【 – 写作指导】
篇一:《关于学生“作业”完成调查与研究报告》
关于学生“作业”完成调查与研究报告
张立娟（外语学部英语专业）
摘要：作业是教学活动的重要组成部分,是学生巩固、学会应用所学的知识的重要途径，也是学生了解自己学习状况、对自己的学习进行评判的重要方式，同时也是教师及时了解学生学习状况的重要手段，我们要研究的作业不是狭义的作业，而是广义的任务，是学生生活的重要组成部分。但是，根据个案调查，我们认识到作业的完成存在一定的缺憾，针对这个问题，我们对郭磊庄初级中学七年级某位学生进行调查与研究，并采取相应措施促其改进。
关键词：郭磊庄初级中学 作业 个案调查 改进
一、个案描述
1．军训作业
小李是刚升入郭磊庄初级中学七年级的一名学生，自开学军训起就引起了我们的特别关注。主要表现在他的衣着、内务、语言、态度上，与班里其他学生显得格格不入。
第一、衣着
军训期间要求服装统一，他却总是独树一帜，追求个性，在整个队伍中显得格外乍眼，影响队伍的整齐度。经过老师多次教导，但是效果不明显。
第二、内务
学校要求学生内务整齐统一，甚至到一个牙刷的摆放，该生却总是不能按照这样的标准来严格要求自己，不顾集体的荣誉，引起宿舍其他成员的不满。 第三、语言
学校大力提倡讲普通话，做文明人，该生未能响应学校号召，却经常在正式场合怪声怪语，扰乱正常秩序。
第四、态度
针对教官布置下的任务，该生未能严肃对待，动作随意，口号不一。教官反
复耐心指导，他却依旧我行我素。
2．课堂作业
小李是七年级六班的一名学生，在军训结束后的模拟考试中，该生成绩处于
中下等。正式上课后，根据各科老师的反应，该生没有养成良好的学习习惯，课
上不能专心听讲，不能完成老师布置的任务，时而受到老师的批评。主要表现在：
第一、学习用具
理科课上不准备必备的学习工具，文科课上不准备相关的资料和笔记本。
第二、任务完成
该生不能根据老师的课堂要求进行讨论或思考，不能与其他同学团结合作，
影响班级的整体学习效率。
第三、听课态度
该生课上注意力不集中，经常交头接耳，与周围同学说话。有时甚至精神不
佳，昏昏欲睡。经常做与本堂课无关的事情，不能跟着老师的思路走，导致课堂
笔记不完整。
3．课后作业
任课老师根据课上内容布置相应的课后作业，小李经常不能按时完成，受到
老师的批评，主要表现在：
第一、不写作业
该生经常不听从老师的安排，不按时完成作业。
第二、抄袭作业
该生经常抄袭他人作业或是参考答案，不听从学委、组长的劝阻，一意孤行。
第三、过期不补
对于不能按时完成的作业，老师督促，他却不能及时补上。
第四、作业反馈
对于作业中出现的错误不予改正。
4．家庭作业
每逢周五，任课教师布置相应的家庭作业，该生由于在校未能把基础知识掌
握牢固，因此家庭作业时常不能完成，表现在：
第一、不带回作业
针对各科老师留的家庭作业，该生经常不带回家。
第二、谎称无作业
周末家长问询作业情况，该生为逃避家长责骂，谎称没有作业。
第三、找借口推脱
新的一周开始，课代表收各科作业，该生以作业遗留家中为由，借口推脱，
不能按时交作业。
5．生活作业
在班级生活中，该生不爱护桌椅板凳，不听从卫生委员的安排，不完成值日
任务，有时在墙上乱涂乱画，在地上乱扔垃圾，影响班荣。表现在：
第一、不爱护公物
该生经常在桌椅上用小刀刻画，在墙上乱涂乱画。
第二、劳动不积极
该生劳动懈怠，未能积极参加班级劳动任务，以各种理由逃避，或者不服从
卫生委员的管理。
第三、卫生习惯差
该生不注意教室卫生，经常不能把垃圾扔到指定位置，给周围其他同学造成
困扰，引起班级的不满，影响集体荣誉。
二、教育过程
1．对个案的家访情况与初步诊断
（1）对个案的了解与初步诊断
针对小李的这种情况，我们与小李进行了交流。了解到他的小学生活以及学
习情况。他属于比较调皮，贪玩的孩子，经常与其他同学吵嘴打闹，不听老师的
教导，不能按时完成作业。
（2）作业价值分析
作业是教学活动的重要组成部分,是学生巩固、学会应用所学的知识的重要途
径,也是学生了解自己学习状况、对自己的学习进行评判的重要方式，同时也是
教师及时了解学生学习状况的重要手段，随着新课程改革的实施，广大教育研究
工作者对传统作业的弊端和新课程理念下作业的改革进行研究。
在国内,长期以来人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,这
对系统知识的巩固起到了一定的积极作用。但是，这种作业注重既有知识的继承
性，特别是强调对书本知识的巩固和掌握，以至于作业方式多强调死记硬背和机
械训练。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，传统作业的价值和功
能受到质疑。这迫切需要我们重新思考当前形势下作业的价值究竟何在？作业的
当事者——教师和学生，他们是如何看待作业的？在他们眼中，作业主要起了什
