【 – 写作指导】
篇一:《话题作文“我从这里走过”导写》
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话题作文“我从这里走过”导写
作者：夏云陶
来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第03期
【原题再现】
平日里，我们都忙于学习，很少关注自己生活着的平凡的空间，其实，我们只要静下心来就会发现很多原本并不在意的场景或风景都可以激发我们对生活的热情、对生活的热爱，引起我们对很多事物、很多情感、很多道理的深刻思考。请以“我从这里走过”为题写一篇作文。立意自设，文体不限，不少于800字。
【设题动机】
这是我在高一阶段指导学生深入研究夹叙夹议类作文时自拟的一个话题，话题词语之前也没有什么导语、素材。
为什么要写这个题目呢？因为高一阶段，苏教版教材后面的写作单元训练要点就是“夹叙夹议”。叙述应做到来自于学生真实的生活，从而表达真切的感悟。我的同事有的设计了“红绿灯前”“上学路上”“校园一瞥”等题目，因为他们觉得学生两点一线的生活状态，使其经历很单调，所以不如确定描述对象，只在思想感悟上比高低。但我认为，描述对象如此单一，学生的思想也是基本没有什么差别的，趋同性越强，学生的创作热情肯定越低。我希望有一个题目，在性质上与同事相似，但是更能让我的学生有话可说，人人有话讲，人人都能调动自己最丰富的生活元素，那样就可出现百花争艳、异彩纷呈的气象；学生写得丰富多彩，教师才能具备广阔的佳作选择面，批得也会更有情趣。
写作及其批改要达到给人享受的境界，那就必须选好题。于是，我就让我的学生以“我从这里走过”为话题来写作文，结果出现了大量的佳作，半数以上的作文都是可以作为范文的。 学生因为选择了自己真实经历的各类印象真正深刻的事情，所以环节具体、细节突出、表述细腻，进而写出了层次丰富的情感与思想。下面是其中很有代表性的两篇学生作文。因感动于学生的投入，欣喜于学生的灵动，震撼于学生的深刻，我采取了逐层细致评析的方式来进行评点。我认为这样的评点方式比在作文结尾写一个总体的、笼统的点评更有针对性，可以让我的学生在相互学习时有更明确的理解与更充实的收获。
【文题分析】
题目中的“我”字是在提醒学生一定要努力写出自己的真情实感，但仍有一些同学用想象的方式，通篇使用第一人称写了某个人物在某个特定场景下的言行情思（如项羽乌江自刎、李白诗酒月下、凡高在向日葵边冥思作画……），即以该人物的身份为基础，将之写得如在读者眼
篇二:《作文原来路在这里》
春日的一天，风轻云淡，我随着家人一起到山中游览，欣赏这美丽的春色。
驾车到山下，我们背上包便向山中走去。早晨的山中仍有些残余的水气未消，但空气是那么清新。我不自觉得睁大眼，收集着美丽的景色。“女儿，这边。小心别走错了。”母亲叮嘱道。“嗯，知道了。”我回答“原来路在这里。”
一路上，春日繁花如锦帐。半山腰处，我们发现一处凉亭便决定停下休息。面对这春色，我怎么坐得住？告知父母后，我便一人踏入林中。
太阳不知何时已高照，洒在身上已有了些夏日的暖意。树林里草木错杂，花开遍地，我轻轻地走着不知不觉中走入丛林深处，延着溪流向前走。突然发现已经走了一段时间该回去了。转身发现，我不记得来时的路了！
