【 – 写作指导】
篇一:《作文,在实践中成长 (2)》
作文,在实践中成长
课标认为,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认知自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。写作素养是语文素养的综合体现。能具体明确、文通字顺地表达自己的意见、能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作是中学写作素养培养的重要目标。但作文难,难作文,是广大农村中学学生的共同感慨,农村中学学生写作水平不高是不争的事实。怎样才能提高学生的作文水平呢?我感觉,在实践中拓展学生的生活素材,进行实践性作文教学,引导学生深入社会,接触自然,观察社会,了解生活,让学生通过社会生活实践去获得写作材料,这样,可以让学生更好地提高.
因此,我就自己如何尝试生活实践性作文教学,谈谈自己的做法。
一、拓宽语文学习领域,丰富学生语言积累
新课标中提出“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。”为此我在平时的语文教学中有意识、阶段性的开展语文课外实践活动。如:鼓励学生编制手抄报,出黑板报,举办故事会、诗歌朗诵会、新闻信息交流会、演讲比赛、作文竞赛、剪报办知识窗,摘抄优美句子、篇章,写日记比赛等等。另外,我还常常鼓励学生利用身边有利的语文学习资源,如:报刊杂志,学校图书室,家中的电脑等,通过这些有利的资源,使学生开辟更多学习语文的窗口和渠道。尤其强调学生电脑的学习和使用,在每次布置学生的课外阅
读时,一改传统阅读的要求,以新颖的语文实践活动方式激发学生学习语文的热情和兴趣。如:根据学生家庭现状和学生的不同兴趣、爱好进行分组编队,让学生充分利用家庭资源搜集学习信息,以此促进学生学习语文,丰富学生的语言积累。让学生在脑海中储存大量的信息资料和写作素材。这样,学生在平时的实际写作中就能够做到厚积薄发,触类旁通。
二、拓宽语文运用领域,提高学生写作水平。
传统的作文往往限定学生根据题意要求来表达,学生所写的不一定就是他们自己想表达的内容。正是由于传统作文训练的命题与学生的生活有一定的距离,所以近几年重视对作文的命题进行改革。因而,新课标关于习作训练中要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。为此,在抓学生平时的作文训练中我大胆的尝试如下做法。
(一)在课堂训练中拓宽运用渠道。 使得作文的训练成为学生生活的一种需要和运用,让学生感到他所写的文章,不仅仅是为了给老师看,更是表达自己的心声。每次作文我都想办法尽可能地做到这一点。例如:鼓励学生多写观察日记和生活实践性作文,积极向我县报刊投稿,或参加中学生作文大赛,让渴望成功、追求荣誉成为学生的一种生活欲望,一种生活的实际需求与运用。同时,每堂课都以小组为单位,选出本节课优秀的作文全班展示,并进行点评,大大调动了学生写作文的积极性.
(二)、在日常交际中拓宽运用渠道。
除了抓好平时正常作文教学训练外,我还尝试着为孩子拓宽作文在日常交际活动中的运用渠道。对于实用性、综合性强的作文教学,鼓励学生运用到现实交往活动中,以此提高学生交际、写作实践能力。如我校开展综合实践活动。学生围绕每期的主题进行选材,编辑,以及创新,利用电脑,进行调查报告,写总结,编宣传语,甚至写剧本,演小品。这一切,都促使学生积极准备,认真动脑。使学生通过实践,打破习作训练在时空及内容、形式上的限制,把整个写作训练融入学校、家庭、社会中去,让学生在广阔的自由作文天地里训练写作,提高写作水平。
(三)、在课外阅读中拓宽运用渠道。
根据学生的课外阅读情况,针对他们平时喜欢的课外读物,尤其他们平时常向学校图书馆理员借书、自发的订阅书刊等,鼓励他们在平时的读书、看报活动中,留意、观注一些时事性、评论性的话题,表明自己的见解和心声。以此增强他们生活责任感和上进心。而且,每月都会交一篇心得体会,整理自己的阅读后的收获。
三、抓好评改关,让作文在评改中更上一层楼。
