【 – 写作指导】
篇一:《我和我的孩子们》
我和我的孩子们—-教写字
学习语文，不仅要会读书，会写作、还要把字写好。写字是一个人的门面，经常对着孩子说：看看谁的字写得和他人长得一样漂亮？写字课看似简单，但实在不好上，为了培养孩子们好的习惯，真是煞费苦心。 写字课，孩子们往往觉得没意思，坐不住，不按要求做。觉得这个字有何难，我会写，但老师的要求是要把字写漂亮。看吧，认真跟着老师一步步走的孩子，字越写越漂亮，自以为是的孩子，心不静的孩子，总是写不美观。
目前班里分三类孩子：
一、孩子本身基础好，再加上认真听讲，按要求写，字写的是真漂亮；
二、孩子基础一般，但是心静，认真，进步很快，越写越好；
三、个别孩子基础不好，还不认真听、随心所欲（想写好时，心情好时，就认真写，还真能写好，但大部分时间不认真，写完拉倒）那字写得大大小小、最基本的横平竖直都做不到。
下面我将课堂上如何进行写字教学介绍一下，了解了课堂都会教些什么后，您可以抽考孩子笔顺，哪一笔在田字格中的位置最重要，写在哪？在哪起笔，在哪落笔？看看孩子认真听了吗？问问孩子得了几颗星了……
一、观察联想，感知字形美
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中 。 兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。比如教学“从”，同学们看像什么呢？有的说像两个人手拉手，有的说一个人跟着一个人……教学时强调第一个人“捺”变“点”时，还教育了孩子人与人之间要学会谦让，友好相处。想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。有了如此形象的比喻，“从”
这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较观察，示范演示
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……都要笔笔指导到位。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，先让孩子观察字的间架结构，在田字格中的位置，交流后我在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。 比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“尖”，在观察“尖”后，我让学生临摹，学生写出来的“尖”字，五花八门。有的把下面的“大”字写得太小，有的把“大”写的太大……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
写字教学四部曲： 课堂上指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
1、自己观察间架结构，在田字格中的位置后全班交流；
2、认真看老师示范；
3、书空笔顺；
4、练习书写；（看准后，一次写好，不用橡皮，我在巡视时挑出写的不规范的字帮孩子擦掉，这样做真
有效，谁都不愿很丢人的让老师帮忙擦，于是都在用心一次写好！）
三、严格训练，培养习惯
练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，要求学生拿出削好的铅笔，放好作业本，端正坐姿（背诵：头正、身直、肩平、足安、心境八字口诀，您可能会有疑问，“足安”是什么？因部分孩子脚不老实，脱鞋的、脚放凳子上的……您可以问问自己的孩子足安了吗？）、指导执笔方法。练习时，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法；巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
在课堂上反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
篇二:《我和我的孩子们》
我和我的孩子们
庐阳高中 姚慧美
时间过得真快，我还清楚地记得第一次站上讲台时的模样和心情：高高地扎着马尾，天蓝色的牛仔裤束着白色的T恤，脸红红的，心扑通扑通跳得很快，那是激动的，因为从此我将在我热爱的教育领域，开始我的教师生涯。这种激动的心情一直保持到现在。这学期开学前一天晚上，我竟然深夜未眠。我憧憬着与新一届学生见面的场景，盼望着开学第一课的早日到来。作为一个从教多年的老教师，似乎不该有这种反应。我朋友说，这很好，说明你对工作有敬畏之心。因为深爱，所以期待。
是的，我热爱这份工作，热爱我带的每一个学生。
都说教师是辛勤的园丁，这个比喻尽管有点陈旧，但它真的很贴切，很经典。面对一个个花蕾，我们要用真情真爱去培育，让他们美丽绽放，顺利结果。既然选择了教师这一行，我们就要有奉献牺牲的精神准备。
在我初次当班主任的前几天，我意外地发现自己怀上了孩子。他来的太早，还不是时候，于是开学前三天我去了医院，忍痛拿掉了我的第一个孩子。医生建议我休息半个月，我也可以向学校请假的，但是我不愿我的学生九月一日兴冲冲地来报名却见不到自己的班主任，于是，只休息了三天，我就正常上班了，结果落下病根。说实话，现在当阴雨天浑身酸痛时，我有点后悔。我后悔太年轻的我不知保重自己。但，如果现在让我重新选择，我肯定还是把学生放在首位。因为深爱，所以愿意牺牲。
刚当班主任时虽然没有经验，但我有热情，有爱心。我和孩子们互相学习，互相帮助，共同进步，共同成长。我们也曾有摩擦和争执，那只是插曲，快乐和幸福是我们的主旋律。我们一起畅想着美好未来。
可没等我把这届孩子带毕业，我的第二个孩子却不期而至，尽管有很多不舍，但我不能再一次拒绝一个新生命的到来。当我把要暂时离开的消息告诉他们的时候，好多女孩都哭了，大男孩们也都红了眼圈。他们舍不得我却又不得不放手。他们把对我的不舍和深深祝福折进一只只千纸鹤，折了满满一盒送给我，我一直珍藏着，想他们时就拿出来看看。{我和我的孩子–高中生}.