么作用? 采用文献法、调查法和比较法，通过对国内外文献资料的收集整理、归
纳分析，在借鉴已有研究成果的基础上，广大教育研究工作者形成了自己的理论
框架。通过研究，得出以下主要结论:
第一、当前大多数师生认可作业是教学活动的重要组成部分；学生总体上对
待作业的态度是比较积极的，但是师生在作业量、难易度、内容、类型和批改方
式等方面的看法有差异；中学生不能按时完成作业的主要原因是“作业太多”和
“作业太难”。
第二、作业多方面的正向功能在教学中都起到了一定的作用，作业的价值趋
向多元化；作业的负向功能中较常出现的两种情况是：学生因作业压力大而产生
心理负担；部分学生产生逆反心理与厌学情绪。
综上所述，当前我们迫切需要改变传统上把作业看成是课堂教学的延伸和
补充的观念，切实把完成作业的过程看成是学生在课外、校外自主学习的契机，
充分认识和发挥作业的多元价值，改变传统作业中复习巩固知识的单一价值取
向。
2．行为矫正方案
（1）通过面谈，进行交流，改变小李懒散的学习习惯，站在他的角度去了解
他。
（2）指导小李多与同学交流，不懂就问，学会必要的人际交往技巧。
（3）采用行为矫正的方法，改变说谎不做作业的行为，并帮助他补齐原有的
知识，激发其学习兴趣。
（4）努力做好小李家长的思想工作，让家长积极配合学生的管理工作，能
够合理安排时间，给小李以更多的关注。
3．面谈记录
共计进行面谈四次。{关于同学不写作业调查报告}.
第一次，主要是了解其实际情况，尽可能的对个案采取舍身处其了解的方法，
以取得了他的信任。根据我们的理解，个案属于那种没有受到该有关注的孩子,
未养成正确的学习、生活习惯，但同时，对于家长对他的态度，他由之前的不在
乎，慢慢的流露出一种惭愧的心态。和其他同学相比，明显感到自己的家人缺少
对他的关心与重视，因此，他也承认，自己总是会与那种家长特别宠爱的孩子产
生矛盾。
第二次谈话，主要任务依然是听小李的倾诉，但与此同时，我们逐渐走进其
内心，开始慢慢矫正他不完成作业的不良习惯，努力让他认识到作业的重要性，
发现自己在学习中存在的问题。
第三次的谈话中，重点在于调节小李与其他学习成员之间的学习关系，使他
能够正确对待别人的帮助，与他人合作，营造良好的学习氛围，并尝试独立完成
作业。这次的谈话效果比较明显，在同学的热心帮助下，小李逐渐体会到完成作
业的成就感，遇到问题与同学一起思考，共同解决，并与其他同学关系融洽。
第四次谈话，主要纠正小李的学习习惯，介绍了正确学习方式的必要性，让
他端正学习态度，认真上好每一节课，认真完成每一次作业，并积极反馈纠错。
告诉他遇到问题及时找老师或学生寻求帮助，相信他人，相信集体的力量。
4．行为矫正方案
针对个案的学习、生活问题，在争得家长同意的基础上，制定了行为矫正方
案，采用阶梯目标的方式，矫正个案行为。在争得个案同意后，制定了一系列目
标。
（1）拉近与家长的距离
在家访中，我们与家长进行了深入的交流，了解该生在家中的生活状况和受
重视程度，并与家长进行协商，制定拉近距离的方案，得到家长的积极配合。
（2）处理好个人生活问题
在生活中，注意衣着与卫生，内务整齐划一，与宿舍同学处好关系，形成融
洽的生活氛围。
（3）处理好人际关系
篇二:《不写作业检讨书》
不写作业，这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。我没有这个能力，但我会尽量杜绝自己不写作业。我不想背负罪恶感，我不会也不敢再不写作业了。 如果我交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的工作岗位。
所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。我衷心的再一次承认这严重的过失。 老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误，看似微小但影响极大，俗话说；“秤砣虽小压千斤“，我明白“一失足成千古恨“的道理。 借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。“如果去做了，就会失掉自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为终生的遗憾。
究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间犯错。
我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己，如果自己平时能像其他同学一样，向好同学多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复这个错误。 世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
