【 – 写作指导】
篇一:《如何让学生在写作中抒发真情实感》
如何让学生在写作中抒发真情实感
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何让小学生在作文中真诚地袒露他们的真情呢？以下是我个人教学中的一些见解。
107字作文获“冰心大奖”
浙江小学生郦思哲前不久获冰心作文奖，专家称其获奖折射出目前中小学生作文普遍缺少真情实感。
前不久，三年级小学生郦思哲凭借一篇１０７字的短文《妈妈回来了》获首届“冰心作文奖”一等奖，此消息引起了教育界内外的关注。在评委眼中，这篇作文胜出的秘诀在于其“自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨”。而这，正是现在中小学生作文中普遍缺少的。那么，究竟是谁弄丢了孩子作文中的真情实感？ 妈妈回来了
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
孩子７岁时写出获奖作文
有这样一份调查：参加调查的学生共60人，喜欢写作文上作文课的学生占1/3，不太喜欢的近一半左右。总结起来，原因主要有三点：1、观察能力缺乏。学生的生活面狭窄，要写出真情实感，必须要有材料可写。可有为数不少的学生却感到“无米下锅”。2、老师端地设置各种条条框框的作文训练。这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，让学生在作文中说一些自己不愿意说的话，自己的心里话表达不出来。3、写作技巧，表达能力的薄弱。
对于这样的现状，我认为只有让学生用心去感受生活，在生活中孕育情感，鼓励他们写自己想写的东西，表达自己的真实感受，教
师为他们的写作创设情境，激发学生背心的情感，注重阅读积累。从而改变作文缺乏真情实感的局面。下面我就如何指导学生习作来谈谈我的看法。
第2章 目前小学生作文现状
我在习作教学时发现学生没话可说，无条理可言；习作时，如果老师给予引导，学生习作时又人云亦云，写出的作文不是自己想说的话或者去抄优秀作文。为什么会出现这样的现象呢？观察能力缺乏，学生的生活面狭窄。要写出真情实感，必须要有材料可写。可有为数不少的学生却感到“无米下锅”。实际上，小学生生活中经历的大多是平凡的小事，如果无意关注或不善于观察自然，就会感到生活中没有写作的材料了。加上小学生生活单调，学习负担过重，学校活动又少，部分家长望子成材心切，要求子女把精力都放在学习上，认为做其他事情就是不务正业，使他们没有时间去领略生活的多姿多采，没有时间去欣赏大自然的风光。
第3章 如何培养孩子抒发真情实感{怎样抒发真情实感}.{怎样抒发真情实感}.
写过文章的人都知道真情实感是写作的血液，情感与作文的关系极为密切，无论哪一种文体，都离不开一个情字。只要作者的情感闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？怎样培养真情实感呢？下面就如何培养学生写作的真情实感问题，谈几点自己的粗浅认识。
3.1用心去感受生活，在生活中孕育情感
所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活 。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。例如：让学生们站在风中、雨中、雪中、月下、花间等，去感受美好的景致。或凭窗远眺，写远山，远水或远天，使他们处于一种想说的写作境界。这样何愁写不出触景生情、情景交融的佳作？何愁他们思维不活，感情不丰，文章不好呢？”没有实地的观察，亲生体验是决不能写出具有显示意义和时代感的文章来的。伟人尚且如此，更何况我们小学生！
3.2、创设情境，激发情感
小学作文教学的首要任务是采用“寓教于乐”的方法，使小学生能打破作文恐惧感，让小学生在学习的乐趣中自然而然地接触作文，学习作文。
3.2.1用优秀的例文来创设情景
优秀的例文不仅能把文章做法直接呈现在学生面前，还能帮学生习作时扩展只知识，开拓思路，丰富想像。所以例文指导是小学生
作文训练中不可缺少的环节。
课本中提供给我们的知识非常宽泛，有感人的故事情节，还有优美的词句，所以我们在教学时要结合一些优秀的例文来引导学生，达到读写结合的目的。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。如：在教学《美丽的小兴安岭》 一课，课文中对小兴安岭四季的美通过“树木抽芽”、“树木葱茏”、“树叶变黄”、“雪花飞舞”这四种载体体现出来的，但小兴安岭之美岂能仅仅表现如此。在教学中，我们可以大量地引进大千世界中精彩纷呈的万物图片给学生看，在课堂上给予学生展示、欣赏、创造的空间。当那一幅幅优美的画面在小朋友面前闪过，悠扬悦耳的音乐声在小朋友耳边响起时，早已激活了小朋友对小兴安岭美丽景色的向往，唤起了他们对课文深刻的理解和思维的扩展。