一股焦急之感涌上心头，顺带着我不好的回忆。几个月前，我开始了初三的学习生涯，可不知怎么，一连几次考试的惨败一棒子将我打晕。“我这是怎么了？为什么会这样？我之后要怎么办？”这些问题一直环绕在我心中，我急，但越急却越无用。父母为我的状态感到担心，于是今天便带我来踏青放松心情。可是，我竟然迷路了！
我不敢再乱走，只能在原地不断打转。怎么办，怎么办？我不断问自己。我急切地回想来路，发现只是一片空白，而脑中不断涌现的是那低分的成绩，父母与老师的焦急，以及心中的失落与些许绝望。这些感觉交错混杂在一起，我不禁有种想哭的感觉。
“冷静，冷静下来！”我不断说，但却无法控制我的情绪，我甩了甩头想丢开烦躁的心情，却突然看到了一抹闪烁的白光。“是小溪！”我拍头叫了起来。“我一直沿着溪水走进来的！”我走到溪边，取了些溪水泼在脸上，清凉的溪水让我找回一份冷静。我沿着溪水向外走去，终是见到了那座凉亭。原来路在这里！
我们一行人继续向山顶走去，等到登上山顶，我站在崖边向下看去，山中的一切景物是那么清晰，包括那条指我走出迷津的小溪。
我不禁想到：平日里的我可能是过于急躁了吧，快节奏的生活中，一旦乱了阵脚便会被甩出很远。为什么不放下心来冷静而是更加急躁？在山中迷失的我借着小溪找回正途，而学习中的我不也可以静下心来找到一条走出迷津的路吗？想着，我转头看到父母有些担心的目光，我笑了，不用担心，我会走上正途。
其实不只是学习，做任何事都是这样，当你发现自己正在原地打转、止步不前时，别担心，冷静下来仔细回想，你会恍然大悟：原来路在这里！
推开桌边的一堆辅导资料，我趴在桌上，心里一阵迷茫，我的路在哪里？
窗外的景色正悄悄变幻，可是我们初三这片领域没有人停在脚步欣赏。我们能做的，就是按照家长规划的路走下去。天天在题海里苦苦地遨游，消磨了青春，消磨了快乐，消磨着梦里的美好。
初三了，每个人都像戴上了冷冰冰的面具，不再喧闹，不再嬉笑，显出的是一种与年龄不相符的成熟稳重，而那张面具下又是怎样一张狼狈的脸呢？
窗外的嬉笑着打断了我思绪，向那望去，只见低年级的学生在雨中奔跑，说着那不朽的游戏——石头剪刀布，一个小男孩赢了，他高兴地刮着另一个男孩的鼻子，笑得开心。我也曾那样开心地笑过。我的心是一阵酸楚，不禁问自己：有多久没像那样单纯地笑过了？
望向远处，正是秋风萧瑟的季节，路边的草木毫无生气，只是一切衰败与凄凉。只有干枝的叶子在风中颤动着，摇晃着，似乎要用尽方法对抗寒风，对抗季节，却不知冬天已在眼前。我闭上眼不忍看那无谓的对抗。其实现在的我不也是这样找不到路么？
远方的鸟儿越飞越近，却突出挣扎了我的视线飞向另一边。朝那望去，似有蝴蝶轻轻飞舞——原来是银杏树叶，它们在风中摇晃，轻轻地，安静地缓缓缀落在地上，那么坦然，那么平静，没有丝毫矫饰与做作。它们把秋的涵义诠释得如此真实，如此自然。
我恍然大悟：树叶的离去，不是逃避现实，而是顺其自然，放宽心态，或许是明白化作春泥更护花吧，它们给了自己一条路——微笑着面对变故，乐观地面对凋零而我能？仅仅是因为学习上的艰辛，便杞人忧天，郁郁寡欢。乐观面对，不也是一条路么？
原来路在这里！给自己片阳光，留给伤痛一个微笑，生命会充满阳光，因为伤痛会悄然溜走。给自己一条路，把微笑带进生活，使生活拥有阳光斜洒入大地的自然与浪花冲刺礁石的激情，怀着一颗赤诚的心走过自己的路，把最灿烂的微笑播撒在世间的每一个角落，生命会因此绽放出最美丽的花朵。
在通往成功的路中，我们所面对的困难就好像一个个路口。如果我们走错了，我们就要走很多弯路。所以，我们要克服困难，找到通往成功的路。