有了孩子之后，我更懂得了父母的心，对学生也更多了一份爱和责任感。要同时照顾我的孩子和班上的学生，有时真的很辛苦。我把时间和精力几乎都花在了学生们身上，而孩子则丢给了从老家来帮我们的婆婆。
有一件事我记忆犹新，那时孩子才两三岁，一天婆婆有事回了老家，爱人也已上班，上课的时间快到了，但我的孩子，他，还在熟睡。我不忍叫醒他，可学生们在等我上课呢。我狠狠心，把孩子一个人锁在了家里。上完课，我匆匆往家赶，脑中想着孩子会不会翻身掉下床了？他会不会碰着家里的电器？是不是抹着眼泪在找妈妈呢？慌手慌脚地打开门，我看到的是：孩子坐在沙发上，面前的茶几上摆着半碗冷饭，饭上没有菜，他饿了。饭碗旁边放着花露水瓶，盖子已打开，他正在抹腿上那一个个被蚊虫叮咬的大红包。我的心很痛，但我却装作无事地表扬他很独立，真棒。孩子天真地说：“妈妈，明天你还去给哥哥姐姐们上课，我还一个人在家。”我忍不住跑进房间，泪奔涌而出。世上有哪个妈妈不疼自己的孩子？有哪个妈妈愿意让孩子受苦？一边是自己的一个孩子，另一边是四五十个学生，可那也是我的孩子呀，我总是把心中天平的砝码加在学生这边。我觉得我对得起我的学生，但我亏欠我的孩子。因为深爱，所以无悔。
四五十个孩子来自不同的家庭，性格迥异，要带好他们可不是一件容易的事。但他们无论优秀还是平凡，都渴望得到老师的关注。因此“爱”成了我和听他们交流沟通的法宝。因为爱，我愿意走入他们的心灵；因为被爱，他们愿意向我敞开心扉，把从不与别人说的事告诉我。而书信就是我和孩子们沟通的桥梁。我每次写信都字斟句酌，草稿改过一遍又一遍，小心地呵护着他们敏感的心灵。
王盼盼，一个清纯善良的女孩，我称她为“小天使”，她是个养女。因为经济条件不太好，养父母会经常因为一些小事儿争吵不休。生性敏感脆弱的她曾在给我的信中流露出的未来的失望和轻生的念头。我一次次地与她促膝交谈，开导她，同时家访她的养父母。经过不懈努力，王盼盼终于安全走出了人生低谷。从此，她更加信任和依赖我，直到现在她一直与我保持着密切的联系。前不久，她开心地告诉我，她快要当妈妈了。苦孩子也有春天，我真心为她高兴。
对于那群可爱的学生，我从不吝啬自己的表扬和赞美，因为我知道，老师的不经意的一句话，可能会影响他们的一生。阮小丽各方面都很优秀，我对她说“你是我的骄傲”，多年后见面时，已是小学语文老师的她还提起这句话，说正是这句话让她选择了当老师；罗碧雯理科有点薄弱,但记叙文写得不错，我在作文中批“你有成为小说家的潜质”，现在，留学新加坡的她已是拥有四部百万字小说的网络写手。
教师除了教书，更要育人。当今社会媒体对社会现象、生活现象常有一些负面的报道，但我一直对他们宣扬正能量。我告诉他们，我们不能因为社会上有阴暗就蒙蔽了我们明亮的眼睛，有反诬就包藏起我们的爱心，我们一定要积极健康向上。我经常对他们说：“社会是复杂的，但如果我是阳光的，你们就应该是灿烂的；道路是坎坷的，但如果我是坚强的，你们就应该是奋斗的；人生是不如意的，但如果我是快乐的，你们就应该是幸福的。” “亲其师”就会“信其道”，我以我的人格魅力影响着我的学生。{我和我的孩子–高中生}.
