【 – 写作指导】
篇一:《好作文要千锤百炼》
龙源期刊网 .cn
好作文要千锤百炼
作者：曲云霞
来源：《语文周报·高中教研版》2013年第30期
作文教学是整个语文教学中的半壁江山，可是目前写作教学中有一个较突出的问题：学生怕写作文，教师怕批作文——即使辛辛苦苦批了改了，学生也只是往书包里一塞，看也不看，何谈修改与提高。如此循环，收效甚微。鲁迅说：“我的文章不是写出来的，而是改出来的。”俄国作家契诃夫也说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”十分文章，三分写作，七分修改。可见，一篇成功的文章是离不开修改的。但平时学生写作文，却总不重视修改，文章写完，也就万事大吉，殊不知这是大错特错的。所以教师在写作教学中，正确引导学生修改自己的作文至关重要。
修改作文可培养学生推敲词句的能力，使语言尽量得体适当，变笨拙为巧妙。在作文训练方面要讲究方法，指导学生怎样把经历的生活形成文章，使已成型的文章更加完美，教师要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。在作文指导中应注意学生自改、互改这一环节，教师应激发学生自改、互改的兴趣，教给学生修改作文的方法，提高他们作文的能力。{千锤百炼作文}.
一、激发起学生评改作文的兴趣
兴趣是最好的老师，要培养学生的自主评改意识，兴趣是关键。
1.名人榜样法。古今中外许多著名作家都有修改文章的轶文趣事。古有文人贾岛“推敲”的典故，近有著名语言学家朱德熙先生一丝不苟评改作文的故事；列夫托尔斯泰说“不要讨厌修改，而要把同一篇东西，改写十遍、二十遍。”曹雪芹写《红楼梦》“增删五次，批阅十载”；托尔斯泰写《安娜卡列尼娜》写了五年，改过12遍；杨沫写《青春之歌》修改了六七次；等等。这些文豪大家的例子数不胜数，应该以此来激发学生的评改兴趣，从而调动他们的积极性，让学生养成自主修改的好习惯。同时，这也是在培养学生的责任意识和自我反省意识。{千锤百炼作文}.
2.评语激趣。根据学生喜欢表扬的特点，采取写评语鼓励的方法激发学生改文的主动性，培养学生改文的兴趣。在学生的作文本上，不仅评点立意、选材、构思，还抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话改得很好，说明你认真对待了这次作文的修改。”“这个结尾改后比原来好多了，说明你听讲评时很专心。”这些鼓励修改的评语费时少，效果好。学生从这些评语中，品读出老师对他们的爱。实践证明，老师常把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，写在学生的作文本上，往往会激发学生改文的积极性，会产生良性的连锁效应。
3.比较引趣。先在小范围内启发几个学生修改作文，然后张贴出正稿和修改的原稿，再请学生参观议论。学生一对照比较，看出修改后的作文有了明显的进步。结果，先走一步的学生尝到了成功的乐趣，还引得其他学生跃跃欲试。
篇二:《千锤百炼为一文》{千锤百炼作文}.
