【 – 写作指导】
篇一:《小学生作文批改语范例》
小学生作文批改语范例
小学生的作文，可以从下面的七个方面进行评价，具体批语，教师结合本班的实际情况，进行确定。
（一）、书 写
A、字写得清秀、书写整洁，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮写的真好看
B、字写得像猫抓似的字没写在格子中间，看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，会写的很棒
（二）、 内 容
A、丰富的内容，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么好的文章
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了
（三）、语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用的恰到好处，歇后语用的妙啊，把我肚子都笑疼了
B、作文写的不流畅，读起来很别扭，句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话
（四）、 层 次
A、小节分的清清楚楚一个小节讲一层意思，段落分明
B、层次混乱，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上
（五）、详 略
A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述
清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了
B、第X节写的过于啰嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写
（六）、题 目
A、题目新颖，题目很有意思，让人忍不住想看下去题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目
B、题目老一套，不吸引读者眼球这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫《》更恰当一些
（七）、标 点
A、标点用的正确，书写的标准，看的出来你是个做事认真心细的人
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱点，丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真用好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里
附：重视作文批改中鼓励话语
三、四年级可以这样写：
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是我的知音，希望我们共同切磋，在作文的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？
4．你的字迹工整，书写得很优美，老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章语言流畅至极。你的笔锋具有征服力和感染力。努力！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7、 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍的有重点，重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
五、六年级可以这样写：
1、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验，及丰富的思想感情写的细腻，让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
2、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
3、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。
4、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你有了一定的作文功底，这也是你坚持学习的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
5、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时，你将会发现天空更加湛蓝。
6、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
7、少年人生，写着许多梦幻般的故事；你的心中，也装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着你的童真、梦幻、向往和刚刚起步的成熟。
8、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《一场风波》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而且有关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的启示升华了文章的主题。
篇二:《学生作文修改范例》
牵手
牵手，是一种温暖，是一种心灵的沟通。还记
得那次牵手，我终生难忘。
1.的时候还没开门，我和同学们便下楼去玩了。再次
上楼时，踏上最后一级台阶，不经意的一瞥，就见
妈妈站在门口与人交谈，一个熟悉的身影映入眼帘，是她！一双乌黑发亮的眼睛一闪一闪的，像是没有经过世俗的污染，还有一头漂亮的头发，一举一动间流露出的是她的随性，这个人就是曾经陪伴我六
年的——我的小学班主任。
2.由于这次（的）考试的失利，我有些不敢去面
对她。刚刚扭头想逃走，忽然听到有人叫我，声音
很熟悉，突然有些不忍离开，扭头——果然是她。“过
来过来，老师看看。”她笑着冲我招了招手，“呀，都
长这么高了！”我扯了扯嘴角，生怕老师提起考试的
事儿，一心只想着找个借口离开。“这次考得怎么{小学生改写作文题例}.
样？”怕的，还是来了。我尴尬的笑笑，低下头久久
没有回答。老师似乎（似乎）很了解我，放开我的
手，轻轻笑着说：“去吧，先和同学们玩去吧！”我心
里暗暗地松了一口气，便快步走开，下楼去玩。
3.正跟同学们说得开心，突然有人在背后轻轻拍
了我一下，我回过头去，对上了老师那双明亮的眼睛，我有些发慌，低下了头。老师微微蹲下身子，
牵起我的双手，对我说：“你呀，就是这样，这次考
试有不仔细了吧，以后记得认真点。”我一直注视着
我们牵在一起的双手，重重的点了点头，“那老师先
走了，你继续玩吧！”说完，转身便走了。看着老师逐渐变小的身影，心中涌上一些感动，手上还留有老师的余温。
4.晚上回家时，一个人在橘黄的路灯下，回忆这
一整天的事儿。伸出手，被映成橘黄色的手，有些{小学生改写作文题例}.