五年级时我转学来到这个繁华的大都市，一切都让我感到十分陌生。但最大的挑战并不是来自高楼，交通，交流，最大的挑战来自我的英语。要知道我在老家只学几句简单的英语。要知道我在老家只学几句简单的对话，而在这里都已经学了几种时态了。开学摸底考我便考了倒数第一。那种耻辱的感觉，我到现在都记忆犹新。
还记得老师对我冷眼相待，还记得同学们对我避而远之，还记得父母一次又一次的问我：“你需要我们怎么帮你？我们一定尽力去做到。”要知道从小到大品学兼优的我，哪里受得了这样的“待遇”于是我在心里下定决心：我一定要追上大家。
可是要学好英语又谈何容易，别的同学只要上课认真听课，认真完成作业就能学好，而我连上课老师讲什么都听不懂，更不要说完成作业了。于是，我只能每天把同学们以前早已学过的知识再学一遍。每天晚上，我写完作业都已经很晚了，还要继续学习英语，我只能凭借意志与睡魔抗争。到了周末我也不能休息，继续学习英语。每当我听见楼下别的孩子嬉戏的声音，我都十分心痒，但想想我的目标，我又继续伏案苦学。
慢慢地，我上课能听懂一些了；慢慢地，我做作业不再那么吃力了；慢慢地，我的分数再向及格线靠拢；慢慢地，老师和同学也对我露出了笑容。期末考试到了，我居然考到了班级均分。哦耶！你能想象我当时的心情吗？
现在我得英语学习早已不成问题，但经过这次克服困难的经历，我明白了原来通往成功的路在这里，他就是不停的付出坚持与不懈的努力。相信不管是在现在的学习中，还是今后的事业中，我都会记住这一点，朝着成功的方向日复一日的努力，最后一定能取得成功。
人生漫漫的长路上，总有那么一些起伏和困难，而每当我们面对困难时，都会有许多岔道口等待我们去选择。而当我们成功时，将会大喊：“原来，路在这里。”
从下，我就十分胆怯，从来都不与陌生人讲话，即使说了话，也要脸红。上课也不敢举手回答问题，总是支支吾吾说不出话来。每当此时，我心中那股无名的胆怯总会油然而生，它如同一个恶魔一般，总缠着我不放。
我早早就踏上了学琴之路。当父亲带着那几个叔叔搬上来的庞然大物时，我惊讶的张大了嘴巴。我亲亲触碰钢琴的琴键，那雪白的琴键便留下了我的指印，清脆的声响在屋中萦绕。日复一日，年复一年，钢琴路上第一个里程碑出来了：考级。
我缓缓走进考场，四周都是雪白墙壁，我如同一片孤舟掉落在了大海中。旁边坐着几个年近花甲且西装革履的评委，他们严肃的表情使得我心中不由得一颤，坐下，双手抬起，我又重复着这一动作，开始弹了，周围静悄悄地，我心中那种感觉又开始萌发，双手微微冒汗，不由自主地发抖，那股情绪控制着我，使我脑中一片空白。不知过了多久，评委摇摇头，我只要起身离开。
在回家的路上，我心如乱麻，仿佛面前有个岔道口，而我无从选择，“孩子，人生嘛，就该拼一拼，你不拼，怎么会知道你的未来有多美好呢？”我忽然一惊，恍惚间看见了一位精神矍铄的老人，是外公！他询问了我考得怎样，在他预料之中。他拉着我来到中心花园，我正奇怪时，他便开始拉起了二胡，那声音并不好听，周围的人渐渐围拢，不时有些讥笑之声，我看看了外公，他一副沉醉的样子，我顿时明白，路在你自己脚下，看你自己选择了！ 经过一年的刻苦练习，我又一次来到这个熟悉的房间，我大步走向钢琴，开始弹了起来。周围依旧静悄悄的，我心中那股感觉又开始萌动，我尽力克制住它，仿佛又来到了那一个岔道口，一条路我已走过，现在只有回首重来，选择另一条路，说不定就会有改变。我刚走下那一步，情景又回到了钢琴前，虽然隐隐地感到恐惧，可不那么强烈，我咬咬牙，坚持了下来。{每当我从这里走过作文}.
