【 – 写作指导】
篇一:《小学数学教师读书推荐参考书目》
小学数学教师读书推荐参考书目 一名优秀的教师是一名讲述者，为了使我们成为一名优秀的“讲述者”，首先成为阅读者与思考者。所以我们回到自身，用读书写作发展自己，让我们同读一本书，去阅读“教育”，去品味“教育”，去思考“教育”，去走近“教育”，去快乐“教育”…… 教议每个学校都“同读一本书”，写读书笔记或心得，相互交流……
参考书目：
1、《小学数学名师教学艺术》 雷玲
2、张天孝，《小学数学应用题教学》，科学出版社，1993年。
3、张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社，2006年。
4、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版社，2001年。
5、肖川：《教育的理想与信念》、《教育的真情与智慧》
6、刘铁芳：《守望教育》、《走在教育的边缘》
7、张文质：《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》
8、皮连生：《学与教的心理学》（第五版），华东师范大学出版社，1997年。
9、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出版社，1994年。
10、波利亚著，《怎样解题》，上海科技教育出版社，2002年。
11、《素质教育在美国》
12、[美]T.丹齐克著，《数：科学的语言》，上海教育出版社，2000年。
13、李俊著，《中小学概率的教与学》，华东师范大学出版社，2003年。
14、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民教育出版社，2005年。
15、弗赖登塔尔著，《作为教育任务的数学》，上海教育出版社，1995年。
16、《走进儿童的数学学习》 张兴华
17、《数学思维与小学数学》 郑毓信
18、《小学数学课堂教学案例透视》 斯苗儿
19、《从数学教育到教育数学》 张景中等
20、杂志：《小学数学教师》{数学教师读书大全}.
21、苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》
关于数学书目的说明：
从编排上看，《小学数学名师教学艺术》是由若干名师，如：刘可钦，徐斌，钱守旺等的教学风格解析，课堂案例组成。针对每一位教师，编者先是对他的突出教学风格进行解说，再利用他具体课堂上的一些案例来佐证其风格。通过阅读，能让我们感受到，课堂上，名师们是怎样灵活机动的处理教学细节，在数学知识的建构上，他们是如何彰显的。但他们留给读者的，更多的是技术层面的东西，倘若要去了解儿童，走进数学课堂深处，这本书也只是给爱好数学课堂的老师一个引子。
单一的谈儿童心理，对只注重实践教学的一线老师来说，无疑是枯燥乏味的。但张兴华的《走进儿童的数学学习》是以具体的数学课堂案例为载体，剖析儿童心理上存在的诸多问题，无论是对数学知识的建构，还是对儿童心理的分析，都大有裨益。
数学知识，它虽是有着内在的逻辑，但每一个数学问题的产生，若是去细细的分析，它又是多元的，发散的。在具体的数学课堂上，我们应该如何设置问题，才能激发学生的思维，教给孩子智慧呢？带着这样的疑问走进《数学思维与小学数学》，我们或许能慢慢得到明晰。 从数学老师的知识结构上看，数学基础、教育与心理理论素养和较长时间的数学课堂教学实践相结合，是最理想的。《数学教育心理学》就是从这样的视角对数学知识进行分析的，虽是在阅读上有一定的难度，若是以上面几本书的认真阅读为基础，这本书无疑能将我们对数学的理解带向更深一层。
推荐给老师们阅读的最后一本必读书是《数学课程发展的国际视野》，书中呈现了美国，英国，印度等国家，当前数学教育的路径与思想，能够拓宽我们的视野，让我们能站在一个高度去窥视眼前的数学教育。
