【 – 写作指导】
篇一:《写新闻 (500字)》
写新闻与学校语文课的作文是很不相同的。作文只要文字通顺、叙述清楚、笔调优美，就是好作文，不一定要求真实，也不是为了发表。新闻是新近发生的事实的报道，要面对广大读者，考虑他们的兴趣，同时还负有宣传党的政策的任务；新闻的体裁也相对分明，写作各有要求。下面先谈谈主要的三种新闻体裁，然后再就学员习作中的共性问题谈几点意见。
一、 先搭架子再写文章
构思是一切写作的基础。提笔前一定要想好自己准备写什么，确定中心思想，通常中心思想体现在标题上。然而在来稿中，标题与内容不搭界或题大事小的情况经常可见。接着要考虑我怎样写，为文章搭好架子，先说什么，后说什么，结尾最后使用哪项素材等等。然而在来稿中，许多文章显然缺乏对结构的思考，走题、详略不当、套话连篇的现象十分严重。这两点对新闻写作来说应该是不言而喻的，但就是在这个方面，问题实在太多，包括一些专职通讯员，也常忽视这些最基本的写作要求。文字倒是通顺，却不知所云。所以，在谈具体写作时，先要求每个人自己想好：我要写什么、我准备怎样写（包括采用各种体材）
二、 消息写作
消息是新闻体裁中，最常见的一种，它的目的是简洁、客观的文字，向读者报告新近发生的事实宣传什么，消息的客观性原则不允许记者在其中发议论或作出判断。即使想报道宣传什么，也必须“用事实说话”，通过选择所报道事实来表达倾向，不能由记者在消息中发表议论。
一般的事实性新闻，采用“倒金字塔结构”的教多，即整条消息根据一件事实的方方面面内容，按重要性程度来安排叙述的层次和段落，于是就形成以下“头重脚轻”或“虎头蛇尾”的报道结构：
1． 导语。事实中最重要或最精彩的部分，或事实的关键点，安排在导语中向读者报告。导语中，又要把最重要、最精彩的话，作为第一语。
2． 进一步说明或解释导语中谈到的事实的材料。这些材料仍然按照问题的轻重缓急安排，可分为若干段落。
3． 必要的背景材料，也按照重要程度编排。
4． 次要的补充材料。
如果将这样的消息从后面删节，删到只剩下导语，甚至只剩下一句话，它仍然可以独立存在，并清楚地告诉读者发生了一件什么事情。显然，导语在消息中的位置举足轻重，一定要写好。
导语主要有四种类型：事实性导语：概括性导语；描写性导语；延缓性导语。要根据具体情况决定采用那一种。关键把握两点：理解所报道事实的关键之点；及时找到最能够打动读者，引导他们继续看下去的动词或短语。
导语一般要涉及以下四方面内容：1，简要告之读者具体、明确的事实；2，事实发生的时间；3，新闻来源；4，发生的地点。
其他常见的消息结构，还有积累兴趣结构、时间顺序结构、提要结构等等。
三、通讯写作
不拘一格地具体而详尽地报道事实，便形成另一主要的新闻体裁——通讯。通讯的共同特征，是用叙述、描写、抒情、议论的方式综合报道新近发生的事实。不论报道的是事件还是人物，它一般要始终围绕“人”做文章，通过人的活动和思想展事实，因而一般地带有情感色彩，这正是通讯的魅力所在。通讯协作比消息灵活，允许记者表达倾向（当然，某些通讯也可采用客观报道的方式），但写好了不容易，因为需要更扎实的文字表
达功底。
通讯要求非常明确主题，提炼好通讯的主题，通常通讯成功的关键。这需要深入分析事实的特点，了解发生的背景和时代精神。这方面可窥见作者的分析能力和思想水平的高低。
通讯的结构类型灵活多样，常见的有以下三种；1，“一条龙”式，即时间上的纵向结构。2，“破西瓜”式，即空间上的横向结构。3，“剥竹笋”，即从简单、表达化向纵深发展，最后达到高潮，点破主题。详略得当、前后呼应，是通讯写作中需要经常考虑的问题。
四、新闻评论写作
新闻评论是由报道新近发生的事实而演化来的一种新闻体裁，它通过概念、判断、推理等方法，专门就时事作出分析，表明大众媒介对它的立场和意见；有时，某些事实通过评论透露出来，不再专门发消息。
评论有社论、编辑部文章、本报评论员、署名评论员、短评（或小评论）、编者按、编后等八种。以下同的形式表明媒介不同层次的正式、或非正式的立场。
新闻评论必须是就时事发表意见，与一般的评论文章有区别，要求时效性。
评论写作的重点是：1，立论；2，论据（事实、数字，权威人士的意见、历史论据等等）；3，论证，逻辑上包括一般的三段论法、归纳论证、反证、喻证等等，形式上包括正论、设论、驳论等等。4，结论。
五、要研究报纸，不要简单模仿大消息、大通讯、大评论{新闻500字}.
