【 – 写作指导】
篇一:《片段写作》
片段写作
1. 请介绍一下自己家里的一个房间，主要介绍摆设、功能。要求：（1）按照
空间方位顺序(2)表达方法以说明为主（3）至少运用两种说明方法（4）
200字左右
2. 在木兰诗中，得知木兰归来，一家人的表现是：“爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姐闻妹来，当户埋红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”请根据诗词内
容，改编成一则小短文。要求（1）运用恰当的动作，神态，语言，心理
等描写；(2)想象合理（3）200字左右
3. 《我的叔叔于勒》请以“我眼中的菲利普夫人”为题，结合你的生活经历，
谈谈你对飞利浦夫人这个形象的理解。要求：叙议结合，言之成理，不少
于200字。
4. 描写一下你最喜欢的一位老师上课时的神态，语言，动作，以此表现其个
性，特点。(可参考《从百草园到三味书屋》一文中有关“先生教书”的描写)
5. 我们要善于观察生活，在生活中寻找灵感。看鱼、看花、看海、看自然万
物、看人间百态……请以“看＿＿＿＿＿＿”为题写一段话，先描写你看到
的，再抒写你此时的感受。
6. 比喻、夸张的综合运用，不仅使画面生动，而且能使人产生丰富的联想，
让人物形象生动可感。请写一个片段，运用比喻、夸张的修辞手法，刻画
你熟悉的某个人的某一方面的特点（外貌、语言、动作等），不少于200
字。
7. 自然界有许许多多可爱的动物，它们都以各自的特色在装点自然。请写一
段话描述一种小动物，介绍它的一、两种习性，注意抓住动物的特征。要
求：（1）至少运用两种修辞方法。（2）200字左右。
8. 请写一个小片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。
要求至少运用两种说明方法，不少于200字。
9. 如今，网络已经成为大家生活中不可缺少的一部分，有人说网络使我们更
亲近，也有人说网络使我们更疏远，那么你是如何看待这个问题的呢？请写一段话，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，论证合理，不少于200字。
10. 请从你的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥中任选一个人物，细致刻画他（或她）
的某一个生活片段，从中表现人物的性格特点。要求：（1）至少运用两种描写手段来塑造人物。（2）200字左右。
11. 安静的课堂突然响起了手机铃声，请你选择一位你认为最有特点或是最喜
欢的老师写一个片段，表现此时老师的反应。要求：运用神态、语言、动作等描写表现人物，200字左右。
12. 班级间的足球比赛正如火如荼地进行。门前混战中，我班某球员误将皮球
踢进了自家球门，围观同学……要求（1）通过合理想象，描写双方观众的反应；（2）以场面描写为主，点面结合；（3）字数200字左右。
13. 请写一个片段，通过生活中的某个镜头来表现自己紧张的心理。要求：（1）
以描写为主，突出内心紧张的特点。（2）不少于200字。
14. 请描写一个两人偶然相遇的场景，相遇的地点、人物及其关系自定。要求：
以神态、动作、语言描写为主，不少于200字。
15. 民间流传着许多关于天气的谚语，请你选择一个并充分发挥自己的想象，{围绕欢声笑语写一个片段}.
形象地描述相应的天气情况。要求：表达方式以描写为主，200字左右。
16. 请写一个片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。要
求至少运用两种说明方法，不少于200字。
17. 请描写一段秋天的景物，借此表达自己某种特定的心情。要求：表达方式
以景物描写和心理描写为主，200字左右。
18. 在公园，在街头，在教室，在商场……常会有许多有意思的场景，如运动
场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及市场里的讨价还价……请描写一个你熟悉的场景，表现出这个场景的特点。要求：（1）要有全景，有特写，做到点面结合。（2）运用语言、动作、神态描写刻画人物。（3）不少于200字。
19. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句比拟雪，同中有异。请根据你的理解，
发挥想象，从中任选一句，为其配写200字左右的描写雪景的片段。要求：二者各自的特点要突出。至少运用两种感官来写。
20. 请刻画一个因某种情况而紧张的人。要求：表达方式以动作、神态描写为
主，200字左右。
21. 请运用说明性的语言，按照空间方位顺序介绍一下自己家的厨房。要求：
至少运用两种说明方法，不少于200字。
22. 情境一：今天考试，我昨晚复习充分，上学时轻松愉快、充满信心。情境
二：今天考试，由于昨晚熬夜看电视，我没有复习，上学时焦虑烦躁、忐忑不安。要求：（1）请根据以上提示，选择一个情境，写一段上学路上的所见所闻，借以表达出情境中“我”的特定心情。（2）以环境描写为主。（3）不少于200字。
23. 在纷繁的社会中，各行各业的人在着装和举止上有着各自的特点。请写一
个片段，通过刻画一个人物的外貌、举止，来表现这个人的职业特点。要{围绕欢声笑语写一个片段}.