在选读书目中，《小学数学课堂教学案例透视》相对是比较浅显的一本，它呈现给读者的是一些实实在在的教学案例与点评，虽是一本技术含量较浓的书籍，但理论分析明显不足。对于拿到理论书籍就头疼的老师，这本书或许又能激发他们的阅读兴趣，带你走近真正的专业阅读。
《从数学教育到教育数学》是张景中，曹培生献给中学师生的礼物。书中开篇就问，为什么是教育数学而不是数学教育？数学教育要靠数学科学提供材料，对教材进行教学法的加工，使之形成教材，是数学教育的任务。但是数学教育不承担数学上的创造工作。为了教育的需要，对数学研究成果进行再创造的整理，提供适于教学法加工的材料，往往需要数学上的创新，这属于教育数学的任务。就拿“勾股定理”来说，笔者从“面积法”入手，收集了300多种证明方法，其中列举了我国古代无名数学家和美国第20届总统家菲尔德的巧妙证明，让读者茅塞顿开，兴趣盎然！这虽不属于数学教学方法与理论分析的书籍，但对激发老师和学生探索数学知识的兴趣，拓宽思维，是非常之妙的。
谈及新课程，我们的老师是再熟悉不过了，但在基础教育新课程改革的轰轰烈烈之下，我们应该如何来冷静思考数学课堂，凸显数学价值呢？抛开那些表层的，浮躁的，吹毛求疵的革新话题，《数学教育的价值》或许能带给我们一种宁静！ 任何一门学科，它都有着内在的丰富与有趣，数学也不例外。但在实际的课堂上，我们又感觉数学是枯燥乏味的，问题到底出在哪里呢？或许与我们老师的课堂艺术有关，也与我们对数学知识的理解紧密相联。如何去发现数学知识本身的魅力？通过对《有趣的数学》进行阅读，依稀有所感悟。
相对而论，在所推荐的这10本书书目中，《数学思想应用及探究－建构教学》的阅读难度要偏大一些。但笔者能从认知的角度，通过同化与顺应，来分析数学知识，凸显数学思想，让我们对数学知识的建构有所理解，对抵达课堂深处，更加全面的了解学生，起到了更好的推动作用。 考虑到一线的部分老师，阅读有关数学本体性知识的书籍不是很多，在选择书目上，就出现了一些浅显的，技术层面的实践性书籍。但为了增加阅读的广度与深度，又穿插了一些数学与心理学，教育学，以及数学与生活方面的书目。若读者能根据自己的实际情况，选择性的阅读，并从必读书目中找到自己喜欢的一本，进行知性的阅读，对促使我们的专业成长，推进课堂的更加有效，应该能起到很好的效果。
篇二:《数学教师阅读推荐书目2014》
推荐书目
苏霍姆林斯基《给教师的建议》：
61.一年级数学教学中的思维训练；
62.让学生生活在思考的世界里；
64.在课堂上怎样指导学生的脑力劳动；
65.让学生进行独立的脑力劳动；
还有72、73、77、78等。
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》。 《美国现代小学数学》
郑毓信：《数学思维与数学方法论》
《数学思维与小学数学》
广西师大出版社：《数学思维论》{数学教师读书大全}.
《数学学习论》
徐利治：《数学与思维》
波利亚：《怎样解题》
《数学与猜想》
《数学的发现》
赵雄辉：《悟教笔潭》
——《数学教育卷》
——《科普杂谈卷》{数学教师读书大全}.
——《教师成长卷》
补充书目：
朱莉叶.安吉莱瑞《如何培养学生的数感》北京师范大学出版社 《新基础教育》系列书籍
朱永新的新教育系列书籍：《写在新教育边上》《走在新教育路上》《新教育对话录》《中国新教育》《我的教育理想》《新教育之梦》
《小学生数学素养培养策略与案例》 朱德江著 北京师范大学出版社 《小学数学课堂的有效教学》刘加霞著 北京师范大学出版社 《新教育十条》李希贵著
《你能成为最好的数学教师》任勇著
《和吴正宪老师一起读课标》
《吴正宪课堂教学策略》华东师范大学出版社
篇三:《最新数学教师读书心得体会范文》
这里是一篇数学教师读书心得体会，读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作，让我们一起来看看具体内容吧!
