【 – 写作指导】
篇一:《描写山海关的作文》
今天，妈妈带我游览了天下第一关——山海关。
山海关环境优美。北面：燕山层峦叠嶂，石异峰奇，悬崖耸立。南面：渤海碧波滔滔，渔帆点点，沙岸透迤。著名的风景区有角山、悬阳洞和燕塞湖。这里气候宜人，是避暑的胜地。
山海关城楼采用传统建筑技巧，造型美观。屋脊双吻对称，栩栩如生。楼下红色的圆柱配衬五光十色的门窗，显得格外俊秀而雄伟。城楼上的巨幅横匾上写着天下第一关五个大字，笔力雄浑，苍劲有力，是著名书法家肖显所写。看着这些字，我想：以后我一定要好好练习书法。
游览完毕，我和妈妈在这里合影留念。
这篇日记，作者感受得最深的是什么呢?是他对天下第一关五个大字的感慨。但是这一点，却轻描淡写，几笔带过。而大量篇幅写的是山海关的自然风光，而这些风光描写与作者要表达的感受不相关联。所以可以看出，作者没有抓住最重要的材料。造成的结果是：要说的没说出来，不要说的却说了一大堆。
篇二:《山海关外好风光》
山海关外，白云山下，辽河水日夜不停地从北向南流向大海，从古流到今，从今流向未来。每一个波涛，就是一个澎湃的激情；每一朵浪花，就是一个动人的故事；每一条流入你的溪流，就是一个感人的传说。辽河啊，一条美丽的河，你有着博大的胸怀，用你甘甜的乳汁，滋润着两岸的土地，创造了一个又一个伟大的文明。辽宁，一个连接东北与中原地区的省。一个连接海陆的交通要省。自古就是，兵家必争之地。元朝，清朝，曾在这里，开荒种田，聚集粮草，打造兵器，训练战马。待养精蓄锐后，一举南下，平定江山，改朝换代。上个世纪，最著名的辽沈战役。是推翻将家王朝的一次具有决定性意义的战役。从此，解放军，大举南下，势如破竹，一时间，国民党的八百万部队，溃不成军。兵败如山倒。转眼间，就烟硝云散，灭亡了。在辽宁这块神奇而美丽的土地上，真不知产生过多少风云人物，多少英雄豪杰。“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。”是啊，消逝的毕竟是梦，留下来的才是最真实的生活现实啊。塞外已不再是那令人思情断肠的荒凉地了。是人们心之向往的旅游胜境了。在这块人杰地灵的土地上，人民的物质生活在变，人民的精神文明在变。东北二人转已闻名全国，正走向世界。东北独特的文化，正以前所未有速度繁荣发展着。并给人们带来了劳动后的欢声笑语，给人们带来了对生活的美好向往。“山一程，水一程，身向榆关那畔行。”看到的，不再是“夜深千账灯”的凄凉悲苦。而是夜深灯火辉煌，醇酒飘香的盛世美景。“风一更，雪一更，”听到的不再是“聒碎乡心梦不成”的悲怨撕鸣，而是，不是江南胜似江南故园的甜蜜乡音。关里关外好风光，塞北江南皆故乡。红尘一笑，一个非专业作家，用自己的心；用自己的爱；用自己的情。不断地书写着对美好情感的追求和向往。对人生、命运、和社会的孜孜探索和思考。她的诗文语言清新，愁意满腹，意境优美，感人之深。我深爱之。为此作文，以赞之。附诗两首赠与红尘一笑：（一）醉梦红尘一笑处，痴心忘归诗文间。妙笔写尽心中事，淡墨巧绘白云天。
（二）红尘一笑泯千愁，万里江山任我游。一路欢歌一路景，满目风光满目柔。?此诗文是我赠与辽宁网友，非专业作家红尘一笑的空间日志。】文/山西冯恩启
篇三:《山海关评课稿》
《山海关》说课稿
一、说教材
《山海关》是义务教育课程标准语教版六年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇描写
我国著名古迹山海关的散文。主要通过作者所见：气势雄伟、地形险要的雄关风貌和作者所
想：雄关的历史，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。本文感情基调兴奋、激昂、讴歌，
情感浓郁，文章思路清晰，开头以赞叹总起，结尾是以歌颂收笔，在细读之下，我们可以进
一步懂得作者详写山海关的特点，是按先概括后具体的思路写的。通过学习这篇课文，让学
生感悟作者对山海关这一不朽的历史古迹的热爱之情和对中华民族不屈不挠捍卫神圣疆土的
英雄精神的讴歌之情，并与之产生共鸣。
二、说学情
小学六年级的学生有较强的识字写字能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，但是，
他们并不能较好地独立完成词句理解、结构分析、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本
的表达方法等内容，因此，我们应该注重引导学生分析文章脉络，抓住文章的要点，揣摩文
章情感和方法，培养学生的阅读能力。
三、说目标
1. 学生有感情地朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情
怀。
2. 理解文章的行文思路，培养学生归纳概括的能力。
3. 结合课文内容，领会重点语句的含义及思想情感。
四、说教学重难点
1. 情地朗读课文，体会文章所表达的爱国情怀。
2. 理解文章的行文思路。
3. 结合具体语句理解文章所表达的思想感情。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文、了解山海关的相关资料
六、教法、学法
教法：朗读法、情境教学法 学法：自读自悟，通过朗读和想象加深对课文的领悟，再在领悟的基础上再读，加深体
验。
七、教学过程
1. 谈话导入，激发学生学习兴趣。让学生猜测哪里被誉为“万里长城第一关”，并让学
生
从自己查阅的资料中汇报他们了解的山海关，并播放美丽的山海关图片，来吸引学生的
眼球。
2. 初读课文，感知文章思路 ① 读课文，自主学习生字词，思考每个自然段写了什么，让学生大致了解课文的内容。
