【 – 写作指导】
篇一:《写真作文总结》
写真作文阶段小结
在前一段作文训练中，我们四语组的全体教师，将作文教学的情趣性、工具性、审美性、思想性和文化性溶为一体，通过创设学生爱学、乐学，会学的情境，以激发学生的写作兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的写作能力。
一、 积极诱导，引发写作情趣。
1、打消顾虑，激发情趣。虽然学生在三年级已经接触写作，但是还有大多孩子谈作色变，所以升入四年级时，先要帮助学生打消思想顾虑，告诉他们学习写作文很容易，就是要学会用笔来说话，平时自己怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。再引导学生把自己看到、想到的有趣情节；或者把自己一天中看到、听到、感到的最有意思的事情，并说清为什么有意思。最后指导学生将自己所说的内容记录在本上的过程就是写作，本上的内容就是作文。这样，学生在教师的引导下感到了写作很容易，于是不知不觉地产生写作的情趣。
2、细心观察，提高情趣。作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。在这一系列个人能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因此，我们带学生走出教室，在生活中观察。一方面让学生观察校内所熟悉的花草树木，观察校外的山乡村野，另一方面引导学生观察身边的事，身边的人。要求学生每天观察一处，让学生明白外面的世界真精彩，在生活中、在自己的身边发现许多有意义、有意思的内容可写。
二、展现情境，丰富写作素材
1、游艺活动，创设情境。喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴合着字富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将”活动”与”写作结合起来，文章自然会”言之有物，言之有情”。因此，我们在写作之前组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴进生活的活动。如参观名胜古迹、田园风光、走进秋天等，让学生感受大自然的神奇魅力，用笔描绘身边的自然风光。
2、实践活动，感受情境。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，如泡豆子、观察小动物、观察生活等。让学生在缤纷的大千世界中体会生活，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。
3、表演活动，体验情境。运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者素眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。特別是让学生登台表演，表演者和欣赏者都入情入境，体察细微，这样，学生写出的文章不但新颖，而且内容丰富。
三、反复练习，体验成功乐趣
1、情境口述：情境口述是将观察思考的内容和自己真实的感受，用语言的形式表达出来。在学生通过创设情境获得写作素质和亲身感受的基础上，通过加忆情境，进一步分析、思考抓住事物的特征，用准确的语言按一定的顺序，用恰当的方式描述情境，表达自己的真情实
感。只有说得清楚，才能写得明白，所以在回忆口述情境训练先提出要求：按顺序回忆，想好再说，说清楚主要内容及自己的感受。同时，要求注意听别人说，进行补充，通过说能使学生之间相互启迪，交流提高。根据不同年段学生，我们采用两种不同方式进行情境作文的语言表达训练。在低段采用分情节，边创设情境、边观察体验回忆口述，最后写成片断或综合成篇。中、高年段多采用创设完整的情景观察、体验，然后回忆口述，说写成篇。无论分节或完整创设的情境，口述时，都要训练学生按顺序、有条理、抓重点、特点、具体、生动自由叙述，表达真情实感。{同学写真作文}.
2、情境试写：情境试写是对情境的内容用恰当的形式、准确、优美的语言来表达，是具体的习作。在学生能说清楚的基础上，训练试写，将说的内容用文字写下来。在教学中，应当提出明确要求：怎样开头，怎样结尾，怎样分段，怎样围绕自己要表达的意思写等。一般训练先在课堂上分组各写情境中一部分，写前交代按回忆口述的思路重点部分详写、写具体，其它部分略写，但要交代清楚，老师和学生同时作文，激励学生参与。倡导教师和学生一块习作。
3、评价提高：学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，让学生成为习作真正的主人。在评价中师生共议，肯定成绩，指出不足，纠正病句，老师点拨，教给一些表情达意的方法。当学生完成一篇文章初稿后，训练孩子们根据本堂课习作训练要求，对照要求默读自己的作文，鼓励同学自告奋勇上台朗读作文，大家评价。一评习作内容是否写出情境的主要内容；二评习作是否写真话，写清楚要表达的意思没有；三评作文有没有真情实感，具体表现在哪些地方；四评习作
在表达形式内容上创新的地方；五评作文题目是否恰当；六评作文中的好词、佳句、佳段（有时可视作文训练要求，评时有所择重）。在交流评价中学生进行语言情感交流，从中学到写作方法，最后修改习作。由此，孩子的语言、思考和表达能力得到提高。
4、展示作品：
总之，情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。
篇二:《作文要写真人真事》
作文要写真人真事{同学写真作文}.