作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是智慧的化身。因此，教师要做到机智地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》基本理念中的第一条说：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》中的必须面向全体学生的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要目中有人切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系 。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
数学教师读书心得体会的精彩内容就先到这里。更多精彩内容，还请大家持续关注我们网站。
篇四:《数学老师也需要读书》
数学老师也需要读书
沛县胡寨中学 张道忠
著名特级教师张兴华老师所言，“一个数学教师的阅读，如果仅仅局限在数学教育范畴，那么他的发展必然有限。只有广泛涉猎，博采众学，方能海阔天空。”对张老师的话我是有着深刻的理解的，因为我曾经在阅读方面吃过大亏：一次市级的公开课竞赛，先进行校级的公开课选拔，我认为自己从事数学教学20多年了，对于数学的教学有着自己的一套见解，每次考试总是成绩优异，在学校也算是名师，总认为自己的水平很高，市级公开课的上课人选非我莫属，因此带着一番轻松的心情上课，讲课的内容是《圆的周长》，课上的很顺利，最后一个环节，要求学生提出对这节课的疑问，当时心想：“他们也提不出什么有价值的问题，再难的题，我都能解决”。一位学生很快的站起来说：“老师你给我们讲讲圆周率是怎么回事？它是怎么推导出来的？”听完我就傻眼了，圆周率的都知道发现者是祖冲之，用“π”来表示，取近似值3.14，其他的就真不知道了。怎么办？好在这时下课铃响了，就把这个问题作为一项作业要求学生课后查资料解决。在评课的时候老师们对我的课评价很高，有老师还说我最后处理问题的方式很好：“把学生的问题再抛给学生，培养学生自主学习，自主探究的学习习惯。”在我听来这不是表扬，是在批评我，深深地刺痛了我的良心，因为这节课我没有解决学生内心的疑问，这还能成为人师吗？
这节课我深刻的认识到读书阅读的重要性，数学老师也需要阅读，这样才能应付变化的课堂，虽然是讲授的内容是“年年岁岁花知识点相同”，但是“年年岁岁人不同”，说不准哪一年有一匹喜欢数学的“黑马”冲出来，作为老师应该如何应对哪？当孩子求知的眼神中冲满了迷惘，他对心中的“名师”充满了敬佩的时候发现这个老师“不过尔尔”，这对孩子的伤害是怎样的？因此老师尤其是数学老师就应当不仅仅要备好讲解题目的课，还应当备好和这些知识有关的常识的课，这样才能对得起那一双双充满渴望的眼睛。
当翻开苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时，我又傻眼啦，真的感觉到自己的浅薄，大师在书中再三强调读书的重要性，一针见血的指出：老师没有认识到“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”是因为老师不知道阅读的重要性。读完这样短短的一篇文章，有些后背发凉，我们教师有时候就是韩愈笔下的那个鄙俗的“食马者”，总是抱怨学生笨，讲了一遍又一遍还是不会，气的下课到办公室书一摔，脚一跺，大声的抱怨：教了多少年学生了，没见过这一届这样笨的。这跟那个“食马者”“执策而临之曰：天下无马”的嘴脸有什么区别？其实不是我们的学生笨，而是我们的老师出了问题，数学老师以为教会学生做题就可以了，可是学生做题的前提是什么？想来应当是读懂题，学生读不懂题，不理解题意怎么做题、解题，老师没有教会学生正确的阅读的方式，就抱怨学生理解力差，这不是典型的“以其昏昏使人昭昭”吗，说的严重一些就是“误人子弟”。
有些老师总认为阅读是语文老师的事，殊不知这是在推卸自己的责任，数学虽然是一门工具性的课程，但是它的教学也有着深厚的人文关怀，它也能培养学生的独立、思考、自主、坚强等方面的品质。苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中，多次讲到数学老师指导学生阅读的案例：一个老师在教方程以前，学生们就读了几十页的有关方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成的。这样的教学学生还会感到数学枯燥吗？还会有学生考不及格吗？
数学老师也需要读书，不仅能提高自身的素质修养，更重要的是要以自身的行为影响学生。教师自己读书了，才能发现自己的浅薄，从而提高了自己的涵养，才能有一颗悲天悯人的情怀，才能从内心关心学生的成长，而不是眼睛总盯在那几个题目上，所谓的“应试教育”不就土崩瓦解了吗？我们追求的发展学生的素质的目标不就很近了吗？
高万祥老师的这句话是不是对我们数学老师有点启发：“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识
的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，或四处搜寻经典教案，那你就要多读书。书读多了，你就会发现你所教的那门学科在教科书里的内容是那样的少而且简单，教科书在你眼里就浅得象识字课本一样了。备课、上课是那样的轻松自如，你感觉自己的知识与教科书里的知识之比，不是一桶比一杯、一缸比一碗，而是沧海比一滴。”
篇五:《小学数学教师读书心得》
读书心得体会
利发盛镇邢坨子小学 郭伟
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。
之后，我结识了《小学数学教师》，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢？在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种{数学教师读书大全}.