写完作文的同时,我也注重学生的评改。不仅仅是我自己评,也让学生评。方式多样,学生可以自评,还有互评、组评等。要求学生至少要找出一个优点,一条不足,一句鼓励的话。不管自评还是互评,学生都会再重新审视一遍作文,或 改进,或取长补短,对于小组内推选出来的作文,则全班共同欣赏,共同点评。既可激发学生的展示
欲望,又大大调动了学生的写作激情,注重作文的质量,还可发现一些精品。
叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度才会变成什么文字。”因此,我们要抓好生活实践性作文教学,让学生在实践中学习语言、运用语言,从而在作文教学中落实语言文字训练。发展学生的语言和思维,达到教育的目的。让学生的作文,在实践中成长。
(绛县横水初中 李萍 任全新 彭香梅 张婷俞)
篇二:《在实践中快乐成长作文》
在实践中快乐成长作文
在实践中快乐成长
常州市新北区新华实验小学六(1)班 孙宇轩
在一次综合课时,综合老师和>班主任老师带我们去了“有则爱心园”,我们高兴不已。老师让我们拿好工具到菜园中去收菜,等老师刚说完,同学们就去早已冲到老师面前,争先恐后地抢工具了。等了一会儿,我去拿工具时就剩下挑水的重任了。
我拿到水桶,就赶紧跑到水笼头前放水。我把桶装满后就用扁担挑起来,走到田中,我拿起了水瓢,当起了“洒水工”。我把水瓢放到桶中,盛了一大勺水,用力把水洒到田中,肥肥的青菜得到了营养,朝我笑了笑,好像在对我说:“谢谢你!谢谢你!”许多蔬菜都在吮吸着水源,喝完以后它们都似乎长高了一截。干完自己的活儿,我看了看别的同学。他们还在辛苦地劳动,我跑过去帮助他们。由于没有他们这样的劳动工具,我只好用双手去挖了。我先找到青菜的根,毫不留情地一拔,可怜的小青菜被我连根拔起。我心里暗想:小青菜啊,我们给了你那么多养分,让你茁壮成长,现在是你给予我们回报的时候了。我们大约干了十几分钟,就装满了两大筐青菜。看着自己的劳动成果,心里乐滋滋的。活动结束了,老师为了奖励我们,还分给了我们每人一片萝卜呢!
活动圆满结束,我们回到了教室。我想起了陆游的名句:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。经过下午的劳动,我对这句诗有了更大的感悟:做任何事,不要光听别人说,要想深入了解,必须亲自实践才行。
指导老师 任菊兰
篇三:《在__中成长作文》
在挫折中成长
不要因为摔过跤而不敢奔跑,不要因为风雨而诅咒生活,不要因为迷了路而忽视了自然风光。只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折,才能找到生活的闪光点,享受成长中的每一面的精彩。
那是一个晨光熹微的早晨,我们进行了一次英语测试。也正是那次,我怀着揣揣不安的心理迎来了挫折的考验——考试失利。闻之,我心如刀绞,一枝枝利箭好像从四面八方刺穿了我那幼小的心灵。为什么每次考试的结果都是“遍体鳞伤”,那真的是太可怕,太恐怖了,它的滋味我铭记在心。随后,我好好地反省了自己,努力寻找自己自身的不足与缺陷。
但是,我应该怎么面对挫折,是回避?是沉沦?都不是,关键就是看自己的抉择,我想;人生就是由无数的挫折累积起来的,若禁不起大风大浪,重重艰险,也就不能战胜自己,而被压倒所屈服。
其实挫折未必是坏的,而是财富。以后,因为学习上有了挫折与失败,我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟,才懂得戒骄戒躁、精益求精,才懂得在谷底中再次站起来去迎接更多的挑战。
失败了没有关系,重新振作起来。阳光总在风雨后,没有一个人会随随便便成功。我坚信,风雨之后的彩虹永远都是最美的。
挫折伴我成长,我会以坚强当后盾,这样才不会被轻易打倒。任何生命不坚强,必不能安然存在。若树不坚强,干不挺拔,如何能收获一片阳光雨露;若竹不坚强,如何能咬定青山不放松受人敬仰;若梅不坚强,如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨;若人不坚强,如何能有拼搏、追寻打败挫折,战胜自己的力量?如此我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友。
挫折,让我懂得乐观、学会坚强、保持谦逊,让我的生活更精彩,我要挫折伴我成长!