黄露露就是其中一个。她是一个极其内向，甚至可以说是有些自闭的女孩，她一直低着头，用长长的头发遮住她的脸，拒绝和老师同学说话。一学期下来，竟然还有老师和同学不认识她。我曾试着接近她，她似乎无动于衷。但渐渐地，她抬头了，渐渐地，她微笑了，说话了。我惊喜着她的变化。临近毕业时黄露露送给我两张字画和一副手套，她说是我的“真诚和快乐感染了她”，她从我这里“收获了很多美好的东西”，非常高兴做我的学生，以后也要像我一样乐观开朗。能这样改变一个学生，我骄傲。她说：“姚老师，每当看到您用红肿的手为我们写板书时，我都很心疼。这副手套是我亲手织的，虽不好看，但请收下我的心意。” 是的，这副手套也许不精致，但它最保暖，不仅暖我手，它更暖我的心。
捧着一颗心来，不带半根草去。我倾心付出本只为学生们健康成长，不奢求任何回报。但总有这样一些事物让我热泪盈眶：或是亲手折叠的千纸鹤、幸运星；或是亲手钩织的手套、小提包；或是亲手制作的祝福卡；或是亲手为我拼接的全家福一件件，一桩桩，触动我心底最柔软的地方。老师的工作是辛苦的，但学生们的成长和回馈的爱，却让我感觉幸福满满的。
孩子们长大后会飞往更广阔的天空自由翱翔，但我这儿永远是他们的快乐驿站，幸福港湾。只要有机会，他们就会回到我身边，和我分享快乐与幸福。正是这种名为师生实为母子的亲情，让我在教育的道路上坚定不移地走下去。我要坚守在这阵地上，一路上收藏点点滴滴的欢笑和感动，直到幸福变老。
篇三:《我和我的孩子》
我和我的孩子
我是一个普通的，工作在一线的幼儿园教师。每天生活在一群可爱的孩子中间，跟孩子在一起，我总是有说不完的故事，有些让我哈哈大笑，有些却让我陷入深思。
熠熠是我们班的一个比较特殊的孩子。我跟他相处了已经有两年，我的身份也从妈妈成功转变到了阿姨。今天上午，我们正在进行集体活动，漂亮的毛衣。要求孩子用各种图案和线条打扮空白的衣服、背心、裤子和帽子。我以班级孩子的衣服为原形，示范着画了一件小背心。这时候，熠熠就走到幻灯机前，趁我不注意，偷偷拿着我的水彩笔就开始画在自己的衣服上。我走上前，拿下他手里的水彩笔，为了不影响其他孩子，我在他耳边轻轻说“我们等会也去画好不好，画的特别好看！”熠熠点点头，笑眯眯地回自己的座位坐好，等着画自己的小背心。我结束了示范，将工具分发给每个小组，小组自己进行内部调整，看需要什么互相使用工具。熠熠动作特别快，将我放在桌上的所有工具一下子全部都拿到了自己手里，死死不肯给别人用。他拿着工具来找我“阿姨。”他拉着我的手回自己的位置，“画，衣服。”他使用简短的词语表达着自己的意思。我坐在他旁边，正准备指导他自己画，不料到，他主动站在我怀里，一屁股坐在我腿上，用他的小手将我的手包在外头一起画。我想着赶紧帮他画完去看其他孩子。就告诉她将衣服的领子和袖口图上一样的颜色。我把着他的手，水彩笔能够更加精准的让孩子不将颜色图出外面。我给衣服花上“+”的符号，就画了两个，熠熠就说“医院”，我就问他是不是在医院看到过这个图形，他就点了点头。我问他是不是在医院的屋顶看到的，他点点头说是的。画完两个之后，我就没有用力，让他自己画，画完整件衣服之后画
“·”在两个“+”中间画点，我就把着画了两个，熠熠就知道将剩下的全部补完整了。虽然没有花了很长时间，只有短短的几分钟。虽然熠熠是我们班的“问题儿童”，但是，我想，每个老师的心里都是 一样的，孩子慢慢教都会好的。就像我从来没有给孩子看过医院上的“+”可以是其他颜色的，孩子自己就能够联想出来。
