【 – 写作指导】
篇一:《浅谈网络语言对学生作文的影响》
浅谈网络语言对学生作文的影响
白广辉
2009年5月
摘要：随着计算机网络的日益普及，特别是网络聊天工具的开发，由网络所派生出来的新语体――网络语言正以前所未有的速度影响着人们交流的方式。大量新词汇甚至新语法的涌现，使我们应接不暇，甚至在写作与口语方面都开始有网络语言的运用了，网络语言正日益显出它强大的渗透力和影响力，网络语言已经有了“走下网络,走入生活”的趋势。本文通过对网络语言的现状以及特点的分析，阐述网络语言对现在语文作文教学的影响和对策。 关键词：网络语言 作文教学 疏、导结合 泛网络化
随着计算机网络的日益普及，特别是网络聊天工具的开发，由网络所派生出来的新语体――网络语言正以前所未有的速度影响着人们交流的方式。面对汹涌而来的大变革，学术界给出了不置可否的暧昧态度。一方面承认网络是现代社会不可或缺的一部分，而作为网络交际的重要平台，网络语言对传统汉语的改造和利用有相当充分的合理性；另一方面又不甘心失去对语言控制和研究的垄断地位，提出网络语言的危机论。但网络语言的发展并没有因为学术界的踯躅犹豫而停滞不前，大量新词汇甚至新语法的涌现，使我们应接不暇。甚至在写作与口语方面都开始有网络语言的运用了，随着互联网的发展与普及,网络作为“第四媒体”,受到越来越多的青睐与关注。网络语言正日益显出它强大的渗透力和影响力，网络语言已经有了“走下网络,走入生活”的趋势。
网络语言也逐渐的走进了校园当中，学生之间聊天，日记，甚至作文时，都用上了网络语言。趋势不可避免，那么就顺应趋势，合理引导。作为教师，巧妙运用网络语言渗透到平常的教学当中，未尝不是一种新的尝试。
一、网络语言的发展现状
何谓网络语言？曾任国家语委语言文字应用研究所所长、现任教育部"新词新语规范基本原则"课题第一负责人的于根元主编的《中国网络语言词典》对此的定义 ：“‘网络语言’是互联网的产物。在网络日益普及的虚拟空间里,人们表达思想、情感的方式也应与现实生活中的表达习惯有所不同,于是有的人创造出令人新奇也令人愤怒和不懂的‘网语’。大部分‘网语’是网民为提高输入速度,对一些汉语和英语词汇进行改造,对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。从规范的语言表达方式来看,‘网语’中的汉字、数字、英文字母混杂在一起使用,会出现一些怪字、错字、别字,完全是病句。但是在网络中,它却是深受网民喜爱的正宗语言。”①
网络语言是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式。广义上的网络语言指在网络环境中网络用户群体所使用的语言，主要在电脑屏幕上借助文字显现出来，包括网络新闻、网络文学、网络聊天室和电子公告牌系统等中的语言。首先，因以文字书写形式为主要表现方式，网络语言的核心仍是书面语体，遵从书面语体的一般规范，基本词汇、语法、表达手法与一般日常生活和平面媒体中的语言基本相同，现实语言的特色在网上都有反映；第①于根元主编，《中国网络语言词典》，中国经济出版社，2001年6月。
二，网络作为一种新兴媒体，其传播途径和所依赖的技术手段是全新的，随之而来的是与网络有关的专业术语和特别用语大量产生，其中外语词语及字母代码形式、术语多，外来词语比例达到18％，如鼠标、硬件、软件、病毒、宽带、登陆、在线、聊天室、局域网、防火墙、浏览器、网民、网吧、触网、黑客、第四媒体、电子商务、政府上网、虚拟空间、信息高速公路等；第三，网络作为一个虚拟空间，为交流交际提供了前所未有的自由空间和便捷的手段，具有开放性、自主性、即时性和互动性，在这种环境下网络原创语言应用也呈现出一些特色——总体上看受口语影响痕迹重，语句简约、零散、直观；符号与语言交叉使用；语言较为时尚、个性鲜明。