温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握紧双拳，
我感觉我充满力量，这也是老师给予我的，谢谢您
的牵手，我会努力奋斗，让自己，也变成可以给予
别人温暖和力量的人！
这两句话放在一块语气接不上，可改为：“的沟通。那次不经意间的邂逅竟达成一次意外的牵手，那次意外的牵手完成了一次对我生命价值的认可与评定。” 这句话表达啰嗦，可改为：“我与妈妈去的太早，教室还没开门，” 这几句细节描写还是非常精彩的 第2、3两段叙事不紧凑，老师说的话也不够突出中心，老师的话应该重点放在对你的鼓励上 题目是牵手，而这里是文中唯一直接描写牵手的场面，理应大书特书，展开细节描写，不能这样轻飘飘地一带而过；老师的话也太平庸乏味，缺少感染力。建议把这一段（划线句子）重写一下 这一句和下文语义重复，删去为好 结尾很成功，既呼应了开头，又升华了主题
几点提示：
1、 写作要说真话、抒真情，尽量写真事，但不代表纹丝不动地照搬生
活，我们在写作时在遵从事实真实、情感真实的前提下，还应该对生活素材进行必要的加工和提炼，以便使之能更好更准确地表现中心思想。比如你这篇作文中，老师和你的对话可能当时是分两个时间段说的，但为了叙事紧凑，中心突出，就应该把它集中在一起写，这样就避免了因叙事拖沓而造成的中心涣散。另外，为突出这次牵手和谈话给你带来的鼓励，老师当时说的话也可作适当修改，没必要一味回忆和描摹老师的原话。记住：任何事件都应该由作者的思想情感去统御，由中心思想去牵引。
2、 在文章详略的处理上你还欠些火候，即该略的不够略，该详的不够
详，但较前已有很大进步。说明你是个悟性很好的学生。
篇三:《学生习作修改范例》
学生习作修改范例
原稿
我家的端午节
五月初五，又是一个端午节，人们都高兴地准备包粽子，唯有我被这粽子引起满心的惆怅。
两年前的每一个端午节，爷爷都会给我们包粽子——不管有多累，因为我们家只有他会包，他每次包都会是在晚上，白天总忙着干活，而我和弟弟总在他的身旁陪伴着，看着被爷爷包好的每一个粽子，口水都快流出来了，半夜爷爷总会说：“你们去睡嘛，明天就可以吃了。”他起初的催促，我们都不在意，可看他都是生气了，我和弟弟才心不甘情不愿地去睡。到了第二天，贪睡的我们十点多钟才起来。刚走出房间，满屋都是粽子的香味，很多时候，我们都是不洗脸就去拿粽子，但也总被阻止，爷爷说还要敬老人。于是我们又要等待漫长的几分钟，终于可以吃粽子了。第一顿粽子还担负着早饭的责任，刚开始的时候我们总是猛吃，可后来实在吃不下了，爷爷总会说“快点吃噻，那么想吃粽子了哇！”我们总像不服输那样，拿起一个粽子又准备吃，可这时爷爷又阻止道：“不能吃就别吃了，待会儿吃撑了哦！”
而如今，我和爷爷分隔两地——我在德江读书，他在老家。于是这满载回忆的粽子的引起了我无限的怀念，怀念儿时那无忧无虑的时光，更是怀念我那一生勤劳的爷爷。带着种种回忆，我从街上买了些
粽子回家，剥开粽叶吃起来。可我怎么也吃不出儿时想吃的渴望和情感。此时的我才觉悟过来，那满含亲情的粽子，是可用金钱买不到的啊！
老师评语：
我以我手写我心，方是写作的最高意境，也是写作的初衷，更是写作最终的使命和归宿。小作者能从日常生活中的情景表达出内心的情感，真实而生动，不虚假，不造作。真实——是作文的生命线，是感人的基础，是艺术魅力的源泉。
本文的语句通顺流畅，结构完整，语言朴素，情感真挚动人。但不够完美的地方是：内容还不充分和详实，情意还不够丰满。思路不够开阔，写作技法单一，情感不够充沛，意境也不浓厚，致使情感地表达不够深层和浓郁。
另外，由于小作者对语言概念的理解也不够准确，使得语言表达上稍有欠缺。语句的叙述上也还不够详细和具体，文字表达的功底还较为薄弱。
修改稿：
①一个人的端午节 五月初五，又是一个端午节。②街上人来人往的，人们都在忙着买这买那，都高兴地准备包粽子，脸上洋溢着这节日的喜庆。③学校
