【 – 写作指导】
篇一:《坚强地面对挫折600字初中作文》
坚强地面对挫折
人的一生会经历无数的困难
与挫折，面对这些时，我们不能
轻易放弃，要学会坚强地面对挫
折。
小时候，我喜欢上了轮滑，
每当看到广场上那些同龄的孩子
娴熟的轮滑技巧和动作时，对轮滑一窍不通的我，心里充满了羡慕，也想像他们一样自由地轮滑。于是，我便打起了学轮滑的念头。
穿上妈妈给我买的轮滑鞋，站在广场上，我的心里激动不已，迫不及待地迈出第一步，可刚迈出一步时，我的身体就失去了平衡，整个人翻倒在厚实的冰面，好痛啊！我紧闭着嘴，泪水在眼中打转，我抬起头，努力不让泪水流下。我吃力地移动着那双依旧疼痛的双腿，豆大的汗珠沿着脸颊流了下来。我皱着眉头慢慢地站了起来，准备再尝试一次，可是这一次，矛盾的心理使我无论如何都迈不出一步，心中充满了胆怯，生怕像刚才那样再一次摔倒。最后，我还是慢慢地挪动一只脚，随后另一只脚也慢慢地挪动，心里想着别人轮滑时的步伐和动作，我竟然渐渐地滑起来了！可心里一激动，脚下一打滑，我一屁股坐在了地上，心中的喜悦掩盖了身上的疼痛，因为我终于能自己滑冰了！
接下来就是长时间的练习，我一次次地摔倒，又一次次地站起来，早已经累得满头大汗，可我心里从没打算过放弃，一直坚持地练习着，经过几天的努力，我终于学会了轮滑。{困难初中作文}.
我不仅学会了轮滑，而且，从那时起，我现在，已经学会了面对挫折，不轻言放弃，学会了努力、拼搏，学会了坚强地面对挫折！
篇二:《初中作文教学中的困难与对策》
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初中作文教学中的困难与对策
作者：马青
来源：《中学教学参考·语英版》2014年第01期
作文教学是中学语文教学中一项重要内容。从表面上来看，作文是整体语文卷面分的最大分值；但是从更深层面的角度来看，文章的优劣，直接反应学生的思想、情感。在当前初中作文教学中，教学方法以及教学质量存在着很大的弊端，本文将对初中作文教学中的困难与对策作简要的分析与探讨。
一、 初中作文教学中的困难调查
为了能够更为准确地了解当前我国初中作文教学的现状，并为后续的叙述提供数据，本文以湖南省一所中学初三3个班的学生的作文情况调查为例。本次调查人数为150人，发放问卷150份，回收150份，回收率为100%。对整个年级的语文教师进行调查，人数为12人，发放问卷12份。回收12份，回收率为100%。
1.学生写作调查
主要包含了初中学生对于写作的动机、写作方法、写作水平三个方面。
（1）在写作动机上：①对于写作感兴趣的人数有11人；②教师要求的人数有89人；③方便交际的人数有25人；④有目的性成为记者或是作家的人数有15人。通过数据表明，大多数的学生对于写作并没有太大的兴趣，完全是带着目的性的接触，这是应试教育扭曲了学生的写作兴趣。
（2）在写作方法上：①因为写作需要而写提纲的人数有12人；②听从教师要求写提纲的人数有130人；③怕浪费时间不写提纲的人数有8人。通过写作方法可以了解到，在写作时，完全清楚自我想要表达的人数是占少数的，遵循教师教导与急于求成的人数占了大多数。
（3）在写作水平上：①优于课堂作文的人数有53人；②和课堂作文水平相当的人数有70人；③不如课堂作文水平的人数有17人。通过写作水平了解到，大多数的学生比较喜欢课堂作文，因为这主要是课堂作文是平常自己练过的，不需要太费时间去思考。{困难初中作文}.