② 在通读的基础上，划分文章段落，概括内容。这一个环节，可以通过分小组讨论，思考 作者围绕着山海关写了哪些内容，再概括内容。
3. 细读课文，品味文章 ① 学习1、2自然段
在这一段中，我们先让学生带着问题齐读课文，思考作者用了怎样的词语、句子来介绍
山海关的风貌？在此基础上，我们来了解这两句话表达了怎样的感情？ ② 学习3、4、5自然段
第一步，请学生分别朗读课文，并在读后进行朗读点评指导，让学生画出概括山海关风
貌的特点和给自己留下深刻感受的句子。第二步，让学生找出文中具体描写山海关的地方，
在这一步中，我们具体分析第3、4段，理解第3自然段中的两个分述，还有第4自然段的作
用。 第三步，我们要知道这一段是从哪一个角度进行描写的。 ③ 学习6、7、8、9自然段 读是必不可少的，第一步，请学生读课文6—9自然段，思考作者站在这雄关上，心情有
怎样的变化，第二步，要知道作者先想到什么，后来又知道什么，第三步，在第8自然段中，
有一个难句，我们要引导学生理解这个句子，作者用了一个长长的陈述句和两个相似的反问
句（“这。。。哪一处没。。。），这样有什么作用呢？第四步，要引导学生理解作者用哪些话概括
了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受的，第五步，要对这一部分进行一个整体概括，
让学生知道这是作者所想的。 ④ 学习第10自然段
第一步，让学生齐读这一段，思考这段话表达了作者怎样的思想感情；第二步，找出作
者全面概括山海关特点的词语，句子，在此基础上理解什么是“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂”，
最后一步，我们要体会第10自然段的作用是什么。
4. 扩展延伸，口头作文 我们设置了一个口头作文：通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新
一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？给时间学生思考，组织语言词句，培养学生的表达
能力。
5. 总结全文
在学习完课文后，我们引导学生对课文主旨的理解以及所表达的思想感情，再对学生情
感态度价值观的进一步引导。{山海关作文}.
6．布置作业
八、板书设计 威武的雄关
我的赞叹 天下第一关
气势雄伟
我的所见：雄关的风貌 山海关 地势险要
要畅游大地
我的所想 雄关的历史 捍卫疆土
鼓舞和激励
我的歌颂 永远在心中 抵御入侵 篇二：山海关说课 《山海关》说课材料
一、 说教材
（一） 教材地位 《山海关》是义务教育课程标准语文s版六年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文是
一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美之情。
（二） 教学目标的确定 新课标对第三学段的阅读要求是：有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文
章大意能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内
涵，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章
基本的表达方法。初步在阅读中做些批注。根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定
了以下教学目标：
（1） 有感情地朗读课文，体会作者所表达的对山海关 的赞美之情。
（2） 默读课文，懂得作者按先概括后具体及空间位置 转换记叙山海关风貌的行文思路。
（3）训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概 括归纳的能力和准确用词的能力，结合课文内容，领会重点语句的含义及表达情感。
（4）认识8个生字，会写9个生字，掌握本课词语。
（三） 教学重点和难点的确定 本单元的训练重点是“感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重
点语句所表达的思想感
情。”。根据本单元训练重点，我把“学习作者的表达方法，抓重点语句理解课文内容，
体会作者所表达的情感。”作为教学中的重点和教学难点来处理。
（一）说教法
《语文课程标准》明确指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要
求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、 灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。为此，我采用以下方法展开课堂教学。
1、创设情境，朗读感悟。 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语
言，陶冶情操。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代
替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主。要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在
教学中充分让学生朗读，再通过读来表达自己所体验的情感
（二）学法{山海关作文}.
