【 – 写作指导】
篇一:《作文强化训练(二)：妙拟标题,一鸣惊人(解析版)》
巩固练习二：妙你标题，一鸣惊人
[训练微语] 在新材料作文命题“一统天下”之际，考生在考场上总有这样的写作习惯：写好正文后匆忙起个标题。这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到“抢眼”“亮眼”的效果。“题好一半文”“眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩”这些格言俗语固然说明了标题对于文章的重要性，但更重要的是，考生上述习惯暴露出未把标题当成文章写作的有机组成部分的大问题，甚至说在深层意识里根本没有把拟题当回事。因此，本训练试图唤醒你的拟题意识，与你一道探讨妙拟标题之法，以期让你的文章标题“抢眼”“亮眼”。
品读佳作，体悟出彩理由
一、2015年高考作文佳题赏析
1．数风采人物，还看大李(全国卷Ⅱ，辽宁一考生)
赏析：该标题化用了毛泽东词句“数风流人物，还看今朝”，巧妙点出了材料关键词“风采”，“风采”与“风流”一字之差，可以看出该考生化用之准。更鲜明地表明自己的情感倾向：在材料“大李”“老王”“小刘”三人中，更看好“大李”。
2．追逐又怎样，千里又何妨？(全国卷Ⅱ，云南一考生)
赏析：文章标题吸引眼球，“追逐又怎样，千里又何妨”，似乎有一种玩世不恭的矛盾在其中，但连续反问，似乎在矛盾中又鲜明地表达了自己的挑战意味。含意丰富，手法巧妙，是难得的一佳题。
3．仙人掌般的心(上海卷，上海一考生)
赏析：新颖别致，仙人掌有着看似坚硬的外表，又有着柔嫩多汁的温柔的内心。这个题目用了比喻，不仅形象生动，而且已经暗含材料中的“坚硬”与“柔软”这两大关键词。
4．花若盛开，阳光自在(安徽卷，安徽一考生)
赏析：富有诗意，让人眼睛为之一亮。用比喻义暗扣“成功需靠自身努力，也需借助外界条件”的主旨；“开”与“在”又押韵。整体来看，该标题新颖、灵动，有深意，有诗意。
5．近林问烟尘，赏十里桃花(广东卷，广东一考生)
赏析：该标题用诗意的笔触表达了亲近自然、感知自然的愿望。“近”字一语双关，既是“亲近”意，又关联材料关键词“近”；采用对偶句，为文章增添了文采，创设了诗境。
6．借风唤花醒，聊赠一枝春(湖南卷，湖南一考生)
赏析：光看标题，顿觉诗意盎然，再看正文，方知作者借此标题形象地表达了借助他人智慧把花香吹满世界的观点。标题用了拟人手法，化用南北朝诗人陆凯“江南无所有，聊赠一枝春”的诗句，显示了作者非凡的文学功底。
指点技巧，找到提升门径
新材料作文的拟题是材料作文写作之重、之难。言其“重”，“重”在它是架设在“材料”与“作文”之间的桥梁，一头连着材料，一头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，
是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对作文主题、立意的一种提示、指引。对于阅卷老师而言，又起到传递第一印象的重要作用，影响其评判文章优劣的第一感，所谓“印象有时比事实还重要”。
二、拟题原则
1．扣住材料，切合文意。这里的“扣”与“合”，不是完全地“扣”与“合”，可以扣住材料中的一两个关键词。
2．要能明白显示文章，不劳读者猜测。也就是说，要稍有含蓄，过于晦涩也不好。
3．要能引人入胜，使读者看到题目就想知道内容。
4．注意音节和谐，过长过短都不太好。
巩固训练：
1．阅读下面的材料，比较两组标题，看看哪组好，并说明一下理由。
在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”“我不信。”“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的？”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时磕得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。
第一组：第二组：
走自己的路，让别人说去吧
选错也是人生的经历
再不疯狂我们就老了
逆境成就未来
让弯路变直路
做出正确的选择
青春无悔 走弯路，奔成功 敢走弯路，磨炼自我 经历弯路, 才有收获 不走弯路枉青年 踏过弯路是成熟 走过弯路方懂得 求索在青春的弯路上
答：________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
答案 第二组较好。理由：①紧扣材料，切合题旨，再好的标题首先要“扣”“合”材料；②形象生动，耐人寻味。
[审题指导] 何谓“青春的弯路”？主要是指年轻时走偏、走错、走曲折的路。那为什么青春非要走弯路呢？我们可以从以下几个角度论述：(1)年轻有为，怀揣梦想，为梦想去闯世界、看风景，即使走过许多弯路，但无怨无悔，因为年轻，所以输得起；(2)年少轻狂，不听别人劝告，非要走自己的路不可，虽然走不通，虽然磕得头破血流，但也是一份经历，一份收
获；(3)年轻浅薄，迷失了方向，误入了歧途，但也认识了自我，汲取了教训；(4)年轻的我们需要磨炼，走过弯路，我们变得坚强和成熟。
2．阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用修辞法拟出三个标题。
长颈鹿母亲生下小长颈鹿后，会做一件看似不合常理的事——抬起长长的脚，踢向它的孩子，让小长颈鹿翻一个跟斗，四肢摊开。
如果小长颈鹿不能站起身，这个粗暴的动作就被长颈鹿母亲不断地重复。小长颈鹿为了站起来，会拼命努力。疲倦时，小长颈鹿有时会停止努力。母亲看到后，就会再次踢向它，迫使它继续努力。最后，小长颈鹿终于颤抖着站起身来。
这时，长颈鹿母亲会做出更不合常理的举动——再次把小长颈鹿踢倒。
答：________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、拟题方法
