【 – 写作指导】
篇一:《关于如何学好语文作文》
关于作文。作文的分数占比很重。如果平时分数不高，刚开始写的时候可以参照一些别人的写作模版，等这些模版自己能够使用得游刃有余了，再可以在此基础上从语言，修辞，论点论据等方面进一步提升自己。这就进入了更高的层次了。如果作文水平能够在模版的基础上得到比较稳定的分数，甚至可以脱离模版，全部用自己的创意来表达自己的观点。但我还是建议保守一点，运用平时常见的模版，不要在不确定的基础上盲目创新，因为一旦创新不当失分的后果是难以承担的。至少有个稳当的模版，虽然不能有拿特别高分的可能，但还是可以有个较高的分数的。注意开头和结尾，最好不要啰嗦，让人一目了然。题目不用太创新，能让人一看就知道你要表达的观点就行了。关于论点和论据，平时可以看多点作文书收集一下，空闲的时候也要多看看。还有一点就是多点问老师，多点跟老师交流，老师会给出很多见解，问得多了自己会有感觉应该怎么做的，要相信自己。
篇二:《关于语文的作文700字》
关于语文的作文700字 语文这东西 曾几何时，我们已全然忘记语文是什么东西。只是机械地把一些文学性的知识刻进脑子里。假如给我一点想象的空间，我想我可以把它形容成这几种东西：醋、糖、苦瓜、辣椒。 你是否有过这种感觉？盛夏的星空下，回忆刚刚读过的一则故事，那些字里行间流露的情感在脑中萦绕，幻化成一幅幅生动的画面。又恰好，那是一则感人的故事，开始你可能会义愤填膺地咒骂其中的坏人，同情并感动于其中的善良与美好。慢慢地，你会发觉在那些掏心掏肺的呐喊过后，胸腔里满是微酸的感觉，就像有人在你的胃里倒入了一杯醋，然后不断地发酵，而内心里的文字开始清晰地呈现。语文这东西带给你酸酸的幸福。 也许从你牙牙学语的时候，或者稍稍可以说一些不连贯的话语时，你更喜欢做的是捧着一本小人书而不是对着一堆小棒数一二三四五语文容易让人产生兴趣，就像小孩子喜欢各式各样的糖果。你开始爱上“海日生残夜”的奇幻，你开始爱上“月下飞天镜”的奇美，你开始爱上“淡妆浓抹总相宜”的奇雅。语文这东西让你爱上糖果在心中融化的甜美。 语文不是时时服从于我们的奴隶，它也会发怒。当我们觉得语文实在太容易的时候，它就会毫不留情地给我们一些教训，它会摘下一棵苦瓜让你尝尝。当你因为考试失利而痛苦的时候，是不是就会感觉一股苦味从心底蔓延？这就是忠实的朋友给我们的一个小小的警告。它让我们更清楚地认识到自己的过失。语文这东西，像苦瓜一样难以人口却又回味无穷。 语文这东西，你与它真心相待，它就会回报你一颗火热的心。我们常常因为有了它的陪伴，生命变得绚丽多彩。语文是抽象的东西，但语文又是感性的、形象的。它在我们生命的轨迹上留下了坚实的脚印。我们终将老去，然而语文却会永远年轻。语文这东西，让我们眼中含泪，却嘴角上扬。
篇三:《关于语文的作文700字》
关于语文的作文700字
关于语文的作文700字
语文这东西
曾几何时，我们已全然忘记语文是什么东西。只是机械地把一些文学性的知识刻进脑子里。假如给我一点想象的空间，我想我可以把它形容成这几种东西：醋、糖、苦瓜、辣椒。
你是否有过这种感觉？盛夏的星空下，回忆刚刚读过的一则故事，那些字里行间流露的情感在脑中萦绕，幻化成一幅幅生动的画面。又恰好，那是一则感人的故事，开始你可能会义愤填膺地咒骂其中的坏人，同情并感动于其中的善良与美好。慢慢地，你会发觉在那些掏心掏肺的呐喊过后，胸腔里满是微酸的感觉，就像有人在你的胃里倒入了一杯醋，然后不断地发酵，而内心里的文字开始清晰地呈现。语文这东西带给你酸酸的幸福。
也许从你牙牙学语的时候，或者稍稍可以说一些不连贯的话语时，你更喜欢做的是捧着一本小人书而不是对着一堆小棒数一二三四五语文容易让人产生兴趣，就像小孩子喜欢各式各样的糖果。你开始爱上“海日生残夜”的奇幻，你开始爱上“月下飞天镜”的奇美，你开始爱上“淡妆浓抹总相宜”的奇雅。语文这东西让你爱上糖果在心中融化的甜美。
语文不是时时服从于我们的奴隶，它也会发怒。当我们觉得语文实在太容易的时候，它就会毫不留情地给我们一些教训，它会摘下一棵苦瓜让你尝尝。当你因为考试失利而痛苦的时候，是不是就会感觉一股苦味从心底蔓延？这就是忠实的朋友给我们的一个小小的警告。它让我们更清楚地认识到自己的过失。语文这东西，像苦瓜一样难以人口却又回味无穷。
语文这东西，你与它真心相待，它就会回报你一颗火热的心。我们常常因为有了它的陪伴，生命变得绚丽多彩。语文是抽象的东西，但语文又是感性的、形象的。它在我们生命的轨迹上留下了坚实的脚印。我们终将老去，然而语文却会永远年轻。语文这东西，让我们眼中含泪，却嘴角上扬。 语文这东西，爱你没商量！ 《关于语文的作文700字》