出来后，阳光正明媚，周围一切都是绿油油的，阳光只照到我身上，舒服极了。人生的岔路口，我走过了，在那时的回头，使我重新领悟了人生，路在你自己脚下，而我终于发现，路原来在这里。
俗话说得好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“而经历了一连串的事后，我才知道原来路在这里。
初二的时候，我十分懒惰，回家除了做老师布置的作业外，根本不复习，而成绩也一直还可以，所以我也不相信“书山有路勤为径”直到上了初三。
到了初三，看着同学们都开始努力学习，我的心却更叛逆了，“这样到底有什么用，真的能让成绩突飞猛进吗？还是一般人的自我安慰。”我的心想。既然如此，我偏不复习，我要证明所谓的“路”并不是只有死读书。接着，初三的第一次月考来了，考完后，同学们纷纷在议论考试时的题目，有的因为答案对了而高兴，有的因为答案与他人不同而紧张，有的更因为粗心大意而懊恼不已。而我却没有什么实感，心想：“等着瞧吧，我要让你们的努力白费。”
月考成绩出来了，我考得十分不理想，原来我以为是试卷太难了，可我问了身边的同学，他们考得都很好，我的心慌了，难道真的有书山有路勤为径。接着，班长走了过来，对我说：“老师让你去一趟办公室，有事找你们谈。”
到了办公室后，老师皱着眉头对我说：“我找你并不是因为你这一次考得不理想而是想要纠正你的学习态度和习惯，我知道你不相信只有“勤”才是“路”对吗？”“是的”我回答到。“那么你有尝试过吗？”“什么”我很诧异。“你有好好努力过吗？还是说你知道单方面认为这条“路”不是捷径。“是的。”“那你不妨试一下吧，我很期待你接下来的大考。”说着我走出了办公室。
接下来一个月，我是真的从未有过的努力，上课认真听讲，参与讨论与思考，下课与同学一起探究知识。回家后除了做作业还背起了语文和英文，不时还找一点课外难题做。这些事情我以前想也不会去想，但我现在的确是做到了，并且持之以恒。
一个月后，我进入考场时，发现自己的心情以未有过的平静，原来“路”也有这个效果。考试很理想，几乎门门课都达到了我的预期分。这下我可相信了原来路在这里。
“书山有路勤为径”原来是真的，我一直不知道，我抗拒己求的东西竟然是我梦寐以求来的，经过了一学期的努力后，我终于可以肯定地说，原来路就在这里。
篇三:《作文》
与众不同的我400字 不同的性格会给他人带来不一般的印象。也许，这就是我的与众不同之处。
儿时的我，总是喜欢沉默寡言，妈妈因此市场唠叨：“你这孩子，怎么那么内向！孩子们就应该成天活蹦乱跳的玩，你怎么就像身上背着沉甸甸的担子一样呢！”
从那以后，我试着去改变自己。结果，来了一个三百六十度的大转弯：每天我都逍遥自在地走街串巷。
我喜欢唱歌。
我因为平时比较闲，没事时就听听音乐。不过唱得不好，但这并没有影响我：走在路上，我唱；无聊时，我唱做事时，我唱；可妈妈的唠叨声又来了：“天天就知道哼，哼得又不好听，你还是将心思多多放在学习上吧”。
当然，活泼开朗也不缺我。
“笑”是我的特长，笑点缀着我的生活。这不正体现了“笑一笑，十年少”这句俗话吗！笑，使我变得乐观，一切困难在我眼里都是小菜一碟。“在哪里跌倒，就在哪里爬起”这句话，是我在前进道路上的动力。
我爱玩。
虽然我是个男生，但我也有我的“野性”的一面。
来到小河边的沙滩上，我光着脚丫在上面随心所欲，有时还会下河摸鱼捉虾。即使全身湿漉漉的，也满不在乎。
我唱出了童年的心声，笑出了童年的欢乐，耍出了童年的欣喜。
我，一个喜欢唱歌活泼开朗调皮贪玩的小“男生”。
这就是我的与众不同之处。
与众不同的我
一身黑黑的皮肤，加上一双小的不能再小的眼睛，最后，再在肚子里装上一个小西瓜。你们知道他是谁吗？哈哈，不用说你们也知道，那个人就是我。
