【 – 写作指导】
篇一:《将快乐进行到底》
将快乐进行到底
美术教育的最主要的目的是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展，而不是把所有的学生都培养成画家，就像学习唱歌的人并非都是为了去当歌唱家，他们目的只是陶冶情操、自娱自乐。作为小学美术教师，我们必须转变观念，改变教学方式，开动脑筋，积极寻找能让学生快乐的美术课堂。
一、我们要弄清美术课到底要教学生什么
《全日制义务教育美术课标准》有非常明确的目标，它是教学的航向、教师的导航，我们只有认真学习，领会新课程标准的精神，才能在教学中树立正确方向。记得有一位家长问了笔者一个问题，说看了孩子的美术作业，乱七八糟，什么还得优秀，是怎么回事？为此笔者也向他做了一翻解释：在我们国家教育部实行美术课改以后，为我们的美术教材和美术教学注入了许多新的理念，教师和家长都要走出儿童画教学与赏析的误区。
误区之一：家长要走出追求像与规矩的误区，最好的儿童画是发自儿童内心的绘画，儿童原本的心是纯真自然的，所以，真正的儿童画是顺其自然的画，是天机自发的画，是没有任何条条框框的画。在新课标的激发创新精神、发展美术实践能力等目标的指导下，教师要更注重在美术课堂中培养儿童的创造性思维。例如，孩子们创作的《童话城堡》可分为三个层次，只画几间高矮不同的房子，这就是直线思维；如果画出了童话城堡里有几个人物和简单的风景，
篇二:《将快乐进行到底作文750字》
将快乐进行到底作文750字
将快乐进行到底作文750字—很喜欢刘惜君的一首歌《我很快乐》，记得里面有句歌词：我才不会难过，你不要小看我，有什么熬不过，大不了唱首歌……我还是很快乐。是啊，这世上并没有踏不过去的槛，保持乐观的心态，会让你的生活充满阳光。
很久以前，我并不是一个快乐的人，很多事情，我都会往悲观的方向去想，那个时候，我的世界一片灰暗，照不进一丝阳光。可是有一天，我的朋友对我说：“你为什么总是这么悲观？我们周围有很多美好的事物，只是你从未去关注罢了，快乐一点，让我们一起将快乐进行到底。”她的话似乎将包围我的黑暗撕开了一个大口子，阳光开始进入我的世界。我对她露出了真诚的笑容，我们成了很好的朋友。
和他在一起的每一天，他都叫我如何去看到周围事物美好的一面，她的快乐感染了我，我的笑容多了起来。包围我的黑暗上的裂缝像蛛丝一般蔓延，破碎成一块一块，脱落，阳光倾洒下来，照在身上，暖暖的。
我开始发现，原来每一天都这么美好，每一天都充满了惊喜，每一天都充满了快乐。清晨，当雾还未完全散去的时候，整个校园都似乎蒙上了一层白纱，有一种如梦如幻的感觉；中午，吃过午饭，和同学一起坐在操场的草坪上，我发现草似乎更青了，我们在草坪上追逐，发出一阵又一阵欢快的笑声，飘散在风里；傍晚，我们在教学楼的天台上，看天空被一点一点的染成橘红色。
原来快乐真的可以让人看到一个不一样的世界。当你伤心的时候，你看见的天是灰的，而当你快乐的时候，你看到的天蓝的澄澈，蓝的透明。
所以，当你遇到挫折时，请不要伤心，保持乐观，你一定能找到解决办法；当你失败的时候，也不要难过，一次失败算不了什么；当你觉得你被整个世界抛弃了的时候，请你一定要快乐，因为即使是你一个人，你也要活得精彩…… 不知不觉中，又想起刘惜君的那首歌：我才不会难过……我还是很快乐。 有人说过“笑一笑，十年少”，所以，让我们一起将快乐进行到底！
篇三:《将快乐进行到底》
联盛快乐城将快乐进行到底
H&M、依恋馆、九江第一家UR，国际快时尚服饰、精品服饰、名表，时尚鞋履，让你在流连中体验时尚带来的快乐，轻松享受属于你的潮人范儿。时尚、潮流、另类、创意，联盛快乐城4月30日炫彩开业。 点滴酬知己，把盏话春深。金牌龙虾、香港旺角茶餐厅、炉鱼来了等各地的美食风味充盈你的味蕾，让你感受一下舌尖上的快乐，再偕三五好友推杯换盏，大饱口福之余倾诉烦恼，释怀忧愁。
一杯星巴克，足以慰风尘。星巴克的咖啡文化，让你可以在此品味咖啡的醇香，读一本书，上网、聊天享受这春日的美妙时光。快乐城的星巴克是江西除南昌外的首家手冲门店，顾客点单后现磨现泡的滴滤咖啡，它比一般的滴滤咖啡更加新鲜，口感更加丰富。{将快乐进行到底}.
