【 – 写作指导】
篇一:《年轻教师成长需要的三个坚持》
年轻教师成长需要的三个坚持
—一个优秀教师的体会
任何年轻教师，都有着自己的教育梦想，都有成为名师的想法。然而，成为名师，成为教育家，然而路又在何方呢？
根据我个人成长的一点经验，我觉得，要想成为名师，成为教育家，必须做好三个坚持：坚持学习、坚持反思、坚持写作。
一、坚持学习
一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。有些教师工作20年，其实也只工作了一天，因为一天后的工作就只是重复而已！ 所以，学习是非常重要的！
接下来的问题是，我们要如何学，向谁学。我个人认为，可以通过以下途径进行学习：
1、通过阅读书籍学习
书籍是最方便、最有效的学习途径，我们可以随时随地带着书籍，进行阅读。阅读书籍的过程，也是我们和作者进行思想交流的过程、向作者进行学习的过程。
可书海浩瀚，生命有限，我们应该读那些书籍呢？
第一，坚持阅读教育学、心理学方面的书籍。
我们就是搞教育的，所以，教育学方面的书籍是一定要读的。而我们也是干人的事业的，要教育学生，没有心理学知识是不行的。具体的书目，如《教育心理学》、《教育学》、《不可不知的心理常识》等。
第二，坚持阅读班级管理方面的书籍。
不管是不是已经担任了班主任，我们年轻教师都要读一些这方面的著作。一是为了以后当班主任作准备。有人说，没有当过班主任的教师，工作生涯是不完整的。暂不说这句话的科学性如何，我觉得不定什么时候，学校就安排你当班主任了。所以，提前为自己做好储备，是明智之举。二是为了提高我们的教育艺术。即使不是班主任，我们在教学中，也会面对一些“突发事
件”。这个时候，如果我们掌握了一定的教育艺术，我们就能变“突发事件”为教育情境，达到意想不到的效果。
具体来说，我觉得像魏书生老师的《班主任工作漫谈》，万玮老师的《班主任兵法》，王晓春老师的著作，李镇西老师的著作，都是我们年轻教师的首选读物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，也是非常值得一读的好书！
第三，要订阅一些教育方面和本学科方面报刊杂志
做教育的，也要“与时消息”、“与时偕行”、“与时俱进”。因此，及时了解一些教育教学方面的消息，自己才能保持敏锐性。同时，及时了解本学科的一些动态，也是我们进步和搞好教学工作的重要环节。
最近，本人订阅了《中国教师报》、《中国教育报》、《班主任》杂志、《中学物理教学》等报刊杂志。在增长知识的同时，自己的眼界也开阔了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。
当然，这也需要自己付出一定的财力，我也是很心疼的。可有句话一直支持我，和大家分享：“君子以财发身，小人以身发财。”
第四，坚持阅读一些励志方面的书籍。
教师的工作是繁琐的，是耗体力、耗精力的。而且，在取得一定的成绩时，也容易产生满足感。在达到一定的高度时，还容易迷失方向。这样，就必然会导致职业倦怠的出现。
同时，在艰辛的工作之余，还要坚持学习，也容易产生倦怠。
因此，励志书籍这个时候就必不可少了。
对本人影响比较的大的励志书籍有：《了也成就伟业》、《从主动到卓越》、《世界500强企业员工的88种黄金心态》等。还有一本就是《三字经》，“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，“昔仲尼，师项囊。古圣贤，尚勤学”，“苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟”，“犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物”。这一句句朗朗上口的文字，在我疲惫的时候，在我懈怠的时候，在我迷茫的时候，像丝丝细雨，侵润我的心田，让我振作精神，继续前行！
第五，阅读一些开启心灵、启迪智慧的书籍
一名教师，只有心灵纯洁，拥有智慧，才能干好教育事业。所以，经常让自己的心灵沐浴春风，让自己的智慧得到提升，是每个教师都应该坚持去做的事情。
我感觉自己读过的这方面书籍中，《读者》是一本值得坚持去读的书。当然，还有像余秋雨老师的书籍，也是很值得一读的。再有，像《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等古籍经典，也是很好的启智修身的经典读物。其他的，在此就不在赘述！
当然，以上所述的读书，有点过于功利。我们还要经常进行“无功利”的阅读，当我们把阅读当成生活的一部分的时候，也是我们真正享受阅读的时候！
2、向身边的各位同行学习
