【 – 写作指导】
篇一:《犯错误写作文》
因“犯错误”而写话题作文
作者:北京市海淀区外语电子职业高中 杜福秋 时间:2005-12-11 22:41:43 来源:会员原创 人气:
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未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，所以教师要想办法帮学生纠正。经过实践，我发现让犯错误的学生写作文可以收到多方面的效果。
刚教书的时候，我也曾让学生写过检查。我看到的检查往往千篇一律：“我犯了一个大错误，给别人，给集体造成了不好的影响，我错了请老师原谅，今后一定下决心改正决心做到以下几点”云云。而事实上，错误还是不断重犯，我那却积攒了一堆检查，写检查收效甚微。其实，不是写检查这种教育方式失去了效力，而是我现在所面对的学生有其特殊性，来到职高的学生，在小学、初中多是后进生，不只在学习上落后，更多的是在日常的行为习惯上存在问题，他们最熟悉的文体就是“检查”，因此，他们不害怕写检查，早已有自己的一套“检查习惯用语”，老师一让写检查，他们就可以“信手拈来”、“一挥而就”。
我觉得这样写，只是敷衍了事，不能触及学生内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，后来看了教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》，他让犯错误的学生写说明书，写心里病历，我深受启发，于是我让犯错误的学生根据自己所犯错误内容写一篇话题作文。要求：
1、文体：记叙文或议论文。
2、写记叙文要求运用四种描写方法，夹叙夹议，通过叙述，能使老师了解 学生犯错误的原因、经过以及当时的心理，通过议论，能使老师了解学生对错误的认识，以及今后的想法。文笔要生动。
3、写议论文可以联系自己的错误，也可以只把它当作引出话题的引子，通 过摆事实讲道理，援引古今，论述所犯错误的实质及其严重性，并提出解决问题的办法。通过作文，老师了解学生对自己所犯错误的认识程度及今后想法，并据此对学生在写作上予以指导，在思想上予以教育。
4、文体要明确，不要写成检查。
5、字数：根据错误程度写400或800字。
这一举措初一实施，就立见效果，迟到和不完成作业的人数锐减，以至迅 速消失，因为学生最怕写作文，而且有时还不只一遍，叙述不清楚、文笔不生动
或认识不深刻、论述不透彻的我还要予以指导，让他们重新写，所以他们每次要犯错误时，就会记取教训，不再重蹈覆辙，而写出来的作文也比平时的好很多。
经过这两年的实践，我发现让犯错的学生写作文，有以下几个作用：
1、有助于学生深刻地认识错误、改正错误。由于字数和内容的要求，他们不能再敷衍了事，一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我，而那个错误的自我，就会越来越没有地位，直至消失。有时写议论文，为了论述深刻透彻，学生通过查找相关论据，会发现自以为没什么的错误却
可能带来严重的后果，这比老师的说教更有说服力，他们就会自觉改正错误。班里有一名学生经常做保证，但总是无法履行自己的诺言，于是我让她以“承诺”为话题，查找相关论据写一篇议论文。她在文章中写到“不论古代还是现代，我想承诺都是美好的约定，而遵守承诺即也是自身人格素养的体现。那么请不要因为对自己过于的放纵而玷污了承诺的美好与严肃，降低了自己的人格素养。”从此以后，她的名字极少出现在犯错误的名单里。