从收到的习作看，很多学员写稿时没有考虑是在为谁写稿，消息有肩题、主题、副题，上来就是全国的形式如何，落实下来不过是本部门某位领导讲了几句永远正确的话，或者本支部制定几条改进工作的措施、通过了一项很具体的决议。通讯的标题大得很，“改革开放中崛起的***”，伊始便是“井塔巍巍，一轮红日”。发表的言论，或是人人能够想出来的大道理，或者明显地在一教训人。一般情况下，来自基层的新闻报道，不宜简单模仿大报纸头版消息的架势、较典型的通讯结构，以及社论、编辑部文章的语调（现在这类评论也很注意平易近人了）。
还有一种模仿，就是看到报纸上刊登了什么内容，本部门也有，就跟着马上写，这是很傻的做法。 问题在于没有研究报纸，想想报纸上那些版面、哪些内容适合我来写。人民日报有各个专版，一般来说，经济、文教、社会、法治、读者来信等专版，都有适合我们的学院投稿的栏目，可以反映基层的生活。这些栏目的文章开口很小，事实新鲜，对于面上的工作有启示意义。例如最近朱总理亲自抓粮食政策的问题，一位在粮站工作的山东学院研究了报纸，没有跟着写已经发表过的内容，而是认真地琢磨总理视察是的讲话精神，写了本地粮站办“粮食银行”的消息。事情在粮站是日常工作，但对面上工作言，则对贯彻中央的粮食政策有示范意义，这就对上口了。
六、一定要跳出本部门的圈子，站在全局衡量事实
许多事情在本部门是大事，但是放到全国全省就算不了什么了。新闻是面对整个社会的，写稿之前，一定要将你选择的事实用全局的眼光来衡量一下，大体考虑以下五方面：1，该事实在全国或全省的意义怎样；2，该事实与最近党和政府需要宣传的政策是否有关；3，该事实对于正确引导某一普遍性质的问题是否有启示意义；4，该事实是否具有特色，可以通过报道引起共众的注意；5，该事实是否具有趣味性或人情味，报道它可以增添生活的情趣。第一点发生的机遇不多；第五点较好把握。较困难的是把握第二、三、四点。这需要提高政策水平，养成分析报道形式的习惯。如果陷在本部门的圈子里，会把什么都看得很重要，结果大部分报道会白写的。
七、不要混淆不同的新闻体裁
即使是从事专业报道工作的同志，来稿不分体裁的情况也较为普遍。常见的情况有：1，通讯标题，但报道的基本结构是消息。2，消息开头，主体像通讯，最后又演变为评论，三合一。3，消息标题，基本结构是通讯。这几种新闻体裁的语言特点很不同，消息语言要求客观性、通讯语言要有一定的情感色彩，评论语言很严肃的。即使报道的事实含有一定的新闻价值，体裁合一，就很难在原稿的基础上修改，除非重新写（但时效又过了）。
根据事实本身的情况，确定采用何种新闻体裁，写前心中必须有数。这也是稿件能否被采用的一个重要因素。
八、要具体事实，不要空话和套话
来稿中另一个普遍的问题是，具体事实的报道很不充分（显然缺乏细致的采访），于是空话或套话代替了报道本身。例如这样的报道：“某领导部门把**工作纳入重要议程，他们研究市场，找出差距，及时解决存在的问题，制定相应的发展政策”；“他们根据不同时期的任务指标，科学地组织生产，强化现场管理，完善各项管理制度”等等，这些话不是出现在概括性的导语中，而是作为消息或
通讯的主体，最后“奏响了时代的最强音”而结束。什么解决的问题，怎么组织的生产，这正是需要用具体事实来说明的，但是什么也没有，只有这些空话。这些空话讲多了，形成了套路，就变成了套话，可以搬来搬去，就是没有价值。所报道的“他们”到底做了什么事情，读者仍然不知道。
篇二:《让我害怕的一个新闻作文500字》
今天老师让我们写一篇日记，我立马想到了日本。日本现在遇到了大灾难：大地震、大海啸、核燃料泄漏。日本真不幸。这几天，特意注意了一下有关日本的报道。 地震过后，公路上几乎都有又长又深的裂缝。让我记得最深刻的是海啸。在海啸来临前11分钟，科学家就发现并拉响了警报，广播在不停的喊：海啸快来了，请大家快到地势较高的地方&&（科学家真厉害，多亏了他们，一些人才活了下来！）人们一群群的带着贵重物品和吃的、喝的向山上跑来。11分钟后海啸来了，在山坡上的人们眼睁睁的看见自己的房屋被海水冲走，而有些人的亲人还没有来，他们有的留了下来。但那是少部分人。更多的人永远的走了。我记得有一个老人和他的妻子听到广播并没有到地势较高的地方而是回到家中拿贵重物品，就是因为这么一拿，，海啸来了，海水把他妻子冲走了，而他因为利用房子把自己固定好，幸运的没有被海水冲走、淹死。两天后被人救了。他和房子一起被海水冲离海岸线有15公里的距离！（所以说贵重物品还是不拿为好。） 大海在我心里很难理解，有时温柔，有时凶狠。温柔时给我们丰富的姿源，凶狠时冲走房屋、淹死人！ 日本有2000多人死亡，1000人失踪！大自然，请你不要再做坏事了，你看见那么多的人死亡，你难道不心痛吗？江苏南京六合双语学校五年级:李菁
篇三:《新闻学基础知识 (500字)》
新闻的定义
新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。定义一：新闻是新近发生的事实的报道。
新闻概念有广义与狭义之分。广义的新闻，是消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记、群众来信等多种新闻文体的总称；狭义的新闻则专指消息。“新闻”一词，在我国最早出现在唐代，指的是新听到的国家大事；后来《红楼梦》里出现的“新闻”，开社会新闻之先河，指的是见到的有趣的新鲜事。
目前，我国有五种基本的新闻报道形式，这就是：消息．通讯．评论．调查报告和新闻照片．其中，消息是一切新闻报道形式的老祖宗，现代一切新闻报道形式都是由它衍化出来的。{新闻500字}.
新闻的分类
新闻的分类标准有好多。
新闻种类较多，但它们都有共同的特点：真、实、强、短、快、活。
一.以新闻内容来分类 ：政法新闻、经济新闻、文教卫生新闻、体育新闻、军事新闻、社会新闻、评论消息。
二.以新闻发生地分类 ：国际新闻、全国新闻、地方新闻
三.以新闻的时间性分类 ：突发性新闻（对出乎人们预料而突然爆发
的事件的报道）、延缓性新闻（对逐步发生变化的时间的报道） 。
四.以新闻与读者关系来分类 ：硬新闻（关系到国际民生以及人们切身利益的新闻）、软新闻（富有人情味、纯知识、纯趣味的新闻）。
五. 按照新闻的特点来分，有事件性新闻与非时间性新闻，单一性新闻与复杂性新闻，动态性新闻与静态性新闻,本体新闻与反应新闻。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
六、按照新闻的特点来分，有事件性新闻与非时间性新闻，单一性新闻与复杂性新闻，动态性新闻与静态性新闻,本体新闻与反应新闻。
七、按照新闻的传播手段来分，有口头新闻。文字新闻。广播新闻和电视新闻。
新闻的特点
新闻要求及时性、真实性。具体：
（1）主题突出，文字精炼。一条新闻通常报道一件事实，说明一个问题。{新闻500字}.
（2）文字简明扼要，用事实说话，必要时可以有适当的精湛的议论。
（3）开头通常有一段导语，简要说明全文的主题思想或主要事实，唤起读者注意，使读者先有一个总的概念。
（4）结构严密，层次分明。一般是按照事物的内在联系，把最重要、最新鲜的事物写在最前面，然后再写次要的，更次要的；也可以依照事物的发生、发展、变化的顺序来写，但要突出主要部分。
（5）交代必要的背景：事物的历史背景、发生、发展、变化的环境、条件以及与其他事物的联系。目的是通过比较、衬托，更鲜明地阐述事物的政治意义。背景材料应简明扼要，不可喧宾夺主。并非每条新闻都要背景材料。
新闻的结构
新闻是一种叙事性文体，其基本要素和其他叙事性文体是一致的。一篇新闻报道，无论
是消息，还是通讯、特写，一般都要包含六要素，即“5w+h”：谁（who）、何时（when）、何地（where）、何事（what）、为何（why）结果如何（how）。
每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分，有时则蕴涵在主体里面，可以省略。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要
事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。
新闻的写法
新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻报道的写作特点和要求，1，主题突出，文字精炼。一条新闻通常报道一件事实，说明一个问题。2，文字简明扼要，用事实说话，必要时可以有适当的精湛的议论。3，开头通常有一段岛屿，简要说明全文的主题是想或主要事实，唤起读者注意，使读者先有一个总的概念。4，结构严密，层次分明。一般按照事物的内在联系，把最重要。最鲜明的事物写在最前面，然后在写次要的，更次要的；也可以依照事物的发生。发展。变化的顺序来写，但要突出主要部分。5，交代必要的背景：事物的历史背景，发生，发展，变化的环境，条件以及与其他事物的联系。目的是通过比较，衬托，更鲜明地阐述事物的政治意义。背景材料应简明扼要，不可喧宾夺主。并非每条新闻的要背景材料。
新闻的格式
新闻稿的格式有很多，而且都是在新闻事业的发展过程中不断摸索出来的，不同时期格式也不一样。
一种是源于美国新闻界的“倒金字塔”式，这种格式由于迎合了受众
的接受心理，于是得到了普遍的模仿，现在中国的很多都市报所使用的都是这种格式。基本格式（除了标题）是：先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分（新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分），比如一场球赛刚刚结束，观众、读者、听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。其次，在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。因为这种格式不是按事件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。
另一种是一个中外结合体——新华体。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯（一般人没有时间听你讲长篇大论），所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。基本格式（除了标题）是：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。
以上是比较常见的消息报道的格式。
标题对于新闻报道很重要，甚至都出现了一个标题就是一条报道的情况。因而，标题要提炼新闻事件的“精华”，把最吸引人的地方体现出来，同时要简洁。如果需要可以在主标题前加上引题，在其后加上副题。如果要写作比较长篇的调查性报道、深度报道，就要注意在文中按照事件叙述明晰的需要，适当加一些小的标题，以概括一个部分的内容，便于受众阅
读（针对印刷媒体而言）。
篇四:《学生新闻写作指导(教案) (500字)》{新闻500字}.
学生新闻写作指导
教学目标：1、复习新闻各个部分及其作用。
2、分析学生新闻，并指出其优缺点。
3
改。 教学过程：
1
2
3
4
5
6
的需要，可有可无。
、向学生展示教师修改稿，并在课堂上通过对学生习作分析，进行修一、复习新闻各个部分及其作用。 、新闻的结构，一般包括： 、标题：高度概括，抓人眼球，（眉题、正题、副题 ） 、电头：新闻机构（法律） 、导语：概括事件的核心内容，使读者一目了然。 、主体：是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分， 、结语：一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容
7、背景：事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在结语之中。
二、分析学生标题
? “打扫真的有这么困难吗”？ 标点一般不用，内涵不清楚{新闻500字}.
? 初二第一次大扫除，全体动员 就初二吗？颠倒{新闻500字}.
? 扔掉的素质 有点内涵，但表意仍不清楚，可以有个副标题 ? 师生齐动手 表意不清楚
? 拭去阴暗使心灵清晰起来 有诗意，但表意不清楚
? 从细节中看出一个人的品行 能概括，但表意不清楚
? 美化校园环境 开展全校大扫除 优秀
? 9月1日我校进行大扫除 合格
? 学生变保洁，老师来指挥 句式整齐，良好
? 共同努力，搞好寝室卫生 合格
二、分析导语
1、 两个月的暑假为校园积下了许多灰尘，不用说，大扫除是免不了的。（徐诗莹） 基本不符合导语的规定，且表意错误。
2、 开学初期，教室内堆积的灰尘已是满满一层，这些有害物质一但多摄入，便会对自己的身体造成不可磨灭的影响，为预防这些有害物质被吸入体内，对身体造成伤害，各所学校将进行一次彻底的大扫除。（余丹）
基本不符合导语的规定，啰嗦，且这部分可以是背景，写在主体部分中；范围选择
也是错误。
3、 通过些次大扫除以及对少数同学的采访我发现校中普遍存在学生打扫卫生时不积极，敷衍居多的现象。（郑佳杰）
总结性的话语应该是作为结语的，而不能作为导语。
4、 二个月的暑假结束，学生们再次踏入这可爱又可恨集满了欢声笑语的地方。两个月不见的学校，很显然，好几处地方都布满了灰尘，那就来一次大扫除吧。（施乐熠）
抒情写法不适合新闻。
5、 9月1日下午第四节课，校园大扫除，教学楼满是同学们忙碌的身影，而寝室虽没有老师的监督，依然把卫生搞得很干净。（徐远燚）
基本符合导语要素，但范围选择狭窄。
1
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分工明确。
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一员，整个大扫
三、分析学生习作 、许向东 初二第一次大扫除，全体动员 2014年9月1日，下午第四节课，学校初一初二的学生们各司其职，老师将每个学生都安排进了大扫除的大部队里，我自己就是其中的
除都非常融洽，只可惜天公不作美啊，一场倾盆大雨，将未带雨具的我们浇的湿透。
虽然这样我们仍然一丝不苟的将整个教室打扫干净。
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它人貌似都在找
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我是一个拖地的，但貌似我是最空闲的一个，拖下地久休息了，其事干，这里不好来这里，那里不好去那里。 总的来说，我们这次的活动还是可以的。 记者：许向东 标题：就初二吗？语序和表意 导语：时间有但啰嗦，结果不清楚。 主体：叙述比较乱，大雨记叙无作用；写自己不当 结语：含糊
篇五:《时政新闻点评方式的改革与拓展 (500字)》
对时政新闻点评方式的拓展性思考
（建平实验学校 徐军）
当前，在政治课的课堂教学中开展时政新闻点评已经成为课堂教学的必有内容和固化程序。以时政新闻素材为背景开展时政教学，既符合政治学科的思想教育要求，凸显了广义的政治教育功能；又能充分挖掘和利用课外素材资源很好地服务于学科课堂教学内容，是沟通“两个课堂”，实现“大政治”教学环境的自然结合点 ，也是提高政治课学习兴趣和教学效率的“增长点”。因此，从它走进课堂开始，就以独特的魅力成为激发课堂活力的重要因素，深受广大师生的喜爱。完全可以说，与教学内容相关的时政和生活素材是政治课课堂教学内容的自然延伸和有益补充，是蕴藏了好多教育资源的“近海大陆架”。但是，我们也注意到，随着时政点评被设置为一种固定的课堂组成部分，其单一的模式似乎越来越成为一种“形式”的东西，千篇一律的点评方式似乎已开始制约和限制它所应发挥的作用。因此，如何拓展时政教学的形式，更好地利用好时政新闻点评来有效地促进政治课教学效率的提高，一直是我们积极探索和不断尝试的重要课题之一。