作为一个班主任，我是不合格的，我没能将更多的时间放在我的班级管理上，作为一个老师，我是不合格的，我没能够为我的孩子们付出更多，作为一个玩伴，我是不合格的，我没能够用更多的鼓励给我的孩子们自信。但是，我希望，我可以让自己变成已给合格的玩伴，一个合格的老师，一个合格的班主任。
魏周含
篇四:《我和我的孩子们》
《我和我的孩子们》
《做孩子生命中的贵人》
杨善小学 宋飞奔
一、 好教师的基本条件
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾从收集9万个学生所写的信中， 概括出学生心目中喜欢的好教师具有的12种素质。其中“友善的态度”，即爱学生，善待学生，被放在了第一位。日本一家报刊，对千名学生进行调查，结果显示有52．8％的学生希望老师温和、可亲，具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31．1％。
由此可知“爱心”是好老师的基本条件，是教育的基础。教师对学生的爱，应该是职业的爱，是一种关心，一种理解，一种宽容，一种帮助，一种信任。爱孩子，发自真心地关心他们，付出的是一片真心，收获的就是灿烂的希望，好老师是孩子一生的财富，是学生生命中的贵人。
但是，什么是贵人？
贵人就是在你迷茫时，
给你指点迷津的人；
贵人就是在你人生失意时，
带你走出人生低谷的人；
贵人就是在你遇到困难时，
伸出热情的双手帮助你的人。
有时可能是一个欣赏的眼神，
有时可能是一个慈善的举动，
有时可能是一句安抚的话语。
做学生生命中的贵人，当好学生人生路上的渡船，
把学生带到理想的彼岸 。
二、 怎样才能成为学生的“贵人”
（一） 正确的爱每一个孩子
教师在孩子们的成长过程中
起着至关重要的作用，可能因为一
件事情处理不好，就会引起孩子的
厌学情绪，经常会听到某某学生说
不喜欢自己的老师，仔细追问，才
知原来只是一个很小的问题，却在
孩子心中留下抹不去的阴影。所以
教师的言行举止一定要正确恰当。
班里有一个后进生，叫刘雨波，成绩特别差，上课不认真听讲，作业也是糊涂乱画应付差事，找家长谈过也不行，家长没有能力辅导孩子的家庭作业，也没有经济力量为孩子报辅导班。后来下午放学后我开始留孩子给辅导。有一次，一道题特别难，我给他讲了三遍，让他去写，结果写出来的还是错的，我当时一股气上来，看着孩子害怕委屈的表情，我立刻止住我的话头，转口说：“没关系，老师再给你讲一遍，你要认真听。”在讲的过程中只要孩子有一点点清楚我就极力夸赞说：“很聪明啊，表现很好等等”果然，孩子听得懂了，至此以后，孩子上课认真了，作业完成度和质量都明显提升，我很庆幸自己即使刹住了口，没有把那句伤害孩子自尊心的话说出来。
作为老师，我们都是爱孩子的，但有时候可能会爱之深责之切，一不留神自己的语言就可能选择了错误的方式批评孩子，所以在教育孩子的时候一定要选择正确的方式。这样孩子和我都能得到进步。
（二）平等地爱每一个孩子
教育的使命是让每一只
鸟都歌唱，让每一朵花都开
放。一个春天有千万朵玫瑰，
可是，对一朵玫瑰而言，却
只有一个春天。每一朵花都
有开放的理由。
有一次，我在改数学作
业，在一个本子的后面有这
样一段话：老师，告诉你个
小秘密，我很喜欢你，也喜欢上你的课，但是我的性格内向，很少主动回答问题，这几次我都是鼓足了勇气才举起的手，但是你都没有叫我啊？怎么会有这种事？我怎么这么马虎呢？再看看这是谁的作业，本上赫然写着：虞欢。我脑子里立即浮现出张红的笑脸：个头不高，坐在教室的第一排，皮肤白皙，扎着一个马尾，我为我的粗心自责，立马在孩子的作业本上写上：原谅老师的粗心，下一次你再举手回答问题，老师一定第一个叫你！
