【 – 写作指导】
篇一:《如何上好英语写作课》
改变课堂教学模式，让学生不再惧怕英语写作
英语教学概括起来，无非是“听说读写”四种能力的培养与训练，对前三种，在近几年教学实践中已逐渐得到改善，但“写作”仍是横在大多数学生面前的一道难题，学生“谈写色变”。
鲁教版教材比较系统的介绍了各类话题，为我们提供了丰富的“阅读版块”，但老师在授课时把阅读和写作分开进行，课堂上阅读的处理重点也放在讲解词句的语法知识和背诵重点句上，写作则留为作业回家完成。由于写作有难度，时间不能保证，又缺乏系统、高效的写作训练，许多学生的书面表达能力达不到大纲的要求，为此我们课题组研究决定改变以往的课堂教学模式，充分利用教材的“阅读版块”，把阅读和写作结合起来，采用“阅读—讨论—写作—评价”的教学模式，让学生更加了解写作的过程，为独立写作打下良好的基础。
一、 阅读，提取语言素材。
首先我们有目的地指导学生阅读课文，获取相关的语言素材，并事先设计好阅读任务，让学生通过完成阅读任务的方式获取语言素材，以提高阅读的目的性和有效性。例如，初三上册 Unit 7阅读 Would you mind keeping your voice down? 一课可设计如下阅读任务：Do you think people in China and Europe have different ideas about etiquette? What are they? 让学生通过阅读找出答案。
二、讨论，提升语言素材。
根据阅读获取的信息材料，我们组织学生对设计好的问题进行讨论，把所提取的语言素材提炼成有效地写作素材。根据课文学生讨论：What are polite etiquettes? What are impolite etiquettes? 在讨论的过程中，学生会从文章中借鉴、提取语言素材，如：有礼貌的礼节: stand in line Keep your voice down in public take care not to cough …没有礼貌的礼节： cut in front of others smoke in public drop litter …在此基础上再让学生结合生活实际进一步讨论：你认为还有哪些行为是有礼貌的？哪些行为是没礼貌的？让学生对课文内容进行补充，这样就为下一步写作做好了铺垫。
三、写作，输出语言素材。
做好以上两点后，就可以向学生呈现作文题目，组织学生写作。由于作文题是以学生之前经过阅读和讨论等方式提炼得到的语言素材为基础的，因而学生已经有了基本的主题素材，人人都有话可写。
四、多元评价，提供有效反馈。
课堂限时命题写作完成之后，我们课题组改变以往由教师课后一人批改作文的方式为当堂课多元评价方式，即：自评-互评-师评，这样就使写作活动得到及时、有效的反馈。首先我们要求学生根据黑板上的评价要求先进行自评，很多学生完成初稿后，自己感觉写的不错，但对照黑板上的评价要求发现问题很多，如：语言过于单一，条理不清楚，书写不工整等。
学生自评之后以四人小组合作的方式进行互评，这样学生同时面对自己和他人的作文，扮演品评者、校队者和编辑者等不同的角色。在学生互评的过程中，老师在小组间走动，给学生以及时指正，学生们批改的很认真，通过互评学生学会了审视文章的内容和形式，对照前面写作的要求也了如指掌，不知不觉内化了写作的标准，将评价和修改文章的技能迁移到对自己文章的评价和修改上。
自评互评后，学生将改好后的文章交给老师评阅，老师修改的是学生没有能力修改的，这样就加快了评阅的速度，第二天学生便能得到文章的反馈。讲评时，我们课题组要求用PPT展示学生习作中的普遍错误，同时展示优秀习作，引导学生体会作者表达思想的方法以及遣词造句的技巧，欣赏文章的精彩之处。
兴趣总是与专长相伴而行，对写作不感兴趣，与不擅长有关。 我们充分利用英语“阅读版块”，将读与写紧密地结合在一起，立足于“读”的同时，更着眼于“写”。在学生读、悟、透和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。经过一段时间的研究实践，我们欣喜地发现：每次检测下来，学生的写作成绩比同年级的平行班级都会高出2—3分，且学生再也不惧怕写作文了。由于是有所借鉴、感悟和体会，此时的学生也能感受到写作所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。
篇二:《英语说课 写作课型》
写作
Part 5 Teaching Procedure
Step 1. Read the requirements. (2____min)
___________________________________________________________________
Purpose of my design: (1) to analyze the requirement of the composition.
Step 2. Collect the useful words and expressions about the composition.
Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)
Let Ss _____________________________________________________________
Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)
___________________________________________________________________
Now, collect all the useful words and expressions about the composition.
Step 3. Make sentences.
Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)
Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph. Para 1 ___________________
Para 2 ___________________
Para 3 ___________________
Step 4. Write the composition.
Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)
(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.
(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.
Step 5. Revise the composition themselves.
Step 6. Work in pairs to revise other’s compositions.
Step 7. Commend on the compositions. Show students the good compositions and give advice to those compositions that do not so well.
Step 8. Write another similar composition.
Module 2 Writing说课稿
一、教材分析
1）地位及作用
本模块以________________为话题，旨在通过模块教学使学生了解__________。写作部分要求学生就__________写___________。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading 等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。
2）教学目标
①认知目标：把握如何写____。
②技能目标：掌握___的写作。
③情感目标：通过_____，培养学生_____,同时________。
3）教学用具：多媒体
二、教学方法
依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。
三、学习方法
1） 教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背 诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。
2） 指导学生写一封好的求职信。
四、教学程序
1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。
把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。
当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来
由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。
既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？ 同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？ 自然进入第二个环节———写作文
2．写作文：
（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）
（2）拓展：1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。 比如，第一部分{描写英语课的作文}.
第二部分
其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。
2）拿到今天的课堂任务—中文叙述的求职信，进行写作。
（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。
（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。{描写英语课的作文}.
（5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。
②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。{描写英语课的作文}.
（6）范文展示。 看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。
3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。
4．作业。改写并课下上交。
五、时间分配：
导入：5分钟 分析结构：3分钟 展示句型，作业：4分钟
讨论：5分钟 写作：15分钟 讲评：3分钟
范文展示：3分钟 总结：2分钟
以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家
篇三:《高考英语作文：怎么写“我的老师”》
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高考英语作文：怎么写“我的老师”
小编小时候最害怕的作文就是写自己的老师。本来自己很怕老师，所以就不喜欢老师，但是如果不把老师写好，老师看了又会不高兴，所以……看看这个童鞋，用英文来表达自己对老师的感情，佩服！
My teacher is a language teacher, I even named her medium height, slender build very, very white skin, thin face, long hair. At high straight nose, her smile on his white teeth. Teachers have a pair of big eyes, worse, and I have a small back Xiang Li said, Suddenly I heard the name of teacher, I look back and see the teacher uses the eyes looked at me sternly. I anxiously pretend seriously today, I think I will never have dared to make a small case.
Teachers work very hard for every day she patiently taught us very early to go to school to learn to read. counseling our homework. Her health is not very good, but she still adhere to our school.
Teachers of our study was very strict, whenever we did not complete homework, No matter who she has relentlessly criticized him. As I recall, in a language at home is dictated word, I listened to three little words, thinking no big deal. be next morning, she 洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英
discovered that I did not finish the work, I go to the podium. She hit me with the paddle while CFS, a serious side to me : "We must be completed on time after homework!" Teachers like my mother showed us We have much respect and love her. 译文： 我的语文老师姓连，她中等个子，身材十分苗条，皮肤不是很白，瘦瘦的脸，长头发，鼻子又高又直，她一笑就露出洁白的牙齿。
连老师有一双大大的眼睛，可厉害了，有一次我和后面的李翔说小话，突然听到老师叫我的名字，我回过头来，看见老师用严厉的目光看着我，我急忙装作认真的样子，我心想我以后再也不敢讲小话了。
连老师对工作非常认真负责，每天她都早早地来学校耐心地教我们读书认字，辅导我们的功课。她的身体不是很好，但是她还是坚持为我们上课。
连老师对我们的学习要求非常严格，每当我们没完成作业时，不管是谁她都毫不留情地批评他。记得有一次语文家庭作业是听写词，我少听了3个词语，原以为没什么大不了的，可第二天早晨，她发现我的作业没有做完，把我叫到讲台上来，一边轻轻地用拍子打我的手掌心，一边严肃地对我说：“以后可一定要按时完成家庭作业呀!”
连老师像妈妈一样关心我们，我们都非常尊敬和爱戴她。
仔细一看，这篇文章其实文字表述较为一般，但是能用英文流利的表达出来，也算不错的了。学习这种简单朴实的文章写法，可以关注我们的免费英语学习网站哦！
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篇四:《英语作文对人物外表描写》
对人物外表描写。同时，肖像的描写并不是一次性的，注意人物经过时间的推移、环境的变迁，或与人接触后，其外貌可能发生的转变。
例文1
Robert is 21 years old. He is about 5 feet ,9 inches tall . His face is long and narrow . His eyes are green. His hair is light brown. He doesn't look very Italian. He smiles a little and usually has a friendly look on his face . He isn't fat and he isn't thin. His build is average.
