【 – 写作指导】
篇一:《童话,诗歌,散文》
诗歌、寓言、童话的文体知识 关于诗歌
一、概念：
诗是一种语词凝炼、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体裁.
二、分类：
古诗是讲究诗歌的写作格式，有一定的韵律、句式要求，并要讲究对仗工整。如五言律
诗、七言律诗。它的意境要深远、含蓄。当然也有写得浅显明白的古诗。如杜甫的诗歌。
现代诗是比较自由地创作出来的。它没有一定的格式要求，可以不讲究对仗，也没有句
式要求。但是，现代诗同样讲究意境深远、含蓄。
《假如生活欺骗了你》
语言风格——豪放、婉约、华丽、平易、清新秀丽、激越高亢、含蓄隽永等等。
关于寓言：
一、概念及特点
寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教训意义的故事。主人公可以
是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，通过故事借此
喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。寓言的主旨在于通过虚构的故事，表现作家或人民关于某种生活现象、心理和行为的批评或教训。 《宋人揠苗》，讥讽只管吹嘘，不相信自己的脚的《郑人买履》，还有《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《鹬蚌相争》等都是中国古代优秀的寓言作品。
骄傲、不要挑拨是非和狂妄自大等都是较常见的主题。这种寓言的教育作用，大体有两个方面：一方面是教育
人民提高警惕，认识敌人的本质，不要上当；另一方面是教育人民掌握事物的规律，提高思想认识和品德修养，更好地做人和处世。它反映了劳动人民健康、朴实的
思想，闪耀着人民高尚的道德光芒。 寓言，就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。
关于童话：
一、概念及手法
童话是一种儿童文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻
想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，表现出了我们对美好的向往和追求。 童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
童话的种类：
拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、
常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话。
篇二:《怎样阅读童话文章方法》
童话、寓言阅读
怎样阅读童话、寓言
一、童话的阅读方法
1、了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。
阅读童话，首先一点就是要弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。
(1)拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的“人物”。
(2)人物童话，即以普通的人作为主人公的童话。
(3)超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
(4)知识童话(也称科学童话)，即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
2、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛
童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。如《小青石》一文，作者赋予小青石以人的言行，随着故事的层层深入，小青石发生了变化。通过小青石思想的转变说明了一个深刻的做人的道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
二、寓言的阅读方法
寓言，就是，“寓义于言”，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。—般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。
1、把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言叙述的是—件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物(有时是采用拟人手法写的植物，动物等)，主要人物是谁，他们(它们)各自扮演了什么角色。比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是他儿子跑到地里—看“禾苗全都枯死了”。
2、领会寓言的寓意
阅读审议最重要的是通过对故事的分析，由浅人深，由表及里地把握寓言的含义。《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。 掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深人体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事—理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人，夸张，讽刺等表现手法，像《狼和小羊》，《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是它批评、讽刺的都是我们现实生活中的人或事。再如读了《滥竽充数》这篇寓言后，我们应当想想我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢?我们应该怎样去识别和揭露他们，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会呢？
除此之外，在阅读童话和寓言时，我们还应该注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻，精练的语句和丰富的词汇来提高自己的阅读和写作能力。
篇三:《只是童话——原创散文》
1914年，22岁的他到日本留学，初赴异邦，有感于祖国多难、人地生疏，再加上家庭包办婚姻带来的人生创伤，他一度埋头书堆，拼命读书，结果患上了“极度的神经衰弱症”。他忽而想自杀，忽而想出家当和尚，精神濒于崩溃。就是在那时，一位女护士的身影适时出现了，拯救了他那濒临枯涸的心灵。他写信向她表白自己的心迹：“我在医院大门口第一眼看见您的时候，我立刻产生了就好像是看到圣母玛丽亚那样的心情，您的脸放出佛光，您的眼睛会说话，您的口像樱桃一样。您到现在一定救助过无数的病人，我爱上了您。我忘不了同您的那次谈话……”。读着他的信，21岁的她的心里有一种未曾体验过的异样的感觉，白嫩的脸颊渐渐地潮红了。