作业本发下去了，像往常一样，我走进教室上课。在课堂交流过程中，我悄悄地观察虞欢，举手了，“虞欢，你来回答这个问题。”我很自然得点名。虞欢站起来，略有点紧张，但还是沉稳地说出了答案。我立即肯定了她的答案并大加赞赏，我看到虞欢坐在位置上小嘴紧闭，极力掩饰着自己的兴奋。我知道她举手回答问题鼓足了勇气，她把自己的秘密告诉老师更是鼓足了勇气。就这样，我和虞欢达成了默契，她时常举手，我也时常叫她回答问题。渐渐地，我发现虞欢越来越自信，对学习更加积极，更加认真。又一次批改作业中，虞欢又给我留了一句话：老师，谢谢你，是你让我更加自信，我爱你老师！看到这里，我欣慰地笑了。
作为老师，我们要做的事多么简单，一个鼓励的眼神，一次回答问题的机会，就能让学生开心、自信。看到学生开心，我们又是多么的幸福！
（三）尊重地爱每一个孩子
孩子是独立的个体，应该给
与尊重和爱护，只有尊重孩子才
能教育孩子。
我的班级有一名学生，名叫
谢茂玉，这是一个男孩， ，学习{我和我的孩子–高中生}.
成绩也不错，但是就多动症。又
一次，他在我眼皮子底下和同学
打起来。那天，学生们都在专心地做作业，我在批作业，身后就一阵骚动，原来谢茂玉和我班另一个调皮的男孩正踢得欢呢！我制止他们问了起来，谁知他们自己表白自己没有一丁点的错。我叫了一个他们身边的知情的同学说说当时的情况，原来就是一点小事，而且两个学生都有错，于是我又批评了他们，教育他们同学之间要团结友爱。那个同学承认了错误可是谢茂玉居然还是瞪着眼睛盯着我，于是我问他：“难道这件事情你一点错都没有吗？一个巴掌拍不响，不管怎么样你和同学打架，总是不对的吧。”可是他还是这副表情，而且还捏紧拳头好像要把我吞了似的，于是我对他说：“那好，你先平静一下你的情绪，我给你讲一个故事”他心态平和了，向我道了歉，经过一番交流，我非常明确地告诉他作为一个学生至少要尊重老师，有事说事，但绝对不能用这样的态度对待老师，他接受了我的教育。经过后来的相处，我发现谢茂玉开始变了。教育他时也再没出现过那种倔强的态度！从那以后我更加积极主动地关心他，热情帮助他，让他在学生中快乐健康地成长。{我和我的孩子–高中生}.
在那次之后，我也在时常思考，我们在教给孩子们知识的同时，还能给他们带来什么呢？孩子们的需求是我在教学之余考虑最多的问题。还有远比知识更重要的东西，你的言行举止都会影响到他们呢。那是一种潜移默化、润物无声的影响啊。
运动会上我和我的孩子们一起加油努力！课堂上孩子们和我在知识的海洋里遨游，教师节孩子们送给我的贺卡我热泪盈眶，孩子们取得成绩时对我的感谢使我倍感幸福和荣耀，我虽然不敢称是孩子的贵人，但是我会继续在这条路上长途跋涉，持之以恒，我愿和我的孩子们一起努力，共同成长！
篇五:《我和我的孩子们》
在上善若水的大背景衬托下我们的集体显得那么的温馨和谐，快乐充斥，看到这些调皮可爱又不失纪律性的宝贝们，谁能把他们和以下我的文字联系起来呢，我说的是真的，不信你看看–阿姨好! 姐姐好！ 小老师好！ ?。。。。。这是2014年9月1日的早晨，我受命于一年级班主任的光辉头环，带着满腔的热情，满脸的自信，激动好奇心充斥着我迈进了一年级的教室:虽然讲台我并不陌生，但面对于这些六七岁的孩童还真的是第一次，面对这个场景我提前两天做好的功课在这一刻是那么的苍白，场面完全失控了。。。。。。我茫然了，我彷徨了，我也跟着失控了！ 