1．立意法拟题
立意法就是把文章的立意中心概括为标题，这是最常用的方法。如：虽是凡星，亦可闪耀(2015年高考全国卷Ⅱ辽宁考生)；顺其自然，功到自成(2015年高考山东卷考生)；做聪明的老实人(2015年高考四川卷考生)。
2．修辞法拟题
在标题中运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有： ①比喻。如：春风始处是理解(2015年高考湖北卷考生)；锻造翅膀，等待阳光(2015年高考安徽卷考生)。 ②拟人。如：中国，咱们慢慢来(2015年高考江苏卷考生)。 ③呼告。如：功利主义可以休矣(2015年高考山东卷考生)。 ④反问。如：谁的心中不曾有过远方？(2015年高考湖南卷考生) ⑤对偶。如：拥有个性，活出精彩(2015年高考安徽卷考生)；忆它容颜，明它心性(2015年高考广东卷考生)。 ⑥对比。如：近的是自然，远的是人心(2015年高考广东卷考生)。
3．引用法拟题
引用法就是引用或化用古诗文名句、名言警句、成语、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目这样做往往能化俗为雅、化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。
运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。平时多背些古诗词名句，多积累歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。
①直接引用。如：看似寻常最奇崛(2015年高考江苏卷考生)；苟日新，又日新，日日新(2015年高考湖南卷考生)。
②间接引用(化用)。如：存天理，明人欲(2015年高考上海卷考生，化用宋朝理学家朱熹名句“存天理，灭人欲”)；我在，故路在(2015年高考福建卷考生，化用法国哲学家笛卡尔名句“我思，故我在”)。
实战演练，练出写作实效
一、针对训练
1．阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用引用法拟出三个标题。
常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐时，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解时，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公共汽车时，司机把已经关上的车门重新为你打开在现实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，但对你来说却很重要，这些司空见惯的小事，你在意过吗，动心过吗？
答：________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案 (示例)①白发亲娘(歌曲名)；②月亮代表我的心(歌曲名)；③生命诚可贵，感激价更高(化用名句)；④满纸平凡事，一把感激泪(化用名句)；⑤咬住感激不放松，无限风光任西东(化用名句)。
2.阅读下面的材料，先试写出三个立意，再运用修辞法或引用手法拟出三个标题。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。
答：立意：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题目：________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：（立意参考如下，题目略）
从游客的角度（1）爱要讲究方式方法。
（2）人和动物的和谐相处，其实是要尊重动物生存的规律特点。
（3）家长要遵循孩子的成长规律，不要过多地给予孩子一些东西。
（4）做文明的旅游人，遵守道德规范。
从保护区的角度分析：（1）未雨绸缪要好于亡羊补牢。
（2）无规矩不成方圆。（3）对知错不改的人依法严惩。
3.以“诚信”话题和“心灵的选择”话题为例各拟三个标题。
题目：___________________________________________________________________ __________________________________________ ___________________________________ __________________________________________ ___________________________________ 参考题目：
（1）巧用修辞
诚信如水（明喻）十字路口（暗喻）是谁在赞美皇帝的新装（借代，其中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪事）一句话，一辈子（引用）若为人生故，诚信不可抛（拟用）诚信何价？（设问）拷问灵魂（拟人）
（2）仿化名作
诚信无价（电视剧《情义无价》）诚信飘流记（小说《鲁宾逊漂流记》）
（3）佳句改装
人间诚信今犹在（李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）
不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤
（4）移花接木
拍卖“诚信”（借金融用语）心灵的审判（借司法用语）
4.阅读下面的材料，先试写出三个立意，再运用修辞法或引用手法拟出三个标题。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。
答：立意：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________{是谁在赞美皇帝的新装}.