龙源期刊网 .cn
千锤百炼为一文
作者：郑瑞苏
来源：《新课程·上旬》2013年第10期
摘 要：作为乡下的学生，作文相对比较棘手。因此要让学生写出好的文章，教师就要教会学生善于修改作文的方法，让其文章得以润色。
关键词：修改；千锤百炼；润色
“鸟宿池边树，僧敲月下门。”现在的学生一般对自己的作文不够自信，同时也不善于去修改、推敲自己的文章。那么我们教师就要想办法让学生知道文章是锤炼出来的，只有认真的修改才能写出好的文章来。
一、树立学生多修改文章的意识
要写成一篇好的文章，就要有千锤百炼为一文的精神。在我的语文课堂中，学生常常是写完之后马上就上交到小组长那里，也不对文章进行修改。部分有好习惯的学生，他们写出来的文章明显要好于不修改的学生。我反复强调后，一个学期下来，学生渐渐有了修改文章的意识，写完了作文之后还是忍不住要多读一遍才会上交。这样我班学生作文整体提高了很多。
二、掌握正确修改文章的妙方法
修改没有方法，文章也是不行的，要想修改出一篇好的文章，就要有好的修改方法。具体方法可以有：（1）自己读文修改。如此一来，一篇文章很快就可以解除句子不通顺的问题。
（2）同学之间互改。“当局者迷，旁观者清”，自己往往很难发现自己的错误，让学生从互读中发现对方的错误并及时修改。（3）请爸妈修改。学生应该大胆地将自己的文章交给父母修改，父母也会认真地为自己的孩子修改文章。
三、面对拿不准的句子善于斟酌
文章要美，只修改还不行，需要下足功夫，这样才能够写出优美的文章。在我所在班级，我喜欢叫学生去推敲一些词语。如，我在叫学生写“我对大自然的感受”一篇文章时，有个学生，句子是这样写的：“我在幽径的小路上走着。”这样一句话看似优美，但是在句子中它却是一个病句，这里不能用“幽径”一词。通过让学生反复的推敲斟酌，最后学生改为了“幽静”，此时，这个句子就真成了一句优美的句子。
四、敢于将文章读给同学们修改
学生写的文章不拿出来，就发现不了错误，那么文章就很难进步。每次作文结束后，我都会在班级里随意地挑选一些文章，让他们在讲台上读给同学们听，读后让下面听的同学提意
篇三:《文章不厌百回改,千锤百炼始得金》
龙源期刊网 .cn
文章不厌百回改，千锤百炼始得金
作者：涂大庆{千锤百炼作文}.
来源：《新教师》2013年第12期
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：写作教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，“要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”叶圣陶先生也说过：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。语文老师训练学生作文，要在这一点上注意，教学生在实践中养成这种好习惯。”可见，放手让学生自改作文，引导学生形成自改的好习惯，进而提高写作能力，是作文教学中一项十分重要的工作。只有舍得放手，敢于放手，让学生动手自改作文，他们才能在自改实践中习得方法、提高能力，真正体验到“三分文章七分改”“文章不厌百回改”，从而真正提高作文素养。
一、激发兴趣，增强意识
改好一篇文章要比写成一篇文章的初稿更费事，如果小学生不能从改文中获得乐趣，就不能调动学生自改的积极性和主动性。调查显示：对于自改作文，小学生存在这样那样的心理障碍：多数学生认为写完了就好了，不想动手，不想修改；有的虽然“奉命修改”，“老师叫改，不得不改”，但常常虎头蛇尾，简单改一改就算了；也有些“不知道怎样修改”，心有余而力不足。总之，大多数学生缺乏正确的、积极的修改动机。所以，要培养学生自改的能力，必须从激发自改兴趣开始，并贯穿始终。我们可以通过讲述古今中外名人改文的趣闻轶事，如唐代贾岛的“推敲”故事，白居易每写完一首诗总要先念给不识字的老婆婆听的传说，著名文学家托尔斯泰七遍修改文学巨著《战争与和平》……让学生体会到遣词造句千锤百炼的作用，进而认识到认真修改作文的意义，从而激发学生自改兴趣。也可以通过有趣的实例、优秀的范文，给学生以鞭策与激励，激发学生修改的兴趣。还可以通过正确评价学生自改的结果，激发学生自改的积极性。当然，开展一些作文兴趣活动，如品味中外名人关于修改文章的论述，寻找“小老师”的活动，设立“文章病院”，组织“啄木鸟兴趣小组”等，也都能激发学生自我求成的愿望，从而培养自改意识，明确修改方向。
二、掌握符号，规范使用
要想学会修改作文，就必须掌握基本的修改方法与修改符号——“增、删、换、调”。“增”即增加必要的字、词、句段，使内容更完整和妥当；“删”，即删去多余的部分，让语言更简洁、干净；“换”，即把不适当的字、词、句、标点换去，使句子更加流畅；“调”，即把安排不当的词、句、段进行整理、调位，让逻辑更清楚，表达更连贯。老师要掌握这些修改符号的规范用法，在批改作文时以身示范，准确使用这些符号，给学生以良好的影响。在平时的习作讲评课上逐步让学生认识这些符号，学习使用。到了学习四年级上册《那片绿绿的爬山虎》时，可以利用课后的资料袋所附的叶老修改过的例文，让学生较详细地理解各种符号的特定意义，
篇四:《上海高三作文出彩：千锤百炼——让语言气象峥嵘,灵动生辉——王利平》
精锐教育学科教师辅导讲义{千锤百炼作文}.
1{千锤百炼作文}.
2
3
4
5