这样的情况在第二天得到了改善，当我再一次走上讲台时，我以饱满的热情先跟孩子们问好打招呼，片刻间，孩子们相继起立，稚嫩的声音参差的喊出孙老师，早上好！这一刻我的心里暖暖的，我用儿化的调子跟孩子们说道：孩子们，喜欢孙悟空吗？老师姓孙，你们可以叫我孙悟空老师。一下子孩子们的兴趣来了。。。。。。就这样我们相识了。其实小的孩童和高年级的学生是一样的，那一刻我真正体会到了典范的含义： 我走近了孩子，走进了他们的心灵:小同学们，今天晚上开始谁第一个写完家庭作业就给老师打个电话，要报出自己的姓名；还有呢，谁今晚在家里给爸爸妈妈洗了脚，那就给老师发个信息，还要写上自己的名字。。。。。。我先前做的功课在换了一种方式后，全部游刃有余的发挥了出来，很快也得到了很好的回应和比预期还好的效果:一个晚上电话响个不停，那首爱我你就抱抱我》的铃声成了我房间的背景音乐，我乐此不彼的享受着这份收获。。。。。。次日的课堂在昔日晚上的互动后变得轻松活泼而不失有条不紊，孩子们的名姓也如多年老朋友的代号一般在我的脑海里过目，一张张稚嫩的脸庞像我宝贝的童照般在我的脑海里显现，孩子们和我的步伐同起同落。。。。。。就这样，我们的班级基本上走入了正规，而后我的班级规定，对孩子的约束也在家长朋友的配合下有效的执行开来。我始终记得一点学为人师，行为示范孩子们由于年龄小，在家里还是宝宝的待遇，清洁区域不会打扫，我每天早上早起二十分钟，拿着笤帚让孩子们学着我的样子，早上一拨下午一拨，六十几个同学两天轮流一次，用孩子的话说老师每天都当值日生，但我听得出孩子的语言里有疼惜老师的因子。坚持了一个月孩子们的习惯养成了，我也不用做值日生了；下课了孩子们有的会在地上丢垃圾，我就带领他们一起到院子的每一个角落见垃圾就捡拾，孩子们也看在了眼里；孩子们没有喝水的习惯，我在教室带了一个水杯，下课的时候我会刻意的喝一杯水，并让孩子们的水杯和我的水杯排队，一起放在我们指定的位置，这些孩子们也看到了；孩子们早读的时候有的同学不张嘴，我就拿着书跟孩子们一起大声的朗读，并不停的鼓励听听谁的声音比老师大，谁就是最可爱的小同学很管用，早读孩子们也读起来了；让家长最头疼的事我想告诉他们我在开学的第二天就在坚持：我们每天专门留了一节课去写课堂作业，无论孩子的字写的好与不好，我在让孩子们落实了三个一之后，就拉着每个孩子的手写两个字，口里不停的表扬着某某同学最聪明了，比老师读书的时候写的字漂亮多了，小张老师，你的字真漂亮。。。。。。一个月后孩子的字迹展现出了空前的优美姿态，相继被几个高年级的老师拿到他们的班级去展览。。。。。。这无疑又增强了我们孩子的自信心。。。。。。为了锻炼孩子们的语言表达能力，我特此规定了几点：第一.如果谁有事或者生病不能到校，请你拿着家长的电话给老师请假；第二.班级内必须使用礼貌用语，例如：借铅笔–老师我忘带铅笔了，请借我一支铅笔好吗？谢谢老师等等；行为示范，放学的时候我站在门口跟每一个同学挥手告别，至今我们的这一个好习惯还保留着；第三.班级的交流群上每天晚上写完作业告诉老师你作业完成了，你做了什么有意义的事情等等。。。。。。慢慢的这句学为人师，行为示范的话语我更理解它的真谛了，我也励志要用我的行动去践行它。。。。。。 学校的研学旅行社会实践活动是孩子们最开心的时刻，他们脱离了沉重的书包，放下了课本，丢掉了作业。。。。。。带着无比愉悦的心情，带着满心的欢喜和对大自然的憧憬，我们投入到了大地妈妈的怀抱。每一个爸爸妈妈的爱心使我们的孩子感情更进一步，我们互相分享着每一个人的美食，分享着每一个同学间的爱，分享着我们的老师和我{我和我的孩子–高中生}.
