【 – 字数作文】
在实践中成长(一)
在社会实践中成长
谁说意气风发年少轻狂的我们，经受不住暴雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？谁说“温室”里成长的我们，不能胜任最基本的工作？走出校园，踏入社会，我们要锻炼能力，要在社会实践中成长。
在注重素质教育的今天，中学生假期社会实践作为促进中学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。在学校的鼓励下，我们从小学起就参加社会实践活动。我们在一年一年的社会实践活动中逐渐成长。
这次假期实践，我选择到社区服务，帮助社区工作人员为社区的居民们送去报纸。这是不计报酬的志愿活动，我借这次活动锻炼自己的行动能力和服务能力，从社会实践中检验自我。
下面我将这次实践活动的收获总结为如下几点：
一．在社会上要不怕吃苦、不怕走弯路。我们一个小组一起去送报纸。在送报纸之前社区的阿姨们给了我们，订报居民的地址，一些门牌和简易的地址图。社区里有居民楼和平房两种。居民楼里的报纸比较好送，有固定的门牌，可以直接按照门牌号去找。平房区的就不容易了，尤其是对于我们这种，平时只是“家”和“学校”两点一线，通常不多走路的学生来说，就更容易找错了。不熟悉地点，同学们只能按照社区阿姨给我们画的简易地址图去找。有的时候走多了，就重新找位置，好在我们齐心协力，把每一份报纸都送到了居民家中。
我们干的这点工作不算苦，但我认为只有不怕吃苦，才能不断进步，最终干出一番大事业。
二．做工作要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在刚开始没有方向时，也要相信自己没问题。想想送报纸这是怎样的小事呢？社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？我们可以一次把报纸送准，我们也可以把别的事做得很好。有自信让我更有活力更有精神。
三．在社会中要学会微笑。我们到第一家的时候，屋里走出来的是一位小妹
妹，她刚看见我们的时候有些惊讶，或许是认出来我们不是平时来送报的人。看着小妹妹，我拿着报纸第向她，冲她微微一笑，解释道：“我们是来做帮忙送报的。”她听完也很友好地笑了。后来我们又见到了阿姨，奶奶""我们微笑时他们也回以微笑，双方都很友好。也让这送报的工作轻松而愉快。其实刚开始我还担心我们会让他们有些不适应，看来，微笑的力量还是很大的。
四．任何工作都是平等的，任何有价值的劳动都是可爱的。送报纸的人在我
们看来往往是没有什么学识的，是低等的工作。实际上，在我们时间后才真正懂得思想政治课上的“职业平等”的理念。只要是正当职业，是创造社会财富所必须的，没有高低贵贱之分。“三百六十行，行行出状元”，不管从事什么工作，只要是有价值的劳动，都是可爱的。
以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可
少的项目。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。 实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。
高中的我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，
才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
这次社会实践活动让我颇有收获，它让我开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对如何 做工作有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。相信这样的活动，我还会一直参加下去的。
一年一班 陆雅迪 李芙东 李美琪
金俐延 王成浩 杨跃佳 林明达 2012.2.2
在实践中成长(二)
在实践中成长
———-周工作总结 时间过得很快，眨眼睛一周就过去了，我感觉自己象一块海绵投入了海洋，象一块粗铁投入了熔炉，不停地吸收知识，汲取经验。然而这才刚刚开始，我有很多的不足，有很多地方需要完善。下面就得与失谈谈我的学习情况。
在工作方面，师傅主张让我在实践中快速成长。
一·拜访前（需要分析这次拜访的具体类型，是初次拜访，还是尚有未解决问题，所以延续的拜访。）
1. 这周以初次拜访为主，所以我要知道需要拜访的科室，同时带上产品资料及疾病相关指南（送给客户作为宣传的工具）。
2. 拜访的目的应该明确。这个目的应该遵循Smart原则，这也是本周拜访中我做的不够好的部分。拜访目的应该是具体的，可衡量的，有行动导向的，现实的，并且要有时间限定的。 二·拜访
1. 开场白，首先表明自己的身份和产品，刚刚进入这个行业，亟需解决的是与客户建立良性循环的关系，我认为应先做好人，从现实中真正做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，去满足客户的基本要求，并且让客户觉得受到尊重和重视，以求得有良好沟通的平台。
2. 探询，目的是发现客户隐藏的需求 期望和问题。比如去社区医院，客户需求医学资料，他们渴望自身能力的提高，期
望产品价格可以降低一点，使更多病人使用我们的产品。
3. 呈现产品，通过有效地探询，可以有针对性的介绍产品。比
如之前去市中医院，拜访肾内的老师，介绍我们产品在高血压伴慢性肾病方面疗效好，安全性高。并且具有从轻 中度和重度慢性肾病的保护证据，与心脑肾组织ACE亲和力很高，保护更全面。
4. 处理客户反应，认可客户的态度，委婉的解释并呈现我们产
品的优势，确认客户接受。
5. 缔结 应该是一个正面且明显的反应，承诺到固定的患者类
型，使用产品数量并有明确的时间限定。但是这周我的工作没有做完好，缔结的很模糊，只能算是铁拜访。