一，关于时政新闻点评的准备：精心选材与合理指导。我们知道一个好的开场白对于一场成功的演出有多么的重要。课堂前五分钟正是学生注意力最集中的时间段，做为课堂最有效率的教学环节之一，就应该让5分钟的点评产生它真正的作用和价值。课前的认真准备是必要而且是充分的。否则，质量不高的点评可能会多少影响整堂课的教学效果，可能会使当事人和其他同学不能从中接受到正确而有益的信息。
高质量的点评，首先要求在选材上选择一些比较典型新颖，主题集中，观点鲜明，符合班级同学的兴趣要求或容易激发大家共鸣的素材。时政新闻一般有时效性，选择近期大家关注的热点就更能引导大家的讨论参与。譬如不少中学生喜欢的“台湾问题”“姚明”等等，在教学实践中证明这样的素材最能激发学生的兴趣。但是，点评并不是随心所欲的，因为毕竟点评最主要的目的是为提高课堂教学内容的效果服务。因此，事先要求学生能熟悉教材，对教材知识“心中有数”结合教材内容去寻找素材，“有的放矢”才能“收放自如”。这是一个寻找理论“论据”的过程，也是加深对教材熟悉和理解的良机。由于学生在选材时具有随意性和盲目性，因此就要求学生教师给予适当的指导。学生将素材和点评提前和老师简单交流，对学生的点评中的不足教师也不急于当面指正，而是可以用“示错法”演示给课堂，教师通过总结可以补充和完善。但“指导”不是“代劳”，一定要以学生为主。
在形式上，准备过程可以是个人完成，也可以是小组合作形式。素材
的选择，可以采用一周一篇的“时政新闻剪报”的形式，发动每个学生每周积累一个素材，教师在批阅当中有发现比较优秀者，也可指定进行发言交流。
二，关于时政新闻点评的过程：互动交流与画龙点睛。我们所见的时政点评形式都是比较单一的。往往是一两个同学上台发布新闻然后点评，而后教师再做总结性点评，接着开始新课讲解。但是如果放手让学生之间互相交流发问，可能会彼此启发而更容易达成共识或互相补充。让学生成为学习的主人，让他们有话可说，有话想说，有话会说，才是真正把课堂还给了学生，也才能在参与中让学生体验到学习的乐趣和加深对知识的理解。教师在这个环节中只起协调或启发作用。可以“坐山观虎斗”，乐享其成。
从点评的方式上，也可以是多人合作，可以利用现代网络和多媒体形式直观地将素材和点评内容展示给班级同学，这样就可以避免因表达能力方面的欠缺而造成的一些缺陷。使自己的思路更清晰地为别人所看见和理解，起到更好的效果。一些同学在制作多媒体课件方面的特长就可以充分得到运用。
教师在期间最重要的作用就是对学生点评的内容做简短的总结，以及如何将时政点评自然过渡到新课的内容。
总之，时政教学符合“素质教育”培养学生创新精神和实践能力为特征的“以学生为主体”“把课堂还给学生”以及“二期课程改革”中“让课堂焕发出生命的活力”的基本理念。在课堂开辟出了一块供学生自由播种的空间，它也符合“教学以学生为主体‘的素质教育思想。符合兴趣学习的需要。以学生感兴趣的素材结合教学内容，在参与的基础上体验自主学习的成功乐趣，容易走进学生心灵，体现政治‘悟“的自我塑造功能。重要的是，它为政治课注入了新鲜的活力。以教材为依托，体现它在本质上的例子“示范”作用，弱化其作为“照本宣科”和“读书至死”的死教材，以变化更新的即时新闻为素材，更容易激发学生情绪上的认同和共鸣，可以辅助对教材内容真正的理解，“强化”“活化”教材理论。时政新闻点评也是探究性学习的重要方式之一。其中灌注了学生自主学习的一系列研究过程：搜集素材—-整理加工—-分析综合—-表演展示，学生运用最基本的科学手段或
方法培养动手能力。这样的过程有利于培养学生搜集信息的能力，培养对时事的敏感性，分析综合能力，以及语言组织能力和口头表达能力。拓展时政点评的内容和形式使之以更加鲜活的方式走进学生心灵，也才能使之具有强大的生命力，提高课堂教学效率。
篇六:《新闻网频道合作经营协议书1 (500字)》
编号：
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乙方：
为了认真贯彻落实张家界日报的发展计划，加快张家界新闻网建设的速度，甲乙双方经
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