求：以外貌、细节描写为主，语言动作描写为辅，不少于200字。
24. 请运用夸张的手法刻画一个人物，突出其某一特点。要求：运用夸张手法
突出人物某一具体特点（如瘦、寡言、怪癖、抠门、胆小等），不要面面俱到，泛泛而论，不少于200字。
25. 请按照从外到内的顺序对你正在使用的笔的外观、结构、功能进行细致地
说明。要求：至少运用两种说明方法，不少于200字。
篇二:《欢声笑语让我陶醉》
新的学期开始了，当我满怀激情进入校门。准备在宿舍和昔日的朋友畅谈暑假见闻，头号大新闻和遇到的稀奇事儿，以抒发久而未见而再次重逢后的喜悦之情时，迎接我的是一纸苍白的分班决定书。
学校，一个小小的校园顿时变得偌大，好不容易见了面，四目相接时，竟不知该说什么？hello，几班？xxx，你呢？忽然感觉好陌生，谁心里都明白，调班简直是天方夜谭！
唉！不是怀旧，是依恋！
可现在，环顾四周，本不很熟悉的面孔，看到她，嘴角也荡起一丝微笑，一种从心底里感到释怀的无法言说的喜悦-。
第一天在宿舍里相处的我们，从吃饭到睡觉，再到起床，安安静静，每个人心里都有一桩心事，不知跟谁倾诉。
第二天
第三天
放假的前一天晚上，都兴奋的睡不着觉，10点左右，不知是谁冒出了一句：呀卡西打破了原本宁静的气氛。嘿嘿又传来一阵笑声。原来有人说梦话，我们派出一个代表与她交谈。 安琪，我给你买个棒棒糖吧！
两个。安琪，给你后面男生起个外号吧！
疯狗
我在xx后面贴了一个字，你猜是什么？
猪
我又加了两个字
笨猪
哈哈哈在一旁细心聆听的我们不由自主的大笑。
垃圾安琪嘴里又蹦出一个奇怪的字眼。
垃圾多会儿扔呀
沙沙，我们听到了一些食品包装袋掉地的声音。我们笑得在床上打起了滚。
安琪，你喜欢香香吗？
恩
为什么？
因为我不臭！
那密密呢？
嘿嘿，胖乎乎的！
好你个死安琪！密密笑骂道。
哼，胖密密
我们一个个捂着肚子抹着眼泪笑啊笑。
这欢声笑语化作美妙的音符，深深的让我陶醉。
我们的安琪天使，让我们度过了一个美好欢乐的夜晚，让我们的心，彼此联系在一起。 窗外树梢儿上的月亮，似乎也陶醉了，皎洁的月色如同银白的绸缎滑在大地上。我们，安详的睡了。
呵呵，我们的106！
我们遇到的许多朋友，都如同一个平面上向两端无限延长的直线。相遇时，就会出现一个交点，交点过后，又是一段延伸的路，又是一个好朋友。因此，不必留恋过去的，最重要的是憧憬明天，认准前方。
篇三:《课堂上的欢声笑语》
课堂上的欢声笑语
"上活动课了，上什么活动课呢？""是不是像上次B班品茶的活动课一样有趣呀！"……教室里的同学们七嘴八舌地议论着。原来活动课的主题是"正话反做"呀！
老师点了几个同学去表演给我们看。只听见"举起你们的–左手。"老师脱口而出。表演的几个同学纷纷举起了右手，可我们班的许珠强不知所措，站在那一动不动，结果被淘汰了。 选第二组了，我们班的数学学习委员—程慧，把手举得高高的，像是要给我们班争光似的。第二组还不如第一组呢，不一会同学们就一个个被淘汰了。最后只剩下我们班的程慧和五（3）班的一位男同学了。只见我班同学个个在为程慧鼓劲，我见了，也说："程慧，加油啊！"老师出题了："向前走三步。"两位同学听了，立刻转身向后退三步，可后面是墙，根本没路走。他们俩同时拿第一,真是"两个第一—不分上下"啊！
第三组，最有趣的要数谢粟奕了，她没表演几下就被淘汰了。老师说比左眼，同学们都做对了，闭了右眼。老师说闭右眼，举左手，没想到的是，谢粟奕竟然说她的左眼闭不上，就被淘汰了。
这样的课堂真是太有趣了。我喜欢这样的活动课，更喜欢课堂上同学们的欢声笑语。
篇四:《欢声笑语的课堂》
欢声笑语的课堂
山西省运城市搏力作文 郝艺然
“哈哈哈”“嘻嘻嘻”“呵呵呵，这游戏真好玩。”一连串的笑声荡漾在搏力作文班，是什么游戏使我们十几个人 都开怀大笑呢？哦，原来是我们在做有趣的游戏啊!