3.2.2用丰富的课外活动来创设情景
新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。
3.3、从现实生活中寻找感动
要让学生写出自己的真实感受，就要让学生在自己的生活去寻找
篇二:《抒发真情实感》
抒发真情实感
大海空间
谢谢你们，我的学生们！（顺祝各位辛苦的妈妈节日快乐！）2010-05-08 22:14 早上组织跑了万米，跑完后双腿觉得快要和自己分开了，有点想请假，可一想这是六年级的最后一堂课了，咬咬牙上吧。 当我走进教室的时候，我觉得这次没有请假是我最英明的一次决定，因为黑板上，我的学生们写下了这样的一句话：
“祝兰海妈妈母亲节快乐”
谢谢你们，我的孩子们！我很开心，我会把这句话转达给我的妈妈，相信这是她收到的最好的一份礼物，也会是我最难忘的记忆了。
孩子们，相信有这样优秀品质的你们一定可以在初中、高中甚至更远的未来走的出色、卓越。
虽然以后不能再教你们了，不能一起奋斗了，很遗憾。但请记住，我会一直关注着你们，有什么问题我很高兴来找我。
老师挺你们！
1
开心的日子2010-07-07 22:07 这段时间真的好事连连，心里很开心！ 我喜欢的荷兰队进入了决赛！ 昨天录制完成了暑期班的课程！ 这两天有好几位学生打电话告诉我考上了十一的24制实验班！真为他们开心！ 前段时间一直在紧张的录制暑期课程，很久没有更新日志了，不过这一段可以喘口气了！ 我会经常来这里，欢迎大家常来踩踩，呵呵！ 祝愿大家在炎炎的夏日都有一个好心情！ 寻找真情实感
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抒发真情实感的方法
一个话题：
一个心愿：
直接抒情
“我多么希望” “我真喜欢” “好开心呀！”
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观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
借景抒情
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还有各色花儿，躲在大树下。大树慷慨地伸展开繁枝茂叶，为这些小弟弟小妹妹挡雨。雨，透过枝叶间的缝隙，变得更细更小地蹦到这些花儿里嬉闹。花们被小雨点挠了痒痒似地嘻嘻嘻嘻地俏笑。 借助修辞 叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”{怎样抒发真情实感}.
《我有一个小小的心愿》 《致________的一封信》 《________，我想对你说》 《假如_____________》 5
篇三:《抒发真情实感》
人教版语文七年级下册
写作〃抒发真情实感{怎样抒发真情实感}.
学习目标
1. 掌握作文表达“真情实感”的方法。
2.学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。
技巧点拨
1．直接抒情。
真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。只有饱含真感情的文章才能打动读者，才能让读者真切感觉到作者的情感。在写作的过程中，当感情集聚到一定程度必然会爆发，用文字直接表达出来，这就是直接抒情。直接抒情可以用排比、反问等句式来增强情感，增加文章的感染力，让读者更容易体会到。
2．在记叙和描写中出入情感。
有些情感蕴含于事件和景物。这些情感在一件事情的发展和变化中形成，随着事情的进城不断酝酿。也有些情感由一定的环境激发而来，这些情感只有通过景物的描写来展现。这些将情感赋予一件事或者不同景物的抒情方式就是间接抒情。当然，间接抒情要选择合适的事件、情境和景物来表达情感
3.细节描写真情。
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。。
写作指导
第一题：片段写作——选取适当的抒情方式，写一段话。
思路：首先要确定自己所要抒发的情感，其次就是选择合适的抒情方式。
写法：如果是直接抒情，可以采用排比、反问的句式抒发。也可以通过一件具体的事情来抒发自己的某种情感，在叙事的过程中将情感融入其中。或者是借助合适的景物，借景抒情展现自己的情感。
第二题：以“爱”为话题—自拟题目
思路：在写作之前要明白自己对爱的对象所要抒发的情感，通过什么方式来抒发这种情
感。其次要选择合适的方式表达自己的情感，将情感渗透进描写中，也可以在最后抒发情感。{怎样抒发真情实感}.