狭义的网络语言专指网民在聊天室和BBS上所使用的语言，实时聊天要求及时互动，需要快速简明通过键盘输入文字或其他符号表达自己的意思，因此形成了一些特殊的语言使用方式：第一，利用汉语原有词汇赋予新义。恐龙：指长得丑的女生；蛋白质：指笨蛋＋白痴＋神经质；大虾：指网络高手；第二，谐音替代。用汉字谐音音译英文词语：猫（modem），瘟都死（WINDOWS），伊妹儿（email）;用汉字谐音字改变常用词语写法：偶—我，稀饭—喜欢，美眉—妹妹，版主－斑竹，酱紫—这样子；数字谐音：886—拜拜喽，7456—气死我了；第三，缩写形式。汉语自造缩写：电邮—电子邮件，电玩—玩电子游戏；英文缩写：PC（personal computer,个人电脑），BF（boyfriend，男朋友），DIY（do it yourself,自己动手）；汉语拼音缩写：MM—妹妹，DD—弟弟，PMP—拍马屁；第四，数字符号。286（本来是落伍的、运转慢的电脑型号）指“傻子”；7×24（7天乘以24小时）指全天候；第五，比拟符号。S指拐弯抹角；第六，讹变形式。监介—尴尬，弓虽—表示“强”的意思。除上述特色外，正如人说话时可以大段省略、可以有表情、眼神等辅助传递手段一样，为了辅助交际，网民还用键盘上的不同键组合出许多表情符号，例如：Zzzz表示在睡觉，:－P表示吐舌头，:－D表示高兴地张嘴大笑。上述方式多数在其他交际领域中也有运用，但如此集中大量运用、特别是使用符号把有声语言中的体态语创造性地运用到书面语言中辅助表意，却是网络聊天和公告栏的最具代表性的语言特色，具有生动风趣、简洁省事、人情味浓、个性化色彩强等客观效果，体现了网络交际的便捷性、实时性和视觉显著性等种种新特点。尽管这类词语和符号在整个网络语言中所占的比例很小（据《中国网络语言词典》编撰者统计，专门的网络词汇中，名词及名词性短语占到89％，动词及动词性短语占3％，减缩式的谐音词语或短句子占6％，其他符号占2％），但特色鲜明，社会上谈起网络语言往往专指这部分语言。
二、网络语言对语文作文教学的影响
世上任何事都是两面的，网络语言也不例外。如网络语言中有很多错别字。如斑竹一版主，菌男一俊男、霉女一美女、米国一美国、气死我乐一气死我了，我来乐一我来了等等。网络语言也很难看懂，品味不高，如TMD，本来是指弹道防御系统，它刚才好我们的骂话“他妈的”的拼音简写相同，于是一时间TMD成为网上使用最为频繁的脏话了。网络语言也存在一些不足，会冲击语文传统教育。产生这一结果的原因一方面是网络语言毕竟是一种新事物，它还缺乏有效的引导和管理，此外也和网络语言的自身特点有密切的联系，因为网络语言的省时省力，符合了当今快节奏的生活，符合了人们图方便的心理。
网络语言产生后，其是是非非在我国也掀起过轩然大波。近几年来，对网络语言争论颇多，持积极态度支持者有之，批评、质疑者也有之，甚至将网络语言斥为对有几千年传统的汉语的破坏、斥为文化垃圾、精神污染、斥为网上黑话者也有之。
（一）网络语言对语文作文教学的正面影响
大量的网络词语对我们的汉语语汇更新、补充提供了可能。任何一种语言的创新、发展，都要从其它语言中吸取养分，现代汉语也不例外。汉语语言的独特魅力，正是体现在它多样性和丰富性上。大量的网络新词语，无疑给人们在不同情况下选择不同的语言风格提供了方
便。许多生动形象带有鲜明时代特色的并能体现网民“个性”的词语不但无碍于社会的进步和发展，反而会丰富汉语词汇、活跃我们的文化生活。现代汉语由此而更具有表现力，更加丰富多彩。
网络语言丰富了现代汉语的表达手段。网络语言作为一种灵活变通的表达方式与常规语言相比具有新奇、简单、有幽默感的特点，现在社会生活是多元的，丰富多彩的，不可能要求语言表达一成不变，我们的语言表达手段也应该随之丰富，否则就会滞后于社会生活。而网络语言有着五彩缤纷的词汇，超越常规的语法，口语化的表达方式，这些对于丰富社会语言表达手段都有好处。