今天我们干什么呢?同学们刚来，就迫不及待的问老师，老师神秘兮兮地微微一笑。在黑板上写道，“风火轮”，然后不慌不忙的说：“今天，大家来玩一个与众不同的游戏。”“耶！”同学们欣喜若狂。“我来说一下游戏规则吧。”老师兴致勃勃的说，“我把大家分成四个组，每个组五个人，我给每组发五张报纸、一卷胶带，每个组做一个履带。最后，每个组的人都站在里面走，看哪个组能走到终点，还不能破。当然，破了就重新修补。”大家听完大吃一惊，我情不自尽地说： “哇！这么难啊。”
王文慧领东西时，我们都在想：怎样才能做好呢？我们先把报纸对折，用双面胶把报纸粘好。粘到一半时，我们又觉得太浪费了。组长—— 王文慧在别的组旁边转了一圈，然后发现如果把报纸剪成完全相同的长方形就不怎么浪费报纸了，要知道我们才有五张报纸，而且不能续纸，说到做到，我们把报纸剪了又粘在一起，这样，一个大圆圈就大功告成了。 我们先试了一次，结果成功了。
比赛开始了，我站在最后一名，我小心翼翼的移动着， 像
一个顶天立地的巨人。老天有眼，我们也配合默契，最终我们成功的到达了终点。那一刻，我们都很高兴，颁奖了，我们组得了最佳合作奖，我们几个高兴地抱在了一起。
欢乐的笑声飘呀飘，教室成了欢乐的海洋，此时，我很开心，像吃了蜜一样的甜！
篇五:《欢声笑语闹春节【优秀作文】二篇》
一篇 春节里的一件事
春节，我和妈妈爸爸回老家过年。我们刚一到，那老家的山山水水把我深深地吸引住了，高兴的又蹦又跳，因为我多年没回过老家，所以大家都不认识我了，包括家乡的小黄狗。我刚准备下山回家，那里所有的狗都向我冲来，我赶忙后退，还好碰上了强哥，把狗赶了回去。我们高高兴兴地回家了，爷爷出来接我们，而奶奶因身体不好只能坐在沙发上，远远地招呼着我。看着这个阳光明媚的好天气，我和强哥相约到河里去摸鱼。于是我们以放牛为借口，来到凉爽的河边，当时我心砰砰地跳，生怕摸不着鱼。刚想到这儿，强哥就抓到了2只大鱼，我们高兴得又是蹦又跳。赶紧回家拿些柴火，胡乱地放些调料，就在河边升火烧鱼吃。烧着烧着发现牛不见了，于是我们不得不丢下快要到嘴的美味，赶紧四处找牛。回来时鱼已经烧焦了，浑身黑乎乎的，还冒着青烟。我们迟疑地望了一下对方，好象很失望的样子，可几乎同时又各自快速抢到了自己满意的那一条，津津有味地吃了起来，是那么地香。这件事直到现在我还记忆犹新。
二篇 欢声笑语闹春节
一年一度的新春佳节已经来到了，在这大好的节日里，你准备怎样庆祝?举办一个春节party?全家一起吃团圆饭?还是去度假?在春节期间，我们全家打算回下沙老家过年，准备欢声笑语闹春节。
回老家的那天，天气十分寒冷，可这并不能阻止我们回去的脚步。快回到家的时侯，远远就能表哥表妹们在放鞭炮了，我不禁心里痒痒的，于是，一下车，我便迫不及待的加入到他们的行列。
随着嗖的一声，几道白光仿佛火箭一般飞向天空，仔细一看，原来是表哥的火箭炮。瞧那形势，对于这个名字绝对是当之无愧。{围绕欢声笑语写一个片段}.