们每个孩子的爱，这不单单是分享，更是代表我们孩子的友善稚嫩和纯洁的真情。 一路走来我们的孩子在三百六十五个以后的日子里慢慢长大了，也懂事了，每每我们的生活中有那么多的事情令人感动，令人难忘。。。 面对俩孩子送给我的花环头饰，我感动了，问了句你拿妈妈给的钱给老师买了头饰，那你自己喜欢的东西没钱买怎么办呢？外出孩子用家长仅给的十元钱却给老师买了十元钱的头饰，孩子的回答让我的泪水溢出了眼眶： 老师，你就是我们的全部，没有老师您教育我们，就没有成长的我们。我们也希望老师跟女王一样带上漂亮的花环，那样老师就更美了！ 我是一个誉有娃娃头称号的老师，教育的路上基本是和孩子每天粘糊在一起:之前带的小学高段学生，我们周末不是野炊就是去爬山，遇到社会实践的科目跟孩子一起包饺子，教他们唱歌跳舞。。。。。。当时的校长危言耸听我们学习原本就是苦差事，别想着轻松，要是二模考砸看你怎么给家长交代，怎么对得起孩子对你的信赖。然而孩子们没有辜负老师的期望。带了这些宝贝以后，突然觉得精神气赛过学生时代，这不，陪这群宝贝们上起了体育课，跟他们一起跳绳，跳皮筋，教他们扭秧歌，跳舞蹈。。。。。。 我们的孩子们拥有了同龄孩子所拥有的美好品质:礼貌待人，尊敬师长，爱护同学，善良诚信。。。。。。美德无不在我们孩子的身上体现的淋漓尽致；孩子们听从老师的谆谆教导:热爱劳动，关心家人，爱心孝心从小小的我们做起。每每会听到家长的反馈孩子现在可乖了，回家不但帮忙做家务，晚上还帮我们大人洗脚。。。。。。每每听到这些，老师的心里甜甜的，那种感觉好似吃了蜂蜜一样。 特色生日是我们班一道亮丽的风景线，孩子家长会在孩子生日的当天将生日蛋糕，买些学习用品或者食品等带到学校来让孩子们共同分享。。。。。虽然是一块小小的蛋糕，但那是我们孩子的心，是我们家长的心，是我们同学间情谊的桥梁，是我们师生间互动的平台。。。。。。抛开课业，我们这一刻凝聚在了一起，因为我们同在一个叫心的家园里成长。 孩子的团结友爱不仅仅体现在课外，课内更是淋漓尽致。有次一个学困生由于考试成绩不佳，下课后很是懊悔，孩子沮丧的表情比班级内的绩优股看到了，她默默的走到他跟前，给他讲完了试卷上的题目，更给他指出了习惯上他所存在的问题点。。。。。。这个孩子此后从写字入手，慢慢的改变了之前的坏毛病，这个学期彻底的逆袭了。平时，我不断的鼓励孩子们互帮互助，班上基本形成了一帮一的氛围，同学间的关系更融洽了，我们的成绩也在不断的提升。 我们的集体温馨和谐充满了活力，我时常教育孩子一句–安全无小事，责任大于天！然而对于这些宝贝们，头疼的事情每况愈下，常有发生的:是的，在安全教育的同时给他们灌输责任的概念，让孩子们从小有个健全的人格，健康的体魄去影响成长。但时不时的会听到前来告状：老师，***爬树了。，老师，***爬楼梯了。，老师，***俩人打架了，可凶了。。。。。。。这一刻老师的脸是青色的，先是让孩子认识到事情的严重性，而后再单独跟孩子解说其中的道理！ 跟家长交往也是一门很深的学问。有次一个孩子的未成年姐姐因为未经世事，身上的羽毛丰满，尖锐的刺锋芒四射，一时间发生了一些小的误会，而后孩子家长再次致歉，说明了情况。原本以为此事就此打住了，谁知往后的那几天孩子见老师就说对不起老师，姐姐伤害了你!这一个幼小的孩子着实让人心疼，找孩子谈话，说了好几次，孩子的心理才慢慢的得以平静。 无论教室里孩子们多么让你苦恼生气，但是走出教室一切都阳光灿烂。有的淘气孩子上课捣乱，下课了故意找你搭讪，每每这时老师的心里都是甜甜的，美美的。