儿童欢乐颂，全家总动员。悠游堂、乐之翼、好孩子星站，哈尼鹿乐园等娱乐大咖，给孩子们带来雪国列车、海底探秘还有阳光沙滩……这是小孩子的乐园，也是大孩子的乐场。恰逢周末，放下工作陪孩子好好玩一场。
去八里湖看一场球赛。4月30日既是快乐城开业的日子也是江西联盛联赛首个主场比赛日。在快乐城没嗨够的话，没关系，凭快乐城购物小票就送球票，与上万名球迷一起嗨！
不经意间一个美好的假日须臾而过，但是快乐的体验却永远难忘。
快乐城里有春光何必去远方!
篇四:《将快乐进行到底》
将快乐进行到底
爱玩是孩子的天性，快乐是对生命的最好体悟。随着体育教学的发展，如何培养孩子的个性，让每个孩子最大限度快乐、健康的成长已越来越受到重视。孩子需要什么样的体育课，我们的体育教学究竟能为孩子带来什么改变？我认为，新课程下的体育教学应注重爱的教育、美的教育，并且具有独特的乐趣，以帮助孩子形成完美人格。
一、改变教学观念,建立新型的师生关系
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，教师由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程资源的过程。这样的课堂充满了快乐的张力、生命的活力，教师教的心情舒畅，学生总是处在一种自由宽松生动有趣的情境中学习,他们学习的内在动机和求知欲望才得以诱发，他们的积极性、主动性得以充分的发挥，教学效果必然增强。反之教师整天怒目圆睁，盛气凌人，目空一切，声色俱厉，或萎靡不振，情绪低落，谁还愿意接近呢？学生不是望而生畏，就是望而生厌，还谈什么快乐？
例如，在上一年级《模仿小动物活动》这课时，我改变了以往惯用的教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了师生共同创设的虚拟的动物王国，在美妙的音乐声中，模仿各种动物的形体动作的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁鼓励，并且融入其中与“民”同乐。这堂课上学生的小脸总是阳光
篇五:《将快乐进行到底》
将快乐进行到底{将快乐进行到底}.
我并不是一个乐于助人的人。但是我周围的人却个个都是一副热心肠，在他们看来帮助别人，是最快乐的事。
我却不以为然。
望着她们一个个快乐的背影，我总是不解，为什么要帮助别人？自己累得气喘吁吁，又得不到什么好处 ，有这闲工夫，还不如多看看书呢！因为有着这样狭隘的心理，所以，每每她们帮助别人时，我总在一旁袖手旁观。
但是，人，总是会改变的，或许只因为一件事，或许只因为一句话，或许，只因为一个动作。
一个令人烦躁的下午悄无声息地降临了，我一边抱怨着天气的不如人意，一边草草地收拾着书包，准备回家。
“你过来一下。”老师挂着浅浅地微笑向我招手示意，随后，便踏着清脆的高跟鞋声走了出去。
我暗暗苦笑一声，只得加快速度，飞似的跑去办公室。
老师看见我，意味深长地一笑，把站在她身边的小男孩拉到我身边，和蔼地说：“今天呢，就麻烦你一下，帮老师辅导一下他的功课，好吗？”老师的眼里闪着期翼的光。
我虽万般不愿意，但又不好驳了老师的颜面，只好勉强答应了。
我不耐烦的翻开课本，指着一处恶狠狠地对他说：“把这一道练习题给做了。”
男孩看了看习题，又看了看凶神恶煞的我，胆怯的做了起来。
我望了望窗外越来越暗的天色，呼吸着湿热的空气，心情烦躁极了。 “姐姐”一个怯生生的声音响起，“这道题，我······我不会做。"
篇六:《将快乐进行到底》
将快乐进行到底
——低年级语文综合实践学习实施途径探究
【摘要】：语文综合实践活动是植根于语文学科的，它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，无论是学习内容的确定，学习活动的组织实施，还是学习成果的呈现，都充分尊重学生的自主权，它特别注重学生探究的过程，注重培养学生团结合作的精神和创新实践的能力。在研究中，我从“把游戏融进课堂、适时进行课后拓展、让学生学会用语文意识做事、让生活走入课堂以及把评价主体让给学生”等方面入手，对低段年级语文综合实践学习的实施途径进行了探索，尝试，实践，对课程资源进行了合理的开发与利用，创造性地开展各类综合实践活动，较好地增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高了学生的语文综合素养！
【关键词】游戏语文 课后拓展 语文意识 综合评价 综合实践
一、课题的现实背景及意义
１．新课程改革的趋势所求