满足感。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生作为“人”
的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”
“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获!
利发盛镇邢坨子小学 郭伟
2014年6月
篇六:《做一个爱读书的数学老师》
做一个爱读书的数学老师(2)
有幸参加了国培研修，更有幸零距离接触了这么多的专家，让我心潮澎湃…..心潮澎湃之余留给我更多地是“深思”，“读书”是儿时母亲每一天对我的叮咛；是老师的谆谆教诲，也是我每天的功课。今天我是“人师”，是“人母”,更是一名“数学老师”。原以为读书是语文老师的专利，通过学习让我明白读书也是数学老师的必修课程。 腹有诗书气自华，最是书香能致远！书是我们一辈子的干粮，是一把能解开疑团的万能锁，是一扇窥视世界的窗口让我们亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，享受学习的快乐，享受生活的快乐，拥有诗意的人生。让读书之花，盛开四季校园。真切地希望我们的师生们都能喜欢读书，让读书提升我们的品质，促进我们的成长。
没有读书的习惯，是不能被称为称职的老师的。教师的教书育人在很大程度上是通过你自身的人格、习惯去影响学生的，至于教了些什么知识，长远来说可能并不重要。但作为一个老师对知识的无知，特别是新知识的无知将会深刻的影响学生对学习的认识。所以，无论是工作的需要，还是生活的需要，读书都必然成为教师生命的一部分。
做一个爱读书的数学老师吧！
篇七:《《做一个优秀的小学数学教师》读书分享》
《做一个优秀的小学数学教师》读书分享{数学教师读书大全}.
首先感谢学校领导,送给了我这样一本好书!
这本书的主编是著名特级教师，当代小数界四大名师之一华应龙老师。他召集了当代中国小学数学界的16位著名特级教师，这其中有好几位对我们来讲都是如雷贯耳的，如：钱守旺，夏青峰，徐长青等，每位教师都写了4个方面：个人档案、个人成长经历、教育随笔、个人喜爱读的书以及推荐给小学数学老师的书。其中个人成长经历为我们小学数学教师的成长做出了很好的榜样，可以看出每一个名师的成功，都与个人的不懈的主观努力是密不可分的.他们每个人的故事各有不同，有的“系出名门”，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今天的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今天的辉煌。但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。
以夏青峰老师为例，夏老师一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。他没有因为环境的不如意而沉沦，工作之余，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开
始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。 他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，“根深”才能“叶茂”……。 有很多的教育随笔里的很多观点让我感触很深。
曹培英老师的教育随笔是《教师的“童化”》。曹老师说:”所谓童化是指教师伴随重建儿童心智的努力，而出现的本体性知识及思维的退化。教师语言、思维的“童化”，是纯洁的、高尚的。这种教师职业生涯中的“同化”现象，使我们对教学相长、对教师燃烧自己的内涵有了新的理解。深入儿童的精神家园，是需要付出代价的，这恰恰是教师无私奉献的体现，应当受到赞美。他要求教师既要“钻进去”，真正
感悟儿童的心灵，又要“跳出来”，居高临下地以理性的目光，审视教与学的过程，解剖自己的教学行为。看到这篇文章时，我有种比较强烈的感觉，就是我平时在这方面做的还很不够。特别是我是从中学老师转型过来的，就会常常出现讲话成人化，高估了说话的对象，有一种以对中学生的要求来要求目前的学生的惯性。同时我们可以看到，一个成熟的优秀的小学教师，必定能从他平时讲话的语调及神态感受到他“童化”的程度比较深。