上海市某中学的王瑛同学如是说：“我承认，我们的说话方式和家长、老师有些不同，有些老师认为这是"港台腔"、"语法不通"。但是，这是我们自己的话语方式，我们喜欢这样说话。一句"美眉"、一个"GG"给了我们很多"一本正经"所没有的乐趣……我觉得任何语言都是有它的生命力的，哪怕是现在我们说的"新新话语"，它在我们中间存在着，有它存在的意义，至少，我们都认为，这样的语言是真实的、活着的，符合我们现在的生活，符合我们的心情，符合我们的习惯。”兴趣是最好的老师。网络在现代社会已经无孔不入，既然学生喜欢，我们何妨不化弊为利，把网络语言作为沟通社会发展，激发学生兴趣和潜能，构建开放、有序的语文课程的一个窗口？因此，在课程实施中，我们应该不断改进课堂教学，架起沟通网络语言与语文教学之间的桥梁，让网络和网络语言成为学生学好语文、用好语文的好帮手。
（二）网络语言对语文作文教学的负面影响
青少年思想活跃，追求变化，喜欢标新立异。而网络语言的前卫性、自由性、丰富性似乎给了他们彰显个性、张扬自我的一个平台，他们对网络语言的使用大有超过对传统语言使用的趋势：聊天，邮件代替信件，博客代替日记，发帖子代替争论，发短信代替打电话。网络语言正从网上走到网下，成为青少年在现实生活中习惯采用的表达和交流方式，同时网络语言五彩缤纷的词汇和超常规的语法，乃至用语粗俗等特点，给语文教学带来不可忽视的负面影响，必须引起足够的重视。
1、同音替代影响规范语言的学习和使用。用外文缩写、图形符号、数字谐音等代替文字来进行交流，造成表达上的牵强附会和理解上的障碍，从某种程度来说是汉语言文化的发展是一种歧途。青少年，尤其是小学生对于复杂的汉字还不能驾轻就熟，长期受网络语言的熏染，习惯成自然，其正规语言的应用能力势必会下降。
2、网络语言影响日常语文教学。在网络语言中有违传统语言规范的现象屡见不鲜，如故意写错别字、故意歪曲字词的本意等。这种偏离传统语言习惯的网络语言，已日渐影响到正常的语文教学。网语可说，但充满网语的作文不能写，尤其是参加高考的学生。因为“高考作文检测的是学生与教材结合的语文应用能力，考的是书面语表达形式，应该遵循平面语体的规范”。(教育部官员语)对网络语言的争论归争论，但作文的评判必须遵守国家教育部统一的规定和法则。
3、影响青少年对祖国语言文字的审美欣赏。由于不是面对面交流，一些人借着身份隐蔽和屏幕的保护，为发泄自己的情绪或满足自己的低级趣味，肆无忌惮地在网络中使用一些淫秽、猥亵的“垃圾词语”，这些粗俗的语言，严重影响着青少年对祖国语言文字的审美欣赏。
4、对青少年口语交际的影响。青少年沉溺于网络聊天室，在现实生活中缺乏交际能力和口头言语表达能力的锻炼。网络语言中的“零语值”话语和“无厘头”格式，对青少年的口语交际会产生负面影响。
5、网络语言对青少年的书写能力也有一定的冲击。网上交流利用的是键盘，所有的文字均是敲出来的而不是写出来的。坐在电脑前利用鼠标进行“书写”，对汉字的笔顺、笔画、间架结构会逐渐陌生，汉字书写能力也会逐渐下降，长此以往，难免会成为鼠标的奴隶。
6、网络写作程序化，会导致学生写作能力的退化。现在，网络以及一些作文软件提供
了一种程序化写作的模式。它在软件中存储许多文字片段，并通过设题、搜索、浏览、下载、剪裁、复制、打印等几个步骤，自然生成作文。这无疑是阻断了学生自我学习、形成写作能力的途径，使学生缺少了观察生活、认识世界、分析事物，形成独特情感体验的复杂意识过程。对此，一些专家积极呼吁，应大力倡导网络文明，规范网络语言，增强青少年一代的历史感和独立性，恢复语文教育中的人文精神。
7、网络不良文字扭曲学生心理和情感，导致学生语言出现粗俗化的倾向。不容讳言，由于网络的不易监管或监管不利。网上充斥着大量的粗俗的，甚至是庸俗的文字。这些文字，势必会对青少年学生纯真的心理、纯朴的情感产生毒害，导致心理失衡，思想畸形，从而使他们智力活动的外化形态一一语言也出现扭曲和变形，走向粗俗化、庸俗化。
