经典文章推荐之四：最欠抽的80后剩女
第一：好逸恶劳、贪图享受小三型此类女人要么身材性感火辣、要么娇俏妩媚、要么假装清纯……总之一般来说文化素养比较差，即使有个本科文凭也是混出来的。混出来的文凭当然
得不到社会认可，因而她们在职场往往不顺，故勾引成熟多金的老男人便成了她们攀上枝头变凤凰的首选途径！
80后经典文章推荐之五：一位80后大学生眼中的放荡青春
1．任何一个学校，平庸的大学生是相似的，不平庸的大学生各有各的辉煌。2．高中时代，爱情是奢侈品，少数人拥有得起。大学时代，爱情是日常用品，没有很寒酸。3．悲剧的形成的性格根源就是那个人不是什么好人也不是什么坏人，非善非恶。
80后经典文章推荐之六：80后的爆笑典型特征
80后的爆笑特征1.如果戴眼镜一定要扁平黑框的2.永远对自己的发型不满意3.所有的电器都不看说明书4.尽量使用自主办理业务5.使用最多的称呼是同学6.喜欢玩小孩但不喜欢生小孩……
80后经典文章推荐之七：80年代人的悲哀：尴尬
尴尬一：辛辛苦苦小学六年勤勤恳恳初中三年废寝忘食高中三年，眼看要走进考场却赶上国家扩招，任他猫猫狗狗也都能混个大学文凭，现在大学文凭算什么葱啊！(正好混了个)尴尬二：稀里糊涂大学混了四年，使尽浑身解数拿到英语四级、计算机三级证，毕业证、学位证二证在手却怎么也找不到如意的工作，有的……
80后经典文章推荐之八：当……：80后到底得罪了谁
80后的悲哀：80后到底得罪了谁？当我们读小学的时候，读大学不要钱；当我们读大学的时候，读小学不要钱；我们还没能工作的时候，工作也是分配的；我们可以工作的时候，撞
得头破血流才勉强找份饿不死人的工作做；当我们不能挣钱的时候，房子是分配的…… 80后经典文章推荐之九：弹指十年间:献给80后
十年以前听刘德华的歌，大家说我很前卫；十年以后再听刘德华的歌，大家说，哦，原来你是个这么怀旧的人啊。刘德华是谁？——楼下邻居家小妹问我。十年以前别人的笑话常常让我捧腹大笑；十年以后只有领导的笑话才能让我捧腹大笑——即使已经听他说过八遍了。 80后经典文章推荐之十：80后语录:我的口头禅,我做主
1.不怕虎一样的敌人，就怕猪一样的队友。2.夏天就是不好，穷的时候我连西北风都没得喝。
3.随你大小便！4.怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。5.没什么事就不要找我，有事了更不要找我。6.你以为我会眼睁睁地看着你去送死？我会闭上眼睛的。
篇三:《小学低段生活作文的探索》
小学低段生活作文的探索
叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕，因为没有素材就不知道怎么写，渐渐的，学生们写的作文越来越脱离实际。其实写作和生活本是相辅相成的，现在让作文走进生活，让小学生学会在生活中的点点滴滴记录下自己的看法，发展思维，让他们自由表达、有创意地表达，这一切已经成为了作文教学甚至是语文教学的主旋律。
作文教学一直是语文教学中的大难题。缺乏真实情感，内容空洞，人云亦云，这些都是作文教学的问题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，易于表达，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感，珍视个人独特感受。”[1]《语文课程标准》还强调“要考虑自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教学更不能脱离生活”。[1]
作文教学只有抓住“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，真正把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。
一、创设生活化的情景
其实“生活作文”这个概念早在日本明治时期已经提出，方明生老师在《日本教育中的“生活作文”教学思想》中对生活作文是这样理解的：“所谓‘生活作文’就是‘通过以生活世界为对象的写作（文章表达活动），在培养语言能力的同时，通过以作品的内容为中心的讨论，使学生形成主体性的人格。” [7]
大作家叶圣陶说：“小学生今天某一篇作文，其实就是综合地表现今天、以前、知识、思想、语言等几方面的积累。”写作本是一件很快乐的事情，童年也是五彩缤纷的，所以孩子的作文也应该是充满着童趣，充满着生活味道，让作文记载着他们成长的点点滴滴。
（1）找到生活中的有趣点，来创设一定的情景。
在教学中，老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些零散的灵
感，变成为写作时所需的一个个“小部件”，尤其是低年级段，因为孩子们还不知道这个也可以变成写作的材料，所以老师起了很重要的引导作用。从而让每个人都感到有话可说，有东西可写。