2.教师教学调查
主要是对作文教学的认知程度、计划性教学以及自身写作能力三方面进行调查。
（1）在作文教学的认知程度上：①有4人认为非常重要；②有7人认为比较重要；③有1人认为一般重要。通过对教师认知程度的调查以及询问，了解到根据认知程度高低，教师对学生在写作上的培养的程度也不一样。
篇三:《关于困难的作文》
困难
如果说人生是一幅图画，那困难则是绘制图画的彩笔；如果说人生是一望无际的大海，那困难则是一朵时起时落的浪花；如果说人生是一尊雕像，那么困难则为是雕刻塑像的雕刻刀。生活中难免会遇到一些困难，困难如同一个石磨，有的人却在石磨上苦苦挣扎，其实克服困难并不难，只要我们有老牛一样的勤奋，老虎一样的毅力，狮子一样的野心，就能战胜困难，我就有切身的体会。
四年级暑假的一天，闷热的天气压的人喘不过气来。于是爸爸带我来到游泳馆，看到清澈的池水中人们自由自在地游来游去，而我只能在浅水池里“泡”着,像个“旱鸭子”。于是爸爸提议教我学游泳。
第二天一大早我就来到馆里，走到深水区，一看到不见底的池水顿时就紧张起来，心怦怦的跳个不停，我的脚不自觉地的往后退了两步。爸爸看出了我的恐惧，用起了“激将法”：“怎么样，气馁了吧？早知道你这么没出息，我就不领你来这儿了。”这招果然奏效，我乖乖上了爸爸的当不服气地说：“谁说的，我没问题！”做完准备动作，我硬着头皮战战兢兢的下水了。刚开始时我按照爸爸的方法游出去半米，可是好景不长，我的身体开始慢慢往下沉。当时我害怕极了心都提到嗓子眼了，刚一开口喊人就喝了好几口水，手脚也不听使唤了，我不停地挣扎，心想：早知道就不和爸爸说大话了，我再也不想学游泳了。幸好爸爸拉了我一把，我才没有沉到水里。我伤心得落下了眼泪，说：“学游泳太难了，我不想学了！”爸爸不慌不忙的对我说：“儿子，面对困难不能放弃，这点困难算什么啊，你看，其他的哥哥姐姐怎么能游得那么好？学会一样新东西得付出，要不怎么能学会呢？”我明白了爸爸的话，又跳下泳池开始练习了。
虽然我现在还是没有学会游泳，但这次学游泳的经历让我受益匪浅：在困难面前在自己的劣势面前，我们不能一味的退缩，而是应该大胆的尝试，能够战胜自己这样你也就踏上了成功的桥梁。
篇四:《“克服困难”作文范文》
我战胜了困难
对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。
这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。 我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了！我用算术不行，用方程总行吧！”可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思。设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。设……想了半天，我突然眼睛一亮，对！设长为x！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。 正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。{困难初中作文}.
我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确！我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。
我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！
篇五:《解决初中生写作困难策略探究》
解决初中生写作困难策略探究
一、把好从小学到初中的过度关{困难初中作文}.
把握好从小学过渡到初中作文的过程事关重大。由于小学阶段的作文以老师手把手地辅导为主,学生基本上按老师讲述的内容进行写作,顺着老师所讲的思路去发挥。写一些学生身边的人和事,大家都是同一个口吻,有些文章简直是一个模子里制作出来似的。写读后感也是同样的感受。应用文也是生搬硬套的,所以个体变化不大。而到了初中阶段,随着书本知识和生活知识的积累,学生的头脑开始活跃起来了,他们的逻辑思维能力增强了,个体变化较大。到了这一阶段辅导方式自然不能对付小学生那样了。何谓知识?学术界早有共识:人类认识自然和社会的成果或结晶即谓知识。为了更好地了解自然和社会我们可以发动学生收集一些相关的资料,让他们增长见闻,开阔视野,同时还可以提高他们信息的收集和处理能力。通过阅读提高鉴赏水平和对作品的评论能力,(做到主题突出,独立思考,能发表自己的见解和心理素质)。口头表达是初中阶段作文训练的有效方法。通过写讲稿登台演讲,群体答辩,各抒己见,集思广益。是语言和思想交流的很好渠道。这些活动有益于写作技术的提高,这正如最近版的《科技哲学十五讲》一书中论述的:“技术需要一定的知识作为前提和基础,但技术本身也可以看成一种实用性知识”[2]。当知识和技术融合在一起时,就能使作文由“难”变为“易”。
二、让学生从现有的知识出发去写{困难初中作文}.