题目：________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：（立意参考如下，题目略）
从游客的角度（1）爱要讲究方式方法。
（2）人和动物的和谐相处，其实是要尊重动物生存的规律特点。
（3）家长要遵循孩子的成长规律，不要过多地给予孩子一些东西。
（4）做文明的旅游人，遵守道德规范。
从保护区的角度分析：（1）未雨绸缪要好于亡羊补牢。
（2）无规矩不成方圆。（3）对知错不改的人依法严惩。
篇二:《皇帝的新装[剧本]》
皇帝的新装[剧本]
原著：[丹麦] 安徒生
编剧：[中] 朱添易
画外音；很久很久以前，有一个国王，他很喜欢穿各种各样的新衣服，他的皇宫里堆满了衣服，但是他还是想花很多钱去买衣服，他只想让别人赞美他。
第一幕： （皇帝出场）
第一景； （皇宫出现）
画外音；这就是皇帝的皇宫，真是金碧辉煌。皇帝呢，正在更衣室里享受穿衣服的乐趣呢！
第二景： （皇帝的卧室） [一个大臣出现，推门而入]{是谁在赞美皇帝的新装}.
大臣1：皇帝大人，您的新……[还没说完，发现皇帝不在]
（皇帝的床）
画外音：瞧啊，皇帝的床上堆满了衣服，四季的都有，真是琳琅满目呢。连地上都有，哎！
第三景： （更衣室）[许多仆人出现，热闹非凡] [许多仆人出现]
仆人1：“大人，您的羽绒袍！ ”[急忙拿起袍子]
仆人2：“大人，您的鞋子！ ” [举起鞋子]
仆人3：“大人，您的外套！” [找出外套]
[皇帝正式亮相] [又几个仆人出现]
画外音：看啊，这皇帝正手忙脚乱地穿着靴子，坐在一把堆满衣服的皇椅上，四周布满了色彩艳丽的衣服，都快塞不下了。
皇帝：“快来人啊，帮我把这个靴子刷一刷，快！”[急]
仆人4：“是，大人，臣这就来！”[为命是从]
[4个仆人一起拥上去，为皇帝刷靴子]
画外音：哟呵，瞧，那么大一帮子仆人哄了上去，乱哄哄的，皇帝呢？早就被他们压得喘不过气了！
[皇帝从人堆里钻出来]
皇帝：“让开，快让开，想压死我不成！”[恼羞成怒]
大臣2：“对不起，陛下，小的来为您刷！”[大臣俯下身]
第四景： （皇帝在大堂展示他的衣服）
[皇帝站在皇椅前发话]
皇帝:”各位大臣们，今天我换了一套新的袍子，大家看如何？”
大臣们：“真与众不同，太有王者风范了！”
[底下的大臣们]
大臣3和4小声议论：“陛下天天都要召集我们来欣赏他的新衣，累死了！”
皇帝：大家可以退下了，每个人都回去命令自己的工匠再为我设计一套。“
第二幕： （两个骗子出场）
第五景： （骗子入城）
[两个骗子跨入城门]
画外音：啊！那两个鬼鬼祟祟的是谁啊？
骗子1：“你瞧啊，这里热闹非凡，肯定有什么好事等着咱们。”[莫名欣喜]
骗子2：“的确如此，据我听说啊，这里的皇帝极度昏庸只知道每天换新的衣服，基本不用大脑的，我们可以骗骗他。”
骗子1：“对啊，不如我们扮成织工，说不定可以捞上一把！”
[两人贼笑不止]{是谁在赞美皇帝的新装}.
第六景： （骗子进宫）[宫门口，两个士兵举着枪和骗子一起出现]
画外音：呵，这两个想骗人的家伙，想要去欺骗皇上呢，走着瞧吧！
士兵1：“你们是干什么的？没有身份证吗？”
骗子1：“ 哦，我们是皇帝找来的织工，放我们进去吧！”
骗子2：“对，我们可以织出很美丽的布。”
士兵1：“是吗？”
士兵2：“进去吧！”
第七景： （皇帝的大堂，召见两个骗子）
画外音：皇帝会相信他们的花言巧语吗
大臣1：“传织工上殿！”
大臣2：“陛下，那两名织工到了。”
皇帝：“你们的确可以织出十分美丽的布吗？”[两眼冒星星]{是谁在赞美皇帝的新装}.