“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果，是含金量很高的知识。通过向他人学习，可以在最短的时间里，获得最大量的知识。所以，一定要向他人虚心学习。 当我们走上讲台的时候，我们的角色，已经由学生突变为教师。“隔行如隔山”，从“学生行”进入到“教师行”，我们没有任何经验。所以，不管我们在上学期间多么优秀，也不管我们的学历多么的高，我们都得从零开始。
而这个时候，最值得我们学习的，就是我们身边的同行们。那我们该学些什么？怎么去学呢？
第一，要虚心向身边的同行们请教 在平时的教学中，我们总会遇到这样那样的问题。如有道题左思右想，还是不会做；又如有个知识点，自己演练了很多遍，可就是感觉很别扭，不知道怎么更好地让学生掌握；再如有调皮的学生，上课老有怪动作，自己费劲九牛二虎之力，没有丝毫转变……！
面对这些问题，我们很多年轻教师，都是耻于向身边的同行请教。总觉得自己堂堂一名某某师大的高材生，而且现在也是老师，连这都搞不定，多丢人啊！！
可是，你不请教，老教师一般是不会主动指导你的，一来是他怕你不高兴，觉得他小瞧你；二来教师都有所谓的“自尊”，“你向我请教，尊重我，我可以说说，你不请教，我为什么要说？”！
其实，老教师也是从年轻过来的，更何况老师有不懂、不会的问题，是很正常的。老师之所以在学生面前好像无所不知，无所不晓，那是因为老师在课前通过请教等方式把自己不懂、不会的问题解决了。！
所以，要想在学生面前“无所不知，无所不晓”，那就要在课前勤学好问。！
同时，即便是生活中遇到的问题，你也可以向老教师们请教。比如，本人在筹办婚礼的时候，就得到了很多老教师的指导和帮助。真的是受益匪浅！ 第二，要坚持听身边教师的课！
特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条，多听别人的课。他指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”并引用了京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“也可以这样说：‘不听别人的课，就上不好自己的课。’”。！
记得刚走上讲台的时候，去听老教师的课，感觉非常一般，根本没有我讲的好。后来听课听多了，才发现，“外行看热闹”，我根本就还没有入行。 听了一段时间别人的课之后，听课时，我常常带着自己在上课过程的问题。才发现，“姜还是老的辣”，“我为什么就没有想到这个问题可以这么巧妙处理呢？我怎么就不知道这样过度到下一个问题呢？”这个时候，我才觉得，我有点入门的意思了。
再后来，我听课时，边听边对照自己的教学设计，寻找各自的优缺点，对自己的教学设计进行优化。这样，我就省了很多去查资料，选例题的时间，又省时，又省力。！
当然，还要感谢那些无私让我们年轻教师听课的老教师和年轻的前辈们。所以，在平时，我对他们是非常尊敬的，是发自内心的尊敬！
第三，要时时处处留心身边教师的言行
我们通过请教，只能够解决我们在教育教学中存在的问题。通过听课，也只能主要解决课堂上的问题。
而且，有些教师即使你请教，他也不会悉心指导的。有的时候，很多教师也不愿让你去听课。所以，要真正从同行们那里学到东西，你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。
当身边的教师和学生谈话时，我仔细聆听，学习如何与学生谈话。当身边的教师教育违纪学生时，我仔细聆听，认真分析学生违纪事情始末，学习应对不同违纪事件的不同策略。当身边的身边的教师在认真备课时，我不动声色，仔细观
察，记住他所用的资料和备课的每一个环节。当身边的身边的教师在批改作业时，我借机到跟前，观察他的批改方式，感受他那一丝不苟的认真态度……
只要我们时时处处留心，身边教师的一言一行，便都在我们的心中。“择其善者而从之，其不善者而改之”，我们便会时时处处都有所收获！
比如，刚接触我们的有些老教师的时候，看到他们都很潇洒，不拘小节。可经过自己的细心观察才发现，他们付出的远比我想象的多。他们虽然经验已经很丰富，但备课依然非常认真；跟班、和学生个别交流，都非常认真、细心。这些，都是一本本活的教材，也是对我无时无刻的无形鞭策。 二、坚持进行教育教学反思
“没有最好，只有更好”，这句话在很多地方都适用。我觉得，用到教师的教育教学上，更加适用！我们的每堂课，我们处理的每一件事情，我觉得都没有最好，只有更好！
有的教师，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下讲台。我觉得，除了他不爱学习之外，更重要的原因就是自己没有养成反思的习惯。 成功的教师需要反思，没有成功的教师更应该反思。
《班主任兵法》的作者万玮老师，在第一次担任班主任时，就是以失败告终的。可他没有放弃，而是“知耻而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失败之处，寻找解决的策略。最后，不仅“一雪前耻”，而且成了全国著名的班主任。在阅读《班主任兵法》的过程中，序言中的“让反思成为教师的思维习惯”已经深深地刻在了我的脑海中！