之后，他们身隔两地，一个在东京，一个在冈山，万水千山，割不断一个情字，最多的时候一周竟通了五次信。她给他寄去了自己做的“羽知”（和服袍子）：“你能领受我的心的时候，我真不知道是怎样地幸福哟！”爱就像一坛发酵中的美酒，薰薰然，让人迷恋和陶醉。1916年年底，这个妙龄日本女子，终于作出了一个惊世骇俗的决定：她要和这个在中国有妻子有家庭的华人男子同居。可以想象的是，她这一决定遭到家人激烈的反对，她遭受了家族最为严厉的处罚：破门处分。她被永远地逐出了家门，走出家门那一刻，她依然高抬着头，为所爱的那个男人绽放笑容。有你的爱，纵然被这个世界抛弃，那又如何？
他用自己的姓为她起了一个中国名字：郭安娜。她接受了这个名字，并激动地说：“我的心、我的灵魂已经入了中国籍！”自此，她一直沿用这个名字，终生未改。从1917年起到1937年抗日战争爆发前，她和他相濡以沫，从日本到中国，从中国再到日本，他们一起颠沛流离，度过了艰难的20年，并育有5个子女。在日本，她遭到了日本政府和军方的不公正待遇。她忍辱负重，独自挑起生活重担，种稻种菜、打短工、做小生意、替人洗衣服、在襁糊工场做工……把儿女培育成人、成才。
1948年，在经历了长达11年的分离后，她历经艰难万苦，来到中国寻找自己的爱人，但此时竟已是物是人非：他已经再次结婚，和另一位女人。她不言语，流着泪，选择了默默离开。人都说爱是自私的，但她选择了宽恕，不会抱怨，不去仇恨：“爱过就好了。”1994年，101岁的她在上海病逝，安详淡定，满脸皱纹的脸上依旧开出一朵芬芳的樱花。爱到陌路心有君，她的枕边，是一扎整整齐齐的信，80年前的信。
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。他的名字叫郭沫若，她的名字叫佐藤富子。
后记：
几次想穿插点文字在他们的故事，但终于还是放下了笔。
千古红颜，粉泪偷弹鲛绡透，一个情字，无数落花，无数的女子漂泊在流年里，守着蒲苇韧如丝的信念，守着风花雪月的盟言，为情痴缠一生。
最初的最初，他们没有告诉我，那些叫做爱情的童话，只是童话而已。
篇四:《第三单元 童话类文章的阅读》
第三单元 童话类文章的阅读
方法点拨
【阅读指导】
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人名群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。
童话的人物形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中；另外，一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的人物形象，比如精灵、海妖、神灵等。当然，童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在选择时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。例如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。如果把小鸟换成关在猪圈里的小猪，就明显地不合适。而如果把国王换成没有权力、无法主宰生杀大权的艺术家，也同样不合适。小鸟的歌声是自由的歌声，所以才引起国王的扼杀。如果换成可以随意操纵的机器鸟，也就难以产生国王杀死小鸟的情节。
此外，在挑选人物角色时，适当地尊重读者的爱好、民族习惯以及多年来形成的传统、心理和感情，也是必要的。例如，对老鼠这一形象，中国人与美国人就不同，我们多把老鼠作为反面形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸往往以狡猾的形象出现，狼则以贪婪、凶残的形象出现。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想像、夸张、幻想来塑造鲜明的形象，用生动有趣、曲折离奇的故事，明白晓畅、浅显易懂的语言文字来反映社会生活，抑恶扬善，阐释生活道理，使儿童在轻松愉快中受到启发和教育的一种文学样式。
1、常见的童话可以分为四类：
（1）常人化童话，即以普通人作为童话的主人公。
（2）超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
（3）知识童话，也称为科学童话，就是把神奇的科学技术世界或未来世界的景象用童话的形式表现出来，把难以理解的、抽象的事物具体化、浅显化，从而引发少年儿童的浓厚兴趣。
（4）拟人化童话，就是把世界上一切没有生命的东西，或者是动物、植物，赋予人的生命，模拟人的语言、行为、心理活动，使之成为童话中的人物。分清了童话的类型，可以更好地帮助我们理解童话。
2、把握童话的特点。童话不同于其它类型文章，有着自己的特点。
（1）富于幻想。童话以幻想为主要特征，童话的环境是假设的，情节是离奇的，人物是虚构的，所以这一切只能源于作者的丰富的想象。
（2）故事奇妙，情节离奇，在妙趣横生、引人入胜的情节中寄寓道理，让人在愉快的阅读过程中受到启发、教育。
（3）采用比喻、拟人、夸张、反复、对比等表现手法，使作品更加具体、生动、形象、富有趣味。
（4）语言浅显简洁、明白易懂，易于阅读和理解。
3、体会作者的写作意图。
童话总是通过引人入胜的故事来反映现实生活，揭示一定的道理。让儿童在快乐阅读的同时，得到启发和教育。所以，在阅读童话时，注意分析人物形象去领悟做人或生活的道理。
【答题支招】
童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。阅读童话时应注意以下几个问题：
1、童话与写人记事的文章的区别：首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，对话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。
2、先了解寓言讲了什么故事，因为寓言要说明的道理是通过故事来领会的，不能靠主观判断，必须在故事提供的内容之内。
3、寓言的故事一般来很容易读懂的，也是比较含蓄的，从结构来看，大部分寓言分故事和教训两个部分，寓言告诉我们的道理可能涉及到人生、社会、自然等方面的问题。
分析寓言寓意时，善于抓住故事中的关键词（有暗示意义的词），善于多角度阐述寓意。
4、弄清童话中塑造的形象：
童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。{tonghua。sanwen}.
