【 – 写作指导】
篇一:《九做游戏》
九做 游 戏
——写清过程,写出快乐
【教学内容】：
1、按游戏的顺序，写清游戏的经过。
2、融入感情，表达快乐。
【教学目标】：
1、培养学生的写作习惯。
2、激发学生写作兴趣。
3、帮助学生收集写作素材。
4、指导学生写作的方法。
【教学重点】：
写清游戏的经过，写出快乐。
【教学难点】：
按照做游戏的顺序，写清游戏的经过。
【教学方法】：
启发式、提问式、直观教学法、讲授法。
【教学准备】：
游戏的道具：卡片
【教学过程】：
第一课时（35分钟）
一、读经典，我快乐。
1、指导学生读《百家姓》。
2、读、背《百家姓》。
3、请同学读或背
二、摇头晃脑背古诗《浪淘沙（其一）》
1、读诗。
2、释义。
3、背一背。
三、谜语大家猜
1、读一读。
2、请同学猜一猜。
四、我说得又快又准。
1、自己读一读。
2、指名读一读。
五、笑不笑由你。
请同学读一读。
六、各人故事大家讲。
1、读一读
2、释义。
第二课时（35分钟）
一、激情导入，揭示课题。
同学们，你们一定很喜欢做游戏吧！游戏不仅好玩儿，还能使你长知识、懂道理，让你越来越聪明呢！今天老师就和同学们一起开开心心地做个好玩的游戏吧！（板书游戏-做动作猜词）{怎么搞到游侠9}.
老师：既然是做动作猜词比赛，因此今天要用的工具是老师提前准备好的有关家电名称、体育项目名称、动物名称三项内容的词语卡片。
1、比赛前 （板书）
老师：比赛前 ，老师先从同学们中选出两位同学做裁判，这两位同学在比赛过程中必须公平，公正。(板书：先)
接下来，老师要把你们分成两大组，每组每次出两个人比赛，并选一位组长。请同学们自由结合到老师这里抽卡片。我宣布比赛规则。{怎么搞到游侠9}.
比赛规则是：在规定的时间内，一人看词语名称做动作让另一人猜。 注意，做动作的同学只能用肢体动作、神态表情表示卡片上词语的名称，不可出声音提示，违者算犯规，并由裁判员记录扣分。(板书：接下来)
最后，哪组累计得分最多谁就是冠军队，并有精美奖品赠送。（板书：最后）
2、比赛经过 （板书）
老师：比赛现在开始。第一组挑战赛。(板书：比赛开
始,第一组:挑战赛)。请各小组推选一名成员来参加比赛，没有参加的同学，不但要为你的同伴加油,还要仔细观察他们的动作，看看谁的动作最有趣，谁能仔细观察，说得精彩也会获得精美的奖品。
A、比赛
B、发奖
C、交流、发言{怎么搞到游侠9}.
① 你觉得谁的动作最有趣?为什么有趣?他的眼神怎样?他的面部表情是怎样的？动作又是怎样做的呢?
② 采访队友：你听见队友们在喊些什么？他们喊的时候声音怎样？用一个词语怎么形容呢？
③ 谁能和老师一起把刚才的话连起来。老师开头 ：比赛开始了 ④ 谁能把刚才的话连起来用自己的话说一说。{怎么搞到游侠9}.
老师：第一轮比赛结束，许多同学都想来试试。谁能说说“都想来试试”用一个词语怎么说？（跃跃欲试）
老师：跃跃欲试的同学举手老师看看，这么多同学都想参加，因此为了给每位同学一个机会，现在进行第二组比赛：友谊赛（板书：第二组：友谊赛）
A、比赛
B、发奖
C、交流、发言
①谁能说说你自己参加比赛的心情？尤其是当队友看不懂自己所做动作时的心情。{怎么搞到游侠9}.
②谁能说说比赛过程中遇到的问题。你是如何想的？
3、比赛结束（板书）
老师：活动结束了，你获得了冠军，你觉得心情怎样？虽然你没有获得冠军，你有什么收获呢？
二、指导习作
A、同学们，这个比赛你以前参加过吗？没参加过的比赛，我们把它叫做什么样的比赛？（别开生面）
B、比赛可以分作几个阶段（三个）。哪三个呢？（比赛前、比赛中、比赛后）
C、比赛前，老师做了什么？用“先、接下来、最后”说出来。
D、比赛中，我们进行了几组比赛？第一组是什么内容和名称的比赛？谁给你留下深刻的印象？队友表现怎样？第二组是什么内容和名称的比赛？比赛中你的心情怎样？
E、比赛结束了，各自的心情又是怎样？表达快乐。
三 、习作总结、归纳
如果，让你把这次活动写成一个作文，你会把哪些部分写详细？（比赛经过）为什么？
要详细描写就要注意什么？（人物的动作、表情、神态、心里想法、心情、语言）哪些部分略写？（比赛前、比赛结束）
这是一次写活动的作文，以后，你们写活动都可以用这种方法写？
第三课时（40分钟）{怎么搞到游侠9}.
一、激发写作兴趣
同学们，做游戏有趣吗？好玩儿吗？快点把你做游戏的过程写下来，把你的快乐记下来。回家读给爸爸、妈妈听，讲给你的同学、好朋友们听，让他们一起感受、分享你的快乐！让他们和你一起来学习快乐作文吧！
二、写话练习
1、内容：想一想，怎样开头？经过怎样写？结果怎样写？把你说的写下来。
2、格式：按内容分段描写，一段话的开头要空两格，标点符号要占一格。
3、自己写话。
4、交流评议。
写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
三、修改习作，交流评价。
1.小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。老师引导学生力求：是否把内容按一定顺序写清楚了；重点是否突出；语句是否通顺；引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来。
【板书设计】
做游戏