我的优点有很多。我爱笑，爱看书，爱运动，爱交朋友。但我最大的优点就是积极乐观。我不会因为一次的挫折和失败而气馁。上次，我英语听写只有六十二分。本应该垂头丧气的我，回到家，却对妈妈说：“我有一个好消息和一个坏消息，你先听哪一个？”“坏消息吧。”妈妈一边炒菜一边说。“好，坏消息就是我英语听写只有六十二分。好消息是我已经找到原因了，下次一定能考好。”我自信地走出厨房，开心地唱到：“江宇晨，加油！江宇晨，加油！” 但是，我也有很多缺点。粗心就是我的一个怎么也改不掉的毛病。记得有一次语文考试，有一题是选择题。我心想：区区小题，想把我难住，做梦去吧。答案到底是什么呢？A、B……就在这时，粗心的老毛病又犯了。正准备把那题的答案写上去，我却不由自主地往后写了起来。卷子很快就写完了。我心想：这题目很简单呀，老师怎么会说很难呢？我根本不管对错，还没检查，就毫不犹豫地把考卷交了上去。唉－后果你们也应该知道了。因此，我没少挨批。 这就是我，那个聪明活泼，自信满满的男孩儿— ！
与众不同的我
写下这个题目，好像有点太招人眼了。与众不同！想想自己不是名人，也没有什么特别之处，就那么一个普普通通、平平凡凡的女子，会有什么与众不同呢？要不同也只能是太过于平凡了吧。呵呵，想到这里，我不禁哑然失笑。
其实告诉大家一个秘密，我还真是有点与众不同呢！
这还得从我的身体谈起，因为我体内器官的位置与常人的不一样。最早知道这件事是在我8岁那年。有一天在上课时，突发性的高烧并发急性脑膜炎。当父母把迷迷糊糊的我背进医院做X透视时，好像听到医生的惊呼：“这孩子的心脏怎么在右边？”后来的事因为我昏迷过去就不知道了。当医生们用骨髓穿刺等手术把我从死亡线上抢回来时，我除了庆幸自己还能健康地存活下来，没有变成傻子外，也没有太在意那“心脏在右边”这句话。
在我初中毕业，要体检报考学校时，在医院做体检时，我又听到医生惊奇的话语：“这学生的心脏怎么在右边的？真是只听到过还没有真见到过呢！”老师和同样们也跑来看我，这时我猛然想起自己与别人不一样，正常人是左心房，而我是右心房。当时幸亏心脏跳动一切正常，没给升学带来什么影响。
从此，我觉得自己还真是个另类，经常会让别人感到不可思议。当然那些人多半是医生了。记得有几次因为我身体不舒服去看医生，医生拿了听筒在我左胸听诊，我对他们说：{每当我从这里走过作文}.
“我的心脏在右边的。”那个医生看了我一眼：“别胡说，哪有这样的事。”将信将疑地取下听筒，弄得我哭笑不得，真不知他有没有听到我的心跳声。
也许在那时候像我这样的例子很少吧，许多医生也没有遇到过这种事情，所以很难相信我说的话了。其实我倒没有什么心理负担，不就是一个心脏在右边吗，只要有心就行了！
直到1998年，那年因为类风湿关节炎严重发作，去一家大医院住院治疗。当医生给我检查心脏功能时，X透视让她看到了我的右心房。那个医生虽然有点惊讶，却还算冷静，她问我：“你知道自己的心脏在右边吗？”我淡淡地说：“我知道的。”医生说：“等等，我帮你查一下其它器官有没有异位？”
嗯，毕竟是大医院的医生见过世面。我怎么没有想到要去检查一下呢？不过现在做免费检查也不错哦。那个医生还真是热情，帮我体内看了个遍，什么肝脏、脾脏、肺等等，最后得出结论：该病人内脏全部左右异位！
这下可好，不但医生们好奇，我也有点惊异，怎么会这样的？而且在我家族里从爷爷奶奶辈到我女儿辈都没有这种例子，我怎么像个外星球来的一样？
当时我问我的主治医师：“魏医生，是不是因为我内脏异位，而导致我得类风湿关节炎的？”魏医生笑了：“这大概没有什么联系吧。你也不要急，你的内脏虽然异位，但功能一切正常，没有发现任何异常。”最后他还给我开玩笑说：“你可以活到102岁。”我也笑了：“这可要把我害惨了哦，我现在就因为类风关不能行动，活到102岁要变成人渣了。”逗得在场的人都笑了起来。
不知是我的乐观给我带来了幸运还是我的“与众不同”给我带来了幸运，在住院的那些日子得到了医生和病友们的特别关注。现在想起来还有点沾沾自喜呢。当然有时也会被大家开玩笑：“你去做间谍是最合适的，因为当别人把枪射入你心脏时，肯定不会想到你的心脏在右边。”晕，这是什么话！
看到这里，许多朋友一定会觉得好笑，也会讷闷我为何要把这样另类的事告诉大家。其实我也说不清楚，也许是前几天看了毕淑敏的几篇文章，她从一个医生的角度写了“我爱我的身体”、“做自己身体的朋友”等文字，让我也突然异常珍惜自己的身体，爱身体里的每一个部分。
身体是跟随我们终身的好朋友，在它那里居住着我们的灵魂。虽然我的身体与常人有点不同，但我的灵魂是纯洁的，是满怀着爱心的！所以当朋友们看到这篇文章时，希望对与秋关爱依旧，不要把我当成怪物哦！
