【 – 写作指导】
篇一:《“语文课本伴我成长”作文赛指导及点评》
“语文课本伴我成长”作文赛指导及点评 作者：沈根元
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第09期
一.竞赛题目
题目:语文课本伴我成长
要求:1.文体自选;2.立意自定;3.不少于600字;4.文中不要出现真实的姓名和校名。
二.写作指导
审题:“语文课本伴我成长”,作为一命题作文,其关键词应锁定为“语文课本”“我”“伴……成长”。从这三个词来看,学生在考场里扣住题目要求来选材并不是件难事。“语文课本”从考生的实际写作来看,大多从自己熟悉的课文来体现,如《童趣》《走一步,再走一步》《爸爸的花儿落了》《孔乙己》或古诗词等。“伴……成长”主要从不同角度写自己学习过程中的感受,也包括联系自己的生活谈对自己的启发。
立意:语文科在学生的学习生活中,是一门说不完道不尽的科目,它不比理科来得系统严整,不比音体美来得轻松快活,它更多的是长期的积累,在积累后受浸润后对它的痴迷。所以,学生对语文的看法是多种多样的。不过,在考场里,大多学生还是能写出对语文所怀的特别的好感或兴趣。一般来说,写出语文学习对自己生活、人生的新的认识即能达到必要的深刻,联系生活来写,即能表现出合理的真实感。
选材:语文课本,是一个具体的概念,高明的考生,能写出语文课本的特征,这一点也正是很多考生所忽略的。材料的选择上,一般而言,能写出自己对具体课文的读后感就不错了。当然,也可以写与语文课本相关的故事,如语文课本突现自己与某人的交往经历,同时表达出自己的成长与语文课本密不可分。但是,这方面应合情合理,如果有同学写作三年来自己一直没有课本,是爸爸手抄给我,那这种虚构材料一方面有套用课本材料之嫌,另一方面也显得很不合乎实际,减弱了文章的真实性。
结构:从文章的结构上来看,并非一定用小标题的形式(包括日记体),小标题的形式似乎对于叙写多篇课文学习的感受挺取巧的,但不如灵活的过渡更能体现出作者的写作技能。为了扣住“伴……成长”,所以文首与文末常有不俗的语句来体现语文味,并表明语文课本伴我成长。应该注意的是,当文章的构架不太清楚时,任意的铺排来写容易让文章陷入条理紊乱的泥沼中。动笔前,应作起码的构思,这样,文章结构才可能精致,至少简洁。
语言:本文在写作过程中,写作功底较好的学生一定会使出自己平生的词汇量编织出华美的词句,在表达自己对语文的好感与兴趣时,一定会用上自己的最美的语言。所以,在所有的作文中,能够为人所看重的应该是两类语言:一是有真情实感的语言,即使朴实无华也不显得寒碜;二是经{以语文伴我成长作何评论}.
得起细心推敲的语言,因为语言一华美,词语的搭配,句子的连贯,感情得体就可能出问题。诗意的语句是大家所推重的,但如果少平日的修练还是应该慎用为好。
三.获奖作文选评
语文课本伴我成长
崭新的封面,影印着一幅幅典雅的水墨画、几行隐约却透着刚毅的毛笔字。啊,语文课本。 现在再来看这些语文课本,感觉已同刚发到手时不一样了。当时只是觉得它很普通:没有绚丽的色彩,平平淡淡;而现在,却觉得它如此亲切,又似蕴藏着许许多多的人生哲理,令我看不完,悟不尽。轻轻摸着一本本依然留着往昔手指余温的书本,一段段往事重又浮现眼前,一种说不清道不明的感觉涌上心头,那些成长的经历……
还记得上初一的时候,有一篇文章叫《童趣》,我印象犹为深刻。文中的“我”充满着童稚的气息,他在蚊帐中用青烟来喷蚊子,那些蚊子“冲烟而飞鸣”,“我”却能把这样一幅画面想象成是“鹤唳云端”。当时我的心里也暗暗叫好,觉得文中的“我”和我确实有几分相似。文中的“我”还把草丛看成树林,小土石块当成大山巨壑。于是,身在山间,神游其中,怡然自得。学完这篇文章,心情也跟着欢愉起来。课堂里,与同学们一起谈起自己童年的那些趣事,竟不觉哈哈大笑。那时的我们,是怎样的年少天真啊!