一天中午，我刚吃了中饭准备回教室，刚走到楼梯，哪知突然有一只小蝴蝶飞停在我的裙子袖口上，我的好奇心促使我轻轻地捏住蝴蝶的双翅，果真被我捉住。于是，我把蝴蝶带进教室 ，让学生仔细观察，边观察边说。而后，又把蝴蝶放了，让学生继续观察飞在教室中的蝴蝶。此时学生的心早已跟着蝴蝶一起飞了，蝴蝶一会儿飞在日光灯上，一会儿停在他们的身上、头上。他们既有点儿怕，又有点儿好玩，想跟蝴蝶讲讲话。此时孩子们迫不及待地说开了，这个时候老师再趁机在黑板上给他们“送”了几个词语，如：翩翩（pianpian）起舞、旋转，小触角等，让他们可以选用那些词语来描写此时的蝴蝶，孩子们纷纷举手。过了一会儿，上课了，我趁热打铁让他们写出来，那时每个孩子都兴致勃勃地在写小文章。有位小朋友这样写道：“哇！快开看，老师手里拿着一只蝴蝶。仔细一看，是一只黄色又带着点白色的蝴蝶，真漂亮！同学们纷纷围过来，七嘴八舌地说开了。这时，老师手一放，蝴蝶就飞起来。它一会儿翩翩起舞，一会儿旋转，一会儿停在张同学的头上，一会儿又飞在日光灯上，它的两个小触角一动一动，太可爱了！”小朋友写好以后再彼此交流 ，这个时侯课堂气氛达到了高潮。第一节的语文课就成了同学们的兴趣创作课。从小学生角度出发，从生活中出发，一件小事情也能变成一篇生动的文章，原本一节普通的语文课就变成一节生动有趣的作文课了。
（2）丰富学生的课堂体验，使作文更具情境性。
课堂是作为作文教学的阵地，积极创设更多的生活情境，在课堂上进行积极深入的体验，这对于作文教学可起到事半而功倍的效果。 每年的立夏是一次很好的作文训练课，我先在黑板上写出“我的蛋是碰不碎的 ”，这个题目一出来孩子们就立刻兴奋起来，纷纷议论这个怎么可能呢？这时候我不慌不忙地宣布碰蛋规则。然后让他们个个上台比赛。全班同学的眼睛都盯着碰蛋的学生，用力一砸后，蛋碎了。胜者手舞足蹈，大声叫喊，败者吐一下舌头，匆忙跑回座位。此时更加掀起了一阵高潮，都说谁的蛋最厉害。老师就趁机让学生回忆刚才发生的事，每个细节都不放过，自己再顺便补充一些小细节 。然后把学生说到的好词语，如“全神贯注”、“目不转睛”等都写在黑板上，自己再“送”了些词语。 学生们纷纷拿起笔写起来，由于是自己经历过的，又参与到其中的，很快就把文章给写出来了。
这正如我国教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯渴，溪水自然活泼地流个不歇。” [2]
二、培养学生关注生活化的信息
（1）抓住日常课堂，带动观察进行渗透
培养学生素材积累意识在小学低段就要实行，这为了今后能轻松写作文素材打下基础。由于低段学生缺乏观察周围生活的习惯，不会从生活中发现和积累素材，有的时候他们不会想到原来这个也是可以成为写作的素材的，可能那是一件微不足道的小事，所以必须培养学生学会观察，学会发现一件小事也可以变成优美的文章。
可以让孩子上课前5分钟说说自己碰到的趣事、乐事，让孩子们学会主动去捕捉和观察生活中的有意义的事，学会搜集相关有用的信息，这样逐渐地学生养成了随即观察的好习惯，为了以后中高年级段的习作打下很好的基础。
而且不是只有语文课可以培养观察，进行写作。例如《思想品德课》，这个课一般都是语文老师兼上的。那次讲到孝顺父母那一章，我就利用这个材料，给学生布置了一份独特的“亲情”作业—给长辈夹一次菜，观察他们的神情，并把这个写下来，顺便写下自己的想法。这个作业一出，学生们都很兴奋，说跟以往的作业不太一样。 [2]
（2） 教会学生从实际生活中找到习作材料
以前低年级的孩子说话训练很单一，内容往往无非是几幅图，教学往往也是事半功倍。《老子》一文中说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”传授对于学生来说只是被动的接受，更多的是学生自己与生活的对话来实现的，尤其对于低年级的学生来说，对话最好通过游戏、活动来进行，这样更加能引起学生的兴趣。
现在的小学语文课本已经有了口语交际和展示台这两块方面的内容，老师好好利用这两块，通过游戏、活动，让他们更乐于开口说，愉快写。而且低年级孩子的想象力尤其丰富,想象力的发展是儿童智力发展的主要标志,对学生的整个身心发展有着不可估量的作用。因此,在课堂中、在生活的实践中激发学生的想象力,达到课内、课外紧密结合。
我常常在语文园地的口语交际和展示台的教学后，让学生图文结合。比如，主题《贴秋》，可以做树贴画，画秋天的画等，我会让他们在画旁边写上作画的过程与想法。做的好的学生当然还有奖励，这样学生的兴致就更加高了。在讲评时，我先让学生读自己的作文， 再把他们说的好字好词写在黑板上，再趁热打铁让每个学生修改自己的作文，这样学生就立刻修改起来，还修改得津津乐道。没有以往一
旦听说要写段话就皱起眉头，拨弄下头发，咬着笔头，无从下手。下课铃响起来时，很多学生都已经写好，急着要给老师看。
从此可以看出，只要方法得当，通过活动，每个孩子都可以从写作中体会到乐趣。
（3）产生兴趣，变“要我写”为“我要写”
《语文课程标准》在第一学段中，在“写话”中这样写到：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。” [1]
因此对于低年级段来说，写作就是练笔，就是写他们所想的，所感的，所以兴趣很重要。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”