2、有助于写作。职高的学生没有几个不怵写作文的，在语文的学习中，作文对他们来说犹如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提笔，大脑空空如也。这个措施使学生开始注意观察生活，积累写作素材，写出来的作文，水平也较高，有的还移植到考试作文中，得了高分，那时他们都露出笑脸，感谢我的“惩罚”。学生在认识错误、改正错误的同时，还提高了写作水平。有一次一个语文很差的学生因为迟到写作文，前两次交上来的作文不是像检查，就是像流水账，我就教她如何写记叙文，如何描写人物，第三次交上来的作文就丰满生动多了。比如对等车时焦急的心情的描写：“跑到车站，远远地看见一辆315大摇大摆而去，不禁跺了一下脚，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老师那张严厉的脸，啊，还有还有我的死对头——作文！越想心越急，要是719来了就坐719，一边想一边摸钱，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然没带钱出来！完了！完了！看着一辆一辆的719从眼前开过，想着那‘迟到’即将带给我的作文，心里祈祷着315赶紧来吧，少让我写400字吧！焦急地伸着脖子，双眼极力搜寻着‘315’ 来了！来了！”虽然她因为作文得到了肯定很高兴，也从中学到了一些写作技巧，但还是表示以后不迟到了，一遍遍地写作文，滋味儿也不好受啊！
3、有助于增进师生感情。每当学生犯了错误，尤其是职高学生，他会立刻武装自己，戴上一层面具来面对老师，如果老师立即严厉批评，学生很可能貌似恭顺，实则排斥，师生距离会越来越远，他觉得你和以前的老师没什么两样，老实听训后，就可溜之大吉。而写作文，就可以在指导作文的同时，了解他的心理，帮他分析错误，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”之效。有时还可以在作文中发现事实真相，不致于冤枉学生。有一次，一名很久没有迟到的学生又迟到了，当时我以为她又犯懒惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，没有说什么。第二天她交上了作文。原来她前一天迟到是因为父亲病了，早上为了照顾父亲来晚了。从作文中，我看到一颗担心父亲病体的拳拳之心和一双渴望扶助父亲的柔弱的手，我不禁感动了，多么难得的孩子！我竟然我赶紧打电话慰问他父亲的病情，赶紧找她向她道歉误会了她，尽我所能开导她、帮助她，使她更加坚强。作文，成为师生沟通的桥梁。
4、有助于培养“尽我所能，永不放弃”的意识。职高的学生多数缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比较突出，他们觉得大错小错都是错，反正都要受到老师批评或处罚，轻则耳提面命一顿，重则写检查，这些对他们来说，已经是家常便饭，没什么可怕的了。所以，当他们犯错误时，没有补救的意识，没有意识到“亡羊补牢”。于是我规定，按所犯错误的轻重决定是否写作文或者作文字数的多少。这回，学生就当回事了。比如对于迟到的同学，晚15分钟以内的写400字，超过15分钟的写800字，这样，他们就会即使迟到，也要争分夺秒，尽量减少迟到时间，来减少作文字数。通过这个要求，学生在各方面都培养了尽自己所能，不到最后一刻，不轻言放弃的意识，这不仅有助于他们学习，而且有助于他们成长。
以上是我在使用写作文的方法教育犯错误的学生时的几点感受。我对学生说，我让他们写作文，不是惩罚，而是作为一个人，为你的行为所付出的代价。其实在付出这个代价的同时，也有收获，使他们明白：犯错误并不可怕，关键是吸取教训，并培养化消极因素为积极因素的意识和能力。
当然，教育犯错误的学生，有很多方法，比如：谈心、批评、要犯错误的学生做好事等等，无论使用哪种教育方法，教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干。”(《帕夫雷什中学》)教师在批评学生时又要发现学生的潜力和优点，帮助他不断自我反思，从而自觉迁移，品性和学识得到提高，这样的教育，才是最有效的。因为我是语文教师，使用要犯错误的学生写作文这种方法可以和我的教学结合起来，二者相得益彰，使用得较多，收到的效果也比较好。
篇二:《印象最深的一次犯错》
印象最深的一次犯错
童年，像空中的星星，有明有暗；像地上的小花，有开有谢；像正在欣赏的一首歌，有高有低。每个人都有犯错误 的时候，正所谓“金无足赤，人无完人”，我也不例外。
那一回，我的日记还没写完，就跑出去玩。也许是闲得无聊，也许是习惯还没养成，也许是有点贪玩，无从知道。第二天下午，我想把日记写完，可关键时候，我朋友来找我玩，我实在经不住诱惑，又出去玩了。结果，玩倒是玩得很尽兴。可日记还没写完。
我的心里像揣了一只小兔子似的，怦怦乱跳，提心吊胆地跑了回家。
回到家，爸爸妈妈早已等待多时，板着个脸看着我，“日记写了没？”爸爸率先发话。我心里清楚，但嘴上还是回答得十分爽利：“写完了。”“拿来我看看。”爸爸向我投来怀疑的目光。我慌了神，为了掩饰，我拿出书包，假装左翻右找，没找到。嘴时还念念有词，囔囔道：“咦，怪了，怎么找不到了呢？”爸爸目光坚定，像利箭一样向我投来，射得我体无完肤。我急中生智，说：“明明写了，怎么找不到呢？要不，我再拿一个本子，重写一遍，我还记得一些主要的内容。”我想蒙混过关，浑水摸鱼。但说这话时，我有点害怕，眼神躲闪着，不敢正视爸爸的眼睛。妈妈在旁边，似乎看出了破绽，拿起书包，从二层隔里拿出了我的日记本，递给爸爸。爸爸随手翻起。这时候我知道，没戏了，完了，一切都完了。迎接我的一定是一顿毒骂，只能等着狂风暴雨袭击。
爸爸看了看我缺少一半的日记，神情庄重，面空严肃，声音不大，却极具有穿透力：“撒谎可不是好孩子该做的，我们家的人，不应该这样！”爸爸的这种方式，比打我一顿还难受。我满面通红，像火烧一样。这时，如果有一个地缝，我会毫不犹豫地钻进去。我嗫嚅着，声音小到连自己都听不见：“嗯，下次一定不会这样做了！” 这件事虽然过了好长时间，可它对我的教育却如刀刻般记在我的心里，时时刻刻向我敲着警钟，提醒着我。
篇三:《第一次犯错可以》
第一次犯错可以，但绝不可以让自己再一次犯错
读《学习的革命》有感 邓华
哲学家赫拉克利特说过“人不能两次踏进同一条河流”，照此类推人犯错是可以饶恕的，但第二次、第三次及至更多次犯下相同的错误，却是不可饶恕的。
《学习的革命》这本书的编排很有特色，要点和引文都在所有左边书页上简要地列出，许多引文和摘要都设计成了海报的式样，生动而形象，让读者在轻松愉悦的心情中，更好地阅读整本书。而且书中有许多言语都是非常的经典，那么的发人深思，激人奋起。比如：“如果你能想到，你就能做到”，“明天，你可以将今天书桌上的东西和昨天堆满房间的东西戴在你的手腕上”，“在学习方面你最有价值的财富是一种积极的态度”，“一个想法，没有新的成分，只有新的组合”，“孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”，“教育必须从出生开始”。这些充满了哲理的语句无不透露出笔者的睿智，很发人深思。
书中关于错误的论断也启人心迪，犯错是不可避免的，我们也只有通过自己的努力使得错误少一些，但若第二次、第三次犯下同样的错误却是可以避免的！
当你犯下错误的时候，并不意味着你落后了，因为大家都会犯错误，但当你第二次第三次犯下同样的错误的时候，你就真正的落后了！ 认真地看一下自己曾经犯下的错误，曾经算错的题目，看一看有多少是同类甚至是同样的错误！我们应该有点“惭愧”的感觉了。{一次犯錯……作文}.