放假了，同学们也都高高兴兴地回到家里。唯有我无家可回，却被这喜庆的节日勾来满心的惆怅。
两年前的每一个端午节，爷爷都会给我们包粽子——不管有多累。因为父母都出去打工去了，家只有他会包，可他每次包粽子都会是在晚上，白天总忙着干活。每当这样的夜晚，我和弟弟也总在他的身旁陪伴着。眼看着被爷爷包好的每一个粽子，我们姐弟俩口水都快流出来了。直到了半夜，爷爷总会说：“你们去睡嘛，明天就可以吃了”。他起初的催促，我们都不在意，尽管睡眼朦胧，仍然歪在爷爷的身旁继续等啊等啊！可爷爷生气了，浅浅地厉喝一声，我和弟弟才心不甘情不愿地去睡了。第二天，贪睡的我们十点多钟才起来。刚走出房间，满屋里粽子飘香。很多时候，我们都是不洗脸就伸手去拿粽子，但也总被喝住，爷爷说还要敬老人。于是我们又要等待漫长的几分钟，终于可以吃粽子了。刚开始的时候我们总是猛吃，可后来实在吃不下了，爷爷还说“快点吃噻，那么想吃粽子了哇！”我们也总像不服输那样，拿起一个粽子又准备打开粽叶吃了，这时爷爷又阻止道：“不能吃就别吃了，待会儿吃撑了哦！”
而如今，我和爷爷分隔两地——我在德江读书，他在老家。于是这满载回忆的粽子却引起了我无限的怀想，怀想儿时那无忧无虑的时光，更是怀想我那一生勤劳的爷爷。 ④啊，端午！端午啊！
⑤终是路途遥远，我无从回家，也觉着没事回家一趟，第二天回来上学又匆匆忙忙地，有那个必要吗？但回忆却总是有的。
⑥这个端午节，天气还不错，阳光明媚，太阳在天上懒洋洋的，头顶上暖风习习。我也不能错过了这节日，辜负了这好时光。看着人们脸上节日的笑容，带着对儿时情景的怀想，带着对爷爷的思念，我从街上买了些粽子回到住处，剥开粽叶吃起来。⑦这可人的粽子啊，玲珑剔透，晶莹如雪，可我怎么也吃不出爷爷的味道。我满心惆怅，放下手中买来的粽子，沉思良久，始觉那满含亲情的粽子，可是用金钱买不到的啊！ ⑧爷爷和弟弟，在老家；父亲和母亲，在广州；女儿我，在县城德江读书。我们一家人啊，不知何时又能团聚呢？爷爷的坚守，父母的外出，而父母却又把我送到这异地他乡读书，其中的道理，我又何偿不知道呢？ ⑨啊，端午！端午啊！
修改意见：
① 文中写过端午不是在家里，也只有“我”一个人，所以原题不切合作文内容。再次，突出“一个人”也更有利于表现“我”独有的内心情感。
② 此处用街上行人的节日之喜反衬下文“我”一个人的孤独与惆怅，形成鲜明的对比，也符合节日的气氛，具有真实的生活气息。 ③ 同学们能够回家，与“我”的有家难回构成对比。最后一句又起到一个总起下文的作用，“我”的“惆怅”与他人的“喜庆”又
是鲜明的对比，与节日本身也是一种对比。所有这些都有利于突出作文的中心和主题。
④ 短句，感叹的语调，反复的修辞将“我”内心的情感表现得淋漓尽致。
⑤ 此处交代不回家的原因，娓娓道来，承前启后，为下文写一个人的端午作铺陈。
⑥ 景色描写与节日，与人物心情相得益彰，相互映衬。一个人过端午也有情理之中。
⑦ 对可人的粽子的描绘反衬了爷爷的粽子，突出表现了对爷爷的思念，突出了对家的思念，突出了对亲情回归的渴望。从而也就突出了作文的中心和主题。
⑧ 平静，朴素的叙述之中再次表现对亲情地渴望。富于生活的真实感和时代气息。简洁的反问之中又寄寓了深远的意味。诱发了读者无尽地思索与时代的感伤。
⑨ 结尾处紧扣主题而又照应标题，使得作文结构严谨。间隔反复地使用为主题再次升华而又意味深长。
修改比较：
修改稿在原稿的基础上的不同主要体现在以下几个方面：一、标题更切合作文内容。二、感情更充沛，情感更细腻，思乡思亲之情更突出更浓厚。三、写作技法更成熟，原稿技法单一，没有景色描写的烘托，没有人物心理活动的描写，没有对比衬托。四、叙述更清楚，文字表达更成熟，反复，反问等修辞手法对表现作者的思
篇四:《作文修改范例》{小学生改写作文题例}.