那年轻教师该反思什么，该如何进行反思呢？
记得刚参加工作时，学校领导倡导我们进行教育教学反思，还给我们配发了反思记录本。可当时，我根本不知道该反思什么，该如何进行反思。
1、经常反思那些令自己遗憾的事
在教育教学过程中，年轻教师由于没有经验，爱冲动，往往会做一些令自己事后很后悔，很遗憾的事情。对于这些事情，如果不反思，不去寻找好的应对策略，就很难过自己的良心这一关。
长此以往，不仅不能使自己的业务有所进步，而且还很可能使自己患上心理疾病。您可能觉得我有点夸张了，但试想一下，令自己遗憾的事情常常浮现在脑海中，而我们却不能再次避免，难道我们还能心理很轻松吗？ 当我们通过反思，发现了自己的问题所在，找到了应对策略，那我们肯定会释怀。
篇二:《“唱响童谣健康成长”综合实践活动(课改开放周)》
◆下都中心小学六（1）班“健康童谣伴我成长”综合实践活动材料
活 动 序 言
“月光光，照四方，四方暗，走田坎，田坎阴，过枚针""”
记得很小的时候，母亲就开始以醇厚的乡音为我诵唱童谣，那纯乎天籁的声音，深深地印我的记忆之中。三十多年过去，儿时的许多事情早已淡忘，唯有童谣记忆犹新。
这些童谣，最早给予孩子们的也许是悦耳的美声，天真的童趣。年岁稍长，三五同伴，一边做游戏，一边唱童谣，举手投足，协调动作。或面对花草虫鱼，咏唱心语；或迎来年节时令，有歌相伴，增长了许多知识。这些童谣，亲密了孩子们和大自然、和亲人、和小伙伴的关系。这些童谣，给予孩子们最为深厚的童年情调和率真的欢乐趣味。
这些童谣，摒弃浮辞丽藻，像璞玉浑金一般，不见雕琢的痕迹，却有熠熠的光芒。音韵和谐、节奏多变、脱口而出、通畅条达。那种从容不迫的声音，犹如行云流水，入于耳，根于心，成为孩子们永恒的记忆。
处于童稚时期的孩子们，心灵如清澈的泉水，没有被岁月缠绕上游丝珠网。此时，让孩子们诵唱健康童谣，会激起多少美好的涟漪。那朴实的文辞，和谐的韵律，让孩子们耳熟能详；那机敏的睿智，讥讽的谑笔，又给了孩子们多少智慧的营养！还有那些贴近儿童生活的歌咏，俏皮的揶揄，幽默的意味，更使妇孺老少忍俊不禁。至于那些实用的童谣，又可教化孩子们认识鸟、兽、虫、鱼、草、木、山、水、时令、节日之名，使孩子们获得许多生活知识，还可以训练他们口头表达能力。因此，童谣可以说是孩子们最早接触的文学样式。就连对韵律节奏这些音乐性的感受能力，也是在童谣的诵唱中逐渐培养起来的。
健康的童谣，应当成为我们的精神财富，不但要更多的孩子从小耳濡目染，还需要更多的人去搜集整理、创作演绎，让它流传久远，发扬光大。
为此，我校开设以“唱响童谣，健康成长”为特色的地方课程。我班以此为契机开展“健康童谣伴我成长”为主题的综合实践活动：在了解童谣起源和发展的基础上，以家庭、班级（或小组）为单位搜集、整理民间童谣；同时联系自身的成长经历，了解童谣的社会意义和艺术价值；开展童谣唱演、创作等相关体验和探究活动，在提升学生语文素养的同时，培养观察、思考、分析、表演、创新等能力。
“健康童谣伴我成长”实施方案
一、实施班级：下都中心小学六（1）班
二、指导教师：郑广勤
三、主题产生的背景：
以“健康童谣伴我成长”为主题综合实践活动是落实我校特色课程《唱响童谣，健康成长》的一项重要主题体验活动。其初衷是让孩子们通过搜集、整理、唱演、创作健康童谣，开启儿童的心智，培养儿童的能力，丰富儿童的生活，熏陶儿童的情感，养成儿童的行为，同时传承民族文化的精髓；并通过个人、小组的活动发挥辐射带动作用，引导家庭和社会尊重儿童的天性，传唱健康童谣，营造温馨愉悦的教育氛围，寓教于乐，潜移默化，让孩子们从小开朗、乐观，活泼、向上。
五、活动形式：
组织学生在搜集童谣基础上，开展小组、个人、班级等系列活动，对童谣起源、演变、种类、特色、功能等内容进行调查研究，在此基础上，进行简单的童谣唱演与创作，在愉悦身心的同时传承地方特色文化。
六、活动目标
1、在童谣搜集活动中，让学生了解童谣的起源、发展、种类、特色、功能等相关知识，受到中国优秀传统文化的熏陶，增强民族文化认同感。
2、在童谣唱演、创作活动中，向学生渗透童谣唱演与创作基本的知识与技能，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，使学生形成良好的个性和健全的人格。
3、在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥健康童谣对于未成年人思想道德建设的熏陶感染作用，自觉抵制灰色童谣，营造“唱响童谣，健康成长”的良好氛围。
七、活动内容及实施步骤
1、活动启动阶段
结合活动主题，根据本地实际情况，开发设计内容丰富、形式新颖的童谣调查体验活动。举行活动启动仪式，并通过各类媒体（学校广播室、班级多媒体设施、黑板报等）对活动进行宣传。{实践活动让年轻教师快乐提升健康成长}.