授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是
让学生学会求知，让学生学会学习方法。由此采用“读读、想想、议议、说说、写写”的方
式参与学习。
三、 说教学程序
（一） 出示山海关图片，谈话导入。 同学们，请看图片，这是我国著名的古迹，它的名字叫—–山海关。它位于河北省秦皇
岛市，是中国万里长城的起点。今天，我们就随著名作家峻青，去游览一下被誉为“天下第
一关”的山海关吧 （板书课题）。这样谈话，可以激起学生的阅读期待，使学生能够以积极的态度进入课堂。 看图，山海关留给你的最初印象是什么？（指名说）那么在作者心目中，山海关又是什
么样子呢?今天咱们就一起走进山海关，去领略它独特的魅力吧。
（二）检查预习情况。 威武 耸立 雉堞 无垠 捍卫 烽台 蜿蜒 名不虚传 思慕已久 引人
瞩目 高耸云天 气势磅礴 浑然一体 碧波万顷 可歌可泣 由于上节课学习{山海关作文}.
了字词，检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍。在理解“高耸云天 气势磅礴 ”时，我
让学生看图理解，而理解“名不虚传 ”“ 引人瞩目”、“碧波万顷”，我却采用了联系上下文
的学习方法。并告诉学生理解词有三种方法： 1查字词典2联系生活实际3联系上下文理
解，以便学生在将来的学语习中运用。
2、注意读准下列加点字的读音。 燕山 脖颈 殷红 苍劲 累累白骨 重关要塞
3、选词填空
赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌 本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写我的（ ）中所（ ），回
忆了山海关的（ ），表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。 设计此项目的，是为了让学生理清文章条理，初步了解文章是从两方面（风貌和历史）
描写山海关的特点的，对文章的轮廓有个大致了解。
4、按提示给词语分类。
伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣 高耸云天 雄伟的气势 忠贞的灵魂 抵御入侵 雄关风貌：——————————- 雄关历史：——————————– 设计此项练习，是为了检查学生读书时是否用心读了，是否会读书总结，训练学生读书
时要学会思考。不仅要会读，还要会用。达到学以致用的目的。
（三）细读感悟1—-5自然段{山海关作文}.
（1）山海关的风貌有哪些特点？默读3—5自然段。要求用“—-”划出作者概括描写
山海关风貌特点的句子，并读一读，并用词语概括。 提示学生：会读书的人要善于住要点，要把一段话读成一句话，把一本厚书读成一本薄
书，这是一种很重要的学习方法。 这一环节设计，目的是为了训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概括归纳
能力和准确用词能力，实现了教学目标3. 看到向往已久的山海关，作者产生了什么感受呢？ 读“啊！好一座威武的雄关！果然名
不虚传！”为了指导学生读好这一感受，我启发诱导：作者的心情是何等激动，那么怎么样去
读才能表达作者此时此刻的心情呢？ 山海关气势雄伟、地形险要，作者如何具体描述的呢？（自由读第四自然段）读书要学
会边读思考，哪些句子表现了山海关的气势雄伟？哪些句子表现了山海关的地形险 要？（指名读，齐读）并在你感受最深的句子旁做些批注，记录下你思考的痕迹，要养
成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 除了思考，还提示学生要边读边想象，想象山海关的雄伟气势和险要的地形。大家一边
读一边想象，可以把一句话读成一段话，把薄书读成厚书，这又是一种阅读方法。 激情导读一二自然段。看到如此雄伟壮观的山海关，你会情不自禁地发出怎样的赞叹？ 这样设计打乱了课文的顺序，因为有了前面山海关气势的雄伟和地形的险要的感情铺垫，
学生发起感叹来顺理成章，水到渠成，很自然。 作者由概括到具体把山海关的风貌特点刻画得细致入微，给我们留下了很深的印象，咱
们今后要把这种写法应用到我们的习作中。 齐读第五自然段，作者整体合写，把山海关的雄伟气势和险要都表现出来了。这一过程
实现了教学目标2.{山海关作文}.
（四）作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、写一篇导游词。
昨天老师看到一则消息：北京长城旅游公司要招聘一批山海关的小小业余导游员，老师
想让大家试一下，怎么样？