【 – 写作指导】
篇一:《给卡罗纳的一封信》
给卡罗纳的一封信
卡罗纳：
你好！
你的母亲去世了，这种伤心我们能理解，因为这的确是一件令人悲痛的事情。你的母亲已不在这个世界上，但她在天堂也会保护你的，你一定要坚强。我们一生中会遇到许多无可奈何的事情，谁都有不幸的事情，眼泪解决不了问题，你现在可以痛痛快快地哭，只是希望你不要因为过度悲伤而伤了自己的身体。你要振作起来勇敢地去面对现实，好好过你的生活，这样，你的妈妈在九泉之下一定会很高兴的。
这个世界上没有谁都是一生顺顺利利的，我们总会遇到一些磕磕碰碰的事。你的母亲离开了你，你缺少了母爱，你可以用周围的爱来弥补这个缺失。当你缺少爱时，周围人的爱可以无穷地奉献给你，这些爱包括同学、老师、邻居、朋友还有那些好心的人送给你的爱。大家送给你的爱是温暖的、珍贵的、无私的，这些爱值得你去珍惜，因为爱是人类最珍贵的礼物。
今天上课时你很不高兴，作为你的同学我多么想帮帮你呀，我想大家和我的想法一样，都希望把你从悲伤之中拉出来，我们是一个集体，不愿意看到谁被伤心包围，我们希望你能早点儿从悲痛中走出来，重新开始你的新生活。
卡罗纳，我说了这么多，相信你已经明白我的意思了，我也就不再啰嗦什么，希望我给你写的这封信能对你有所帮助，使你早日摆脱伤心，让笑容重新回到你的脸上。
祝
笑对生活
你的朋友 杨益
2007年12月22日
【点评】你是一个思维开阔的孩子，我们学习了《卡罗纳》这篇课文后，你提笔写下了这封信。这封写给卡罗纳的信，以真挚的感情、朴实的语言，向处在丧母之巨大悲痛中的卡罗纳进行了娓娓规劝。书信格式正确，合乎规范，你能够站在卡罗纳的立场上为他所思，为他所想，说明你是一个善解人意的好孩子。你写得情真意切，情感的抒发真挚有度，不论是谁读了这封信，都会被你的真诚而打动。
篇二:《四年级上册小练笔》
四年级上册小练笔设计
《观潮》
1、
2、 仿写第四段，采用比喻的修辞手法写出大海或雷雨或高山的气借鉴“潮来前，潮来时，潮来后”的时间顺序写作方法，描写势。 “下雨前，下雨时，下雨后”的景象。
《雅鲁藏布大峡谷》
1、 运用文中列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍长城、故
宫、天安门、卢沟桥等事物的特点。
2、 借鉴“大峡谷的水，大峡谷的山，大峡谷的动植
物 ”的写作方法，有层次的介绍一个事物的特点 《鸟的天堂》
1、 借鉴文中“到处到处有的有的”这一语句，
仿写一处场景。
2、 如果你就是生活在这个“天堂”中的一只小鸟，你如何向别人
介绍自己的乐园呢？请写下来。
《火烧云》
1、 你的生活中有什么奇特的景物，通过仔细观察，发挥想象力，
把他们写下来。
《古诗词二首》
1、 结合《游山西村》的内容，发挥想象，写一写诗人在农家做客
时的情景。
2、 为“山西村”写一段旅游导语。
3、 发挥想象力将《题西林壁》改写成一篇风景作文。 《爬山虎的脚》
1、 如果你就是爬山虎的脚你会怎么介绍自己呢？
2、 仔细观察生活中的事物并介绍给大家。
《蟋蟀的住宅》
1、 如果你就是自建住宅的蟋蟀你会用什么样的方式介绍自己的住
宅呢？
《世界地图引出的发现》
1、 用自己的语言复述“大陆漂移学说”。
2、 在现实生活中你有没有通过思考获得独特发现，如果有请写下
来。
《巨人的花园》
1、 自己编写一个童话故事，并说明这个童话故事告诉给人们的道
理。
2、 结尾续写：巨人和孩子们在花园里会过着什么样的生活，请续
写结尾。
《幸福是什么》
1、 学完文章后你认为“什么是幸福”？请写下来。
《去年的树》
1、 学完课文，你有话要对小鸟说吗？请写下来。
2、 小鸟为了找到树费劲千辛万苦，那小树为了找到小鸟又经历了
哪些波折呢？
《小木偶的故事》
1、 结尾续写：小木偶有了多种表情之后有会发生什么事呢？注意
人物的表情变化，把你的想象写下来。
《白鹅》
1、 丰子恺把鹅的叫声描写得淋漓尽致，请你仿照课文第三自然段，
描写一种动物的叫声。
《白公鹅》
1、 比较《白鹅》和《白公鹅》进行比较，写一写它们的相同和不
同之处。
2、 仿写课文第二自然段，运用多种修辞方法，描写一种动物走路
时的情景。
《猫》
1、 仿照课文的第二自然段，用多种方法写出一种动物的特点。
2、 学习作者认真观察，通过细节描写突出动物特点的方法，写一
写自己喜欢的小动物并写出它们的特点。
《母鸡》
1、 用“欲扬先抑”的写作方法描写自己喜欢的小动物。 《长城》
1、 站在长城上作者想到了古代劳动人民的伟大，如果你站在长城
上你会想到什么？请把你的所感所想写下来。
2、 请仿照课文“移步换景”的写作方法，描写一处景物。
3、 仿写课文第二自然段，按照一定的写作顺序运用细节描写介绍
一处景物。
《颐和园》
1、 学习《颐和园》“进了大门走完长廊登上万寿山”
的写法，记一次游览活动。
2、 根据《颐和园》的内容把文章改写成为导游语。
《秦兵马俑》
1、 仿照“有的好像，有的好像，有的好
像，”句子，根据你对兵马俑的观察，展开想象，写出你笔下的兵马俑。
《古诗两首》
1、 结合古诗的内容，选择其中一首改写为现代文。
2、 诗人和朋友告别时会说些什么呢？请根据当时的情景发挥你的
想象力把告别时的场景写下来。
《搭石》
1、 作者在平凡的生活当中发现了美，在你的生活中你观察到了哪
些“美”，请写下来。
2、 在走“搭石”的过程中会发生哪些故事，请把你想象到的内容
写下来。
《跨越海峡的生命桥》
1、如果有一天小钱和台湾青年相遇了，他们之间会有一段什么样的对话？请写下来。
《卡罗纳》
1、 如果让你去安慰卡罗纳你会说些什么？做些什么呢？抓住人物
的语言、动作和神情来描写。
《给予是快乐的》
1、 在现实生活当中你感受过“给予的快乐”吗？如果有，请将你
的经历写下来。
2、 文章续写：哥哥和弟弟都长大后又会发生什么事呢？ 《为中华之崛起而读书》
1、 周恩来为“中华之崛起而读书”，想一想你是为什么而读书？
