【 – 小学作文】
如何面对孩子的烦恼(一)
第一部分：家长如何面对孩子的拒绝上学系列之一：
一位心理咨询师的咨询案例
拒绝上学
一位母亲为儿子来咨询。
儿子是某重点中学的高一学生，学习成绩非常好，但性格内向。他以高分考入这所学校，所有的老师都很重视他。第一次月考，他考了第三名。老师们不但没有表扬他，反而轮番批评他，因为他没有考第一名。从那时起，孩子就有心理负担了，睡眠不佳，食欲不振，脾气也变坏了，多次在家里砸东西，不过砸的都是不容易破的东西。他说自己得了学校恐怖症，要求休学。家长并不在意，还帮老师说话，说老师这样做是为了他好。
第二次月考成绩直线下降，只考了第十名。老师们又来批评他，比上次批得更凶。当天晚上，他发起了高烧，两天不能上学。从那以后，他就拒绝上学了。家长让他上学，他就发脾气，砸东西。家长没办法，就请老师来做思想工作。孩子一见到老师，就躲到卧室里不出来。
现在，孩子在家里已经呆了一个月了。学校发出最后通牒：如果下周一不复学，就取消他的学籍。家长找校长说情，校长说：他有心理障碍，先去医院治疗，学校这里可以办一个休学手续。
听了这位母亲的叙述，我真为她着急。她太善良了，也可以说太窝囊。孩子被老师搞成这个样子，她还去向校长说情！换成别的家长，非把学校闹个底朝天不可。
这位母亲其实已经意识到，老师的方法有问题，“没有爱心”。他们只关心分数，不关心人。孩子考了第三名，老
师还不满意；等他出了问题，老师就把他抛弃了。家长曾经请求班主任改变一下态度，“真诚”地邀请孩子回来读书，因为孩子拒绝上学的一个理由是老师不喜欢他。可是，班主任没有回应。
家长无计可施，通过熟人找到我，要求我以朋友的身份到她家去，开导开导孩子。我告诉她，以朋友的身份去开导是不起作用的。现在最重要的是激起他的求助动机。如果他想寻求帮助，我就以心理医生的身份帮助他。所以，当务之急是激发他的求助动机，必要的话可以给他施加一点压力，例如命令他要么去上学，要么来做心理咨询。在施加压力的时候要做好安全防范，免得他想不开而寻短见。
第二部分 家长如何面对孩子的拒绝上学系列之二:
什么是拒绝上学症？
拒绝上学症
拒绝上学症与学校恐怖症往往成为连续体，多发生于青春期或初中以上儿童，在疾病性质上较学校恐怖症有些改变。表现特征上更趋于青春期违拗和厌学。该症早期主要在日本报道，故有“拒绝上学症在日本独特文化表现”之说。
本症有不同阶段的表现特征：
1、不想上学阶段：有可能诉说头痛、腹痛、发热，并显得没精打采、疲劳感、食欲下降、上学迟到早退、缺席增多、周末只呆在家里等情况。
2、拒绝上学阶段：早晨起床延迟，每周不去上学时间超过一半，开始明显讨厌上学，与家人吵架或违拗行为增多，甚至出现攻击暴力行为。
3、在家休息阶段：此期儿童自得其乐地呆在家里，干自己喜欢的事情，不多外出，身体疲劳减轻，昼伏颠倒，既白天睡觉，晚上熬夜。
4、试上学阶段：在家就显得开心，提到上学仍显得焦虑，也能够外出，开始关注同学或学校的事情，开始尝试去学校，但容易显得疲劳，缺课或迟到仍多见。
5、上学稳定阶段：容易疲劳，因小事容易激动或焦虑，仍时常有缺课和迟到表现。
青春期出现本症时矫正比较困难，一般心理咨询辅导收效不明显。主要还是看家长的引导和调整。
家庭基本对策是：
1、不宜过分催促上学，或每天都问“今天上学去好吗”等；更不宜漫骂、斥责和体罚；
2、与有关老师和同学详细了解孩子在学校时的情况；
3、经常与老师保持联系，告诉孩子在家的情况，并聆听老师的建议；
4、平时多听孩子的叙述，哪方面的都可以；
5、让干些家务活，仍争取每天按时起床、吃饭和入睡，维持良好的生活规律；
6、布臵一些简单的家庭作业，但不做也不要责备；
7、经常打电话回来问候，侧面了解孩子在家干什么，但不作过多干涉；
8、带孩子上街，在征求意见的情况下到学校附近转转；
9、听孩子讲在学校的事情；
10、当孩子提出可以回学校时，家长不妨陪着去几趟；
11、尽可能不和孩子说对学校、老师和同学消极意义的话；
12、父母要注意自己的情绪要保持快乐、安详，否则你的不良情绪或表情容易引起孩子的焦虑和不安；
13、考虑一下，有否上述原因的存在，能否减轻或消除这种存在的原因；
14、尽可能让他感受做事成功的体验（喜悦），干什么有积极意义的事情都可以；
15、找1~2个孩子要好的同学，经常来家里一起玩耍，并讲学校的事情；
16、特别注意以下情况：
※ 病儿说“一觉睡下再不起来就好了”“活着真没意思”“想你”“我死了会怎么样”等；
※ 情绪起伏特别剧烈、易怒、父母无法安抚；
※ 食欲和睡眠规律发生较大改变，消瘦、生长发育停滞；
※ 拒绝上学时间超过4个月，并且仍无精打采。总之，拒绝上学可能是个相对漫长过程，父母或教师要有耐心和思想准备。
第三部分 家长如何面对孩子的拒绝上学系列之三：
优秀生拒绝上学
一分之差失去了保送生资格
优秀生拒绝上学