译文
罗伯特21岁了，他身高大约5.9英尺，脸瘦瘦长长的，绿眼睛。浅棕色的头发，看起来不大像意大利人。他总是面带微笑，非常友好。他不胖也不瘦，中等身材。
注释1 当我们描写一个人的体型的时候，我们也可以分为以下两个部分：
(1) 体格（build）:
fat 肥胖的; thin 瘦的; slim 苗条的; overweight 超重; slight 瘦小的; well-built身材魁梧。
A. She is a slim girl, while her boyfriend is well-built.
她很苗条，她的男朋友很魁梧。
B. She is a little overweight, so she decided to lose weight.{描写英语课的作文}.
她有一点超重，所以她打算减肥。
(2) 身高 （height）
medium height 中等身材; average height 一般身材; below average 低于平均身高; tall 高的; short 矮的; tallish 有些高的; middle-sized 身高中等的; of medium height 中等身材; 1.78 meters 身高1.78米.
A. He used to be middle-sized, but when he is getting old , he is becomeing short.
他原本是中等身材，但随着年龄的增长，她变矮了。
注释2 在描写面部容貌的时候，可以从脸型、头发、五官入手。
1. 脸型（face）:
round 圆的; thin 瘦的; long 长的; square 方的。
A. She eats too much these days , so her face is getting round .
她最近吃得太多了，所以她的脸变圆了。
2. 头发（hair）:
(1) 发型（hair style）:
straight 直的; curly 卷发的; pigtails 辫子; crew cut 平头; bald秃头的。
A. Her hair is brown and curly.
她有着一头棕色而卷曲的头发。
(2) 发色(hair color):
jet-black 乌黑的; fair 金色的; blonde 淡黄色的; golden 金黄色的; dyed 染色的; brunette 浅黑色的; mousey 灰褐色的; chestnut 栗色的.
A. She is a beautiful girl with fair hair.
她是一个金发美女。
3. 五官：
(1) 眼睛（eye）:
deep-set 深陷的; sunken 凹陷的; bulging/protruding 凸出的; eyelashes 睫毛; eyebrows 眉毛.
A. His eyes are deep-set because he has worked till midnight for a long time.
他的眼睛深陷，因为他这段时间经常工作到深夜。
B. He had the most beautiful blue eyes I had ever seen.
她有一双我从未见过的漂亮蓝眼睛。
(2) 鼻子(nose):
long 长的; straight 挺直的; big 大的; small 小的; flat 扁平的; hooked 钩状的.
A. He was born a hooked nose.
他天生是鹰钩鼻。
B. His nose is very big, so he doesn't like it.
他的鼻子很大，所以他不喜欢它。
(3) 嘴部(mouth):
tooth 牙齿; even 整齐的; uneven 不整齐的; chin下巴。
A. When he laughs, we see his even teeth.
当他笑的时候，我们看见他有一口整齐的牙齿。{描写英语课的作文}.
B. She has a double chin.
她有双下巴。
注释3 一个人的服饰也是外貌的重要组成部分，所以对服饰的描写也很重要。
服饰（dress）:
smart 潇洒的; scruffy 邋遢的； well-dressed 衣着华丽的; casual 随便的; conservative 不显眼的; elegant 优雅的; fashionable 时髦的; suave 文雅的; untidy 不整洁的.
A. He looks casual just wearing a tweed suit.{描写英语课的作文}.
他穿了一件花格子衬衫，看上去很随便。
注释4. 另外，人的神情也能体现一个人的形象。
笑容（smile）:
bright 欢快的; broad 无所顾忌的; charming 可爱的; cunning 狡猾的; faint 不明显的; happy 高兴的; pleasant令人愉快的; sad 伤心的; sweet 甜蜜的; pleased 满意的; grinning 露齿而笑的; smirking 傻笑的; friendly 友好的; warm 温暖的，热情的; cold 不热情的.
A. Because of his high scores, he smiles brightly.
因为他得了高分，所以笑得很灿烂。
B. A friendly smile will help you to win others heart.
友好的笑容能帮助你赢得别人的心。
C. She is charming when she smiles.
她笑起来的时候很可爱。
注释5. 常见的系动词有:
appear, be, become, feel, get, go, grow, look, prove, remain, seem, sound, taste, turn, etc.
在实际的写作过程中，根据自己的需要选择合适的动词，会令文章更为生动。如：
A. The advertisement sounds interesting.
这个广告听起来很有趣。
B. Human rights are a major concern in today's world.
人权是当今世界关注的主要问题。
C. The result of the experiment is very encouraging.
实验的结果令人满意。
D. My idea is that we should follow our original plan.
我的意思是我们应当按照原来的计划。