骗子1：“是的，陛下。”
骗子2：“我们的布轻柔地像蜘蛛网一样，舒服地像空气，而且更妙的是……”
骗子1：“愚蠢或者不称职的人是看不见的。”
皇帝：“真是如此？好！我先赏你50两金子，快给我织！”[兴奋]
第三幕： （骗子开始织布）
第八景： （骗子装模作样地织布）
画外音：嘿哟，还真开始织了呢！
[两个骗子假装把布料放在织布机上，裁裁剪剪，折折叠叠]
画外音：这两个人织到深夜还一直不休息，皇帝看了十分满意，于是决定第二天派他最信任的大臣1去看看。
第四幕：（皇帝分别派两个大臣去看他们织布的情况）
第九景： （大臣1去看布）
〔大臣1从门缝里看〕
大臣1心想：我怎么没看见布呢？难道我很愚蠢吗？不行，我不可以这么说否则我的颜面往那里放啊！“
〔大臣1走近骗子们〕
大臣1：“你们果真名不虚传啊，这图案真美！”
〔说完，心虚的走了，向皇上汇报去了〕
， 第十景： （大臣1向皇帝汇报）
大臣1：“陛下，他们所织的布的确十分精致，天下无双啊！”
皇帝：“是吗？看来我找对人了，你退下吧，把大臣2叫来！”
大臣1：“是！”
〔大臣2上殿〕
大臣2：“陛下有何吩咐？”
皇帝：“进太内大臣1看见了布，说明他十分称职，明日你也去看看吧！”
第十一景： （大臣2去看布）
〔大臣2走近观看〕
大臣2心想：他们的确只是在凭空摆弄罢了，那有什么漂亮的布？不可能啊，大臣1他看见了，为什么我却看不见呢？我还是向皇帝说我看见了吧 ，否则……
大臣2：“哟，这么漂亮的花纹也只有你们能够织出吧！”
〔骗子装作不理睬，继续织〕
第十二景：（大臣2向皇帝汇报）
大臣2：“陛下，我也看见了那布料，确实美不胜收！”
皇帝：“是吗？通知他们，我后天要穿了出去举行游行，让他们快些！”〔异常兴奋〕
第五幕： （皇帝穿上新衣）
[骗子及两个大臣和皇帝都在皇帝的卧室里]
第十三景： （取出新衣）
骗子2：“您瞧！这花纹还满意吧？”
皇帝心想：可是我什么也没看见呢？怎么办呢？总不能让他们说我是个愚蠢的皇帝吧！“
皇帝：“恩，不错，在赏你们100两！给我穿上！”
[两个骗子像模像样地给皇帝穿上了新衣，还时不时地赞美]
皇帝：“好，快去备车马！我要去游行！”
第六幕： （皇帝穿上新衣上街游行）
[出现3名妇女，2名小孩，1位中年男子，4个老人及大批群众，及皇帝的随从、马匹]
妇女1、2交谈：“呵，这皇帝怎么什么都不穿就跑到街上来了？”
妇女3：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”[狂笑不止，震耳欲聋]
中年男子：“哇塞！有个性！”
4个老人嘻嘻哈哈。
小孩1：“真勇敢，什么都不穿，如果是我的话，妈妈一定会打我的！”
小孩2：“他什么都没穿啊！”[特别大声，皇帝听到了]
皇帝心想：他们说的对啊，我受骗了！
[骗子已经溜之大吉]
篇三:《第二章 拟制标题的能力》
第二章 拟制标题的能力
【能力定位］
拟制标题的重点在“拟”，其特点有三：拟出材料内容的整体性，写作重点的明确性和选取材料的导向性。其主旨在于为供料作文的写作打好基础，铺平道路。
拟制标题是阅读和写作有机结合的一项基本功，是“观察、分析事物，用自己的话写出观察的结果和感受”的基础训练。拟制标题的过程，可以提高自己的认识水平，通解文意和提炼观点的能力，养成精读的习惯，培养发散思维，促进创造精神和形成良好的心理品质。
【要点阐释】
拟制标题适用于没有规定文题的供料作文。《初中语文教学大纲》规定的缩写、扩写、改写、读后感和话题作文均属此类。供料作文受到命题者的青睐和语文教师的重视，是因为它具有构思角度灵活，适用多种文体，与阅读紧密结合，可以避免区域性和猜题押题的特点。供料作文中的拟制标题举足轻重，左右写作的成败。“题好一半文”不无道理。拟制标题如果要达到“不落俗套，准确、简明而生动，令人耳目一新，让阅卷者折服”的效果，就得掌握“命题要求、读解材料、拟制方法”三大要点。其特点和能力的要求分述如下：
一．命题的要求
文章的标题大致可分为“既命题，又立意”和“只命题，不立意”两类。前者如《身正不怕影子歪》，后者如《心中的歌》。无论拟制哪种标题，除“新”的要求外，还有内容、形式和范围的要求。