在快乐中成长{在实践中成长作文}.
生活应该是阳光般灿烂的快乐.
—题记
在快乐中成长,这就是我自认为极好的成长方式,你问我秘诀?哈,那就看以下三个快乐公式.
学习=快乐
”游泳”的滋味很不错吧?我可是酷爱之极硪—在知识的海洋里遨游.我酷爱文学,程度深得胜于我爱零食之深—废寝忘食,所达到的记录是一天看完3厘米厚的书.你问我数学?哈哈,当然喜欢,当你解开一道难题或发现某种规律时,一定是嘴都笑裂到脑后了.还问我英语?废话,叽里咕噜说几个洋文,惹得大家捧腹大笑.
友情=快乐
我一直都对这份友情感到幸运,是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊?我与她有共同的语言,嘿嘿,一样的狡猾,一样的要强,甚至喜欢同一种颜色.正如我崇拜的莫泊桑所说:"与其是互相理解的快乐,倒不如说是心灵内在的快乐.''
亲情=快乐
我是很肯定肯定地说,拥有这个家庭一定是我的幸福.我的妈妈很喜欢笑,也很喜欢做鬼脸,看上去非常年轻漂亮,如果不是有我这个11岁的小丫头,别人一定会以为她是个大姑娘的.我爸爸就截然不同了,他是个教师,所以经常"职业化''—摆出一副十分严肃使人怕怕的样子,不过,他是很慈祥的.我认为,他们就像两股风—溺风和劲风,我必须好好把握住自己的小船,让它不倒向任何一股风.
或许你会羡慕我,但是最主要的是你自己要快乐.{在实践中成长作文}.
我在读书中成长
“当你需要帮助时,书会伸出援助之手;当你感到痛苦时,书会为你抚平伤口;当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时,书犹如一座灯塔,为你指明航程……”这是我写在自己读书笔记上的一段话,因为我深深地爱读书。
可是,并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我,就是最头疼读书的一个,每次捧起书,看着那毫无生气的方块字,我总是大喊没意思。后来,我是怎样喜欢上读书的呢?这得从一节语文课前活动说起……
那是小学五年级的时候,一次语文课前活动要搞成语接龙游戏,每个同学必须依次回答出一个成语来。“气象万千”“千军万马”……同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了,这时我的脑子却嗡嗡直响,同学们都用焦急的目光看着我,后面的同学急得直跺脚,“马,马大哈!”不知怎的,我一下子冲口而出,直到同学们都哄堂大笑,我才知道自己闹了个大笑话,又羞又恼,恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说“没关系,以后要注意多看书,才能积累知识呀!”于是,我便暗暗下了决心,一定要多读书,懂好多好多的知识。
渐渐地,我真的喜欢上了读书,因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷,为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪,为诸葛亮的雄才大略钦佩不已……我深深地陶醉在书的海洋中了。
那是一个深秋的黄昏,我在一次期中考试中成绩很糟。放学了,我带着满腹的痛苦和绝望回到家中,透过模糊的泪水和昏暗的灯光,我看到了书架上的那本书《钢铁是怎样炼成的》,读后,体会到主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神,激起了我的勇气,一股巨大的力量注入我的体内。是呀,难道自己遇到这样一点小小的挫折便要一蹶不振吗?我重新打开了试卷,认真分析了其中的错误,为自己制定了今后的学习计划,我对自己说:“我一定要像保尔一样,做一个人生的强者!”终于,我在期末考试中一举夺魁。这,都是读书给我的智慧和力量呀!
读书给了我知识,读书给了我乐趣,读书更给了我力量。我在读书中成长!