张 芳
莱芜市实验小学
给学生布置了一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》，作文收上来一看，内容单调，题材陈旧，不少学生没有写真人真事，有的学生家长本来是干个体的，却大笔一挥，把他虚构成了教师；有的把自己下岗的妈妈，写成了工程师，我大惑不解，后来通过交谈，才了解到，学生普遍感到无啥可写，所以才在脑子里进行了拼凑。
生活是丰富多彩的，也是千变万化的，生活中找不到完全相同的两个人，也找不出完全相同的两件事，可以说，真实的东西千差万别，而只有虚构的东西才能使学生“英雄所见略同”。学生，特别是小学生一开始就要着眼于写身边的人和事，而不要去写自己没有感受的东西。
要写真人真事，就要善于观察生活。掌握普通人普通生活中那些闪兴的东西，把自己、父母、老师、同学作为文章的主人公，把家庭、学校以及自己熟悉的地方作为故事发生的地点，找出生活中的喜怒哀乐，写出社会的五彩缤纷。
写真人真事，必须抛弃作文走捷径的思想。许多教师、家长为了尽快提高孩子的写作水平，给孩子买了大量的作文选。让孩子看，甚至背。这无疑会对学生眼前作文水平的提高有很大帮助，而且，单从应试的角度看，也是事半功倍的。但是，这的确是急功近利的，“欲速则不达”。读的作文选多了， 1{同学写真作文}.
学生对各种题目的作文怎样开头，怎样结尾，烂熟于心，学会了既能快速“应付”作文，又能让阅卷教师喜欢，于是，大量虚构的故事发生了，有的学生家庭本来和睦，却炮制出父母离婚的闹剧，有的父母双全却心安理得地书写从小失去母爱""与自己毫不相干的事，却硬要编出来，令人啼笑皆非。相反，生活中活生生的题材却不去发现和挖掘。
要写真人真事，必须放大学生的生活空间，让他们有机会观察生活、体验生活。俗话说“巧妇难为无米之炊”，小学生由于年龄小，活动空间有限，这给作文教学写真人真事带来了局限。新课改要求我们，语文课要走出狭小的课堂，构建开放的大语文教学体系。作文教学更是如此。作文是生活的艺术再现。唯有不断地丰富学生的生活实践，作文题材才会更丰富。语文教师大都有这样的经验：出示一个学生没有生活的作文题目，学生会长呈短叹，忙于在头脑中搜寻读过的相似的文章，“憋出来”“凑出来”，交差完事。如让城市写小动物，大多数孩子就没有生活来源，纵使他见过，由于了解不深，作文写出来也非常干巴。这就要求教师创造、珍惜学习观察生活、体验生活的机会，并调动家长的积极性，使其积极配合。如下雪了，让孩子们出去堆雪人、打雪仗，假期组织户外旅游等，这样，孩子生活的经历丰富了，写起作文来也就得心应手了。
要写真人真事，还要善于运用艺术手法。孩子的生活阅历毕竟有限，他们生活空间也不大，单纯地要求百分之百地写真人真事，有时确也是勉为其难，这就要求允许学生在遵循生活规律的前提下适当地虚构和夸张，运用艺术的手法来表现真人真事，以真人真事为原型，对事情的本来面目在深度和力度上加以艺术再现。
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篇三:《小学生作文就是写真人真事》
让学生在观察中作文
【摘要】新大纲明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感。
【作者】湖北省公安县南平小学 管楚娥
【关键字】 兴趣 观察 习惯 积累
小学生作文离不开生活。做生活中的有心人，在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力。指导学生掌握正确的观察的方法，启发学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。 作文是语文教学中最富有创造性的学习，可是事实上，作文却是老大难，学生见之头昏、谈之色变，远而避之。造成这种现象的原因是什么呢？纠其原因是学生无内容可写。新大纲明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动作起文章来无料可取，即使是写成的文章也往往是空中楼阁不着边际，内容没有新意。著名教育家叶圣陶说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文章。叶老的话精辟的道出了作文与生活有着密不可分的联系。因此，作为教师，要带领学生走进他们喜欢的，容易接近的实际生活中去，在生活中发挥才能，激发灵感，作生活的有心人，留心观察生
活，把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出的文章才有真情实感，求实创新。
一、激发学生观察的兴趣
兴趣是最好的老师，而好奇心是学生向未来探索的起点，因此抓好兴趣与好奇心这两把钥匙，必然能培养学生的观察能力。{同学写真作文}.