专家提醒：让孩子适当接受挫折教育
“因为一点挫折，儿子就闹着不去学校上课了，还天天在家里乱砸东西、发脾气，动辄以死相威胁，谁劝都不听，我该怎么办啊？”
近日海南省一位学生家长张女士，倾诉了她的烦恼。 倾诉儿子失去保送生资格后垮了
张女士称她的儿子从小聪明伶俐，从小学到初中不仅学习成绩好还是班干部，很得老师和家长的宠爱。“事情的起因是今年中考前的一次保送生选拔考试。”张女士说，今年中考前两个月，儿子所在的初中有３个保送上一类校高中的名额，但是成绩和表现不相上下的优秀学生有不少，学校就以考试的形式好中选优。结果，张女士的儿子以一分之差落选，失去了保送生的资格。
“老师说，以我儿子的学习基础，只要中考发挥正常，考上一类校是完全没有问题的，但是他却被这次落选的保送生选拔考试击倒了。”回忆起当时的经过，张女士伤心不已。 得知自己不能免试保送一类校，儿子就躲在家里拒绝上课，认定是学校的选拔制度不公平，无论父母怎么劝说都不听，后来只得请来他的班主任亲自做思想工作。好说歹说儿子才勉强回到学校参加中考复习，那时候距离中考只剩下不到一个月的时间了。刚刚回到学校上了两天课，他又见到获得保送资格的那３位同学在帮助其他同学复习功课，因为中考免试他们显得格外轻松。张女士的儿子再次深受刺激，又躲回家中再也不去学校参加复习课，只要有人和他提起上学就发脾气，动辄以死相威胁。
张女士担心儿子真的会做出傻事，加上中考在即，只得带他去看心理医生，被诊断为因“情绪障碍”所导致的厌学，情绪低落，经受不起挫折。 “中考那一天，他是被班主任老师劝说着拖进考场参加考试的。”张女士说，经历了这些波折，虽然儿子几乎没有认真参加复习，但仍然凭借扎实的
如何面对孩子的烦恼(二)
陕西省小学品德课程课例参评
《怎样面对烦恼》教学设计
姓名： 王 芳
单位：武功县普集街乡普集街小学
邮编：712200
学科：《品德与社会》
课例名称：《怎样面对烦恼》
执教教师：王芳
课型：活动性学习
年级：四年级（上册）
教学设计：
(一) 教材分析：
本课教学内容是未来出版社《品德与社会》四年级上册第二单元“做乐观向上的人”中的第一课《怎样面对烦恼》。本单元主要是教育学生要正确面对生活和学习中遇到的烦恼、困难、压力和失败，学会自我调节，提高学生的心理素质及适应社会、适应生活的能力，养成良好的心理品质。
《怎样面对烦恼》一课主要教育学生懂得在学习和生活中，遇到烦恼并不可怕，关键是要敢于面对它，并解决这一烦恼。在教学活动中，教师要营造轻松愉悦的学习氛围，使学生消除心理障碍，是教学更加贴合实际，引导教学，要注意保护个人隐私，帮助学生树立乐观向上的人生观。
（二）教学理念：
以学生为主体，联系生活学习的实际，引导学生进行情感交流，让学生轻松、自主、合作学习。
（三）教学目标：
1．引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。
2．学习消除烦恼的方法。建立乐观的人生态度。
3．让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。
重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。
难点：正确对待烦恼，学会自我调节并解决烦恼，提高心理素质及适应能力，养成良好的心理品质。
（四）板书设计：
怎样面对烦恼
勇敢面对 自我调节
乐观的心态
（五）教学环节：
活动一：创设情境，营造气氛。
教师活动：
1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。
2、听这段音乐时，你有什么样的感受？心情如何？
3、音乐能带给我们快乐，看来经常听听美妙的音乐是能让人天天感受到快乐的 学生活动：学生听音乐谈感受。
设计意图：通过一段能引起快乐情绪的音乐，让学生在音乐声中开始体验快乐的心情，把这作为一节课的开始对学生的吸引力是很大的。而且这段音乐是学生比较熟悉的《童年》，学生很容易接受，很自然地就体验到了快乐的心情，感受到一些音乐能给他们带来快乐，使学生明白，音乐可以调节心情。提前预热，激发学生的参与热情，拉近师生距离。
活动二：单元导图引入正题
教师活动：课件出示单元导图，请同学仔细观察大背景图和左上角近图，引导学生进行交流，进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质？ 学生活动：观察大背景图和左上角近图，学生交流作为一个乐观向上的人应具有的品质，并评价图中人物。
小结：乐观向上的品质：正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败，并积极寻求有效的办法，形成良好心态。
设计意图：用生活实例使学生初步认识到怎样做一个乐观向上的人。 活动三：我的烦恼
教师活