初中生活的滋味
刚步入初中时,下定决心以自己崭新的面貌去冲刺,无论是在学习上,还是在生活中。
一周下来,除了同位,没有再对其他人说过一句话。早上来到学校,向大家问好的话总是卡在嗓子中说不出口。
日落。我独自走在回家的路上,余辉撒在我泛红的双眼上。今天又没有说话,一次次的失败,如针扎般刺痛了我的心,一次次的告诫自己:失败是成功之母。但总换不来成功。走在繁华的街上,风吹在脸上冷冷的。
初中的滋味,如同咖啡般苦涩,却又能在那涩涩的苦中品出一丝甘甜。生活也许就是这样,只有尝过那千般的苦,才能换回万般甜。
还记得那天,是雨天,心也好似蒙了层雾。我独自一人漫步在校园中,突然,一张灿烂的笑脸映入我的眼帘:“给,咖啡奶茶,甜的哦!缓解心情。”她见我没有回答,又上前来,说道:“看你总是闷闷不乐的呢,甜甜的奶茶可以使心情好起来哦!尝一下吧,嘿嘿!”看着女孩那如阳关般灿烂的笑脸,我不禁一怔,我当初是想以这样灿烂的笑容来迎接新学校的吧!我苦笑的接过了奶茶,喝了一口,虽然很苦,却是越品越甜,我对这个阳光女孩示以感谢的微笑,“你笑起来很好看的,我是说真的,不要整天愁眉苦脸的了,呐!”“嗯,我们做朋友吧!”这句一直珍藏在我内心深处的话终于说了出来,我开心的笑了起来。
我发现,友谊就是能够让你坚信有依靠的信念,它能够让你感到温暖;友谊就是可以让你在悲伤时找到可以诉说的人,在快乐时可以找到分享的人,在困难时坚定帮助你的人。即使全世界都将你遗忘,友谊也会找到你。
我发现,友谊那淡淡的甜蜜,它悄然无声的融入了我的生活,那甜,那友谊,如咖啡般清香、芳醇。
我发现,就像鱼儿不能离开水,大自然不能失去阳光一般,人们不能没有友情,而最真正的友情,正像大自然中的美景,清新而透明。
篇四:《作文 在探索中成长 分析及例文》
作文题目分析—在探索中成长
4 月28日西城初三一模题目露出“庐山真面目”,题目类型还是命题作文(半命题、全命题),实际上作文类型可以为话题作文、材料作文等。命题作文是北京中考、一二模重点考场的题目类型。题目是《在探索中成长》,看到这个题目,西城的初三孩子们是否能够联想到与2013年中考题目《好奇》,还有学生们常常练习的题目《发现》、《看见》等。
《在探索中成长》题目由词组变为短语,这个题目由原来的《在____中成长》有异曲同工之妙,只不过这次的题目给出了“探索”二字。为了更好地帮广大同学学习,我在这里做了此次分析,欢迎大家学习。
分析 推敲两个关键词
【探索】――这是全文的灵魂所在。“探索”的意思是“多方寻求答案,解决疑问”。 “探索”,在探索的道路上,不要希冀有平坦的路可走。荆棘丛生、险象环生,这是有所建树的人在探索的征途上的必经之路!建议写励志类的内容,如写其他类型,也是可以的,但写作过程中在语言表达上提高了难度。
【成长】――并非关键词,但是文章的结尾部分需要点题、升华主题的点。比如:在成长的路上理想的山岗在呼唤,只有努力去探索。联系自己的实际,合理升华中心。
《在探索中成长》这篇作文,最大的难点是审题,考查一个孩子的分析能力,若孩子们在看到题目之后能做到多维度的进行分析,将其一个非常“文艺”的标题分析到平时孩子擅长的写作范围,余下的立意、选材、布局、表达,思路能清晰一些。
下面分别从审题、立意、选材、布局、表达五个方面进行分析:
审题 很多时候学生将作文的写作最大问题局限为写作素材的问题,对于初三的孩子而言,经过多次考试的“洗礼”,自己都有几个可以写的素材,那难点将转化为作文题目的审题上。先从题目的作用说起,它概括文章的主要内容;作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开);作者感情的出发点;具有象征意义;全文的“文眼”(提示文章中心);设置悬念、吸引读者兴趣等。