三·拜访后
访后要评估此次拜访目的是否达到，并且总结得失！
在实践中成长，发现自己的不足，我会努力改进，并尽力做的更好！
在实践中成长(三)
在生活中实践 在实践中成长
陈怀建（临沂市罗庄区罗庄办事处中心小学 276017）
摘要：综合实践活动课程面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究的对象。这就要求教师要转变角色，让学生获得学习的主动权，在实践的过程中发展自己的实践能力和创造能力，在实践中不断成长。结合学生的生活经验和认知角度考虑，在选题上应贴近学生的生活，选题不要过“大”，切实从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。
关键词：转变角色 注重过程 贴近生活
伟大的教育家苏霍姆林斯基很早前就讲过的一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动课正是使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。
一、综合实践活动课教师的角色要由“重”转“轻”
综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。过去的活动课只是要求教师课上和同学们合作完成一些科技制作，或者讲授一些科技方面的知识，教师还是课堂的总导演，学生围着教师转，这是“重”。教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化，这就是“轻”。在学科课程的教学中有较强的专业性，教师可独立完成教学，但综合实践课则不同，它包括的知识内容非常广泛，有信息技术也有各种专业知识，这就需要我们教师与学生充分协作，真正体现师生间的民主、平等。再有，一节课只有40分钟，课上教师很容易就会有和学生抢时间，尤其是在上观摩课的时候更容易看到教师多讲，希望更多的展示学生收获的现象。这样，课上学生活动较少，学习的主体作用不能得到真正的体现。例如：教学《交通工具接力跑》一课中，有关交通工具的资料密而杂，如果沿用旧的教学模式进行教学，那么教师将要搜集许多资料准备教学，课堂上就算简明介绍自行车、摩托车、汽车、火车……的发展史，也不是两、三个小时能够完成的。随着教师角色的转变，学生成为学习活动的主体，教师指导学生上网、到图书馆查阅资料，访问有关的工作人员并做好调查记录，自己试着整理资料。课上学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨，第四课时教师让学生们互相合作畅想未来的交通工具，他们的设计各式各样，有合理的设计，也有不合理的。教师及时进行点拨，取得了非常好的教学效果。学生获得了学习的主动权，通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，体验和感受交通工具的发展给人们生活带来了许多便利，从而发展了学生的实践能力和创造能力。
二、综合实践课必须注重学生参与实践的过程
综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生将实践、体验的收获整理，形成多种多样的成果如：报告、图片、表演、作品等，进行评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考。综合实践活动的真正主体是学生，教师应该关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；我
们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”的质量的高低，更重要的是在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。例如：教师教学的《奥运》一课，本课的最终目的是让学生深入了解奥运的有关知识，培养学生积极向上的奥运精神和强烈的爱国热情，增强公民意识和社会责任感。教学活动中当学生看完“申办奥运成功的现场实况”时，激动万分，自觉地鼓掌，喜悦之情和民族自豪感表露无疑。这些并不是教师强加给学生的，而是在实践活动中学生的亲身经历，自我体验。另外，学生的研究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。例如：教学《害虫和它的天敌》一课最后一个环节时，教师提出一个问题“对于完全消灭害虫，你有什么看法？”组织学生进行辩论。学生们分正方、反方各组选3～4名同学进行辩论，他们兴趣盎然正方举出实例说明各种害虫对人类的危害（蚊、蝇……）反方也找到害虫对人类有用处的一面（营养蝇、蝉蜕……）双方各执一词，各说各的理，对"完全"这个词理解不同，这就是一次没有结论的辩论。
三、综合实践课的选题必须贴近学生的生活、必须“小”
学生在选题时大多会偏重于与生活有密切联系的人文性、社会性和自然性这些研究题材，例如：水是生命之源、保护珍稀动物维护生态平衡、树木是人类的好朋友……“综合实践”课的教学必须贴近生活，走进生活，这是由“综合实践”课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。我刚刚进行这门学科的教学时，觉得应该尊重学生的选择，他们选择什么题目我就准备哪些内容教学。事实上学生还小，不知道该选什么题目，甚至有的学生竟然选择了“我家的小猫”这个题目，显然他们并不了解什么是综合实践。这次挫折也给了我不少启迪，学生的自主选择是在教师有目的引导的基础上进行的，更使我认识到教师应该帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。另一方面，综合实践的选题不要过“大”，因为这样就会使活动内容面面俱到，课堂上虽然非常热闹但是活动的主题不明确。