其实，这种情况非常普遍，几乎每个人都有。因而，谁能意识到这个问题，并避免这类性质的错误，谁就能出奇制胜！
怎么做呢？到目前为止似乎没有太好的办法，因为人总是有惰性的，对自己所犯的错误，开始还有点“痛心”，可是，不久就把一切忘得无影无踪了。于是，又犯下了同样的错误，又是相同的“痛心”又是同样的错误怎么办？书中告诉我们一个方法就是做一个自己的“错题集”！
“错题集”就是分门别类地将自己做错的题目收录起来，有时间就反思一下，甚至有意识的去“刺痛”一下自己，让自己真正为自己的错误而痛心，从而，促使自己不再犯下同样的错误！告诉你一个小秘密，抽时间看一看自己的错题集，你会收到事半功倍的效果，就是考试复习期间，特意留意一下，亦会收到奇效。不信，就试试吧。
只要我们不再犯下同样的错误，那么你失去的仅仅是已经犯下的错误，而得到却是一个全新的自我，一个让我们惊讶的进步！
篇四:《一次相逢一次爱》
一次相逢一次爱
一步踏尽一树白
对于一个在苏北出生的孩子来说，水乡是新鲜的。去年假期恰 逢中秋节，第一次被舅舅接到水乡来过节，我就惊诧于这里的美了 ，真是“小桥流水人家！”
最奇异的莫过于中秋之夜了。
真是应了那句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。皎洁的
月光，如流水般倾泻在院落里，流进门槛，流进窗框，流进我小小 的心中。时不时飘来一阵沁人心脾的桂香，将我整个身体笼罩，院 子里那棵桂花树，在风中摇曳着，仿佛在对我微笑问好。 我走出去，立在庭中，感受到月白风清，好不惬意！踏一步， 仿佛溅起一池月光，将桂树镀上一层银色外衣。
一池月光，一树桂花交成了一首静谧温情的歌谣。
一桥轻雨一伞开
在这待了不到半天，便认识了一帮好玩伴。于是在河边、在树 上、在田里，都有我们的身影。
第二天，一个小伙伴请我到她家里去玩，我很爽快地答应了。 玩得很尽兴，眨眼间天色渐晚，我这才想起早上和外婆约好了下午 去看戏。
我心里别提多闹腾了，偏偏又下起绵绵的细雨，我抱怨天公不 作美，但也顾不得那么多了，冒着雨就往家跑。
一路泥泞，一路奔跑，我累得气喘吁吁，身上的衣服也湿了一 大半。
终于看到舅舅家门口的小桥了，上面似乎有个人影。近些，再 近些，那人影也越发熟悉起来，是外婆！
她也看到了我，眼里流露出既生气又欢喜的神色，对我道：“ 傻孩子，为什么不等雨停了再回来？”
“我怕……我怕你等急了……”我冻得哆嗦、累得直喘。
“我有伞，你看你，身上湿成这样，感冒了怎么办……”
我听着外婆的责怪，心中洋溢起一股说不出的暖意。
一座桥，一把伞，一场雨，交织成一首温馨贴心的歌谣。 一次相逢一份暖
时光的流逝，总有那么悄无声息，这温暖的画面，时常像电影 一样，在脑中放映。《诗经》有云：“昔我往矣，杨柳依依；今我 来思，雨雪霏霏。”我却道：非雨非雪，唯有赞歌；静谧月色，温 馨话语，一次相逢一份暖。
篇五:《人在生活中总有犯错的时候》
我得到了教训
人在生活中总有犯错的时候，犯了错能从中吸取教训，明白道理，犯错其实对我们的成长很有帮助。因为粗心，我犯过一次值得回忆的错误。
一个周末，我和张景林一起去超市买东西，到了那里看见一个牌子，上面写着：请勿将贵重物品带入超市内。于是我们就走到存包柜前，按了“存”键，条子显示的是10号柜，于是我们就将包包小心翼翼地放入柜子里。
柜子一关上，才发现手上的水杯没有放进去，只好又刷了一次，柜子开了，放好杯子，就随手把门给关上了。接着，我们就迫不及待地去逛超市了，等我们买完所需要的东西从超市里出来，拿着条子在扫描口一刷，傻眼了，柜子没开，上面有一行字：“已失效”几个大字！当时，我是丈二和尚摸不着头脑。
张景林让我赶紧去找工作人员，我们便三步并作两步地走到服务台前，着急地说：“叔叔，我们的包存在柜子里，卡号失效了，东西拿不出来，帮我们想想办法吧。”那位叔叔似乎心情不好，没好气地说：“你们没看见上面的字吗？”我们顺着它手指的地方看去，只见柜子上有一行字：条码只能开一次，第二次就失效了。看到这行字，我明白了是粗心给我惹的祸。
正在我们不知如何是好的时候。一位热心肠的人告诉我们5点钟有钥匙的人会来，到时候可以帮我们开门。天哪，还需要等3个小时，180分钟！10800秒啊！当时我的心里真是懊恼极了。人说：吃一堑长一智，可我这是第N次犯同样的错误了。这次我真正感受到了粗心带给我的惨痛教训，真是后悔莫及，世上要是有后悔药卖，我一定买一大把来吃。
后悔归后悔，问题还是要解决，我们又去央求那位叔叔，叔叔看我们可怜兮兮的样子，动了恻隐之心，于是决定帮我们联系一下拿钥匙的人。叔叔打了几个电话，说了一大箩筐好话，总算把拿钥匙的人请来了，我们终于拿到了我们的东西。
我一想到这件事就十分后悔，妈妈和老师反复告诫做事要细心，可我还是在粗心上栽了跟头。。我明白了一个道理：做什么事都要细心，千万不能粗心！我还明白了，做错了事不能坐以待毙，一定要尽力补救。
篇六:《作文学生犯错老师会怎么处理》{一次犯錯……作文}.
作文学生犯错老师会怎么处理
学生犯错误，很多老师气在头上会说出伤学生自尊心的话。但作为老师，不仅仅是传授知识，更重要的的是育人。作为学生，希望自己在学校既能学到知识，又能过的高兴愉快。那么遇到犯错误的学生，作为教师，是否采取一贯的严厉的作风，让学生服从呢？这就需要老师用心思考，从孩子的角度出发，为孩子着想，我想根据每个学生的特点应该灵活处理是最好的。一句名言说得好:一切为了孩子，为了孩子的一切。这应该成为教育工作者的座右铭。
碰到学生犯错，老师免不了会生气、发火，但是，作为具有自控能力的成年人，老师切记要学会控制自己的情绪，弄清楚事情的原委，冷静处理，冲动是魔鬼，有时候会造成难以弥补的后果。
遇到学生顶撞，老师还要学会运用“冷处理”策略，就是说要学会容忍，对学生适当让步，这时，一定不要有“师道尊严”的想法，以避免事态扩大或失控。但是，要有后续措施，可以是课后，也可以是几天过后，看情况而定。
介绍自己的家庭
我的家庭有三口人：爸爸、妈妈、还有我。
我的爸爸身材魁梧、体形胖胖的。黝黑的皮肤，浓眉大眼，典型的东北大汉形象。别看他长得孔武有力，样子很下人的样子。但性格却非常温和，心也非常细。
我的妈妈中等身材，一头金黄的卷发。小眼睛、单眼皮。我的妈妈跟别人的妈妈不一样。一般的妈妈会很温柔、非常和蔼。可我的妈妈非常严厉，说话声音很大。做事情总是粗心大意、马马虎虎，单管理起我和爸爸来却是一套一套的。在妈妈的眼睛里，我和爸爸就像一只被铁链拴住的小狗，未经主人允许哪也不能去。
我呢，是一个爱发脾气、性格不算很好的女孩。可是让我惊奇的是学校的老师、同学都会觉得我是一个文静的女孩。这真让我百思不得其解。我没有刻意伪装什么，可是却造成了跟真实的我完全不同的假象。真有意思！这可能跟我看似文弱的长相有关系吧？
我们一家人很和睦，不象有的人家总是吵吵闹闹的。我们这三个性格都很有特点的人在一起竟然很和谐。
有一次，爸爸因为痛风，脚和腿都非常疼，连路都走不了。粗声大气的妈妈也温柔起来。天天在家看护爸爸，给爸爸做饭，给爸爸按摩腿、脚，领着爸爸去医院，每天认真地陪着爸爸就象一个温柔的小女子。有了妈妈的照料，爸爸的病终于好了，腿也不疼了。我看到，爸爸看妈妈的眼神里更加充满了深深的眷恋。
在家里，爸爸妈妈很爱我，我也很爱爸爸妈妈。有一天，爸爸妈妈很晚还 没有回来。我想他们下班回来那么累还要做饭，今天我给他们做顿现成的饭吃吧。就做方便面吧！让他们以回来就吃上热乎乎的面条，体验一下女儿的孝心。我于是进厨房，烧水、煮面，刚 做完，爸爸妈妈就回来了。我把方便面端给他们，他们看着热腾腾的面条，脸上立刻露出了从未有过的欣慰的笑容，齐夸我是孝顺的乖孩子。
这就是我的家庭，一个温馨和睦的家庭。你们羡慕我的家庭吗？
我喜欢看书
书，是人类进步的阶梯；书，是我们做一个有学问的人的道路。
我从小就爱看书、读书，那时侯，为了能看更多的书，我就要求爸爸给我做了许多的识字卡片。而现在，我上小学了，随着作业的增多，我看书的时间越来越少，但我那股喜欢看书的劲儿不但没有减少，反而增加了。只要一有时间，我就马上会拿出我订阅的《故事大王》或《作文世界》，有时也会拿出自己带的《中国成语故事》、《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《童话365夜》贪婪地阅读起来，如果没有看完，我决不会罢休，上厕所时抓紧看，洗脚时认真看，睡觉之前在床上看，就连吃东西的时候还在看书对我来说，实在太宝贵了我喜欢书就像老鼠爱大米一样。