看到题目《在探索中成长》,其实省略了一部分内容,稍作补充,才能完整,文章主体内容才能清晰。需要将题目转化为可以转化为一句话,确定好文章的中心,整篇行文为这个题目而服务,比如题目中可以添加为“(我)在(什么)探索中成长”。题目中的动词“探索”为文章叙事的重点部分。比如:《破茧成蝶》中的“破”、《甘当绿叶》中的“当”,将“探索”的过程具体化,文章的详略、叙事重点能较好的把握。同时将“成长”具体化,成长是结果。题目重点就是“在什么的探索中”“我得到了什么成长”。完成审题之后,这个题目的立意和选材就变得简单很多。接下来就比较简单了。
立意 本文立意可以确定为”我”在什么的探索中,在探索过程中“我”得到了什么样的成长,我们可以写励志类、情感类、生活感悟类都可以,这些都是学生熟悉的类型,励志的能好些一点,在审题、立意方面比2013年中考题目《好奇》好些一些。
选材 学生可以选择自己的励志小故事、家庭小事、生活小事等素材,都可以作为本次作文的写作内容,“小故事蕴藏着大道理”,自己的成长就是在这样的小事中有所收获。
布局 根据文章题目,确定文章的叙事重点“探索过程”,把握好过程是什么,结果是成长。详写为最能突出文章中心、文章立意的情节。《在探索中成长》这个题目,大多数学生能在自己积累的写作素材中挑选较为合适的写作素材,我们之前写过的素材在这篇作文中都可以使用,需要注意的是根据文章的立意对素材的详略进行安排。
表达 它包括以下四个方面:一是用词生动,即要求文章用词恰当、精练、形象;二是句式灵活,就是句式要富于变化,或对偶,或排比,或整散结合,或反复,或设问等;三是善于运用修辞手法,如比喻、比拟、借代、夸张等;四是文句有意蕴,指文句含义深刻、有韵味。
例文 在探索中成长
北京142中学 陈颂
探索让人进步,探索给人动力,探索使人领悟。——题记
打开尘封的木箱,掏出几件陈旧的物品:简陋的漏斗,一把干枯的黄豆。沉默许久,脑海里闪过曾经的一幕。那是在探索中不断成长。
依然清晰地记得那一次,夕阳渐渐下落,晚霞的光辉沾染着小巷。我又拖着疲惫不堪的身躯行走在期间,凄凉寂寞涌上心头。
回到家后,甩开那沉重的书包,沮丧的躺在床上。脑后中浮现着那一幕幕:为考试而不断抓紧时间复习,陷入无尽的苦恼中。各种考试弄得我紧张不安,神经中紧绷着一根弦,生怕哪天松了弦,考砸了就玩完了。老师源源不断地供应给我们各种复习题。成堆的作业,使我头晕脑涨,寝食难安。
门悄悄地露出一条缝,探出一个脑袋,是爸爸。他神秘的走到我身边,柔和的问:“怎么了,小子?”“我没事。”我无精打采的应和了一声。“过来,我最近看到了一个小实验,特地来实验一下。”话音未落便把我从床上拉了起来。 我眯着眼,看他魔术般掏出一个破旧的漏斗和一把干枯的黄豆。“快来,限你5秒内把这把黄豆穿过漏斗。”“这还不简单?”我不屑的笑着。我一把夺过漏斗,一股脑的把黄豆全部倒入漏斗。刚想得意时意外发生了:黄豆竟然一个也没有掉下来!这不禁让我大吃一惊。这是怎么回事?我探索起来。我使劲的往里挤,不停地用手拍,可是黄豆越来越紧,根本就不出来。无奈只好先去请教妈妈。妈妈笑着说:“每次放一点不就进去了?”我再次挑战这个实验。我每次只放一点黄豆不久就把黄豆全部放完了。爸爸捂着头说:“这是在5秒之内吗?” 我疑惑的看着爸爸,之间他取过漏斗,倒出黄豆。进屋黄豆,对准漏斗,一粒粒黄豆倾泻而下,不到5秒钟。我目瞪口呆的望着眼前的情景,“成功了!”说完就跑出门去。
注视着散落的黄豆,我恍然大悟: