【 – 写作指导】
篇一:《电影、电视作品评论写作》
电影、电视作品评论写作技巧
艺术考试中，一般是先观看一部电影或者电视短片，然后根据题目的要求对影片进行分析。电影多为国产故事片，电视短片的类型一般包括：纪录片、专题片、电视诗歌、散文、电视栏目，其中，以纪录片和电视散文为主。在艺术考试中，电影、电视评析文章的写作有一定的规律可以遵循的，本文就是对这个规律的一个介绍。
影视剧评论文章的写作，主要包括六个部分：
第一、 对电视短片的内容进行概括、复述。
看一部电视纪录片或一部电视诗歌散文，首先要看懂这部片子，看懂就是说看完之后，要知道片子讲述了一个什么样的故事，故事里有哪些人物，这些人物之间有什么样的关系，哪一个人物是主要人物，主要的故事情节是什么。
电视评析文章的第一部分就是用最简洁的语言把上面提到的内容进行一次回顾。在回顾的时候一定要注意抓住故事的主要内容，要有提炼和重新组织故事情节的能力，不能面面俱到，那样的话只会使文章烦琐、复杂。
比如，纪录片《最后的山神》，创作者以时间为主线，用摄像机记录了鄂伦春族的最后一位萨满——孟金福的生活故事，片子通过对孟金福在山林中狩猎、捕鱼、做桦皮船等活动记录反映了鄂伦春族的传统生活方式，本片也通过记录孟金福对山神进行祈祷和跳萨满舞等活动，展现了孟金福的宗教信仰。孟金福希望能够生活在人与自然和谐相处的传统山林当中，但是随着社会的进步，他又不得不面对山林不断缩小、猎物不断减少的现状，本片也从此反映出传统文明与现代社会进步的一种矛盾和冲突。
第二、 挖掘电视短片的主题。
主题是指对电视短片所包含的深层意义的挖掘。这一部分就要求考生在看纪录片或者电视散文的时候，不能仅仅停留在对故事内容和情节的认识上，要能够从中挖掘出故事内容所反映的人物心理、社会意义、伦理道德、思想内涵等等。
这其实也正是看懂电视短片的另外一层涵义，挖掘出主题才是真正看懂一部片子，只有从主题上对片子进行理解，你才能够和创作者产生强烈的共鸣。所以，当一部片子让你十分感动的时候，一定要有意识的去挖掘让你感动的主题。短片的主题一般由故事的主要矛盾来体现，因此，也可以先去找片子的主要矛盾在哪里。
第三、 分析电视短片的结构。
结构的概念其实就是电影里面的蒙太奇，电视短片的结构分析可以大量的借鉴电影蒙太奇的理论。
做个比较简单的比喻，把电视短片比喻成冰糖葫芦，所谓的分清结构就是把一个个的山楂分开，然后再找到把它们串在一起的中间杆。比如，《最后的山神》里面的结构从大的方面上看，它就可以分为冬天、夏天、冬天三个季节，片子分别讲述了孟金福在这三个季节里发生的一些小故事。这些具体的故事就是山楂，而流淌的时间就是串山楂的那根竹竿。当然，每个季节还可以再把它们细看成一小串冰糖葫芦，他们之间又是怎么串起来的，我们还可以继续分析。
第四、 分析电视短片里塑造的人物形象。
电视短片一般都会有一个中心的人物形象，当然也可以是动物或者是植物，那么我们在写短片评析的时候就一定要对这个人物的形象特征进行分析。
片子里面的这个核心人物是一个什么样的人？善良的、淳朴的、伟大的、卑劣的、低俗的……我们要结合着具体的例子去分析人物形象，而且应该进行正反两方面的分析，既要分析他与众不同的一面，也要分析他作为普通人的一面。比如，《最后的山神》里面的孟金福，从他祭拜山神、月神等细节可以看出，他是一个虔诚的宗教信仰者，他对自然界保持着一种敬畏的心理，期望人与自然的和谐相处。从另外一个方面分析，当我们看到孟金福在夏天来临的时候，细心地刮掉胡须使自己年轻些，反映出他作为一个普通人的爱美心理。
另外，还要有意识的去分析片中人与人之间的关系，从人物之间的矛盾之中来发现人物的性格特征。
第五、 视听语言的分析。
视听语言分析是属于对电视专业知识的读解。视听语言就是指电视的声音和画面。 声音又包括：语言（有声语言、无声语言）、音乐、音响。
画面包括：构图、光线、色彩、影调、景别、景深、镜头、电视特技等。
在对视听语言进行分析的时候，要注意不能是为进行视听语言的分析而分析视听语言，视听语言的分析其实是为了反映一定的主题或者是为了更好的塑造人物形象，因此，在分析视听语言的同时，一定要注意分析创作者为什么要这么使用声音或者画面，即要分析视听语言所发挥的作用。比如，在《最后的山神》中使用的一种音乐，是一种类似于呜咽的那么一种声音，正好把孟金福心中的那种苍凉、孤独和悲伤表现出来，突出了人物的心理，反映了主题。又如，孟金福坐在被砍伐了的树桩后面的那幅画面，后面具有极强的透视效果，画面中树桩的体积和孟金福的体积都被夸张，硕大的树桩和后面瘦小的孟金福形象形成鲜明的对比，使观众感受到，对于现代社会中存在的种种问题，孟金福的力量其实是微不足道的，同时也反映出孟金福在那一刻心情的低落和压抑。
第六、 总结。
这一部分主要是对自己的文章进行回顾，进一步强调文章的重点。在这里也可以对电视短片的优点和不足之处进行一点判断性的分析。
注意问题：
在写作电视评析文章的时候，一定要注意写作的文风，所谓的评析，其实就是一种议论性质的文章，千万不能写成散文或者一般的读后感。
写文章一定要有结构，要使文章结构清晰，诀窍之一就是按照上面讲的步骤来写，另外要注意写作时养成分段落的好习惯，这是结构清晰最起码的要求。
写作时要有自己独特的观点，论点和论据要有机结合。不能只注重对部分的细节进行复述分析，对细节的分析一定要落实到对论点进行论证这一最终目的上来。
篇二:《影视作品精彩片段描述》
《小兵张嘎》是讲在抗日战争时期，发生在小英雄嘎子身边的事情。它的精彩片段我至今记忆犹新。
一个夏天的清晨，天刚蒙蒙亮，嘎子就划着小船出来了捕鱼了。你瞧他那聚精会神的模样准是看到了大鱼。只见他无声无息地蹲下来，准备撒网……突然，远处响起了两声刺耳的枪声。
嘎子抬头看了看，发现对面有座敌人的炮楼。一眨眼，闪出一个黑影，那黑影敏捷地向身后投了一颗手榴弹，然后飞快地跑到湖边，跳进水里，向嘎子的小船游去。鬼子们拿着手电筒在水面上照来照去，还朝水面打枪。嘎子见枪声越来越密，一头钻进水里。过了一会儿，嘎子的船边出现了一个中年男人，他爬上船，拿起浆，用力地向远处划去。“砰”只听见一声枪响，那个中年男子倒在船上，小船失去了动力，在水面打起转来。过了一会儿。小船又神奇地动了起来，左拐右拐地很快就消失在芦苇荡中。
原来，那个中年男子汉是到敌人的炮楼附近去执行任务的钟连长，他被敌人打伤后，是嘎子救了他。
小兵张嘎，真是一个好小兵，一个好样的小英雄！他爱憎分明，爱祖国，爱人民，恨敌人、恨汉奸，他那高大的形象永远刻在我的心中！
暑假生活是多彩的，就连电视节目也是那么地丰富，正好遇上“抗战胜利60周年”，电视台放了许多抗战影片，可让我大饱眼福了。 今天上午看完书，电视里就放了《小兵张嘎》电视剧，精彩的内容让我目不转睛，直到看完了我还有些恋恋不舍呢。
嘎子是个勇敢的，爱恨分明的小英雄。那时候真的很苦，抗日小兵“张嘎”一身“嘎气”倔头倔脑，聪慧勇敢，张嘎对敌人的这种“嘎”劲，也就是他自己特有的这种机制勇敢的行为，他还没到当兵的年龄，就一心想有所作为，有好几次有自己心爱的小木枪缴获了敌人的真枪，他不怕死，还多次深入敌人的老窝，为抗日做了许多的事。当然绝不是普通孩子的这种顽皮使坏，而是包含着对敌人的轻蔑和仇恨，对自己统治的热爱和忠诚。想到他在抗日战争艰苦斗争总的锻炼，革命部队对他的影响和教育，张嘎的英雄行为完全是使人信服的。
我们也要学会承受压力，像张嘎那样勇敢，为了保卫国家，什么也不怕，我们还要学习张嘎坚强不屈的精神，我相信只要努力，就一定会成功。
《唐山大地震》精彩片段{影视剧评说的作文}.
昨天晚上，爸爸对我和妈妈说：“今天，我们看“唐山大地震”，这是一部很好的电影，十分催人泪下！
爸爸打开了迅雷看看播放器，点了一下《唐山大地震》，电影就放了起来。这部电影很催人泪下。主角有“方大强”“元妮”“方登”“方达”。里面讲了，在1976年里的一天，方大强和妻子元妮在夜里去工作，可是，过了一会儿，他们就感觉有点不对劲，车子竟然动了起来，下车一看，原来是地震，元妮一看，就吵着要去救孩子，但是方大强阻止了元妮，自己却跑进了倒塌的楼房内，到了早上，方大强的尸体才被清理出来，元妮很伤心，不过她一想，还有两个孩子呢，还要救他们那。于是，便找了起来，就在她绝望的时候，有人喊：“元妮，方达和方登在这里，快来看一看那。”元妮一看，正是她的两个孩子，可是，当人们发现，如果，撬方达那边的话，那方登就会有事，如果，撬方登那边的话，那方达就会有危险，当人们告诉元妮的时候，她的心里又落上了一块大石头，人们再三询问元妮的时候，元妮犹豫地说：“救弟弟，救弟弟！”可当时，姐姐方登是清醒的，这话她听到了，她哭了。当人们把姐弟俩拉上来的时候，元妮抱着方登哭了，几分钟后，元妮跟着一辆车走了，过了一会，天空下起了雨，方登被雨水一浇，奇迹般的醒了，她被一个武警送到了一个集中营，随后，就被一对好心人领走了，她在忧伤中长大了，她去学了医。方登从一个拉小车的小工，干到了一个公司的董事长。
在2008年四川汶川大地震，中方登和方达，都去了救灾现场，他们偶然相遇了，并相认了，方达带方登回了家，他们的妈妈一看方登回来了，就忍不住跪了下来。
方登和她妈妈相认了相认了，带她去了墓地，看了方大强的墓地。方登伤心的哭了。
看了这部电影，我知道了人的生命是多么的脆弱。地震是多么的无情。我现在生活是多么的美好，所以，我以后要努力学习报效祖国。
《焦裕禄》精彩片段
我怀着激动的心情，观看了《焦裕禄》这部电影。焦爷爷关心我们下一代成长的那一个个镜头，至今还浮现在我眼前。
影片一开始就有这样的一个镜头：焦爷爷风尘仆仆地到兰考县委上任，一群衣衫褴褛、饥饿难忍的孩子拥着他，伸出一双双枯瘦的手讨吃的。焦爷爷的心却碎了：一个共产党员，哪能看着革命的下一代挨饿呢！于是，他迈开大步，急匆匆的走进县委大院，去迎接一场新的战斗。焦爷爷上任后，顶风冒雨带领群众治理“三害”，呕心沥血重新安排兰考山河，鞠躬尽瘁死而后已，不就是为了为街上不再有乞讨的孩子，让我们这一代人幸福地生活，健康的成长吗？一个干部，只要他眼睛能看到人民的疾苦，胸中装着人民，就会有使不完的劲。
啊！敬爱的焦爷爷，人民需要您，时代在呼唤着您，我们永远怀念您！
篇三:《口语交际影视剧评说》{影视剧评说的作文}.
口语交际影视剧评说
教学内容：苏教版第十册 练习六 《影视剧评说》
教学目的：
1能用自己的语言评价剧情及故事，或者对剧中的人物谈谈自己的看法。
2 让学生在潜移默化中学会辨证地看待影视剧，并且辨证地评价剧情和剧中的人物。
教学准备：
调查学生看过的比较集中的影视剧。
多媒体课件
教学流程设计：
一 漫聊影视剧，激发热情
1 大家都喜欢看电影、电视剧吧，看过哪些？
2 指名学生自己介绍看过的影视剧名。
师：是啊，精彩的影视剧是在是太多了。今天这节口语交际课我们就要来介绍介绍自己最喜欢的影视剧。
（设计意图：口语交际就要给学生创设一个宽松活泼的交流氛围，让学生说说自己喜欢影视剧剧名，可以让学生投入到教师创设的口语交际环境中。）
二 创设心情，放飞剧情
1 播放学生们喜欢的影视剧的片花《长江七号》《宝葫芦的秘密》《沉香救母》《集结号》《家有儿女》《快乐星球》《西游记》《小兵张嘎》《哈利波特》《小鲤鱼》《小悟空》《围棋小子》
2 同学们爱看的影视剧真是很多很多，平常我们总看电视里面给影视剧评这个奖那个奖，今天我们也来评一评我们最喜欢的“五一十大影视剧”。
3创设情景， 出示评选程序：
师：同学们，任何一部影视剧能够得奖首先要自我推荐。讨论一下该怎样进行自我推荐？ 学生讨论，得出：要把影视剧的主要剧情介绍清楚。
4 组成小小组讨论如何为自己喜欢的影视剧介绍剧情。
5 推荐交流。
6 师：凡是走上讲台来参评的影视剧都已经具备了参赛资格了。接下来我们就要来看看每部影视剧的细节了。可惜我们今天时间有限不能一部部观看，老师有个建议，就请同学们来介绍一下吧。 可以讲讲剧中的精彩人物、精彩故事、精彩台词，讲讲故事带给人们的思考意义等。让我们在聆听再次回味这些精彩的镜头。
7 各个影视小组自由准备后介绍。
8 听了同学们绘声绘色的介绍，老师心中有了最终的“最爱”，不知道你们有吗？
举手表决，选出最受班级同学欢迎的是不影视剧。
（设计意图：在这个环节中我模仿电影奖的评奖方式，给学生们创设了一个交际交流的语境。要取得参评资格首先要推荐影视剧，这就可以训练学生对影视剧片有一个概括介绍的能力，当然这个要求对于五年级学生是有点高的，所以，我在学生讲得差不多的时候，有布置了一个分解人物，那就是具体介绍一下自己熟悉剧情、剧中人物、甚至剧中的对白、动作等小细节，可以起到一个“放映作用”。最后评选实际只是一个激趣的过程，我并没有把学生语言表达作为评选影视剧的要求，只是希望能够尊重学生最原始喜好）
四 课堂结语，总结方法
1 今天我们在看看说说间，评出了最受班级欢迎的影视剧。其实好的影视剧不仅是看出来，也是评出来的。不知道大家在今天的畅所欲言中学道了点什么？
2 学生总结评价影视剧的方法：可以评剧情、故事、剧中的人物、剧中的台词，还可以影视剧带给的思考以及生活意义。
（设计意图：本课教学的目的就是让学生学会影视剧的评价，所以方法的总结提升是必不可少的一个环节。）
3建议大家利用课后业余时间学习写写剧评。
（设计意图：布置课后写剧评的作业，是希望影视剧评的方法能够延伸到课外。）
教学案例设计者：清凉小学蒋婷飞
篇四:《影视剧评》
影视剧评
太阳的后裔
太阳的后裔越发的火爆，那么太阳的后裔究竟具有怎样的
魔力能够让我们为之疯狂和追逐呢？
军旅片是影视界的一大卖点， 具有很强的感染力和观赏
性，不少少女的梦中，多认为最帅的男人来自于军队。 很多英雄人物的塑造，并不是一定要喜剧结尾的不是吗？往
往悲剧更难让人产生情怀。还有另一点，姜暮烟对柳大尉是
已经超越了自己想象的平常生活的恋爱的，他知道大尉可能
随时不会回来，就像大尉在她耳边对她说，不会让她担心的
事发生，她依然说，谁知道呢？是啊，谁知道呢？谁知道你
会发生什么，谁又知道你的百货大楼我是多么的惶恐又有多
么的理解，自我认定你是我能够承受的男人开始，我就想到
义无反顾。这部剧中，没有血缘纠葛、没有车祸、没有复仇、
没有失忆，他们的冲突，就是价值观的冲突。接下来的十几
集，就是让女主实地去男主所处的世界，理解和接受他的价
值观。这样的立意，加上战地背景，让这部剧有更大的格局
和更高的逼格
原来，太阳的后裔就是这样让我们为之疯狂和追逐的。
篇五:《往年学生优秀影视作品评析文章及考试题》{影视剧评说的作文}.
影视作品评析
呼唤，晌起在被遗忘的角落
——《远山童谣》艺术谈片
电视剧《远山童谣》把我们带到一个位于偏远山区的铁路建筑工地上，在那里居住着一群与铁路掘井队员生活在一起的铁路工人的孩子们。电视剧以一位到该工地采访的女记者的所见所感为线索，讲述了这群孩子从失学、求学，直至最后通过各方努力得以上学的动人故事，从而反映了这样一个不容忽视而又恰恰为人所忽视的问题，在救助贫困失学儿童的希望工程在神州大地轰轰烈烈地开展起来的同时，这些铁路工人子女的求学问题却成了被遗忘的角落。
电视剧最大的艺术特色就是以童谣为题，并以童谣贯穿全剧始终，这是别具匠心的。剧中所选用的这首童谣本是工人们闲哼于口的戏谑小调，后被孩子们学会，成了他们所会唱的为数不多的歌曲中的一首。总的来说，这首童谣有3个特点，这3个特点从吃奶的孩子姥姥带’，、无‘奈’无‘奈’真无‘奈’这两句歌词中便可见一斑。特点之一，先就内容而言，歌词显得低级甚至庸俗，而正是这低级庸俗的歌告诉我们，这些孩子由于得不到正规的教育，只能以这样的歌作为自己的童谣。
特点之二是，童谣的内容虽然低俗，但它却以最直接最质朴的方式表达了孩子们的真实感受。
他们生长在这样一个狭小而偏僻的地带中，层峦叠嶂阻挡了他们的求学之路，他们渴求知识而不可得，怎能不喊出无奈无奈真无奈的心声呢
第三个特点是，这支歌并不仅仅只是一首儿童歌谣那么简单，蕴含在童谣之中的，是一种深刻的社会内涵，它也负载着成人世界的无奈。童谣的这三个特点，对于揭示电视剧主旨，呼吁人们来关心、帮助这些铁路上的孩子，起着至关重要的作用。
在全剧的开端与结尾处，创作者两度巧妙地运用了这首童谣。全剧开头对孩子们出场的描写，颇有曹雪芹笔下那种凤姐出场式的先闻其声后见其人的韵味。故事刚开始时，女记者初到采访地点．偶然间，一阵阵纯真稚嫩的歌声传到她的耳畔，她便循声寻去。于是，伴着音乐，镜头将我们带到了一条小河边。河水琉璃般的碧绿，潺潺的水声伴着孩子们的歌声欢笑。河上一叶肛筏随水飘流；远处是一带隐约而青翠的远山。在一棵盘根密布、枝叶茂密的大树下，女记者认识了剧中的小主人公——掘井队陈队长的女儿陈梦舒，以及她的小伙伴们——一群正在河中唱着那首童谣玩闹嬉戏的孩子。所有这一切构成了一幅色调明快、清新美好并展现出无限童趣的图画，突出了孩子们的活泼可爱，天真烂漫。与此同时，这画面也会带给观众这样一种恳切的想法：这群孩子与别的孩子一样，都是国家的希望，忽略他们的存在，使他们失去上学的机会是多么的不该。而以童谣为媒，使在剧中起串联情节作用的关键人物女记者与孩子们相识，则是点题的一笔，这样处理能使电视剧从一开始就进入主题，也使观众对于全剧的内涵有了一个初步的认识。
到了全剧的结尾，孩子们带着喜悦的心情和美好的憧憬走出大山．踏上了求知之路。当经过他们的父亲正工作着的工地，想用歌声与正在隧道中奋战创高产的父亲道别的时候，都不由自主地回过头来望着带他们前