读书是一个好习惯，我规劝大家要多看书，这样才能掌握更多的知识。正如德国的歌德所说：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。世界上多少品德优良、才学高的人不都是酷爱读书的吗？就说我们中国，从古至今有许多学问高的人，如孔子、孟子、鲁迅他们都喜欢读书。让我们把握好机会，用心去读书吧！只有多读书，长大了才能成为科学家、哲学家 让我们都来和好书交朋友吧！
劳动给我们带来了什么好处
人类在劳动过程中，一方面通过行为方式的变换与思维方式的变换来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过经验和能力等方式来贮存和传播信息。另一方面通过建立、发展和完善各种形式的扩展耗散结构（生活资料、生产资料、社会关系、自然环境和社会环境等）来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过科学与技术等方式来贮存和传播信息。第三方面，劳动促进了手与脚的分工，使人学会了制造和使用工具；劳动促进了语言的产生，加速了信息的生产和传播；劳动促进了大脑和机体的进化，加速了信息的积累与处理。
劳动可以换取金钱，并能锻炼身体。精神上的需要 物质上的需要
加强民族团结
1、加强民族团结是搞好一切工作的根本保证。{一次犯錯……作文}.
2、加强民族团结是维护新疆稳定地需要。
3、巩固和发展各民族大团结是提高综合国力的需要。
4、加强民族团结，是各族人民地共同愿望。{一次犯錯……作文}.
（1）维护国家统一和民族团结是落实依法治国的需要；
（2）维护国家统一和民族团结是落实科学发展观的需要；
（3）维护国家统一和民族团结是实现共同富裕的需要；
（4）维护国家统一和民族团结是全面建设小康社会、维护社会稳定、和谐的需要。
（5）有利于贯彻实施三个代表的重要思想和落实以人为本的科学发观。
（6）有利于维护国家统一和各民族团结。
（7）有利于维护社会和谐的大好局面。
⑥有利于促进社会主义和谐社会的建设。
定是和谐的前提和基础。推进和谐社会建设，就必须保持社会的平安、稳定、有序。没有稳定，构建社会主义和谐社会就无从谈起。惟有稳定才能发展经济，才能达到社会和谐。构建和谐社会，需要做很多方面的工作，而保持安定有序、维护社会稳定，是最重要的工作。
我的好妈妈
我的妈妈，中等个子，留着一头长发，长得普普通通。在人群中你可能不会一下子找到她，可在我心中，她却是一个最温柔、最能干的好妈妈。
我的妈妈有一双巧手。她织的毛衣可漂亮了！我的毛衣都是妈妈织的，比起服装店里买的毫不逊色。最神气的就是我们穿着妈妈织的母女装上街的时候，吸引了无数人的目光。如果有人请妈妈帮忙织毛衣，她总是有求必应。她绣的画就更棒了！那些花草动物都栩栩如生。她也乐于和别人一起分享成果，经常把绣好的画送给亲戚朋友。
妈妈可关心我了！我喜欢吃的零食、菜式，她都记得清清楚楚，常常轮着给我买、为我做。她每天晚上都看天气预报，为的是要准备我第二天穿的衣服，不让我冷着、冻着。她平时很节约，可我一说要学弹琴、要买课外书，她二话不说就满足了我。
妈妈最怕的就是我生病，只要我一说哪儿不舒服，她就急得不得了。一次，我半夜里发烧，妈妈赶紧送我上医院，挂盐水时，因为针头出了点问题，扎了好几针也没挂进去，妈妈看了，心疼得直掉泪。 妈妈是这个世界上最爱我的人。她会因为我的一点儿退步而忧心忡忡，更会因为我的一点儿进步而高兴不已。
我也爱我的妈妈，我为有这么一个好妈妈而自豪。
妈妈像个辛勤的园丁，不辞辛苦地培育我。妈妈为我操心为我辛劳，不断地鼓励我，只希望有朝一日，我能成为平凡中不平凡的人。总之，妈妈为我付出的心血，为我付出的爱，是难以衡量的。我要努力读书，孝敬妈妈。
我的妈妈
我的妈妈长得高高的，瘦瘦的，中等身材，她今年35岁了，妈妈常常穿五彩的衬衫，外面还穿一件蓝色的外套，下身穿着黑色的裙子。脚上穿着高跟鞋，走起路来非常有精神。