有个孩子说：老师，你能答应我个要求吗？我满口答应，因为是下课时间。我这次考试考好了，你给我买个Iphone5呗！狮子大开口啊你，老师还不知道什么爱疯呢！哈哈，上当了吧！。。。。。。哈哈哈，笑声回荡在上空，我们闹成了一片。 班级内有个智障儿童，他很善良也很单纯，有点语言障碍，每每看到老师兴奋的手舞足蹈，给外人的感觉是浮躁，毛手毛脚的，但我们都知道，因为我们关注到了孩子，感受到了孩子的欢乐。由于孩子的情况，起初难免孩子们找自己喜欢的玩伴会忽略了他。最后下课的时候我鼓励孩子们和他交朋友，玩的时候带着他。。。。。。慢慢的，他和孩子们也打成了一片。这个孩子有点瘦弱，孩子由于家庭的特殊，每天家庭锻炼也不及时，免不了营养方面的欠缺，我给孩子派了蛋奶发放的事情，每天早上都能看到他端着一盒
鸡蛋，小心翼翼的上楼。。。。。。当他给同学们发放蛋奶的时候，每个孩子都会很礼貌的回一句谢谢你！这个时候孩子脸上的笑容是空前的，那种被需要，被肯定的满足感，自豪感是无法用言语形容的。 话说活动能团结孩子的凝聚力，我们班级时不时的会组织活动:铅笔字大赛，跳绳比赛，乘法口诀背诵大赛，诗歌朗诵会，文艺汇演等等，孩子参与，家长评委，术科老师客串，班主任策划，每一次我们都能收到惊人的效果，这是我们集体凝聚的新核心。我们的集体从一年级开始不断的增加新成员，现在也算个大家庭：有活泼开朗的乐乐，有沉着稳重的宁宁，有思维敏捷的男神，有多才多艺的彤彤，也有开心果的浩浩。。。。。。无论哪一个形形色色的角色，他都是我们班级的一份子，都是老师的孩子。 相处了一年多，我们的感情不断递增，他们就像是我的孩子。（实不相瞒:我们班大多数是猪宝宝，我也是属猪的，所以有家长悄悄的称呼我猪妈妈，心里甜滋滋的。）在孩子们成长的路途中，老师一定伴随着你们快乐成长—每一天。
篇六:《我和我的孩子们(邓莉莉)》
教育故事
我和我的“孩子们”
太和七小 邓莉莉
人人都说教师苦，我却愿做一名平凡的教师。从教之路上，虽没
有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的业绩，可是平淡的教学工作却
给了我无限的乐趣。
一、阳光总在风雨后
有时总以为老师的爱，孩子们不懂。但是自从担任三（1）班数
学课以来，这种认识有了改变。开学第一天，学生孙晓磊在课堂上不
停地自言自语，整整一节课，对老师的提醒置若罔闻。下课后，我问
他为什么，他竟振振有词地回答：“老师都说我自己管不住自己”。面
对他那理所当然的样子，我微笑着说：“老师有时也有说错的时候啊，
我认为你一定能管住自己的！”他稍稍一怔。
第二天，通过细心观察，我发现这孩子的确一刻也闲不住。于是
我就让他管班级的卫生。嗨！很真有效果，孩子有事做了，好了许多。
接下来，同学们还推荐他当了体育班长，成为了班主任的小助手，每
当他有了进步，我就用小红花来奖励他。一个星期下来，孩子能听从
老师的教导了，两个星期下来，孩子能努力管住自己了，一个月后，
科任教师都向我报喜：孙晓磊变乖了！听后，我心中暗喜。
一个学期下来，孙晓磊的作业越写越漂亮，同学们也都很喜欢他
了。虽偶尔也会犯点小错，但只要你用眼睛看他一眼，他马上做个鬼
脸立马改正。我的爱，这个孩子全懂了。
二、走进孩子的心灵
我一直有一个坏习惯，每次进班就要板起脸，对学生非常严厉，
动不动就大声训斥。有时一天下来，自己都感觉到脸部肌肉僵化了！
然而有那么一次，我选择了惩罚自己。也就是这仅有的一次自罚，我
的工作不再山穷水尽，竟出乎意料地收获了惊喜！
一个冬天的早