随着新课程改革的实施，《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调改革课程内容过于注重书本知识的现状，强调应加强课程内容与现实生活以及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，加强与学生生活实际的联系提供了新的理念。《语文课程标准》也指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。并首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”相并列，在语文课程建设上取得了突破性的进展，成为体现课程标准精神、引导语文教学改革的一大亮点。
２．改变语文教学现状的需要
虽然提出素质教育已经有十多年，但是一直以来，应试教育的流毒依然在影响着语文教学实践，语文教学高投入、低产出、耗时多、效率低的状况依然在困扰着广大语文教师，“书本——课堂——习题”依然是不少语文教师的教学路子。学生很难有机会亲自下水实践，接触社会、接触生活，语文与生活基本脱节。“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只是停留在口头上，具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
语文教学改革，急需打开课堂的大门，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂，滋润语文教学的田园，学生只有把语文学习置于社会语言文化的大背景下，参加丰富的语文实践，才可能有较深厚的语言积淀和较高的语言表达技能，才能实现语文综合素养的全面提升。
正是基于以上这些的思考，根据《语文课程标准》提出的新观念，融合“大语文”的教育思想，结合低年级学生的年龄特点，我们提出了“低年级语文综合实践学习实施途径探究”这一课题研究。试图把语文学科课程与语文活动课程有机结合起来，把课内与课外有机结合起来，打开社会生活的源头活水，为学生提供开展语文实践活动的广阔空间，从而实现语文素养的全面提高。
二、研究的目标{将快乐进行到底}.
在语文教学中重视学生自主进行语文学习活动，加强学生的语文实践，研究探索出适合低段年级学生进行语文综合实践活动的方法与途径，发展学生语文知识的综合运用能力，提高学生的语文综合素养。
三、研究内容
结合语文学科的学习，不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，按照“确定主题——指导策划——指导落实——交流展示共享”的流程设计和开展一系列活动，给学生创造尽可能多的实践机会，引导他们主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决一些实际问题，使学生在尝试解决问题的过程中历炼能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
1．玩小蜗牛——把游戏语文进行到底
儿童文化的核心是一种游戏精神。它追求一种自由创造的精神、平等的精神、非功利的合作精神；追求一种快乐的学习和生活过程，它成为儿童快乐的来源和本质。它启迪儿童智慧，释放活力，发展自由创造的努力。它照着的是儿童内心的自由、愉悦和本真。
有一段时间，班里有很多孩子都在玩蜗牛，个别调皮的甚至还在上课的时候玩。孩子们那么喜欢蜗牛，强硬禁止未必就能让他们安心上课，而且还会抹杀他们对新奇动物世界的好奇心。既然孩子喜欢喜欢玩蜗牛，那就借势利导，好好引导他们如何进行观察。于是我就对孩子们说：今天的语文课上，老师教大家怎么玩蜗牛？让大家和小蜗牛来个亲密接触。孩子们一听是又惊又喜。他们瞪大眼睛看着我，等我教他们玩蜗牛。于是，我先让学生说了说已经对蜗牛的了解哪些，然后开始和学生一起“玩”蜗牛。我提醒学生看蜗牛“走路”，观察它的足迹和它的长相；用笔尖轻轻地触碰蜗牛的触角，来观察它的反应；又让学生把蜗牛放在自己的手中，让它在自己的手心、手臂等地方行走来感觉它；我请把蜗牛放到了纸上，把纸进行360度的旋转，再一起观察蜗牛的情况。整个课堂上，学生和蜗牛玩得不亦乐乎。学生边玩边观察，还玩
出了许多新发现。
案例：学生观察蜗牛日记
4月23日 星期三 阴
观察小蜗牛
今天，我们上了有趣的语文课。请来了小蜗牛。
小蜗牛它全身黑乎乎的。背着螺丝形的壳，长着四根触角。全身几乎都是肌肉。可爱极了！{将快乐进行到底}.