妈妈特别喜欢看书，一下班回家，做完家务就看书。不管是厚、薄的、中国的、外国的，她都会看得津津有味。有时候还把看到的好听的故事讲给我听，妈妈的声音非常悦耳，每次我都听得非常入迷。妈妈多喜欢看书啊！
我看到妈妈既爱劳动，又爱看书，还爱打羽毛球，我真羡慕妈妈，我决心也要向妈妈学习。
篇七:《人生感悟32》
1. 諸事不順，因為還是有脾氣。有脾氣，苦了別人，也苦了自己。放下脾氣就自在了，可這脾氣有時也說不上是怎麼來的，那要怎麼放下啊？只好拚命對它微笑、微笑、再微笑，跟它說：" 我不會敗給你。"
2. 悲歡離合的故事看多了，也就知道，團圓並非必然，一家人也不見得一定就能相親相愛。
3. 人生也許無所謂告別，不過是毅然轉身，換一段旅程。好好活過，就是最好的告別。
4. 本來就沒有，原本也不是屬於我的 …… 這麼想的時候，放下，就容易得多了。如此這般並非自欺，而是覺悟，世間一切相本來就是如此，你執著只是因為你還不懂。
5. 不管有沒有天使，你也可以成為別人的天使，贈人溫暖和快樂。受苦、受傷和掉眼淚的時候，告訴自己，也許你是對方的天使，成全他，也成就自己。
6. 面對大山大水，才知道自己的渺小，看蒼穹變幻，才明白無常聚散，才學會放下。一顆心可以很小，也可以無限大，做人的格局大些，看遠些，心也寬，路也寬，也就快樂些，也才可以走遠些。
7. 不要活在過去的憤怒和怨恨裡，每個人都會犯錯。原諒別人，就是原諒自己。
8. 平常心並不是無所謂，而是沒有預設的心、沒有期待的心。
9. 在大自然面前，一切人工的東西，都顯得如此蒼白。短暫的，到底是日出日落還是人間煙火？
10. 一路上，陽光風雨，誰明媚了你？誰暗淡了你？誰溫暖了你？又是誰冷到你了？青春漸老，最後留在心中的有幾人？留在心中的，是否也留了在身邊？所謂幸福，不過就是在心中的也在身邊。
篇八:《大学英语四级写作五大常见问题 多练习多犯错》
大学英语四级写作五大常见问题多练习多犯错{一次犯錯……作文}.
很多同学提到英语作文痛苦不已，每次提笔都很头痛。下面总结基础较差的同学易出现的问题进行总结，希望能帮忙更多的考生提前做好写作的复习准备工作。
多年教四级精讲班的阅读和写作部分过程中。布置过多次作业，收集学生写作案例，也进行了相应的批改。在批改的过程有，颇多感触，特成此文，与各位同学分享。
目前，到培训机构学习四级长期提高的同学，从总体上来看，可谓是英语学习的“重灾区”，他们显示出以下的特点：
1. 基本的语法概念都有较大的问题，这些语法概念包括时态、词性、主语的性别、被动结构等；
2. 基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；
3. 在英语写作的过程中，暴露出中文写作能力的不足，比如逻辑性、论证能力、描述能力等；
4. 思路有时反而放得太开，不了解考试作文部分真正的要求；
5. 对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解。
同时，这批同学也有值得欣赏的亮点：
1. 由于考试过关的压力，学习目的性很强，如果善于引导，可以较好的激发他们的学习热情；
2. 该层次的学员性格相对要张扬一些，对时尚、流行的东西也更为敏感，如果调整得当，可以赢得轻松融洽的课堂气氛。
下面，我结合授课及作业批改过程中所做的收集，给各位同学提供一些例子：
一、基本语法层面的问题：
1. 关于时态：时态是四级长期提高的同学们最普遍的难关，主要表现为：
a. 无法保持时态在全文的一致：这一现象很普遍，往往是紧接的两句，而且是没有任何时间状语的情况之下，就出现了时态的不一致，例：I saw an English man. He have a big bag .