2、 周恩来从租界回来后一直在沉思，他在沉思什么？请根据课文
内容展开合理想象。
《那片绿绿的爬山虎》
1、 想象一下“我”到叶圣陶家做客时的具体情景，叶圣陶会说些
什么，做些什么？我又会说什么做什么？请写下来。
2、 写一写自己从课文中收获到的如何写作文的心得。 《乌塔》
1、 学习完课文，乌塔以及她的经历给你了什么启示？请写下来。
2、 小小的乌塔有很多地方值得我们学习，乌塔的哪种精神是你最
想学习的呢？请写出这种精神及原因。
《尺有所短 寸有所长》
1、学习完课文，你会写信了吗？请给自己的亲人或朋友写一封信。 《呼风唤雨的世纪》
1、科技发展给人们的生活带来了巨大的变化，请写一写你所熟悉的一项科技给人们带来的变化。
《电脑住宅》
1、 如果你就是这个电脑住宅的主人，写一写你会如何向客人介绍
住宅。
2、 你能结合课文，想象智能化的学习室什么样的吗？请写下来。 《飞向蓝天的恐龙》
1、 每种动物都有自己的进化史，我们人类是如何演变的呢？结合
自己搜集的资料写一写人类的进化史。
2、 请运用文中的多种说明方法来介绍一个事物。
《飞船上的特殊乘客》
1、 请你设计一种太空新产品，用一两段话简要介绍一下这种新产
品。
2、 根据课文的介绍，写一写“太空蔬菜”的好处。
篇三:《卡罗纳反思》
《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长的关爱的事。
课堂中学生们围绕“你从哪里可以看出，卡罗纳失去母亲非常痛苦？和四周的人又是如何关爱他的？”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在同情与怜悯的神情中学习，他们在文本中体会着爱的教育。
这篇文章不但使孩子们受到了教育，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教育。
近来我越来越发现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成绩优异也就达到我的目标。我认为这就是“爱”，“严”就是爱！今天我重新审阅我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊！他们需要老师的关注，需要教师的呵护，更需要我们这些教师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会成功一时，但不会成功一世！
有爱的阳光，花朵才会绽放；
有爱的雨露，草才会生气勃勃；
有爱的语言，学生才会了解你的爱有多么博大与宽容； 有爱的行为，学生才会真正懂得怎样去爱别人！
《猫》教学反思
全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：
1、 抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思：忍住呼吸全神贯注地盯视。让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了。我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，继而启发学生从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里体会到猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。再者第二段里描写猫温柔可亲作者用了“蹭”这个字，一个蹭字，传神地表达了作者对猫的喜爱、猫像孩子一样跟人撒娇的亲近，
2、 朗读体会课文的拟人写法好在哪里。指导学生一遍遍读课文，去掉语气助词读，加上语气助词读，带上儿化音读，不用儿化音读，读着读着，那种藏在文字背后的味道就出来了，你就感觉，老舍先生哪里是在写小动物猫，分明是在向旁人介绍他家的另一个性格古怪、可爱淘气的“孩子”嘛！另外我还根据学情预设了相应的教学环节，在尊重学生发言的基础上，做了相机引导，把重心放到对课文第二自然段的理解和品悟上来。学生是学习的主任，我们要尊重学生课堂的主体地位，但老师的主导作用也是不容忽视的，因势利导就是在认真倾听发言的基础上，把学生的思维巧妙地牵引过来，这一切都要求教师“胸中有教材”，“目中有学生”。
反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象。这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获不大。到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？我总觉得课堂时间不够用，顾了理解朗读这一方面就忽视了写作方面，这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索。
《母鸡》教学反思
我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为：1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。
这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。
《母鸡》的教学反思
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
《母鸡》教学反思
“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
篇四:《四年级上册第六单元习作》{写给关心卡罗纳人作文}.
四上习作六——学写看图作文{写给关心卡罗纳人作文}.
一、教材分析：