我用铅笔轻轻的碰了下小蜗牛的触角，它马上把触角缩进去。等到安全了再把角伸出来。我把蜗牛放到纸上让它慢慢地爬。
我发现在蜗牛爬过的地方留下了一条“白线”。那条“白线”是 黏液。过了一会儿黏液不黏了。我把纸反过来，蜗牛用黏液紧紧的黏住纸怎么都掉不下来。
我把蜗牛放在我的手上，让它爬。感觉很痒。
据说，医学上最早的胃窥镜就是在蜗牛的启示下发明的。
下课了，我把小蜗牛放生了，让它回到大自然的怀抱里。
4月23日 星期三 阴
今天我们上了有趣的语文课，请来了蜗牛先生。
我们先观察外貌，蜗牛上面的房子有一点咖啡色，我还发现蜗牛走过来的地方有一点水，我们再用铅笔来点蜗牛的触角，触角钻了进去，又过了一会就又伸出来了。然后我们把放在张上的蜗牛转圈，我转了几圈可是没有掉下来，老师说：“因为蜗牛有粘液，所以没有掉来来。我还把蜗牛放在手上感觉凉凉的，当蜗牛走动时我又感觉痒痒的。
原来蜗牛也那么的好玩啊！
乌申斯基曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在语文综合实践活动中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题。玩是孩子的天性，娱乐、游戏是孩子成长过程不能缺少的。因此，作为教师，我们可以巧妙地用运用一些“玩”来激发学生学习的兴趣，让学生在玩中不知不觉学到知识，开发智力，激发潜能，最终达到相应的教学目的。
2．课后拓展——让“风筝”飞得更高更远
课后延伸活动已成为学校教育中重要的教学形式之一。此类活动是课内阅读的继续和延伸，是课内活动的补充和发展。它通常是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。
人教版第四册语文课本中有一篇课文是《找春天》。上完课后，孩子们很激动地说：老师，我们也想去找春天，我们要去看看它是否在风筝的尾巴上摇啊摇？孩子们提出的正是我所期望的，这是一个组织学生开展语文综合实践活动的好时机，春天是个美丽的季节，应该让学生们去找春天，去和春风玩，并在玩
中获得珍贵的认识。
于是在一个风和日丽的下午，我们准备好风筝来到了运河边。孩子们有的拿着风筝在前面跑，有的拿着线圈在后面放，不一会儿天空就飞满了一只只风筝。有的小组风筝一下子飞不起来，一旁就的同学就耐心地帮着一次次试飞、调整、找原因。就这样，孩子们在大自然的怀抱里和风筝一起玩，和小鸟一起飞，和春天一起玩""
回到学校后，大家依然意犹未尽。他们有的坐在位置上兴高采烈地交流着刚才放风筝时的每一个快乐瞬间，有的拿出画笔来边唱着歌边开始画自己刚才放的美丽风筝，有的则拿起铅笔开始记录这次快乐的放风筝活动。
教育离不开灌输说教。但在自我时间中感悟到的认识，远比单纯的说教有效。让孩子在最熟悉和最喜爱的玩的过程中，进行自我学习，一定会更自然，更有效。 这次的课后拓展活动，不尽提高了学生的说话能力、绘画能力、动手操作能力、合作能力、探究等能力，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
3．汇编小报——用语文意识学习做事
爱因斯坦说过，“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会的向上发展就不可想象。”作为老师，老师在课堂中要对学生进行有效的指导，满足他们的求知欲和创造欲，同样也要在生活中鼓励学生进一步发展，并为学生的除了课本以外的学习提供可持续发展的平台。
放假是学生最喜欢的，在假期里，学生可以做许多平时一直想做却一直没有时间和机会去做的事情。因此，每学期开学的时候也就是学生们“肚里最有货”的时候，他们很迫切地想要和同学交流自己在假期所做的一切。于是，每学期开学的第一天，我都会给孩子们留出时间，让他们进行假期生活交流。有故事的说故事，有文章的读文章，有照片的看照片，有录音的听录音，有图画的晒图画，""孩子们个个乐不可支，到最后总是嫌交流的时间不够。于是我就又趁热打铁，让孩子们动手制作小报，把自己假期生活最精华的部分在小报上展示出来。可以是自己独立完成的，也可以是和小伙伴合作完成的。孩子的兴致很高。他们有的互相合作，你画图，我写话，你剪图案我配说词，有的则自得其乐，一边哼歌，一边反复琢磨着小报的选材、排版。很快地，孩子们便会纷纷将自己制作好的小报交上来。{将快乐进行到底}.
为了让每一个
孩子都能分享同学在
假期中的快乐，也为
了更好地促进学生之间的相互交流，取长补短，
我给学生们提供了一个极为便捷的展示平台
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