时光流转,新年一过,又大了一岁。我们在那个春暖花开的季节,竟也有了自己的小烦恼小忧愁了。那天,我们又学了一篇文章——《爸爸的花儿落了》。读着读着,猛然间,心头的某一角被牵动,眼也似乎有了些潮湿。我最不能忘记的是在拿到毕业证书,满怀着不安的心理回到家的那一刻,老高告诉她那个不幸的消息时的英子。此时,我仿佛就是英子,英子就是我,我的泪水不觉地出来了……我暗暗地告诉自己,我不能哭,我是大姐姐,还要照顾弟弟妹妹,还要去安慰妈妈,我要撑起这个家。我抹了一把泪水,竟想立刻起身去,去医院,因为妈妈还在那里。当我发现了面前被我泪水淋湿的课本时,我才反应过来。我想我是深深地被打动了,忽然之间,我觉得自己长大了,像英子一样长大了。
现在,我已经是一名十五岁的学生了。豆蔻年华,美好的身姿,青春的色彩。这个年纪的我们,真的,有那么一点点任性,又有那么一点点天真。最近,《孔乙己》这篇文章又让我有了深刻的感悟。孔乙己好喝懒做,自视清高又自欺欺人,最后落得个“大约的确是死了”的结果。是啊,人的一生绝不能像孔乙己那样活,我心里暗暗想道。我们虽与孔乙己一样同是读书人,但我想我们更要注意全面发展,做个对社会有益的人。我鼓励自己,一定要有所作为,有所成就。
依然是那样的封面,影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字。望着眼前的语文课本,我仿佛看到了自己走过的那段路,那段路上满是我成长的脚印。{以语文伴我成长作何评论}.
哦,语文课本。
篇二:《语文伴我成长》
语文伴我成长
如果说，人生是一条明澈的河溪，那语文就像是皎净的月光，温顺地撒下，浮光跃金，与人生相伴，为我的生命增添诗意。 ——题记
语文，带着一颗纯洁无瑕的童心，伴我成长。于是乎，我看到了人鱼公主纯真的心；看到了卖火柴的小女孩的凄苦；看到了丑小鸭变成白天鹅，灰姑娘变成公主的美丽故事；也看到了那到死还爱恋着跳舞小人的小锡兵真挚的感情。
语文，带着血与铁的历史伤痕，伴我前行。故此，使我知晓了诸葛亮的神机妙算；使我体会了水浒英雄们“该出手时就出手”的狂放；我读懂了陆游“铁马冰河入梦来”报国无门的惆怅；. 读懂了文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞。
语文，带着浓厚而悠远的古韵，与我同行。于是，我读懂了李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂；读懂了李清照“这次第，怎一个愁字了得”的无奈；读懂了马致远“夕阳西下，断肠人在天涯” 的乡愁；也同样读懂了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得。
语文包含着历史长河穿流不息的豪情壮志，诗词歌赋的清淡高雅，慷慨激昂。我与语文一世携手。
篇三:《语文教学伴我成长的几点体会》
语文教学伴我成长的几点体会
本人从事小学语文教学十五年，以本人多年从事小学语文教学的实践经验，结合当前新课改的要求，我认为教师专业化成长的主要目的是教师通过自身的素养提高，引导学生健康成长，也就是在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。下面，我就以自己多年的小学语文教学经验谈几点体会。
一、日常生活中注重提高自身素质
当今社会是学习型社会，需要的是具有创新精神和能力的人才。传统的教育培养的大多是应试型人才，他们只懂死知识，却少有创新。这样的人才很难适应当今的社会。因此，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的发展”，这就要求学校转变过去的重选拔职能，转向重视学生的发展。对学生要关注个体差异，实行多元化评价指标。注重学习过程，从而实现评价重心的转移。
要多读书，读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的新知识融会贯通的运用到教学实践中，使自己不会面临“黔驴技穷”的窘境，增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。目前，在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”，除具有扎实的语文知识外，应当有一定的相关知识，事实是许多语文教师没有关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。我们的语文教师应该都有比较深厚的文学功底，但也不必讳言，有不少语文教师自离开大学
校门、参加教育工作以后，却很少注意到当前的文艺动态，已很少去阅读文学作品，只满足于“吃老本”。现在的语文教材，较多地强调了学生的课外阅读，较多地强调了培养学生研讨、评价现代文学作品的能力，作为教师，应该学在学生的前列，方能对学生起到引导的作用。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师的重要性。让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样语文教师才能底气十足地走向学生，走向语文课堂。 二、具体授课中努力提高教学能力