最重要的是，我们每个人都有与众不同的地方，也请每一个朋友都要好好爱惜自己的身体。因为你的身体，是你安身立命的资本！你只要真正做到了爱自己，才会去爱世间其他的一切！
与众不同的我
我觉得自己有很多与众不同之处，且听我慢慢道来。 我在课上不会多说话，顶多回答一两个问题。但下课后我的表现可让同学们大吃一惊。一下课，我就由文静女生变成了疯狂小子。别人骂我一句，我能回上一百句，这是最让我同学感到奇怪的。 “变态！”当男生冲我说这话时，我的怒火就起来了，“你才变态呢，不对，是变态加猪。噢！对了，我忘记猪是没脑子的，对不起呀！……”我连珠炮似的讲了一大堆话，直到男生无言以对、大叫求饶后我才停下来。许多女生想学我这招，可惜都没成功。 别人对宠物狗、宠物猫呀很喜欢，但对流浪的狗和猫却十分讨厌。很多同学以为它们很丑、很肮脏，并怕它们会咬人，所以避之不及。而我却不喜欢名贵的猫狗，只对流浪的动物情有独钟，特别容易和它们亲近，也许是因为我长年养狗的原因吧，那些流浪猫狗对我也十分客气。流浪猫见到我会蹲下来，即使抚摸它们也没关系。流浪狗一见到我就会靠上来，摇几下尾巴，再用鼻子轻轻碰我一下。它们对别人可不是这样噢。 爸爸和妈妈十分怕冷，却一点也不怕热，而我却只怕热，不怕冷。一到春天，天气变暖，我就开始穿衬衫，有时还热得大叫。夏天就更不用说了，每天只穿背心，如果穿短袖衬衫—-我会热出一大桶的汗。一天下来，我的衣服没一处是干的。上完体育课，我就要换一件衣服。妈妈很奇怪，说整个家族里从没有人像我这么怕热，她还给我取了个外号：水汗人。她说，我流的汗能淹死人。哎！这个与众不同的特点可苦了我了。 我为什么会这么怪，这么与众不同呢？是上天注定？还是基因有问题？也可能——我是个外星人！
与众不同的我
hello，我叫吕明杰，我穿着黑白相间的衣服，赤褐色的裤子，总喜欢穿运动鞋，因为有体育课，老师叫我们穿运动服和运动鞋。但我最喜欢跟徐浩楠和王晨阳玩赛尔号.奥比岛……等，玩的游戏各式各样，但注意：徐浩楠他总是给自己好一点，若是心情好，说不定他会给我们也好一点，若是心情差，就会动手打人呢。所以他生气了，他会来打我，我会跟
他说好话，如果我是徐浩楠，别人打我，我就会跟他说：“如果你们打人是不对，一定有话好说。”从这个故事里讲，若是打人，就要有话好说，其实，打人也是应该的啊。比如说：你做错事，别人打你，这也是正常的啊。你觉得我说的对不对？
名师点评：小朋友的观念有些不对哦，如果别人做错事，你应该是劝说他，而不是用武力解决，毕竟你只是他的同学或朋友，只有长辈才有资格去惩罚自己的孩子。另外，小作者要知道打人是不应该的，但如果有人先打你并且是非正义的，毫无理由的话，你还手是应该的，但要知道武力往往是最不能解决事情和矛盾的，所以，要学会讲道理。作者的作文有一些语句上的问题，不够通顺，例如，第二段里讲的：“如果你们打人是不对，一定有话好说”，这里的“有话好说”具体指什么，没有讲清楚，而且前后两句话没有什么联系，所以，下次要注意了，加油！
与众不同的我
我一直想要做个与众人不同的小女孩，想变成周围人的焦点，这只不过是我的虚荣心作怪罢了。可是后来才发现我真的与众不同。 我爸爸、妈妈是开夜宵店的，他们每天白天休息，晚上才上班，我的休息时间正好与他们颠倒过来。晚上还好，他们上班，我带着妹妹睡觉。白天就和同龄人不同了。每当我和妹妹站在阳台上，看着左邻右舍的小朋友被爸爸妈妈拉着小手去公园玩耍的时候，妹妹就拉着我的衣角哀求我：“姐姐，能不能带我下楼去公园玩？”我总是摇摇头：“出门没有大人带很危险的，爸爸妈妈不放心的。”“姐姐，为什么爸爸妈妈不带我们不能去公园呢？”我常常含泪摇摇手回答她：“爸爸妈妈刚下班，很累了，需要休息，没有时间带我们去。”哄好妹妹之后，我通常会把自己锁在房间里偷哭，对自己的娃娃说：“为什么他们（爸爸妈妈）那么忙，为什么我只能在家带妹妹？为什么我就像是没人疼爱的“孤儿”……” 后来我慢慢明白：爸爸妈妈拼命地挣钱，是为了让我和妹妹过上幸福的日子，他们用汗水换来的钱给我交舞蹈、英语等培训费。我不能只知道索取，我要为他们做尽所能及的事情，于是，我也常常去店里帮爸爸妈妈做事。听到爸爸、妈妈和顾客的称赞声，有说不出的快乐！ 我就是我！我与众不同！