在最后我保证，我在今后的生活和学习中，一定勤奋刻苦，认真努力的完成作业! 请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
篇三:《初中生家庭作业情况调查报告》
初中生家庭作业情况调查报告
减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。小学阶段是学生减负的首站，初中阶段更是减轻课业负担的重要阶段，经过学习，结合我校实际得出以下报告。 一、问题的提出
在教育教学过程中，我发现每天总有些学生不做作业，而且这些学生的成绩都不是多么理想。也有些学生虽然做了，但做得很是糟糕，不但字迹潦草，而且满是应付现象特别严重。为了让学生们了解到不做作业及乱做作业对自己的严重影响，进而努力改掉这些不良的学习习惯，提高学习成绩，我决定进行初中生家庭作业情况调查报告。 二、调查时间：2013年11月15日 三、调查地点：东平明湖中学初中部
四、调查对象：初一、1班和初一、3班全体同学 五、调查方式：
经过一段时间的充分准备，2013年11月的准备，我在东平明湖中学初中部初一、1班和初一、3班全体同学发出120份调查问卷，收回120份，无效卷20份，共计可统计卷100份，调查了解初一年级学生的家庭作业情况。
调查问卷
六、调查结果与分析。
三天后，问卷全部收回。我对问卷情况进行了细致的统计。结果如下： 1. 在班级里的学习成绩（单位：﹪）
调查显示：班级中只有60﹪的学生成绩是优秀，成绩好的学生平时作业习惯也好。30﹪的学生成绩是良好，10﹪的学生成绩是合格。在调查中，我又走访家长了解到孩子的成绩差主要原因是学生学习不主动，做作业很马虎，每天的家庭作业需要在家长的督促下才能完成。可是，许多家长忙于工作，有的家长干脆去打麻将很少有时间来管理孩子的家庭作业。 2.做家庭作业的态度（单位：﹪）
调查显示：32﹪的学生喜欢做家庭作业，46﹪的学生比较喜欢做家庭作业，有22﹪的学生不喜欢做家庭作业。通过问卷我还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业，还有的家长从没有检查过孩子的家庭作业，因为这部的孩子家长在外地工作，孩子或留在托送中心或让爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶平时只能管孩子的吃，孩子的穿，他们哪有指导孩子学习的能力，就这样由于没有父母的监督，孩子养成了不爱做作业的习惯。 3.完成作业的时间统计（单位：﹪）
调查显示：48﹪的学生平均每天作业时间在0.5小时以内，这部分主要是成绩优秀的学生。他们的作业既快有书写认真。40﹪的学生经常坚持1小时左右，还有12﹪的学生平均作业的时间为1小时以上。调查得知，作业用时间多的这部分学生喜欢看电视、玩电脑，放学回家后没有及时写作业。他们等动画片电视看完了才匆匆写作业，有的完成作业也是很马虎的，有的一边写作业一边看电视，还有的根本就不写作业。有一些同学每天晚上都要去上辅导班，但是大多同学在辅导班里只完成自己感兴趣的作业。 4.平时喜欢的作业类型统计（单位：﹪）
调查显示：学生对家庭作业的要求是各不相同的。最令人关注的是推理实践的作业要求很高占了50﹪，可以看出学生喜欢实践类的作业。学生对于预复习、听磁带、背抄练习作业不是很感兴趣的，同时有部分学生的学习主动性较弱，而这往往是成绩偏下的学生的选择。 5.对平时家庭作业量统计（单位：﹪）
调查显示：有36﹪的学生认为家庭作业是适量的，这部分学生多半是班级的成绩良好的学生有24﹪的学生说家庭作业是很多的，这部分学生也就平时不写家庭作业的学生。还有30﹪的学生认为家庭作业是不多的，这部分的学生就是每班的优秀的学生，他们的做作业态度也比较认真，书写工工整整的。 七、设想解决方案
（一）良好的家庭学习氛围
良好的家庭氛围，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。同时父母必须及时、严格地进行监督检查，做到宽严有度。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。有的孩子一遇到困难，马上就问家长，这时，家长不应给予回答，要让孩子自己思考，尤其是什么字不会写啦这么简单的事情，一定要让他自己动手查字典解决。孩子实在是解决不了的，要留到最后一起辅导，使孩子们养成认真完成家庭作业的良好习惯，提高成绩。 （二）良好的班级学习氛围。
老师还要充分调动全班学生的学习积极性和主动性，班干部应该带头认真完成家庭作业，消除学生们对家庭作业的恐惧心理和懒惰心理。在班级中树立榜样很重要，我记得小时候妈妈常说一句话;一