１．内容的要求。拟制的标题要准确，明文章体裁，明写作重点，明选材范围。 ２．形式的要求。拟制的标题要简练，或一个词，或一个短语，或一个句子。 ３．范围的要求。拟制的标题外延要小，小才实在，小才集中，才能以小见大。
二、读解材料
供料作文的材料可谓纷繁之至。从内容看，有正面的，也有反面的；从数量看，有单则的，也有多则的；从语言看，有文言的，也有白话的；从文体看，有记叙的，有议论的，也有说明的；从形式看，有文字的，也有图画的。无论哪类材料，都要认真读解。“读”是读懂读通，“解”是分析综合，两者有机结合，才能抓住材料的关键，揭示本质，明确题旨，达到正确拟制标题的目的。
１．读懂读通。
供料作文所提供的材料有两种，一种是提供了信息，设置了一定情景的“正材料”；一种是命题者根据正材料拟设了“要求”、“提示”、“注意”等内容的“副材料”。尽管两种材料的性质不同，意义不同，但他们互相制约，互为作用。只有先分读，后合读，才能产生理想的“读”的效果。读正材料要通解文意，理解材料的中心和要点，判断材料内容的是非与好恶，慎思命题者提供材料的意图。读副材料要把握命题、文章体裁、写作重点、选材范围、表达方式以及字数限制等要求。然后把正副材料结合起来读，两相对照，辨析其异同，挖掘材料的核心所在。
２．分析综合。
分析综合就是对材料进行消化、吸收，多角度、全方位为我所用的思考过程。分析材料的内涵，理解和掌握中心；分析材料特点，明确文体特征；分析材料背景，了解时代脉络；分析材料的命题要求，明确写作细则；分析语言特色，考虑表达方式。在此基础上百川归海，综合正材料和副材料的联系，从整体上构建写作思路，为提炼观点作好准备。
特殊的供料作文——看图作文，其关键是识图。发挥合理的想像，把画面的内容转化为头脑中的“文字材料”，亦按上述两个步骤“读解”即可。
三、拟制标题
１．记叙文的拟题。
（1）要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。
（２）顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。
（３）线索式。以事物发展的脉络拟题。
（４）象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。
（５）修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。
２．议论文的拟题。
（１）论点型。即用文章的论点做题目。这是最常用的一种方法，它的好处在于能够使读者从标题上看出文章的观点。这种方法从语言形式上讲可分为两种：一是肯定判断式，一是否定判断式。如《要全面看待事物》，《要从严于律己做起》、《要善于发现别人的长处》，这是肯定判断式；否定判断的形式如《不要“求全责备”》、《看人不能只看缺点》等。
（２）论题型。即标出文章论述的范围，不涉及作者的见解和主张，题目多为《谈ＸＸ》或《论ＸＸ）等。比如有这样一则材料：
南宋民族英雄文天祥为挽救危局，抗击元军，在战斗中受伤被俘，在狱中的四年里，面对敌人的威逼利诱，“岿然不动”，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，最后慷慨就义。据此写议论文可拟题为《谈气节》。
不过，这类题目不如论点型题目鲜明醒目，所以能够拟出论点型题目的最好不用这种形式。比如根据上面一则材料拟成论点型题目可为《民族气节不可丢》。
（3）关系型。即表明文章论述几种观点或事物的关系的题目。如《个人和集体》、《纳谏与止谤》、《自尊、自卑和自信》等。比如下面一则材料：
东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待客？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问：“一屋不扫，何以扫天下？”据此材料拟题，可拟为《扫一屋与扫天下》、《成大业与拘小节》等。
（4）成语名句型。成语典故、名言警句之所以为人们所喜爱，是因为它们具有凝炼警策的特点，用它们做标题，可以达到一语中的的结果。