与众不同的我
我个子不高，身体瘦小，大大的鼻子，小眼眯成一条线。别看我相貌平平，我最大的长处就是爱动脑筋。同学们给我起了个绰号——“点子公司总经理”。 也不知为什么，我做的总和别人不一样，我总想走别人没有走过的路。比如做数学题，别人用这种方法做，我就用那种方法做；写作文时，别人用顺叙，我非用插叙，争取写得更精彩。我学习是这样，
篇四:《每当我走过老师窗前》
第7课 老师的歌 3课时
一、教学内容
1、《每当我走过老师窗前》 2、《甜甜的秘密》3、欣赏《我爱米兰》4、欣赏《飞来的花瓣》 第1课时
一、教学内容
1、学唱《每当我走过老师窗前》 2、欣赏《我爱米兰》
二、教学目标
1、指导学生深情地学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、通过欣赏《我爱米兰》进一步感受师生情谊。运用姊妹艺术，进行简单编创，培养学生的创造意识。
三、教材分析 1、《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。
2、《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。
四、教学重、难点：从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
五、教学设计理念
根据以情动人的音乐教育规律，在教学活动中以学生的身心特点为基础，积极地与学生产生情感交流，以多种生动活动的教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
1、 猜一猜。（配乐）{每当我从这里走过作文}.
师：自从踏进学校的门槛，我们就生活在他的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个有知识的少年，他为我们一点点进步兴奋地竟然忘记了睡眠，这里的他是谁？
2、 说一说（看课件《老师的一天》）
师：看了短片，说说老师是如何关爱我们的？
3、 读一读。
教师配乐朗诵诗歌《我爱您！老师》
（二）、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受情绪。
（1）、聆听（录音）
学生一边聆听歌曲，一边看老师表演。
（2）学生模仿老师，一同表演。边听边表演。
（3）交流。
提出问题：1、我们欣赏歌曲，看光碟及诗歌的时候，你们感受到了什么？
2、能为这首歌曲起个名字吗？
（三）演唱
1、学生观看课件《每当我走过老师窗前》，并一同哼唱旋律。
2、学唱歌词
3、提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？
4、教师伴奏，学生富有情感的演唱。
师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）
5、学生分角色即兴表演，交流情感。
（1）请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。
（2）刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）
（四）、欣赏及知识拓展
1、 提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。那么，表达歌颂老师的歌曲还有很多，谁能说说、唱一唱？
2、欣赏歌曲《我爱米兰》
师：今天老师给你们带来了一首歌曲《在老师身边》
3、 提出问题：听了这首歌曲，在你们心里现在一定想了很多，正如歌中唱的那样“我们一点一滴的进步，花费了老师多少的血汗。”因为老师就像蜡烛，燃尽自己照亮他人，老师就是园丁，辛勤地哺育着每一棵小苗，除了用歌声表达以外，你们还想到哪些形式，来表达对老师的爱呢？
（五）、小组合作，编创表演
（六）课后反思 教后反思：{每当我从这里走过作文}.
“爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。
这节课，激发学生的“生爱师”情感经过了层层的铺垫：先通过了煽情小故事、深夜备课画面先来表达“师爱生”，然后通过学生交流发生在身边的师生之间的小事来切身感受“师爱生”，通过大量的“师爱生”事件，让学生感受到教师对学生的无私而伟大的爱，从而激发出学生对老师的敬意与感谢，接着通过新授歌曲的激情朗诵与歌唱，通过简洁的手势以及歌曲延绵起伏的旋律，感受歌曲所表达的学生对老师无限的尊敬与爱戴之情。再通过学生送教师康乃馨之事、欣赏《我爱米兰》这两个环节，在领悟康乃馨、米兰花语的含义中，去领悟师爱像母爱一样的博大与无私。最后通过大声朗诵一首歌颂老师的小诗，使学生情感达到最高潮。
篇五:《我从田野走过》
我从田野走过
天，淡黑；星，微明。太阳还没有露脸，只有天边散出一点淡红，微风吹过，似乎能把这点红吹散。田间的作物也没有清醒，似乎还在浅浅地睡着。
记得今天要去老家的田野看看，我立刻不再望着窗外，一翻身起了床，穿好衣服，出发！
慢慢走入田间，环顾四周；太阳露了点脸害羞地放出红光，天已变蓝，天似乎被洒了一滴红墨水，在碧蓝的海水中氤氲成了千丝万缕，向四处弥散。一转眼，太阳成了一个小伙子，高声呼唤着作物们，而他们也听到了这急迫的喊声，苏醒了！
我深入了到了一片玉米田间，瞧！一棵棵玉米整齐排列，像一个个士兵，早已列队迎接我的到来。他们的夜，宽大而碧绿，层层叠叠，包裹着一个个玉米棒，相比之下，玉米棒的叶子小得多，但一样的富有生命的活力。
我又深入到一片高粱地里，热烈的火苗，燃烧着，而他们的身子像火把的把手，一大片火把一起燃烧的景象，真是蔚为壮观！
我正想走入下一片田地，饱览更美的风光。但忽然，一个身影吸引了我。一位农民在田间劳作。他离我并不远，但他却没注意到我。我看着他，他头戴一顶草帽，脸上布满了综合交错的皱纹，好像黄土高原交错的沟壑，身上穿着一件长袖衬衫，一条黑裤子。这时，他看见了我，向我厚道的一笑，又用方言向我问好。接着，他又拿了一瓶
水给我，示意给我喝。我窘迫的跑开了，又回头望了望他，他依然在耕作。原来，正是他们创造了美丽的田野。
再看看周围的美景，我发现，最美的风景不是田野本身，而是那些淳朴善良的劳动人民，他们创造了这一美景，而他们却被我们“路过”，只有匆匆一瞥，他们才是“美景”，比田野更美的风景！
让我们不要“路过”这些真正的风景吧！
初一七班方骏
篇六:《每当我走过老师窗前》
《每当我走过老师窗前》
歌词 ：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。{每当我从这里走过作文}.
每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。
啊～每当想起您，敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。
呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。
啊～每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。{每当我从这里走过作文}.
新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。
肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。
啊～每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
篇七:《每当我走过老师的窗前》
《每当我走过老师的窗前》教案
作品简介：
《每当我走过老师窗前》是一首儿童歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血、忘我工作的精神。
一、教学内容