要有较强的课前策划能力。教学是一项复杂的活动，它需要课前做出周密的策划，凡事预则立，不预则废。小学语文教学是一项较为复杂的智力活动，是一项系统工程，需要考虑教学要素的方方面面。善于解读文本、全面了解学生、有效开发资源是进行课前教学策划的重点。教学策划要建立在对教材的深入解读和对学生的准确分析上，建立在对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设上。良好的教学策划，会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。教学策划不是为了限制生成性，而是为了使这种生成更具有方向感。从根本上说，策划是生成的基础，没有充分的策划，就不可能产生精彩的生成。
要有较强的课堂调控能力。课堂教学除了要合理安排知识点外，还要具有强烈的感染力。这直接关系到课堂教学效果的好坏。在课堂上，教师要特别关注学生学习的注意力、情绪、态度，及时给予教育、评价、激励、引导，调动学生的积极性和主动性，让学生处于最佳的学习状态。成功的授课是策划与生成的结合体。高质量的策划是成功的前提，动态生成就是成功的关键。学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。教学活动的变化发展有时和某种教学策划相吻合，而更多的时候两者是有差异的甚至是截然不同的。当教学不再按照策划展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。这就需要教师根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学策划，机智生成新的教学方案，使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案。这样才能提高语文课堂教学组织的科学性和艺术性，提高学生学习的有效性。
要有较强的课后反思能力。教学反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育效能和素养的过程。从语文学科的特点来说，语文教师比其他学科教师更具有反思的条件和能力。语文教师只有多读多写，以写促读，才能更好地提高自身文化素养，提高语文教学的有效性。实践证明，反思对教师的自主发展有着不可替代的作用。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师满足于现状浑浑噩噩，不思进取，那么，他（她）将永远地停留在原来的水平上而得不到应有的发展。
三、采用现代技术，提高教学效果。
十五年的语文教学生涯中，我学会了以前许多不懂的东西，并促使我转变传统教育观念。以前，自己在教育教学中遇到问题，总想外出学习，去见识一下先进地区的教学；有时候就一个观点想与更多的老师进行探讨，但总是受现实情况限制，得不到实现。“网络教学”使我先前的想法变成现实，能够跨越地域与其他教师进行互动交流，得到优秀教师示范和专家的引领，相信我的课堂会越来越生动，效率会越来越显著，教育教学水平一定会得到更大的提升。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有知识的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
四、重视阅读
自有了文字以后，就有了阅读活动，对于现代社会的人来说，阅读如同衣食，是日常生活的需要。要吸取前人积累的生产生活经验，文化知识，需要阅读；要获取当代社会的各种文字信息，与他人交际，与社会沟通，也需要阅读；要凭借书本知识认识客观世界，不断拓展认识领域，还需要阅读。
阅读教学是语文教学的基本环节。在小学语文课中，阅读教学占用的分量是较大的，人们在阅读教学上投入的精力很大。阅读教学的过程和质量在很大程度上决定着语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到，更对于学生的学习
效果起着不可磨灭的作用，可见阅读教学尤为重要。在我的语文教学中，我一直努力拓展学生的阅读面，给学生更多的阅读机会。经常让他们在游戏中阅读、在生活中阅读，时时记心得体会，使学生的阅读能力逐渐提升，让他们喜爱阅读，喜爱读书。 总之，语文教师追求的根本价值，是全面提高学生的综合素质，这就要求我们必须坚定不移、持之以恒、矢志不渝的奋斗，在追求奋斗过程中，得到有效的发展和提高，真正实现教师专业化发展。我们只有立足语文学科的性质和特点，解放思想，与时俱进，勤于实践、善于研究、不断创新、努力成为技能过硬、理念先进、追求卓越的语文教师。
篇四:《反思伴我成长-语文教师》
反思伴我成长{以语文伴我成长作何评论}.