本次习作有两个内容可供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者选择其一。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图，并根据图画内容展开想象，写一篇习作。教学时首先要引导学生仔细观察图画，弄清图上告诉我们的信息；其次，引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活的所见所闻，加上丰富的想象，使学生的习作比画面所反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。这两者可以以看图习作作为重点。也可以以看图作文片段指导为例，让学生写生活中的事。
二、教学目标：
1．引导学生看懂图意，并能进行合理的想象。
2．能运用恰当的语言，表达图画内容，做到语句通顺。{写给关心卡罗纳人作文}.
3．能听取同学、老师的意见，并认真修改习作。
4．教育学生在生活中应乐于奉献爱心。
三、教学重难点：
看懂图意，合理发挥想象，运用恰当的语言表达图意，做到语句通顺，并按要求进行认真修改。
四、课时安排：
2课时
五、教学流程：
第一课时
㈠谈话设境，导入课题
1．回顾导入
同学们，从课文的学习中，我们知道了这样一些故事：杭州的小钱得了白血病，台湾的一位青年献出了骨髓，挽救了他的生命；卡罗纳失去了母亲，他的同学给了他许多的关心，让他不再难过；保罗让穷孩子乘坐自己的新车，与别人分享了自己的快乐在生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？
2．学生交流
是的，当我们遇到困难的时候，是需要互相帮助的。给予别人帮助，就是给予爱。爱是人类最美好的情感；爱使人间充满了温暖。
3．出示插图
有一个地方就发生了一件让人感动的事情，一个有关爱的故事。大家想知道是什么故事吗？一起来看一下吧。
㈡看图想象，激活画面
1．指导看图
①你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（）
②小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）
2．理解题目
“胜”的意思是“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3．理解图意
①仔细观察画面，老奶奶正在干什么？
（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）
②老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？
（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）
③事情可能发生在什么时候？（可能，也可能）
④小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的）。
4．小组讨论，师巡视。
5．指名反馈
（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上；老奶奶看见了这样的情景，）
6．提出要求，试写片段
同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧。请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写得又快又好！
（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体。）
7．试写片段讲评
①出示一生作品：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）
（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）
生评，提修改建议，师评。
②投影展示另一生作品：再来看一看这位同学的成果。
生评，师评，共同修改。
㈢画外联想，丰富内容
１．图前想象
课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？（指名反馈）
老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？（指名反馈）
小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
２．图后想象
是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?指名反馈。
说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
习作题目指导：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？指名反馈。
㈣布置习作任务
老师让你们把这篇故事完成好，有信心吗？
学生开始写作。
第二课时
㈠我是小小鉴赏家
教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。
㈡我是啄木鸟医生
1．出示学生习作中的典型病例。
2．引导诊断“病因”，并进行修改。
要求：图意是否抓得准；
语言是否符合人物身份；
小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合；
在语文文字的表述上是否恰当。
3．个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。
㈢修改誊写，习作展览
六、优秀习作
胜似亲人