常言说:“不积 跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”一般说来,儿童少年的大脑发育差异是很小的,智商值极高极低者分别仅占总数的极小比重。对于初中生来讲,他们的阅读面还是有限的,他们除了语文教材和几本优秀作文外,很少有机会能看到一写课外读物。所以,写文章对他们来说是很单调泛味的。那么怎样解决这一难题呢?我看不妨从以下几个方面去试试。首先,对教材内容进行深化。把现成的文章进行改写,按照自己的意愿写出自己的观点,发挥个体的独裁独创性。也可对现有的文章进行续写,写出故事情节的转变,有喜剧变为悲剧,或由悲剧变为喜剧。其中也有好人变成了坏人,也有坏人变成了好人。使学生学会折射性的思维。其次,对教材内容进行概括。把现有的文章进行扩写和缩写。小学阶段教师着重强调的是详写,要把文章写得越详细越好,所以学生对扩写文章并不难。但是现在我们要求学生对文章进行缩写,这就是一个新的题目了。他们往往难以掌握。要把长篇大论缩写成文言式的只言片语,假如不下点功夫是难以做到的。从现阶段看把文章写得短小精悍也是很有经济效益的。如某产品的介绍,某一科学技术的介绍,某一事情的经过和结果等等。有时往往要求简略地加以阐述。所以提倡学生对现有的文章进行缩写比扩写更为重要。只有这样才能使学生的写作水平由“浅”到“深”发展。
三、让学生从现状的生活实践中去挖掘整理材料{困难初中作文}.
要辅导学生从现实的生活中去挖掘整理写作题材。从题材来看,传统的小说,戏剧等都是写帝王将相,才子佳人,神仙鬼怪等。大多比较讲究情节性和传奇性,
篇六:《感谢困难作文》
窗体顶端
篇七:《困难文章》
困难，我不怕
对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。
这天，窗外下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧。雨点敲击着大地荡起一圈又一圈的涟漪，我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们这样一道题：一个长方形，把它们分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难。冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面，我又查书又翻笔记，可楞找不出一点提示来解题。 我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望有些线索。忽然，我灵机一动：对了！我用算术不行，用方程总行吧！可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思，设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。设……想了半天，我忽然眼睛一亮，对！设长为x！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来，我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。
正当我百思不得其解的时候，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起
了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。我默默地思考着，可却没有一点头绪，忽然，爸爸的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇！它完全正确！我再也按耐不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。
我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！
篇八:《作文强者,笑对困难》
强者，笑对磨难
初三一班 苏胜
生命的日子里，有晴空万里，也有阴雨绵绵；人生的道路上，有平川坦途，也会撞上墙壁或是没有舟的渡口。面对困难，我们哭泣，它不会有任何安慰；我们痛苦，它不会有任何怜悯。所以，只有笑对困难，才能成为生活的强者。 笑对困难，我们才能充满自信。二战时期叱咤风云的美国总统罗斯福从小因病成为受人讥笑的跛子。然而他并没有垂头丧气，自甘堕落，而是获得了非比常人的自信。既然困难无法逃避，为何不坦然乐观地去面对，也许会有更加绚丽的彩虹出现。演讲台上他鹰一般犀利的眼神和自信的微笑，让他成为了美国的骄傲。笑对困难，充满自信，他成为了时代的强者。
笑对困难，充满自信，让我们书写属于自己的辉煌篇章。 笑对困难，我们才能走向成功。当生命的最强音奏起，当欢乐的合唱声聚成和谐的圣曲时，没有人不向他致以最崇高的敬意。当困难用十指紧紧扣住了他的喉咙，当困难成为他一生永远难以泅渡的浩远的河流，他所能做的就是用他那粗壮的手掌将河水扬起浪花。没有人可以像他那样，用困难铸就美丽，用困难叩开音乐的殿堂。他将困难视为那本乐谱，而困难也成为他手下最随心所欲的仆人。笑对困难，他成功地成为生命的强者。
笑对困难，让我们扬起胜利的风帆，驶向成功的彼岸。 笑对困难，我们才能超越自我。桑兰满怀希望，在美国摘下金牌的时候，迎来的却是狠狠的一摔。这一摔，把她的梦想、把她的希望、把她的心彻底地都摔碎了。有人说，她再也没有希望了，她一切都没有了。她可以选择悲伤，在病床上、在眼泪中、在家人的照顾下度日。但是她告诉自己不行,她不甘心从此堕落，而是选择用毅力的光辉照亮属于自己的世界，驱散心头的悲伤。笑对困难，桑兰用她的坚强乐观战胜了病魔。她超越了自我，成为了生活的强者。
笑对困难，超越自我，眼前就是铺满鲜花的星光大道。 生活中遇到困难是难免的，但只要我们笑对困难，我们就能够充满自信、走向成功、最终超越自我。让我们笑对困难，成为生活的强者。