1、从学生感兴趣的事物入手。
生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化，景物的变化。孩子们喜欢玩具，况且玩具的种类颇多，各具特点，那么在写这类作文时，让学生把玩具都拿来，开个玩具展示会，各自观察自己的玩具并向别人做精彩介绍。四年级第一学期语文课本里有一篇习作练习《我心爱的玩具》，在此次训练中，我大胆进行了尝试，一方面让学生自己搜集材料观察，另一方面，我从同学们带来的玩具中找
出一个独具风格的芭比娃娃，这样，作文时学生可在两个内容中加以选择，减少了难度。我先让学生一组一组的观察，指导学生仔细的观察她的身高、肤色、头发、眼睛""。然后请学生找出她独特的地方，同学们的积极性很高，亲自动手扭动美少女的胳膊、腿，想象着摆成各种姿势。我不失时机地加以引导，让同学们展开连想的翅膀，讲出自己的想法。同学们各抒己见：像飞跑的运动员；她像舞蹈明星；她正向我招手致意呢！老师，我在她手上放一本书，她正在那儿看书呢！待同学们讲完心中的想法后，我又将美少女平放在课桌上，同学们大声说：她睡着了，像个睡美人。从同学们那绘声绘色的描述中，可以肯定，观察是本次作文取得成功的重要阶梯。
2、采取多种方法，激发学生观察兴趣
一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来，进行水果比美大赛，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀,正是因为同学们有了深入的观察,才有着这么深刻的语言描绘。观察不应该只局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、
走向社会、走进大自然，亲自去观察，亲自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻，观察更加具体，感受更深。
二、指导学生掌握观察的方法
1、观察要有明确的目标
观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。如观察动物，就要明确观察的外形，生活习惯等特点；观察植物就要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；观察人物，就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言等个方面特点；观察活动，就要观察整个活动的过程：开头、经过、结果；观察景物，需要抓住景物的特点。总之，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。例如写作《秋天的田野》时，要求学生在观察大自然景物时，能找出秋天与夏天的不同之处，找一找秋天的景物有什么变化，秋天给人们带来了什么，通过观察感受到秋天的色彩，秋天的风韵。
2、指导学生抓住事物的特点，有顺序的进行观察
首先，要指导学生掌握观察的顺序。小学生有意注意的时间较短，逻辑思维能力又不占主导地位，观察时容易犯顺序混淆的毛病，这样写出的文章也是杂乱无章。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。按事物的发展观察，主要观察事物的活动情况，顺着时间的先后顺序观察事物活动的起因、经过、结果等；按事物所{同学写真作文}.
处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行；按事物的特点观察，可由整体到部分或由部分到整体。其次，引导学生抓住事物的特点、重点，充分运用各种感官去观察，培养观察的习惯。
三、善于积累养成良好的观察习惯
小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。
1、鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。
2、鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。
总之，作文教学只有充分重视观察能力的培养，才能提高学生的作文水平，使学生乐学乐写，常写常新。
篇四:《描写校园生活的作文700字：校园生活写真》
丁零丁零闹钟有精神地响了起来，真够烦的，忘我懒洋洋地开始穿衣服，迎接校园新的一天!
翁丽莉，92分：霍梓耘，95分数学老师那抑扬顿挫的声音在寂静的教室里回荡，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢地抬起头，望了望何卓君我们班上成绩一向名列前矛的同学。哟，她是怎么了;腿轻轻地抖着，两只手不自觉地用力捏着圆珠笔，眼睛紧紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤抖着，而且每当老师念到一个95分以上的同学时，她脸上的肌肉就会抽动一下。再看看她的坐姿，简直像一根绷紧的弹簧。忽然，李老师提高声调，宣布道：何卓君同学，100分，全班最高分!只见何卓君猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像一个久病未愈的人，无力地靠在椅背上，露出了一个满足但僵硬的微笑。我心中不禁一惊：做一名好学生也真难啊!