写法：“爱”的对象有很多，不同的对象有不同的具体情感，确定自己的写作对象和自己要抒发的情感。有些情感适于直接抒发，有些则要通过具体的事件或者借助景物来抒发，这就需要采用直接抒情和间接抒情的方式来写。在写完后，可以念给其他同学听一听，问问他们从自己的文章中体会到了什么情感，看看和自己所要抒发的情感是否一致，怎么改进才更好。
第三题：以“我的烦恼”为题
选材：人生有各种各样的烦恼，每个人几乎在每天都会遇到不同大小的烦恼，如老师布置的作文没有时间完成；考试老是不如其他同学高；和同学的关系处的不是太好；遭到他人的误会这些烦恼给我们带来了不同程度的苦恼，甚至痛苦，同时也告诉我们生活是无味俱全的，体验不同的生活感受可以让我们的人生更加精彩。
思路：首先找出令自己烦恼的事情是什么，所有的这些事情中，那些可以做为自己的写作素材，将这些材料进行梳理和归类。其次要明白自己对这些烦恼的真实具体的感受，并用文字表达出来，传递给读者。
写法：要写出令你烦恼的事情是那些，仔细观察这些事情，并进行详细描写，还要重点突出事情发展中，让你产生烦恼的细节，还可以在叙事的过程中加入环境描写来渲染气氛，增强情感，用心理描写来直接抒发情感。
佳作展示 第一次养花
每一个人都有自己的第一次，它像海边那各色各样的贝壳，在阳光的沐浴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数也数不完的贝壳有时候可能会被大海吞噬，但那颗最闪光的贝壳永远都不会消失。
记得去年暑假，我由着那股好奇和冲动，向爷爷要来了几盆花草,尝试着养起花来……我立刻到市场上精挑细选，买下了一个适合养月季花的花盆，早晨一爬起来，拿出小时候玩土用的小铲子，在楼下挖起土来，随后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆里装满了“合格”的土，由于家里有了几盆花草，我原本“平静”的生活便彻底被打乱了。
每天，我会先来到花草前，把它们端到阳台的走廊上，让它们呼吸一下清鲜的空气。凉风习习中，我给草儿们浇浇水，施施肥，然后让它们享受清早太阳的温暖和滋润……中午，强烈的阳光烤着大地，我又要忙着把花草搬回家里……傍晚，等太阳快要下山时，我又要把
花草都搬出来，给它们松松土，再浇浇水……有时候，半夜里赶上下雨，我又要赶紧爬起来，把花草忙着搬回来……如此往复，让爸爸妈妈都惊叹不已：我们家的宝贝女儿这是怎么了？几盆花草竟让她如此上心，这么容易就一改以前的懒散了？
一晃十几天，一天清早，我照例爬起来给花草浇水，突然，我发现其中的一盆月季在花枝的一侧冒出了一个小小的花苞，那花苞红红的、绒绒的，好像一颗玲珑的红宝石。多么令人欣喜啊，月季就要开放了！我恨不得马上见到她开花，便一天到晚围在月季的旁边，一天过去了，花苞好像还是那个样子，一点都没有体会到我的那种急切的心情。爸爸妈妈好像看透了我的心思，语重心长地说：“孩子，开花需要有个过程，我们不管做什么事都得有耐心，才一天时间，花苞哪能这么快就开放呢？现在，月季就要开放了，就更要耐心细致地照顾它啊！”爸爸妈妈说得一点也没错，就在我看到花苞的第三天早上，我看到花苞慢慢地绽放开来了。虽然还是很小，但那种娇嫩、那种妩媚、那种鲜艳，那种充满生命活力的芬芳，多么让人兴奋啊！为了月季花，我不停地忙碌着，现在月季花已经长出花苞，开放出得意、胜利的花朵，样子不比公园里的差，我成功了。鲜艳的花儿，总是在不同的季节绽放，带给我芳香，带给我好心情！
一次养花的尝试，让我尝到了劳动的幸福和成功的自豪。经过这次养花，我有许多收获和喜悦，有花有果，有香有色，有喜有忧……我从这些养花的经验中渐渐悟出了一个道理：养花和做人一样，做什么事都要有耐心，不可半途而废。既然选择了，就要坚持下去。 名师点评：
本文作者十分具体生动地写出了“第一次养花”的经过。在写养花的经过时，先具体写了一天的养花经历，早晨如何、中午如何、傍晚又是如何。然后以一句“如此往复”，生动地展现了作者“第一次”养花时的那种认真的态度和一丝不苟的精神。尤其在写到月季花将要开放时，作者那种“欣喜”而又“急切”的心情，刻画得十分生动细腻，读来让人深受感染。由于对“第一次”养花的过程写得十分具体生动，所以作者最后的感悟也就水到渠成，真切自然。
篇四:《作文如何表达真情实感》
作文如何表达真情实感（7篇）
第一篇：作文如何表达真情实感
笔者说说自己对“作文怎样表达真情实感”的看法。
所谓真情，一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。
文学真情与生活真情的区别在于：
文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”；
生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。 首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真事。我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构，也可能“真”。”
其次，我认为，真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。有两位初中生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄女同学，一位写恶意捉弄语文老师，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。”据了解，所写的事情都是真实的，但这能加以肯定吗?
一篇文章写到：我心目中的夫君，不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。而这一切，要靠我们辛勤地梳妆打扮，呵护肌肤，像水一般晶莹剔透；修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。这才是钓金龟婿的唯一途径另一篇写到：“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了，每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。说实话吧，所有语文课我其实都很讨厌，所有模拟考、考前辅导我也是懒得去，所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”，离零蛋不远了，反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师，大学反正是上不了，索性信马由缰，写到哪里算哪里”。似乎都是真话真情，但品位不高，甚至格调低下，得零分也就不奇怪了。
另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验，;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”常常见到这样的作文：一位同学写一位退休老大爷扫马路，别人问老大爷为什么退休了还要扫马路，老大爷说：;我虽然退休了，但身体还硬朗，要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献，为把我们这座城市打扮成一座花园出一份力发一份光。”这老大爷简直快成了新闻记者和电视台主持了！（缺少用生活中真实的语言）这