三、如何正确对待网络语言
网络语言的出现“是时代变迁的记录，更是社会文化的载体，它彰显出网络时代青年人的思维习惯与言语方式，也传达出属于这个时代的，只有青年能领悟的人文精神”。青少年对网络语言的热衷，折射出他们渴望被社会注意、理解和认同的迫切心情。网络语言对语文教学的影响，我们不能视而不见，要客观地对待。笔者认为可采取以下方法：
（一）、对学生使用网络语言应疏、导结合
越来越多的青少年喜欢并运用网络语言，如果人为地阻止他们使用，势必会导致他们与老师之间的代沟不断加大。语言是活的，语言本身也是发展的，它一直处于变化之中，不可能局限在以前形成的规矩中。网络语言既然能够在青少年中间风靡，就说明它是有一定生命力的，强行阻止是管制不了的，疏导是个好办法。当然也不能全盘吸收盲目顺从青少年的喜好，而要在他们运用网络语言的同时，给予相应的引导，使他们在运用过程中学会去粗取精，去伪存真，提高分辨能力，做出正确判断，使网络语言不断丰富他们的语言生活。
（二）、警惕语言泛网络化
网络语言既称“网络语言”，其适用范围也应限于网络，而不应无节制地被泛化，更不应使其堂而皇之地登堂入室，侵占课堂这块净土。在教育下一代的课堂上，如果任由网络语言泛化，很难想象天性好奇的孩子们会怎样去详加研究并力求使用精到。对于学生来说，在未掌握语言规范之前，就过多地被网络中的一些不规范的语言熏染，其正规语言的运用能力就会下降，一旦习惯成为自然，对其今后的成长则是有百害而无一利的。尤其严重的是，如果教师在教学中使用网络语言，给了孩子们某种肯定的暗示，就会让本已深受网络语言流毒之苦的语文课堂更加面目全非。网络语言在网络生活中玩玩可以，但决不能堂而皇之地写在作文中，语文教学也万不可被冗杂的网络语言晃花了眼，应坚守自己规范的、标准的、正统的教育传统。
（三）、让网络语言成为师生和谐的催化剂
当网络语言已经介入现实生活，语文教师不必大惊小怪，更不要视其为洪水猛兽，而要使网络语言成为师生关系和谐的催化剂。2003年6月6日《北京晚报》发表的一篇题为《上网说话请用网语》的文章写道：“每一种语言都是需要不断学习的，如果你拒绝学习某种语言，那么同时也就等于被使用这种语言的人和圈子拒绝。所以，家长、老师别拒绝网络语言的学习。”面对网络语言向传统语言的渗透，教师不妨学习一下网络语言，因为网络语言可以反映学生的心理状态和思维方式，教师学会网络语言有助于和学生沟通，更好地了解和理解学生。教师只有融入到学生中去，了解他们的想法，才能更好地对症下药，因材施教，学生也才可能更加心甘情愿地接受教导。有专家指出：老师不能成为学生时髦语言的“菜鸟”，要成为精通学生时髦语言的“大虾”(大侠)，否则就会丧失教育的主动权。
（四）、对网络语言要持宽容的态度
网络语言是客观存在的，是不以某个人的意志为转移的。当传统语言的纯度被网络语言
稀释的时候，无论我们愿意还是不愿意，支持还是反对，它都将作为一种客观现象继续存在下去。汉语本身就是不断变化的，坦然接受这种变化，是对语言发展规律的尊重。虽然网络语言给汉语的规范化、纯洁性带来极大的冲击，但不可否认，网络语言确实也为汉语注入了新鲜成份。许嘉璐在《文汇报》上指出：“规范并不能阻止语言的发展演变和出现一些奇怪的语言现象，当然也不能保证出现新词新语新说法人人都懂得，不进行规范当然不行，过分强调规范，希望纯而又纯也不行。”语文教学面对网络语言的冲击，应该用动态的发展的辩证的思想去分辨和处理，不能一味指责，一棍子打死，要相信“语言在自身发展中有很强的自我清洗排污的能力。”(李行键语)语文教学对网络语言应持宽容的态度，让语言的使用者和语言发展规律去对其进行“大浪淘沙”。{关于网络语言的作文}.