我是一名语文教师，任教于一所乡村小学。2014年8月底，我带着憧憬，怀着希望，走进这所学校——xxx中心小学，走到学生们中间。曾经因学生不守课堂秩序而感到挫败并一度迷失自己，后悔自己为什么选择这个职业；也曾经因学生的纯真、懂事找到自我，庆幸自己选择了这个神圣的职业。转眼间，我已经在这块土地上耕耘了一个春秋。回顾这一年多的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。
作为一名教师，我深知自己肩上的责任，社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给老师，我们就应该用心投入教育事业，关爱我们眼前的每一位学生。因此，在日常教学工作中，我始终保持认真负责的工作态度，深入细致地开展工作，用恰当灵活的工作方法教育好、培养好学生。培养学生的主阵地是课堂，课堂教学的好坏直接影响了整体教学质量。通过一年的磨练，我对教学工作进行反思，对语文教学有了一些自己的感悟。
一、反思有效的教学实践
作为一名新教师，我非常重视吸取优秀教师的教学经验，并将其运用到自己的教学实践中。现将自己的感悟总结如下：
（一）基础教学
我所在的学校地处城郊，大多数学生家长虽然非常重视孩子的学习，但是由于自身文化程度低、家里农活繁重和工作时间长等因素，
根本无法辅导孩子的学习，因此给教学工作带来了极大的困难。针对这样的现实情况，我便加强了基础教学的指导和督促。
1、字词
小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每天写一篇字帖，内容一定要是课本内要求掌握的。每天睡觉前再把所学生字词读一遍，加深记忆。隔天听写前一天的字词，同学们互查后改错，然后由组长再次听写拼写错的字词。我对此会定期抽查，了解学习效果。
2、指导预习{以语文伴我成长作何评论}.
三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少，但也需要一个循序渐进的过程，于是，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：（1）将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字词较多的句子要反复读几遍；（2）自由学习生字词，不认识的字、不理解的词查字典；（3）了解课文写了一件什么事？
（二）课堂气氛
新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。因此，我力求做到：一方面，充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，感觉课堂氛围比较沉闷时，尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面，有时课堂表面看起来气氛异常活跃，但也注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析，是否区分学生的
参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。为了达到这个目标，我主要运用了如下方法：
1、创设情境，激发探究心理和学习动机{以语文伴我成长作何评论}.
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都必须让他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。比如，我在教学人教版二年级下册《画风》一课时，通过创设情境，用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。接着，展示文中三个主人公的头像和名字，使学生在新奇有趣的情境中学习生字，加深了记忆。{以语文伴我成长作何评论}.
2、质疑问难，发现问题自主学习
在教学中，培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。比如，在教学人教版三年级上册《蜜蜂》一课时，我留出充足的时间鼓励学生质疑。学生提出问题之后我没有逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解
决。这样既明确了蜜蜂确有辨别方向的能力，同时培养了学生的读书能力。
二、反思不足
“学然后知不足，教然后知困”。 由于学生的个体差异，认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性。作为年轻教师，我的教学经验有限，对学生的这些特性估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。但我认为这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨，年轻教师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。具体从以下几个方面进行总结反思：
（一）课堂上
1、照本宣科，缺乏创见：讲课依赖注释和教参。只愿在技巧上下功夫，在结构上动脑筋，却不愿在解读文本上细琢磨，深钻研。所以，往往是有接触，没感触；有广度，没深度；有他见，没己见。
2、许多时候我只能按预案上课，而不能按实际情况和课堂氛围来调控教学内容，缺乏处理偶发事件的能力。
（二）课后辅导
1、平时对学生的要求不是很严格，没有让学生明白学习是自己的任务。很多学生的学习状态不佳，思想以玩为主。
2、对于学困生没有系统的管理办法，所以导致个别学生成绩低下。
任何一个教育者在其教育生涯中，都会有这样或那样的不足。我希望自己通过系统的反思把这些失误变成教育财富，所以今后我要针对自己的不足做好以下几方面的工作：首先，在今后教学过程中我会注重个人的业务学习和提高，通过培训学习、观摩研讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格；其次，要求学生认真完成每一次作业，并做到耐心、细心、及时批改，及时讲评，及时辅导学困生并逐步摸索辅导学困生的有效方法；最后，加强责任心，对于学生在校的学习情况，将及时向家长汇报，学校教育和家庭教育一起抓。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。作为年轻的小学语文教师，我只是刚刚迈出第一步，前面的路还很长，希望自己能够一直保持工作热情，整合有效的教学反思，重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正。在今后的教学实践中，我要积极学习和运用先进的教育理念，吸取精髓，借鉴优秀教学经验，潜心提炼，逐步教出自己的特色，让自己的语文教学迈向更新的台阶。