b. 时态的基本用法错误
I. 现在进行时不加ing，例：Many people are learn English. II. 一般现在时第三人称单数问题：It become(s) more and more useful./ some people thinks{一次犯錯……作文}.
III. 情态动词之后，动词反而不用原形：it can brings (去掉s，前面是can，这里用动词原形) us more challenge and experiences.
c. 过去式中不规则动词掌握得不好：Some people think Spoken English is even more important than writen (拼写错误：written) English.
d. 过去时的不恰当使用：Many people thought…. while others thought… but I thought…同学们不了解think用过去时往往代表现在我们不这么认为；
2. 关于被动态：很难体会好动词使用过程中ing与ed之间的区别：例: I am exciting about the news. test of speaking (而不是spoken) English, English spoken (而不是speaking) ability
3. 关于词性：最普遍的问题是名词被滥用为动词或者形容词
a. benefit的用法问题很大：I think it is benefit to our English study. b. trouble与troublesome：When we have something trouble c. 及物动词及不及物动词的混乱：I got enough ability to compete the chairman of Student Union./I will take place some lecture
d. many people feel fear about pressures.
4. 关于句法：
e. 动词原形不加变化，直接用作主语或宾语等句子成份：I think speak English and make friends are happy things. / Others spend it on entertainment, for example, go(ing) to a cinema, dance(ing), take(ing) part in sports, and so on.
f. 从句的用法混乱：I think students do he like things, ? I think when students do the things he likes
g. 主语与形容词：This will harmful…
h. 不了解due to的用法：Due to they have to go to school from Monday to Friday ? Due to the fact that ….
二、基本的词汇表达能力有限，辞不达意
同学们在写作的过程中，出于自己有限的词汇水平，想要表达的意思却说不清，最终的结果是生硬的将中文表达中的词汇翻成英语。举几个例子：
例一：学生想说明英语口语的重要性，I saw an English man. He have (保持时态一致，用had) a big bag .He looked for （这样说有可能产生读者的误解，He looked for a map 可以理解为“他在找一张地图”，建议改为“He was looking for a place on a map.”）a map. He got lost.
例二：想说明“考试只是一种形式”，test is only a form, 同学并不了解，其实有“test is only a test”这样的用法。
例三：想说明口语的重要性。“在国外，我可以不会写英语，但不能不会说英语”，I can can’t write, but I can’t can’t speak.
三、缺乏逻辑性、论证能力、描述能力等
有一次，我的作文题目是“A Campaign Speech”，为竞选学生会主席而进行演讲。有一位同学的作文比较有趣，他通篇说，如果我当选学生会主席，这将有助于提高我自己的组织能力、思维能力、交往能力，等等。我当时对他的作文的评价是：“设想你是一个学生，你会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗？”
另一次，我布置的作文是“Is Pressure a Bad Thing”? 结果就有同学大谈How should we face the pressure，其实他的论述跳过了一步，先要论证pressure是否有积极的意义，然后才谈得上如何去面对它。
四、不了解四六级考试作文部分真正的要求
有两篇作文我印象比较深刻。我出的题目是“口语考试是否应该成为四六级考试的一部分”，要求从正、反两方面论述。结果一位同学交上来的作文，第一节，I think spoken English test is not necessary，然后洋洋洒洒写了一通，第二节，却又变成I think spoken English test is
篇九:《犯错》
犯错”是学生的权利
麦克劳德杀了校长心爱的狗，校长并没有像我们想得那样——大发雷霆，或喊来家长发泄一通，并责令其赔款道歉。相反，校长要求麦克劳德在解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