午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地，操场上吵吵闹闹，我们班的女生分成两组正在进行联谊排球赛。比赛开始了，形势十分紧张，可以说是一分追一分，一球咬一球。在最后比分是14：14时，我们的组长以一个飘球打败了对方，我组以1：0胜出。尽管如此，对手们仍然面带微笑，因为胜败乃兵家常事嘛!最重要的是友谊。
自习课，有的同学孜孜不倦，有的挥汗如雨。然而，对于我们这些酷爱自由的人来说，自习课无异于自由课。我的同桌在睡觉，后面的人在唠叨。只有当班主任来了，这些激动人心的话语才停止，自由爱好者才坐襟危坐，装模做样地拿起书本。
夜幕降临，整栋教学楼灯火通明。
篇五:《写作文要写真事》
润物细无声
“写作文要写真事，要写出真情实感。“又要写作文了，让学生写什么呢？怎样才能写出真实的感受呢？我又犯难了。 这时下课铃响了，XX课课代表兴冲冲地过来了，打断了我的思路：“老师，上节课我们班有好多同学不好好上，有的在下边玩，有的在看课外书，有的偷偷地写语文作业，这是我记的违返纪律的名单。“说着，把一个小笔记本递给了我。一边用期待的眼神望着我，我迟疑了一下，立刻明白了，她是等着我发话呢：“去把违反纪律的学生请到办公室来！”哎，这种教育方式看来已成惯例了，想必那些违反纪律的孩子也做好了挨批的准备吧，那么一番苦口婆心的教导，或者声色具厉的批评，又有何教育效果呢？我陷入了沉思……已经是六年级的学生了，什么道理他们都懂，但是却不能严格得约束自己，什么时候这群孩子才能学会自律呢……？
扭头望着桌子上的一叠作文本，我突然有了一个想法……于是，我微笑着对课代表说：“把记录本留下来，你先回教室吧。“课代表极不情愿地离开了。
接下来的一节课是语文，我抱着作文本来到了教室。目光在教室里环顾了一圈，我发话了：“听说上一节课纪律不太好？“立刻有一部分孩子低下了头，目光不敢看我了，接下来我又说：”是哪些孩子违反了纪律，不用有人给我汇报我就知道的一清二楚，你们知道为什么吗？“立刻所有的孩子眼睛里又充满了
神采。班里的小喇叭喊了一声：“是XＸ老师向你告状了吧？“我摇了摇头，所有的孩子眼睛里充满了疑惑。
“告诉你们吧，我在教室里安了一个小小的摄像头，把你们在课堂上的一举一动都录了下来。”
“是吗？在哪儿？”班里一阵騒动，孩子们扭着头在教室里搜寻着。
“别找了，安在很隐蔽的地方。我准备明天召开一个家长会，在家长会上给家长们放一放，也好让你们的爸爸妈妈了解一下你们在学校的真实情况。“我一本正经的说。
“啊？别!老师，我爸会揍我的！”果然上当了。{同学写真作文}.
“这样吧，再给你们一个机会，我们这节作文课，就写一写上节课吧。要求写真实情况，如果你在上节课做了不该做的事，也要写下来，把心理活动刻画具体。如果写得好，就算你认识到自己错了，就原谅你们了。行吗？”
好啊，同学们欣然领命。于是大家开始奋笔疾书。三十分钟过去了，有很多孩子已经写了不少了。有的写了自己上课时趁老师不注意偷偷写作业的经历，把自己开始不敢，但是看到同桌在写，禁不住诱惑，偷偷把手伸进课桌，但是老师正好目光投向了他，做贼心虚的心理记得画得细致生动。有的写上自己是如何巧妙地偷看漫画书的……于是我又请班里一个作文不错的小调皮读了他写的片段，请其他孩子点评一下。这样，这节作文课孩子们顺利完成了。很多孩子的作文都写得特别真实生动。
那么对于上节课违反纪律的孩子的教育，还没有达到我的目的呢。于是
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