青山遮不住，毕竟东流去，网络语言真切地走进了我们的生活。语言规范的推行，一般不是或者主要不是一个强制性的过程，而是一个通过倡导、宣传来引导社会公众自觉加以调整的过程。作为教师，应该引导学生在使用网络语言的时候有所区分，要端正上网的动机，千万不要雾里看花，要用一双慧眼，把网络语言看得清清楚楚、明明白白、真真切切，正确掌握它、利用它、发展它，取其精华，去其糟粕，自觉把不好的网络语言从自己的写作词语中剔除掉，打好写作的基础，为以后的学习生活奠定坚固的基石。
参考文献:
1、李铁范，《网络语言研究综述》，语文学刊(高教版)，2005年9月。
2、于根元，《网络语言概说》，北京中国经济出版社，2001年11月。
3、李兰芳，《网络语言的特点及其对语文学习的影响》，科技纵横，2005年5月。
4、刘海燕，《网络语言》，中国广播电视出版社，2002年3月。
5、曹晓红，杨洪军，《网络语言对现代汉语的影响及对策》，2007年 第3期。
篇二:《作文：关于网络语言的讨论》
作文：关于网络语言的讨论
【题目再现】
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 某网组织了一场关于网络语言的讨论，部分内容摘录如下：
甲：对网络语言的粗鄙化，我是深有同感的。像这些过去连一般人都比较忌讳的语言，现在网络上面比比皆是。
乙：我们可以看到网络上面有那么多粗俗的语言，还有那么多的争吵、辱骂，包括组队的团骂，很是“壮观”。
丙：自从有了网络以后，实现了彻底的平等，新的网络语言，它来自网络大众，来自民间，又有创新。
丁：新的网络语言似乎有一种填平现实社会中等级的功能，用这样的方式与学生、部下聊天，会给对方一种亲近感，气氛一下变得轻松、活泼。
如果你参与“网络语言”的讨论，你有什么看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟柝题；不要套作，不得抄袭。
【审题解析】
此材料作文选取了社会生活类的材料，要求学生在网络高度普及的信息时代，对现代人的思维方式和生活样式进行思考。审题难度不大，但供学生发挥的空间较大，思辨性强。 立意举例：
（1）语言有多样性、丰富性和差异性的特点，网络语言颠覆传统语言文化是因为网络语言有着深厚的现实生活基础，语言既有传承性，也有发展性。对符合语境、能够准确表意并且具有一定知名度的网络用语，就可以适度使用。毕竟，它有传播准确、生动的语言价值。
（2）网络给网友提供了一个公平和释放个性的舞台，每一个人都可以在网络上面发出自己的声音，过去主宰媒体的精英语言被淹没了。
（3）如果对网络语言不加以控制，很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响。我们必须把守网络这个重要阵地，加强引导，弘扬主流文化价值。
一句话，你是批评网络语言的粗俗、争吵、辱骂、甚至团骂；还是褒扬网络语言的平等、亲近感、轻松、活泼；还是辩证分析网络语言的利弊。
【月考作文存在问题】
1、偷换概念，文章论述“网络”而非“网络语言”；
2、扩大范围，笼统论述网络语言；
3、结构层次混乱，随意性大；
4、缺乏事实论据；
5、语言表达不严密，喜用绝对性语言。
【拟好标题】
1、别让“语言任性”弄脏网络
2、“拉黑”低俗网络语言，全民“给力”净语良言
3、粗俗跟风，别让“网语倒灌”绑架媒体
4、去“俗”取“亲”，网络更“给力”
5、心有明镜台，“通”“粗”俗自明
6、网络语言要去“腥”“创新”
7、网络语言随“宜”不随意
8、网语不“妄语”
【考场范文】
亲民的网络语言，何过之有
大家对近年流行的网络语言进行了一次大讨论，有人认为它是粗俗的，也有人认为它实现了填平现实社会中等级的目标。（概括材料：简明）在我看来，同任何一种精华与糟粕并存的文化一样，本质亲民的网络语言，何过之有？（引：简括材料，亮明观点）
诚然