对作文感到头疼的小学生，往往觉得是无话可说，一旦到写话时，就绞尽脑汁，胡乱瞎编。其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏兴趣和动力。
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中”这句话歌德明显说生活就是写作的源泉。“小学生的生活是绚丽多彩的，养小动物、下象棋、学武术、踢足球、跳舞、弹琴等等都充满了无限乐趣。小学生年龄小，对他们来说，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才能有鲜明、印象深刻的体验。因此，为了调动学生对作文的兴趣性，可以运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。” [4]为此，可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。
1.围绕着丰富多彩的生活选题
可以在作文训练时，首先从小学生感兴趣的生活题材中选题。如：下象棋，养小动物，学武术，踢足球只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。
2．创设情趣盎然的写作环境
还可以把有趣的情景搬到课堂来，例如可以帮他们弄个儿童剧，或者是角色扮演，自己亲生经历过的一定有更深的印象，比起以前的费尽心思，这个更加能让他们有动力，有东西可以写。
由于这些都是孩子们喜闻乐见的活动与事物，因此在老师有目的地指导下，他们会有目的地细心观察，认真思考。慢慢地，学生们也会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，兴趣的焦点也由“乐于做”转向“乐于写”。学生们也可以在轻松愉快的心情中获得写作素材，对写作越来越有兴趣。
三、展现孩子不同的生活情景
著名的教育家、语文大师叶圣陶曾说：“写作的根据在于自身的生活,脱离生活,写作就无从说起。”不同的学生存在着不同的个性差异，对生活也有不同的体验,老师必须尊重学生独特的认知体验和表达方式，也就是把学生放在作文教学的主体地位,让学生自由地、自在地写。”
（1）让学生勇敢用“生活”来写作
低段学生，他们对同一样事物有很多种不同的看法，不能以大人的想法把他们的想法给扼杀了，有的文章可能在大人眼里，觉得是文理不通，但是在孩子的心里是很看重的。而且可能孩子们写出来的跟他本身所想表达的根本没有联系，但是也不要掐断孩子们的想象，因为那样的文章所反映的是儿童自己的生活，自己的看法。如果一次次的打击，学生就会越来越怕作文，从此逃避文章。这个时候老师的评语就很显得很重要了，可能他的主题不明显，不突出，但他有自己的独特看法，老师就应该突出这点，让孩子们更加爱写作文。
有一次，作业中让学生用“难过”造句，有个学生这样写到：我家门前的小河很难过，因为它臭了。她的造句很棒，很有想象力。我们不应该把孩子的想象力给扼杀了，相反我们应该表扬她。在课堂上，我大大表扬了这位孩子，顺便向孩子们提问，为什么小河变臭了呢？他们纷纷回答是有人往水里扔垃圾，使小河脏了，所以变臭了。借这个机会，我顺便教育了一下孩子要保护环境，还让他们想想该怎么样保护那条小河呢？由于这个孩子们比较熟悉，所以他们都各抒己见，发表了自己的意见。
（2）通过贴近生活的活动，调动习作积极性
很多人认为低段学生不会写作文不懂得体验生活，这个想法完全是错误的。正因为是孩子，他们的文章恰恰是最纯真的，最美好的，因为他们的心灵是纯净的。
可以先让学生从一句开始，发展到几句，由几句发展到段。也可先引导学生回忆，可写做过的、看到的、听到的、嗅到的、尝到的、触到的、心里想的。也可以从颜色、姿态、动作、变化加上好的词语进行扩展。慢慢地，这种写话小作文变得越来越有味儿，已经成为一盆色香味俱全的菜了。像有的学生写话时：“今天爸爸带我去公园玩了，我很开心。”变到：“今天天气阳光明媚，我的心情非常好。因为爸爸带我去公园玩了，我们玩得很开心。”而且让低段学生知道这个生活场景就可以成为他们写作的内容。有的学生认为作文就是要高
篇四:《80后的生活变迁》
80后的生活变迁
——献给新中国成立60周年
我是一名80后，是沐浴着改革开放的春风，享受着太平盛世带给我们快乐与幸福的一代，我们，亲身经历了中国改革开放后翻天覆地的变化。
1978年12月，党的十一届三中全会胜利召开，开启了改革开放历史新时期，这是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。
国家经济在三十年间飞速发展，我们的生活和工作条件也在这三十年间发生着巨大的变化，衣食住行和生活环境哪一样都是翻天覆地。{关于写80后小学生活的文章}.
我就从1980年开始说起，1980的初冬，我出生在一个江南小县沙洲县，那时的沙洲县还只是一个不知名的小县，而我们家也只是住着破落的3间平房。从80年到85年，我们一直在这3间平房里过着艰