2、调查体验阶段
（1）组织学生以家庭、小组、班级为单位，开展童谣调查体验活动。
（2）围绕童谣主题开展活动，结合往年开发的资源包（如：《童谣集》一、二；下都
中心小学校园文化建设实施方案等）开展活动。
3. 成果提交阶段
班级、小组、学生按照活动要求，整理、提交活动信息，展示活动成果。
八、活动效果预测
1、童谣是母亲给予孩子最早的心灵滋养和抚慰，是儿童最早学习母语、亲近母语的范本，所以本活动能充分调动学生积极性。学生在自主、合作活动中策划、组织、协调和实施的能力得到提高。
2. 校园内“唱响童谣，健康成长”标语长期保留，歌声笑声童谣声声声入耳；孩子们在童谣特色文化的熏陶感染下，和谐发展。
3、通过活动开展预期产生“互动一个学生，惠及一个家庭，影响整个社会”的效果，从而达到提升全校师生文化素养的目的。
健康童谣伴我成长
——六（1）班童谣综合性学习方案
一、活动目的及意义
以“健康童谣伴我成长”为主题的综合性学习活动是落实我校特色课程《唱响童谣健康成长》的一项重要的主题体验活动。其初衷是让学生通过搜集、整理童谣的相关资料，了解童谣作为地方特色文化的起源及发展的相关知识，感受健康童谣寓教于乐、潜移默化的育人功能。在此基础上学习一些童谣唱演和创作的基本知识和方法。同时发挥辐射带动作用，引导家庭和社会尊重儿童的天性，共同营造温馨愉悦的教育氛围，使少年儿童开朗乐观，健康成长。
二、活动形式
通过学习童谣的相关知识，以家庭及小组为单位开展童谣搜集、整理、唱演、创作活动，在校园里营造传唱健康童谣的良好氛围。具有上网条件的家庭登陆网站，通过注册上传相关数据，并进行简单分析，提交调查报告，提出合理化建议，呼吁全社会传唱健康童谣，还童谣一片绿色的天空。
三、参加人员
以六（1）班家中能够上网的同学为主，其他同学可与这些同学自由结组共同参与。
四、活动步骤
1、组织宣传阶段（2014年9月上旬）
班级召开启动大会，布置活动，提出明确要求，班主任进行具体工作的布置与说明。
2、调查体验阶段（2014年9月中旬到12月下旬）
各小组或个人开展童谣调查体验活动，搜集相关文字、视频、图片资料，整理所获信息并进行相关材料分析，利用各种形式记录调查体验过程。
3、成果提交阶段（2015年1月上旬）
各活动小组及个人根据自己的调查体验结果提交活动成果。提交成果的方式可以用口头汇报、小组交流展示、专题手抄报、朗诵、唱演、现场写作等。
五、具体要求
1、相关小组要高度重视，将活动落实到每一名同学，小组长做好记录；教师做好搜集整理、传唱表演、创作记录的辅导工作。
2、活动期间，可以通过当面请教、电话或QQ等多种形式相互交流，化解活动中遇到的困难。
3、要把童谣调查体验活动与未成年人思想道德建设密切结合起来，充分发挥本次综合性学生益智养德的功能。
4、参与活动的同学要及时提交活动成果。提交截止日期为2014年12月31日。
第一阶段 确立主题、制定方案
根据“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”的原则，设计以下活动：
一、确定活动主题：（本着活动主题来源于学生生活的原则）
许多同学从牙牙学语的
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