在一个苗族小村庄里，住着一位老奶奶。她无儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，一个人孤苦地生活着。
老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的汉族小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长得就像她的名字一
样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。她经常去奶奶家玩，也会帮着奶奶做些力所能及的家务活。老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。一老一少有说有笑的，那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。
有一天，桃桃看见老奶奶一只手拄着拐杖另一只手拿着洗衣服的棒子，艰难地在洗衣服。桃桃跑到老奶奶的面前，亲热地对老奶奶说：“奶奶，让我来帮您洗，您到一旁歇歇吧！”老奶奶一听连忙把手摇了摇说：“桃桃，不用了，不用了，我自己来。”但桃桃坚定地说：“不要紧的，我长大了，帮您做点家务活是应该的嘛！”老奶奶听了，没办法，只好让桃桃做。于是桃桃又是搓，又是打，一件件脏兮兮的衣服，被桃桃洗过像是刚买来一样干净。桃桃干完了活，刚准备走，却被老奶奶抱住了，老奶奶那张热乎乎的脸紧贴着桃桃，嘴里激动地说：“奶奶幸亏有你的照顾了，你就是奶奶唯一的亲人啊！”桃桃低着头小声说：“奶奶，这都是我应该做的，您也很疼我呀，以后就把我当做您的亲孙女吧！”
村庄里的人都感叹地说：“她们不是亲人，却胜似亲人啊！”
篇五:《23《卡罗纳》》
23* <<卡罗纳>>教学设计
涟源市三一学校 王芳时
教学目标：
1．能正确有感情地朗读课文。
2．抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。{写给关心卡罗纳人作文}.
3．懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点与难点：
1．引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2．通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学准备：
本课相关课件。
教学时间：一课时
教学流程：
一、情境渲染，导入课题
有一首歌是这样唱的：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了”母亲不仅给予了我们生命，还给予我们无微不至的关怀。然而一个小男孩却失去了母亲，失去母亲是不幸的，可他又是幸运的，他得到了身边许多人的关爱。你想知道这个想男孩是谁吗？（板书：卡罗纳）
二、学生自由读课文，自学生字词，初步感知课文内容
1.轻声读课文，读准下列生字词。
zāo lián mǐn bǐng fǔ dīngníng
遭到不幸 怜悯 屏息凝神 俯下身来 千叮咛万嘱咐
háotáo zhuǎn duān huǎng wù
号啕大哭 目不转睛 端详 恍然大悟
2.初步感知课文内容。
说说课文讲了一件什么事？
三、细读课文，感受不幸
1. 卡罗纳失去了母亲，他当时的心情是怎样的？（悲痛）
2.从文中找出具体的句子，感受卡罗纳悲痛的心情。请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。
3.学生交流体会，教师适时引导。
（1）今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）
②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
（2）指名朗读各自找到的句子。
①卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
②卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读①②两句话，你有什么发现？
理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
③过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（通过神态描写，呈现一个满脸悲哀、想念母亲的可怜孩子的形象）
4..教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛苦。
四、品读课文，感受幸福
老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需要的是什么？（爱）那么，他得到了哪些人的爱？（老师、同学、“我”以及“我”的妈妈）他们是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？
①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？
②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？
③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？
1.学生读读、画画、议议。
2.学生汇报，老师适时点拨
A.感受老师的爱
a.昨天上午，我们刚走进教室，老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
请女生朗读说说从中体会到了什么
(从这两句老师嘱咐的话中，可以看出老师的细心、善解人意及对卡罗纳的关爱。)