____我真的好___
这是一篇记事的文章。文章讲述了卫生委员杨琳冤枉“我”乱丢废纸而被老师批评的故事。整篇文章应该说写得不错，通过语言、动作、心理的描写，把“我”和“杨琳”都刻画得活灵活现。开头和结尾也前后对应，没写跑题，也符合几个要求。
但是，这篇文章也犯了几个病，如果没这几个病，应该是一篇佳作。都有哪几种病呢？现在大家拿出稿纸来，先在稿纸上写出你发现的病，然后修改过来，重新写一篇。
唉，我真的好冤枉
那次，我哭了
打开记忆的闸门，那些心酸的、甜蜜的往事立刻涌上心头。每当想起一件事，我觉得自己好冤枉！ 记得有一次早上，我哼着《自由飞翔》，兴高采烈地“飞”进教室。恰巧，卫生委员杨琳正在检查卫生。然后，我坐在自己的位置上专心致志地写起了作业。可桌椅还没坐热呢，杨琳气势汹汹地对我说：“秦军，你脚下哪儿来的纸，是你扔的吧？”我丈二和尚摸不着头脑，愤怒地反驳：“你别血口喷人，我什么时候乱扔废纸了？”杨琳一听，鼻子都气歪了，说：“我瞎说，？你睁大眼睛，看看你脚前是什么？”我低头一瞧，果然有一张废纸，我心想：“是哪个人这么缺德？”我平静地说：“这不是我扔的，可能是别人扔的。”杨琳见我不承认，说：“在你脚前就是你扔的。”我一听，然后急了，说：“哦，原来在我脚前就是我扔的！”我把纸捡起来，扔在她的脚前，得意地说：“现在纸在你的脚前，是你扔的！”杨琳怒发冲冠，用手指着我说：“你 你 我要上告老师！”我仰着头在心里想：“反正不是我扔的，爱告谁告谁。”于是，理直气壮地说：“你告呗！反正不是我扔的，我问心无愧就行。”我们的争吵声打破了教室的宁静，老师被引来了。老师问：“你们在干什么？我还没到班级门口就听见你们的声音。”杨琳抢在我前面，对老师胡言乱语地说了一通。我刚想反驳，却被老师批评了一顿：“姜军，这件事是你做错了，罚你打扫卫生一周。”不知是因值日生冤枉了我，还是老师对我严厉地批评，刚才还理直气壮的我，现在居然流着豆大的眼泪
唉！想起这件事，我觉得好冤枉！
开头：直截了当：每当想起那一件事，我都觉得自己好冤枉啊！
篇五:《小学生必须写好的80个作文题目》
小学生必须写好的80个作文题目 1 《我的妈妈（爸爸）》
例文1 我的小说迷老妈
例文2 爱发短信的爸爸
2 《我的爷爷（奶奶）》