【 – 写作指导】
篇一:《关于调查研究报告格式范文》
关于调查研究报告格式范文
调查研究报告是中小学生一种写作形式，这种作文有自己的格式和方式，调查研究报告是通过调查得出的结论和分析的报告。格式上不同于一般的作文体裁，所有了解了研究报告的格式才能够写好研究报告。
1.题页
题页点明报告的主题。包括委托客户的单位名称、市场调查的单位名称和报告日期。调查报告的题目应尽可能贴切，而又概括地表明调查项目的性质。
2.目录表
3.调查结果和有关建议的概要
这是整个报告的核心，匝简短，切中要害。使阅读者既可以从中大致了解调查的结果，又可从后面的本文中获取更多的信息。
有关建议的概要部分则包括必要的背景、信息、重要发现和结论，有时根据阅读者之需要，提出一些合理化建议。
4.本文（主体部分）
包括整个市场调查的详细内容，含调查使用方法，调查程序，调查结果。对调查方法的描述要尽量讲清是使用何种方法，并提供选择此种方法的原因。 在本文中相当一部分内容应是数字、表格，以及对这些的解释、分析，要用最准确、恰当的语句对分析作出描述，结构要严谨，推理要有一定的逻辑性。
在本文部分，一般必不可少地要对自己在调查中出现的不足之处，说明清楚，不能含糊其辞。必要的情况下，还需将不足之处对调查报告的准确性有多大程度的影响分析清楚，以提高整个市场调查活动的可信度。
5.结论和建议
应根据调查结果总结结论，并结合企业或客户情况提出其所面临的优势与困难，提出解决方法，即建议。对建议要作一简要说明，使读者可以参考本文中的信息对建议进行判断、评价。
6.附件
附件内容包括一些过于复杂、专业性的内容，通常将调查问卷、抽样名单、地址表、地图、统计检验计算结果、表格、制图等作为附件内容，每一内容均需编号，以便查寻。
篇二:《“表格填写式”作文准备》
我的作文教学及研究故事系列之二十{写一篇研究报告作文有表格}.
到了高年级，我的作文教学逐步由中年级的观察作文而过渡到从平时积累中选取材料而作文。但是，我发现：如果只是到上作文课时再让学生检索、构思、叙写，学生的习作效果是很差的。——有一部分学生到作文课上连自己写什么都不知道，怎么谈“写”呢？笔杆被咬烂的现象就很自然了。我想起了小时候读过的一篇关于列宁写作文的课文。列宁写作文，总是提前打好草稿的。我又想到，学生写作文，总也得像作家写作一样，有个准备时间和准备过程吧？
于是，我开始思考“在写作前，提前让学生做好写作准备”的策略。
经过一段时间的探索，我琢磨出了一个“表格填写式作文准备”的方法。
一般情况下，为作文而做准备表格是这样的：
题目作文类型
材料要点
训练重点
习作要求
详细提纲
相关词语积累
句段积累
开头结尾方式参考
栏目解释：
题目：独立命题作文，写出自己命的题目；
类别：天上所写文章属于“景、人、物、事”那一类；
材料要点：对所写内容的各个部分简要介绍，如写是的文章，写情时间、地点、任务、起因、经过、结果；写景的文章则包括景物的各个方面等等。
训练重点：一般由教师印制时填写，目的是使学生明了作文要求。
详细提纲：学生在思考好些什么以后，对自己准备的材料按照一定的顺序进行组织，培养列提纲的习惯。
积累的词、句、段——将自己平时读过的，与自己本次作文相关的词、句、段落摘下来，准备写是恰当地运用。
开头结尾：为自己选好所读过文章中能为本次作文作参考的开头结尾。
学生经过这样的准备以后，作文前，就基本上达到“能够有的可写”，老师对准备情况进行检查指导和修正，一般能保证每一个学生索要写的内容符合要求；能够将材料的各个部分进行展示并有机地进行增补、剪裁、按照一定的顺序排列；促进学生课外阅读的开展，将读与写密切结合在一起。经过一段时间的训练，学生逐渐养成了在学习下一单元课文的同时，就开始做好该单元的作文准备了。
现在思考当时的做法，主要还是解决了学生因为没有准备和积累，作文时困难的问题。不过现在想来，尽管做了比较充分的准备，毕竟为作文而作文的观念还是很浓厚的——把作文当成了一项学习任务，至于作文对学生的生活和成长期什么作用，没思考过。
篇三:《人物调查报告模板范文》
人物调查报告
篇四:《客户情报报告表模板范文》
客户情报报告表
篇五:《“快速作文研究与实践”研究报告》
“快速作文研究与实践”研究报告
陈军明
“快速作文研究与实践”是我们语文组的科研课题。该课题于2000年5月立项实施，历时一年多时间，目前已取得阶段性成果。{写一篇研究报告作文有表格}.