嘿嘿，接下来我的彩雷粉墨登场啦!只听轰的一声响，我的彩雷炸开了花，那声音把房子都震了几震，我的彩雷肯定不逊色于表哥的火箭炮。
呯，映入我们眼帘的是最后的压轴炮——小叔的烟花。烟花首先喷出一团金色的火焰，把它射向天空，最后那团火焰在空中爆炸，形成了一朵怒放的花朵那一瞬间，似乎它把整个夜空都给照亮了。
锵咚锵，锵咚锵咚锵咚锵咦?这是什么声音?噢!原来是舞狮队来拜年了，在队伍中最引人注目的，便是那头由两个人扮演的金狮子，只见那头金狮一头金黄的鬃毛。一身彩色的衣服，脖子上还挂着一个叮当作响的大铃铛，有趣极了。
篇六:《课堂上的欢声笑语》
课堂上的欢声笑语
"上活动课了，上什么活动课呢？""是不是像上次B班品茶的活动课一样有趣呀！"……教室里的同学们七嘴八舌地议论着。原来活动课的主题是"正话反做"呀！
老师点了几个同学去表演给我们看。只听见"举起你们的–左手。"老师脱口而出。表演的几个同学纷纷举起了右手，可我们班的许珠强不知所措，站在那一动不动，结果被淘汰了。 选第二组了，我们班的数学学习委员—程慧，把手举得高高的，像是要给我们班争光似的。第二组还不如第一组呢，不一会同学们就一个个被淘汰了。最后只剩下我们班的程慧和五（3）班的一位男同学了。只见我班同学个个在为程慧鼓劲，我见了，也说："程慧，加油啊！"老师出题了："向前走三步。"两位同学听了，立刻转身向后退三步，可后面是墙，根本没路走。他们俩同时拿第一,真是"两个第一—不分上下"啊！
第三组，最有趣的要数谢粟奕了，她没表演几下就被淘汰了。老师说比左眼，同学们都做对了，闭了右眼。老师说闭右眼，举左手，没想到的是，谢粟奕竟然说她的左眼闭不上，就被淘汰了。
这样的课堂真是太有趣了。我喜欢这样的活动课，更喜欢课堂上同学们的欢声笑语。
篇七:《在欢声笑语中领略作文评讲的乐趣》
在欢声笑语中领略作文评讲的乐趣
镇江实验学校 邬小马
一．教学背景
作文评讲历来是语文教师的一大难点,许多教师高度重视学生的写作,每学期几篇作文一丝不苟,要求学生认真写,但批改有时不及时,有时改一部分,因时间关系只能作简要评析,甚至来不及评讲就又布置写下一篇作文了,以至学生写作的积极性大打折扣,写作成了学生应付老师的无奈之举。我根据多年的教学经验,认为要想从根本上提高学生写作的水平，调动他们的积极性必须在重视写的同时，更要重视评讲，在评讲中让学生体会到写作的乐趣，在评讲中让学生明确自己的得失体会，让评讲课充满欢声笑语，在快乐中得到写作成功的喜悦。实践证明，重视作文评讲，会对作文教学带来意想不到的收获，它是学生写作的加油站和助推剂，是学生写作成功的动力之源。下面就自己在教学上的一些实践与各位同仁作一些交流。
（参见作文评讲原则及评讲过程初探 湖北省荆州中学 王波)
二．教学内容
学生的作文，虽然统一要求，但由于各人的写作基础和知识水平的差异，写出来的语言肯定是五花八门的。作为教师在批改时，必须要归类，这就要求教师必须尽可能多的批阅学生的作文。我在教学实践中始终是坚持全班批阅，只有这样才能对班级每个学生情况有个了解，才能便于归类，在评讲时各类学生都评到，每个学生都点到，这样学生对写作的兴趣也会增加，对评讲也会充满期待。（参见/content/11/0108/21/5429814_85074512.{围绕欢声笑语写一个片段}.
shtml(作文评讲及指导)
我在批改时，尽可能给每篇作文都写评语，优点、缺点一一指出，特别注意发现学生作文的闪光点，这也是吸引学生关注写作，关注评讲的重要步骤。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，但我在批阅时尽量做到客观公平，不看学生姓名，只看作文内容。这就给每一个学生提供自我展示的平台，评到好的作文，其他学生羡慕不已，作者更是红光满面，春风得意，其他学生也会情不自禁地用掌声给予鼓励。
读一些好的片段，读一些优美的语句，可能会让学生激动一段时间；读一些差的片段，写得不太好的语句，也会引起哄堂大笑，对作者也是较好的鞭策。一节评讲课，在读读、议议、评评的过程中，传达了学生写作的酸甜苦辣，喜怒哀乐。我们知道，只有在轻松愉快的氛围中，学生的智力才能得到最大限度的激发。
;文章千古事，得心寸心知”，作文评讲，说到底就是让学生知道好的作文成功在哪里，差的作文缺点在何处，我在评讲中，尽可能读出学生好的地方，让学生体验成功的快感。从而唤起他（她）写作文的激情，能以轻松、愉快的心情投入到写作活动中来。有时一篇作文整体不佳，但有两个句子很有特色，我也把它找出来与全体学生分享，对作者也是很好的激励。有时语句不一定出色，但文章结构很好，我也会