《奥运》的教学就是一个非常好的例子：观看申奥成功的实况—了解奥运的历史及有关知识（中国印）—认识我国的奥运健儿（竟答）—畅想2008年如果我是××（合作表演）—从现在起我要为2008做些什么，设计方案。整个活动虽然比较成功，但是教师总会感觉少了些什么。课后一些专家说，这节课不如专门研究"舞动的中国印"既有一个非常明确的中心，又可以让学生当堂课制作"中国印"培养学生的动手操作能力，其中进行思想品德教育。其实，综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，就是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究。加强学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。
虽然综合实践使用的仍是老教材，但在大力倡导新课程理念的今天，我们的教育者应充分发挥自身的创造性，努力用老教材上出新花样，利用好综合实践课这块教学阵地，让综合实践课走进生活，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。这就要求我们必须在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。
在实践中成长(四)
说时间如流水，真的一点都不为过。回首自己的教学生涯，转眼已走过整整6个年头。还记得自己刚刚离开校园，踌躇满志地踏上三尺讲台时的那一份激动与兴奋，足足让我失眠了好几个夜晚。初生牛犊不怕虎，面对一个个天真活泼的孩子，面对似乎还散发着书香的新教本，面对""我有种迫不及待想接近他们的欲望，我憧憬着的未来是无限美好的。
然而理想的完美与残酷的现实总是有那么一段距离。在工作的第一年，第一次开设全校公开课时的窘迫不安，第一次撰写教学论文时的无从下手，所有的一切似乎都在慢慢击碎着我最初时的梦想，也在迫使我反思自己。细细回想才发现，光靠师范里学来的那些理论知识，还远远不足以弥补教学实践的需求。“拓展自己的知识面”是我迫切需要做的。
果实的成熟以坠地为标志，而鸟儿的成熟则以升空为标志。鸟儿为什么不倦地翱翔？因为它们喜欢居高临下俯视万物的角度，它们喜欢处在蓝天之上高远博大的胸怀，它们喜欢不断地上升再上升，去搏击九天风云。于是，我也学会把自己当一只小鸟，不断给自己加压，让自己进步。事实告诉我，求知是一个教师成长的先决条件。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的"终身大事"了。初为人师的我，开始从各中教育教学书籍中汲取丰富的理论知识，为自己的教学实践打下更为
扎实的基础。在这个过程中我也更加深刻地体会到 “学生一碗水，教师一桶水”的观念已经不适应现代教师的要求了，“以人为本”的现代教育要求教师综合素质的全面提高，应该给孩子一注新鲜的“活水”。
随着时间的慢慢推移，我受到了更多好老师的指引，我开始多方面地学习教育教学实践经验。在学校、年级组的集体备课和教研活动中，汲百家之所长，为我所用；在与孩子的互动中，了解孩子喜好，观察孩子的成长；与有经验的老教师共同探讨教学问题；把握每一次外出学习的机会，努力提升自己。
当然，学以致用，学得的知识和经验只有通过实践才能真正体现出其应有的价值。当今社会，各个领域都发生着日新月异的变化，不进则退。新观念，新方法，如果不及时付诸于实践，很快就会落后，失去其原有的价值。因此，我努力抓住每一次可以锻炼的机会，从主动要求上年级组公开课，到多次开设校级公开课，再到积极争取上市级公开课，与此同时还积极参与论文的撰写和课题的研究。
我觉得在实践中，还一定要善于总结自己和他人成功的经验，少走弯路，减少失败，提高工作效率。有经验的教师，无论是在教育还是教学上都有他们的法宝，多观察，多体会，多请教，往往会得到意想不到的惊喜。敢于实践又善于实践的老师才是教学实践活动中真正的“智者”。
我觉得自己在成长过程中的另一大收获就是学会了反思。总结自己在学习及实践中取得的成果时，不断查找自己存在的问题，及时调
整自己的实践方式，使自己能更快、更好的发展。我想，一个不懂得反思自己成败的教师,是得不到真正意义上的成长的。
在求知中实践，在实践中反思，在反思中成长。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的好教师。
在实践中成长(五)
我在实践中成长
【中图分类号】h319【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0289-01
在小学数学教育这一块，经过多年的磨练，在领导和同事们的帮助下，感觉自己成熟多了。刚站在小学的讲台上，心理总是在想：这节课上什么内容呢？这么简单的内容，一两次课就上完了，以后做什么事情嘛？作业一做，就开始天下大乱，无奇不有，当时我没有检查自己的原因，只认为学生差，一味的怨生载道：生源太差了！直到一个月后，领导们来听我的一节随堂课，一针见血的指出我的不足，我当时还不认为自己很差，慢慢地静下心来，低下头来整理自己这一个月来的收获，才觉得真的是很多地方需要修改，比如：当时我上的方位这一课，涉及空间思维模式，就有一个非常重要的顺序，如果按生活习惯：我们应该是从左到右，从上到下，那又可不可以从右到左，从下到上呢？我就没有点清楚，后来在一些练习中就发现有这些方面的问题。低段的孩子们的思维比较简单，老师就是思维的航灯，你领的远，他们就跟得远，你领得活，他们就学得活。
我开始改变自己上课的风格，以教材为平台，开始挖掘、开发、利用各种课程资源，运用自己所学的专业知识，制作了多个课件：如长方形和正方形的认识、对称图型等，获雁江区一等奖，资阳市一等奖，并送省里参赛；在数学课堂中发现的点滴写成论文发表多篇；平时让孩子们多动手，在作业设计中，体现对三维目标的理解。
在实践中成长(六)
我