一、课题提出的背景
语文素质是中小学生的科学文化素质的基础，作文能力又是语文素质的核心。我们生活在这个信息时代，工作要高效率，生活要快节奏，工作、生活、学习都要讲究一个“快”字。无论做什么事情，速度一慢就跟不上形势。所以说，“快”是时代的特点，快速写作是时代的要求，。教育要面向世界，面向未来，面向四个现代化，现代中学生不掌握快速作文技巧，就不能适应四化建设和未来工作、学习和生活的需要。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中也明确地规定：“作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万字，其他练笔不少于1 万字。45分钟能完成500字左右的习作。”快速作文不但要求学生写得多，作文质量高，而且特别要求写作速度快，即做到“多、快、好”，以具体落实《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》关于“45分钟能完成500字左右的习作”的要求。2000年5月南宁地区教育局在大新县召开了快速作文教学研讨会，我校的黄洋、陈军明、马卫军、陈辉等四位教师参加会议回来，传达了会议的情况及陆冠珍老师的经验介绍后，我组就确定了把快速作文教学作为我们的科研课题。2000年10月在大新举办了的“杨初春快速作文师资培训班”，我校的黄新毅、陈军明、黄善雄、黄志聪四位教师参加了培训，回来后几位教师把培训内容传达给其他教师后，更加坚定了我们把快速作文作为科研课题的决心。
二、课题研究的目标
无论做什么事情，要想取得预期的效果，必须有明确的目标，快速作文训练也一样。根据中学生的生理特征、心理素质以及原有写作基础，并考虑到未来工作、学习和生活的
实际需要，实行快速作文的具体目标是：通过快速作文训练，要求学生能在40分钟内，完成800字左右的作文，能写记叙、议论、说明、抒情等各种文体的文章，并做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、字体比较工整。这个目标，简单说就是“40分钟800字”。
三、课题研究的内容：
（一）快速作文法：1、纵的系列：快速审题；快速构思；快速行文；快速修改等方法。
横的系列：怎样快速写各种文体的文章（写景状物、记人记事、说理议论、抒情达意）的方法。
（二）快速作文教学法：写作周期限时法、指导先实后虚法、评阅浏览自改法、训练分步强化法等等。
四、课题研究的教学成果
（一）师生观念的转变
过去我们有些教师认为我们是农村学校，搞不了快速作文教学。但经过一年来的实践证明，只要我们老师相信学生，按照一定的方法、步骤去训练，农村学校也一样能进行快速作文教学，也一定会取得很好的效果。很多学生也认为，我们平时两周写一次作文都写不了，怎么能在一节课内完成800字的作文呢？经过训练证明，学生在严格的训练后，都能在40分钟内完成800字的作文。
（二）积累了快速作文教学的实践经验
1、调动了学生写作的积极性。心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只得当学生对写作文产生浓厚的兴趣时，快速作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此，提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
2、掌握了快速作文技巧训练的方法。
篇六:《《大学应用写作》调查报告》
《大学应用写作》调查报告
一、调查背景和目的{写一篇研究报告作文有表格}.
提起写作，对刚刚进入大学学习阶段的大学生而言，能最直接联系起来的就是“作文”。说起“作文”，恐怕没有人不头疼。 但头疼归头疼，写作还是非写不可。然而到了大学，写作就不是偶尔记叙一件事，或抒发一点小情感。在大学里，课堂作业变成了课程论文，并且学年要写学年论文，毕业要写毕业论文桩桩件件，哪一桩，哪一件，不需要写作呢？这个时候，到底开一门提高写作水平的课程有没有必要呢？
二、调查对象及构成情况简介和方法
1、调查对象：
本次调查对象为兰州理工大学能动学院能动1、2班的全体同学。
2、调查方法：
本次采用课堂问卷形式，即在课堂上向同学们发放调查问卷，并当堂收回。
3、调查比例及投放区间：
本次调查设计能动1、2班学生总人数为120，两班学生比例为1:1，总男女比例为15:2。调查区间为2015年4月22日8时到2015年4月22日10时。
三、调查结果分析
Q1：你觉得大学开设《大学应用写作》课程是否有必要？
问卷结果：有12人觉得开设此课程很有必要，51人觉得比较有必要，{写一篇研究报告作文有表格}.
而其余的57人感觉没有必要在大学开设此课程。
Q2：你觉得作为大学生是否应该对《大学应用写作》引起重视？ 问卷结果：有7人觉得对大家写作能力非常有益，很重视此课程，有40人觉得应该重视，其余73人未对此问题作答。
Q3：你是否能够独立完成写作课作业？
问卷结果：没有人不参考范例就能完成作业，有64人参考范例后能
够独立完成，而其余56人即使参考范例也不能够独立完成作业。
Q4：你是否感觉《大学应用写作》有意义？
问卷结果：有23人觉得这本书编写的很好，内容非常有意义，有43人只是把这本书作为上课教材，而其余的54{写一篇研究报告作文有表格}.
人觉得这本书毫无意义。
Q5：通过对此课程的学习，你是否有收获？
问卷结果：有15人觉得通过此课程学习，自己的写作水平有所提高，
有很大的收获，有33人觉得比较有收获，而其余的72人觉得自己没有任何收获。
Q6：你是否觉得这门课程的课时量安排合理？
问卷结果：有29人认为当前课时量安排过少，应该增加课时；有31人觉得当前课时量适中，无需改动；有9人觉得应该减少课时量；其余的51人觉得无所谓。
四、调查结论
1、同学们还没有充分了解大学写作的重要性；
2、同学们对学习的积极性有所欠缺；
3、根据问卷结果，学校方面应该加强对学生们的宣传教育，让写作的重要性深入每位同学的心中，提高同学们对这门课程的积极性。
篇七:《环境调查报告作文》
环境调查报告作文
就最近这几年来看，随着各地区的经济迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，保护环境，维持生态平衡也成为了我们每个公民应尽的责任和义务，也是为了社会更好发展的一项重要举措！
何为环境？从哲学的角度来看，所谓环境，主要指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。对于人来说，环境是指人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合。人的生活离不开好的环境，在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。
大气资源、水资源、土地资源等等，都是让人类得以生存的物质基础；而森林资源、矿藏资源等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的生存环境产生了一系列环境问题。{写一篇研究报告作文有表格}.
在我们身边就有很多污染环境的污染物，例如说：大量的生活废弃品，塑料袋（也称白色垃圾），一次性木筷，一次性饭盒，果皮纸屑。污染物对环境来说，毫无疑问，肯定有很大的危害，例如动物的腐烂的尸体会影响环境卫生，而且还会滋生细菌。饭店、餐馆认为很卫生的一次性木筷，使用后随便一扔，影响了市容，破坏了环境。。
现在像我们柳疃镇、青乡乡，最近电网部门纷纷撤除喷水机器的使用。喷水机的使用对环境的污染更加恶化、污染了水资源对人们的身体健康危害甚大。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。又例如说，我们北部渤海湾受到工业、印染厂的废弃物排放大量鱼虾死亡，地区农民上海捕鱼，鱼的体内含有大量化学物质对人们的身体健康造成了危害。据资料统计，目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流总量的14%以上。1984年颁布的中华人民共和国水污染防治法中为“水污染”下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化
的现象称为水污染。水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。
最近，我发现政府部门、昌邑环卫局开始大力整治环境，沿街排查污染源，青乡街也定点安置了便民垃圾桶，替代了原来垃圾围绕街道，臭气熏天的状况。各个村庄开始整治村内环境的污染源，使街道、村庄焕然一新！而这不是主要的，更重要的是我们每个人自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，为了我们更为了我们的后代，树立好榜样，奠基好基础，让我们的家园更加美丽、更加丰富多彩！
所以呢！环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生从我做起，从现在做起：不随地吐痰；不乱扔垃圾；废弃电池和塑料袋要处理好；多植树造林，不践踏草坪；不污染水源。保护环境，我们有责！看你的行动喽！
小建议：家庭生活中的塑料瓶可以做成装饰品，可回收物品可以卖出，换来金钱买实用的东西岂不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成装饰品，你也能开小店赚大钱了！化废物为贵宝，让自己的心情更舒畅，让自己的心灵更纯洁，让自己的家庭更温馨！
调查地点：校园
调查时间：xx年xx月xx日
根据老师的要求，我对校园的环境进行了调查。
调查情况如下：
1、几个大垃圾桶内经常有废液流出。
2、花草不经常修剪、浇水，显得杂乱无章。
3、池水太脏，水不流动，造成很多脏物浮在水面。
篇八:《实验研究报告》
高中作文教学网络多媒体软件的开发的
研 究 报 告
宁远一中课题组 雷国琼 张尚君执笔
【摘要】本课题研究的目的是推进高中作文教学改革，改善作文教学结构，建构现代技术环境下的作文教学情境，提高作文教学效率。为此，我们进行了作文教学网络多媒体软件结构和开发两方面的研究。软件结构的研究主要解决两个问题，一是高中作文教学的最优化问题，一是作文教学与现代教育技术整合的问题。研究中发现写作能力的强弱、写作水平的高低取决于生活体验的多寡、文化积淀的丰简、理性思考的深浅、内在情感的真伪和语言表达的优劣，在诸因素中，前四者相辅相成，又是内隐的，动态的，后者是外现的，静态的，我们认为，前四者是源是本，后者是流是末，因此作文教学的最优化可概括为开源导流，本末兼顾。而整合的关键在于确立科学的教学模式，不同的教学模式决定了整合的方式。软件开发研究从开发工具的比较选择，软件的适应性，软件周期，开发效率等方面入手，开发了一批写作教学软件，为进一步的深度开发积累了较为丰富的经验。
【关键词】高中作文教学 网络多媒体软件 开发
一、问题的提出
㈠研究背景
作为语文教学半壁河山的作文教学，已越来越为人们所重视。为了提高作文教学效率，各种各样的作文教改方案相继出台，并从不同层面不同角度进行了不同深度的探索，但由于传统粗放型的作文教学观念深入骨髓，各种新的教法操作上存在实际的困难，作文教学高投入低产出的状态并未得到根本的改变。另一方面，为了应付各种考试，应试作文成了一种潮流，概念化、模式化成为时尚，假、大、空为人们所津津乐道，于是，学生八股泛滥成灾。教师因为无章可循、无法可依，衍生了一种随意与散漫，不以无计可施为耻，教到哪算哪，想起什么就让学生写什么，虽然每到改作文时，不免愁眉苦脸，唉声叹气。
传统的作文教学，由写作指导、学生习作、教师讲评三大块构成。在写作指导中，教师因为缺乏足够的相关资料，往往是纸上谈兵，讲起来头头是道，真的要写一篇所谓的“下水”作文，也不敢轻易下笔。在写作指导中如果没有具体文章的剖析，没有真实场景的再现，没有生活情景的虚拟，就难以提出明确的教学目标，教师的指导就显得苍白乏力，如同给盲人引路，“指”而不“导”他还只得靠手中的竹杖探路前行。朱自清先生在数十年前曾作过这样的论述：“固然，写作是基本的训练，是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。可是只这个广泛的目标还不能引起写作者的注意的。”又说“训练学生写作而不给他们指示一个切近的目标，他们往往不知道是写给谁的。”这段话深刻地阐明了教师指导学生作文的根本任务和要求，那就是：在写作指导中，教师不应是一块精美的路标，而是一名出色的导游。学生习作，要知道自己写作的目标，需要参照，更需要知识方面、思想方面、情感方面、语言方面的资料查阅以备吸取引用。好比旅游者，他的阅历越丰富，视野越开阔，他对于游览对象的感受就越深，认识就更全面。比如让学生写“春”，呆坐教室，搜索枯肠，绞尽脑汁，闭门造车，结果往往是“千文一面”，如果在教室里利用多媒体手段，展示春的风景供学生观赏：春风、春雨、