5、了解童话的基本情节
生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。
6、把握童话故事的中心思想
许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。想一想，在我们现实生活中有没有类似的人、事或现象？假如你就是文中人物，该怎么想、怎么做？你读了故事之后，对学习和生活有什么启发或教训？只要结合自身和现实生活想一想，就能领悟出故事的中心了。
名师特训{tonghua。sanwen}.
【例题 】 请认真阅读下面的文章后完成问题。
牵牛花和黄瓜
一些不知哪来的牵牛花籽，跑到了菜园里，生了根，发了芽，竟 盘绕在黄瓜架上。牵牛花得了势，猖狂极了。它迅速地爬遍了黄瓜架，每天放着 “喇叭”得意地宣传自己的能耐，没人比得过。可怜的黄瓜被牵牛花遮住阳光，夺去了养分，已经奄奄一息、有气无力了。
一天，菜园的主人来摘黄瓜，看到这个情景，十分生气，便说：“我只有把你们其中的一个拔掉，另一个才能好好生长。”牵牛花听了，高兴地说：“快把没用的黄瓜拔掉，让我自己在这个架子上，我会开出许多花给你看的。”说罢，又摇了摇肥绿的身子，开出一朵“小喇叭”。
可是，主人却说：“黄瓜不像你这么居功自傲，它虽然没有好看的花儿，却把清凉、美味的果实献给人们。它从不夸耀自己，而你却跑来争它的营养，让我拔掉你吧！”牵牛花羞愧极了，只
得让人把自己拔掉。
黄瓜秧又旺盛地生长起来，结出了一根根肥嫩的黄瓜献给人们，而且还是那么默默无闻地奉献。
1、把下面的字认真抄写在米字格里。
绕 怜 瓜 爬 势 耀 献 嫩
2、查字典，按要求填空。
（1）、“盛”，查 （ ）部，除部首外还剩 （ ）画。“盛”在 “旺盛”一词中的意思是 （ ）。
（2、）“息”，查大写字母 （ ），再查音节 （ ）。“息”在 “奄奄一息”一词中的意思是 （ ）。
【思路点拔】这题考察查字典的方法，在运用的过程中，要做有心人，不断熟悉部首表中的部首，并指出规律，从而熟练的掌握查字典的方法。
【参考答案】 （1）皿 6 兴旺 （2）X xī 呼吸时进出的气
【易错警示】用部首查字典的关键在于确定部首；用音序查字典的关键在于熟悉字母表。
3、 根据短文连线，把词语搭配起来。 美味的 黄瓜 迅速地 奉献 遮住 养分
可怜的 身子 旺盛地 爬遍 夸耀 阳光
肥绿的 果实 默默地 生长 夺去 自己
【思路点拔】这是词语的搭配练习，只要抓住事物在不同方面的特点，就能够顺利的完成这种练习类型的搭配。
【参考答案】
美味的 黄瓜 迅速地 奉献 遮住 养分
可怜的 身子 旺盛地 爬遍 夸耀 阳光
肥绿的 果实 默默地 生长 夺去 自己
【易错警示】应该从多方面考虑，抓住不同的事物在同一方面的所表现出的特征。
4、根据意思在文中找出成语，写在括号里。
（1）、自以为有功劳而自高自大。 （ ）
（2）、无声无息，不为人知。 （ ）
【思路点拔】这题是对词语的理解，只要平时认真读，仔细体会，理解成语的意思，平时多注意积累，一定能够熟读多记，运用自如。
【参考答案】 （1）居功自傲 （2）默默无闻
【易错警示】成语来自各方面，应该通过仔细体会，理解成语的意思。
5、 黄瓜秧 “还是那么默默无闻地奉献”是说 （ ）。
A、 黄瓜不爱言语。 B、黄瓜不想出名。 C、黄瓜从不声张，却始终为人作贡献。
【思路点拔】要理解这句话的意思不能脱离语言环境，孤立的理解这句话，要联系上下文来揣摩这句话的意思。
【参考答案】 C
【易错警示】切记脱离语言环境，孤立的的去理解，只要顾及全篇才能理解句子的含义。
6、这篇短文告诉我们什么？
【思路点拔】在阅读时，要展开想象，进入童话世界，弄清故事的来龙去脉，领会写作目的。
【参考答案】默默无闻、从不声张却始终为人们作贡献的人，人们是不会忘记他的；只顾夸耀自 己，不做实事的人要被人们唾弃。
【易错警示】在阅读时，要认清故事中的人和事，进而领悟童话中所蕴含的道理。
训练1
一只鹅的故事
从前，有一只鹅，十分嫉妒别的动物。看见天鹅长着长长的脖 子，它就对天鹅说：“让我们交换脖子吧！”看到塘鹅长着大大的嘴，它就对 塘鹅说：“让我们交换嘴吧！”后来它又和仙鹤 （h-）交换了腿，和乌鸦交换 了翅膀，和孔雀交换了尾巴。它用仙鹤的长腿神气地迈着大步，用孔雀的尾 巴显示着自己的美丽。它来到田野里，遇到一群鹅。它伸出天鹅的长脖子，用 塘鹅的大嘴高声喊道：“你们好啊，伙伴们！”群鹅都惊奇地望着它，不知它 是一种什么动物。它却骄傲地说：“怎么，不认识我了，我是鹅，是天下最美 丽的鹅呀！”
它加入了鹅群之中。但是，当大家跳进河里游泳时，它却只能留在岸上 来回跑，因为仙鹤的长腿是不能游泳的。
正在这时，一只狐狸从芦苇丛中悄悄走来。它想吃掉这只鹅。鹅发现了 狐狸，想展翅飞上天空，可是，乌鸦的小翅膀使它飞不起来。它急忙抬起仙 鹤的长腿奔跑，可是，扇形的孔雀尾巴让芦苇缠 （ch1n）住了。狐狸一下子 抓住了它那天鹅的长脖子，它只得大声呼救。
群鹅从四面八方赶来救它，狐狸吓跑了。这只鹅十分感激大家，也明 白了自己该怎么办，它把交换的东西又交换回来。从此，它再也不嫉妒别人了。
基础训练
1. 照样子，将一个字拆成两个字，然后组词。 （我）（我们）（ ）（ ）
鹅射（鸟）（飞鸟）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
竞腿（ ）（ ）（ ）（ ）
2. 这只鹅与哪些动物作了交换？分别交换了些什么？请你连线。
天鹅 嘴
塘鹅 翅膀
鹅 仙鹤 脖子
乌鸦 尾巴
孔雀 腿
3. 这只鹅与其他动物交换了脖子、嘴、腿、翅膀和尾巴以后，为什么行动不方便了？
4. 这只鹅因为嫉妒，最后变成了一个 “四不像”的动物。你知道人们用 “四不像”来比喻什么吗？查找资料或者请教别人。
5. 请你读读背背下面有关 “嫉妒”的名人名言，体会它们的意思，然后自己也查找资料再写一则。
嫉妒别人的才能，也许正好说明自己的无能。
——黄药眠 不要让嫉妒这条毒蛇钻进你的心里，这条蛇会腐蚀你的头脑，毁坏你的心灵。
——亚米契斯 竞争是一种由善人感觉到的好的感情，而嫉妒则是由恶人感觉到的坏的感情。
——亚里士多德 训练2
标点符号们的争吵
一天，从书中传来了吵闹声，吵个不停的原来是标点符号。看，它们的眼睛瞪得多大；听，它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖 （gu2i zh3ng），小问号竖起耳朵，顽皮的小逗号急得蹦蹦跳。
首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓 （t5ng g^）敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”
感叹号的话招来一阵嘲 （ch1o）笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”
小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，人们一口气读下来，怎么受得了！”
学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥 （3o）：“要讲我的作用哼，不说大家也知道。”
句号觉得自己水平高，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”
大家争得不可开交，这时书把意见发表：“你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人的作用片面强调，任何时候都不要骄傲！” 基础训练
1. 读拼音，写句子。
dīshuǐ huìchéng le dà jiāng suì shíduīchéng le hǎi dǎo
因为自己的作用大小而争吵起来。
3. 按短文内容填空。
感叹号的最强烈；问号能引起读者的；小逗号和顿号不把句子 ，人们一口气读下来可受不了；省略号的话很 ；句号总爱作 。
4. 在文中用 “——”画出 “书”的意见。
5. 听了 “标点符号们的争吵”，你有什么意见呢？
篇五:《舒婷诗歌赏析》
【作者简介】
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，福建省泉州人，当代女诗人。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
舒婷是朦胧诗派的代表作家之一。她的诗注重自我表现，追求心灵的自由，诗作贯穿着以个性和人道主义为核心的人生忧患意识和社会批判意识，表达了对现代社会人的处境的关怀。她的诗富于想象，而且刻意有新的创造，能在一些常常被人漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理，在艺术表现上往往采用暗示、局部或整体象征的手法，注重诗歌意象的组合，由意象群构成整体性的诗歌象征结构，给读者留下了广阔的想象、阐述的余地，从而给诗歌带来了朦胧美、含蓄美、弹性美。
致橡树
舒婷
我如果爱你——
绝不像攀的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单纯的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪，
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每一阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
【注释】
[1]凌霄花：又名“紫葳”，木本蔓生，茎攀援他物而高升，高可数丈。夏秋开花，橙红色。
[2]木棉：常绿乔木，产于热带，高可数丈。
[3]虹霓：雨后空中出现的彩色圆弧，有七种颜色。这种圆弧常同时出现两个。红色在外，紫色在内，颜色鲜艳的叫“虹”；红色在内，紫色在外，颜色较淡的叫“霓”。
【赏析】
《致橡树》是一首优美、深沉的抒情诗。诗歌中抒情主人公化作一株木棉，以橡树为对象，采用内心独白的抒情方式，坦诚、开朗地倾诉了自己爱情的热烈、诚挚和坚贞，表达了爱的理想和信念。全诗感情色彩强烈，又具有清醒的理性思考，蕴含着丰富的社会内涵，耐人咀嚼，令人回味。
全诗分为两个部分。第一部分否定传统的爱情观。诗歌借用一系列自然物进行象征类比，对攀
附（“凌霄花”）和单方面奉献（“险峰”）这两种以一方的压抑、萎缩和牺牲为爱的前提的爱情观，作了深刻的否定。诗人从现代女性觉醒意识出发，利用诗中的意象，使自己争取女性尊严、独立地位、人格价值的决心跃然纸上。第二部分正面抒写理想的爱情观。强调这种爱必须有独立的、与对方同等的地位和人格；这种爱，有坚实的根基和感情的的交流；这种爱允许保持自己独立的个性；这种爱能同甘共苦，终身相依。这种富于人文精神的现代爱情观显示了诗人对新型爱情观和人生价值的向往与追求。
诗歌以整体象征的手法构造意象，以橡树、木棉的整体形象对应地象征爱情双方的独立人格和真挚爱情，一方面使得哲理性很强的思想、意念得以在亲切可感的形象中生发、诗化；另一方面使作品的题旨不局限于爱情的视野，从橡树与木棉的意象构成中同样可以合理地引申出人与人之间相互同情、相互理解、相互信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。
诗歌大量采用整齐匀称的语言形式，它们在字、音、义上严格对应，在行上宽泛对应。既有古典诗歌的整齐划一，又有新诗的自由奔放，表现了诗人既继承传统又不拘泥于传统的诗风。
双 桅 船
舒 婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸呵，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕{tonghua。sanwen}.
你在我的航程上
我在你的视线里{tonghua。sanwen}.
【赏析】
所谓舒婷诗歌的“低音区”部分，是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品。如《自画像》、《往事二三》、《童话诗人》、《双桅船》、《北戴河之滨》等等。这部分作品由于内蕴丰厚，表达曲折，具有较丰富的美学价值，需要人们通过多层次的分析与透视才能理解与欣赏。因此，常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”。
《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。全诗表现了诗人双重的心
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