钱守旺老师的教育随笔是《给学生最美的童年》，他说：童年不快乐，人生就不幸福。如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书最漂亮的扉页。他有着梦一般的色彩，诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。为了还孩子一个快乐的童年，让我们努力调整自己的心态，调整好自己的期望值，按照孩子的天性去培养孩子，为他们创造一个自由发展的成长环境，保卫童心、保卫童趣、保卫童真，保卫童梦，为祖国的未来打一场儿童“保卫”战。联想到我们的教学生活，对学生的呵斥，布置超量的作业，课堂的缺乏生动，灌输式教学，这些是不是都是在一定程度上破坏孩子的童年？最近全局上下所提到的生命化教育，与此是不是有异曲同工之妙？为了孩子快乐的童年，为了祖国的未来努力吧。
丁杭缨老师的一句：教育是控制生命，还是激扬生命？令我非常震撼。我觉得这应是我们平时应该经常问自己的一句话，这应该作为
衡量一个老师优劣的依据吧。这个应是生命化教育的目的和依据。怎么样激扬生命？我认为要认真学习和贯彻新课程理念，尊重学生的主体性， 通过教师的主导性的发挥，激发学生的学习、思考和动手的激情，让孩子在快乐中富于激情的茁壮成长。
华应龙老师的错误观让我感受良深。他说：“课堂因错误而精彩。”很多学生眼里的差错代表的是失败、耻辱，他们担心上课发言出错受同学歧视，这种情况往往随着年级的升高所占比例越大。我们平时教学中采用大量的铺垫课程其实就是越位的提示，不容回旋的时空。我们要给学生出错的机会。华应龙老师说：正确的，可能只是模仿；错误的可能是创新。我想也许只有孩子在思考时才会有这种创新。华老师还说：只有精心预设了的人才有资格谈论差错，只有真正尊重学生的人，才会有机会享受生成的差错。我想对待学生的差错自己不光要有精心的预设，还要在学生生成错误的同时去运用它。这也就需要在对待学生的思维成果，不能着眼于是对还是错，而是着眼于有价值还是没有价值。华老师说：一道题目老师讲了三遍，学生还不会，是谁笨？我们老师应该调整讲课的方法，换一个方法角度。 学生发言时候我们要考虑的是学生是从哪个角度来考虑的。孩子错的原因是什么，我们要有若干个预想,才能更好的去帮助他。
尊重学生的兴趣，夏青峰的宗旨是“让快乐植根于孩子的心灵”。 课堂上建立合作学习小组，学生不仅可以自主选择、自由搭配、不计人数，还尊重每个学生的思维方式和学习风格。愿意讨论的就讨论，
想独立思考的就让他独立思考。不怕没想法，就怕学生不去想。他还说:让数学回归生活。夏老师的数学课里的例子总是具有现实可感性、活生生的、开放性的，让学生感觉到数学就在我们身边。我想这也是我这个数学老师需要努力追求的吧,这就要求我们不断钻研教材,挖掘教材与生活的联系,以课堂为纽带,将学习与生活融为一体,让学生在课堂中想到用知识去联想生活中的问题,在生活中想到所学的知识.如果能达到这个境界,这个老师也就成为教育家了.在当前大力提倡教育改革,以激发学生的创新精神和培养学生动手能力和创新能力为目的大潮下,我们不想被大潮淹没,就必须迎难而上,为教育的改革添砖加瓦,甚至抛砖引玉.
总而言之,读了这本书后, 我感觉它就像及时雨,让我接受了启迪, 感受到了自己很多方面的不足,重新认识了方向.
最后我向大家说一句:教育之路时时在我的身边,教育之路永无止境!让我们共勉!
篇八:《数学教师读书笔记》
01数学教师读书笔记 喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我常常和儿子同读一本书，并和他交流一些他容易懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学教师，但我经常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。特别是开学初看了朱永新教授的《开启快乐教室》，我更加觉得孩子们不是不爱读书，而是没有形成一个静心读书的环境，让孩子喜欢读书，首先教师要爱读书，因此，我也利用起了课余这宝贵的读书时间，和学生一起走进阅读世界。对于读书我觉得首先教师必须树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业发展去读书。如今我们特别强调实施新课程改革，在这样大的教育改革背景下，必须多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
/a/201503/227090.html#p=1
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。