篇四:《怎样学好语文(演讲稿)》
怎样学好语文
各位同学：
大家好，今天我要演讲的题目是《怎样学好语文》。
"一把钥匙配一把锁"，这是我对学习方法的理解。初中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。学语文也是这样，只要掌握了正确的方法，循序渐进，持之以恒，就能事半功倍地学好它。
语文学科是一门基础学科，对于学好其它学科和今后的发展具有重要的意义，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。 什么是语文？语文即语言和文学。并不是认得几个字就学好了语文。如何学好语文是一个老话题了，人人都能说出一大套来。我在这里首先要谈的是学好语文必须对语文感兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
想要学好语文还要养成预习的习惯，当天晚上写完作业后，拿出语文书来，对第二天所要学习的课文进行预习，首先要先把课文内容读上两遍，熟悉一下课文内容，然后标好段，在读的过程中要一边读一边划一些重要的句子和词语，如果还有时间的话，就把这一课的课后习题看一看，思考思考，这对学习课文也很有帮助。
语文知识的获得和语文素养的提高，主要靠课堂，所以上课认真听讲也是很关键的一点。课上语文老师深入浅出的分析，抑扬顿挫的朗读，循循善诱的讲解，无一不引导我们去感悟语文。同时语文课本上的每一篇课文都出自古今中外文学名家之手，我们上课时实际上是在语文老师的引导下去结识这些文学名家。如何上好每一堂语文课呢？简言之要做到四动:动耳、动脑、动口、动手。动耳：即集中注意力听老师讲课，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。动手：上课时要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和以后的复习。动脑：即上课时要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么，达到专心致志的程度。如何上好课，提高课堂四十五分钟的效率，关键在于思考。我们要用心思考，积极参与课堂活动的每一个环节。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见“思考”对于学习是多么的重要。动口：就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的，举手之前你已动脑思考了。举手发言益处多多，它使你学会用语言表达自己的见解，能锻炼你的思维、胆识和口才。
学完知识后还要勤于复习，每天要进行一个复习与总结，首先要
归纳一天所学习的知识要点，并且要抓紧记忆。然后每周再进行一次总的复习，检查自己哪些地方学得不太好，挑出来单独进行记忆，最后再找一些有关的习题来做，检测自己一周的学习、复习情况，并且把做错了的题再进行归类整理。
在学习语文中，写好作文也是很重要的。怎样写好作文主要是“三多”。一是要多读。所谓“读”呢，就是多读一切有益的文字。古人云：“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”在碰到好词好句时，要记一记。学好语文，重在积累。因此，要多看课外书，这样不仅可以开阔眼界，丰富想象力，还可以弥补课本内容的不足。日积月累，坚持不懈，我相信我们每位同学都能成为一个饱学诗书的人。二是要多写。俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求我们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”了。三是要多看。把在大自然中、生活中观察或者亲身经历的事或物用词语表达出来，这样的语言才能长久地活在我们的记忆里，成为自己人生的一部分。语文就是一门艺术，我们应该学会运用从阅读，生活中获取的知识。说句实话，这些道理说起来简单，做起来却不容易。
总之，语文学习是一个漫长的细心的过程，讲究的是日积月累、无快捷方式可走，也不可能一蹴而就，只有勤奋刻苦，持之以恒，才
能学好语文。最后，我希望我的介绍能对同学们有所帮助。
我的演讲完了，谢谢大家！。
篇五:《怎样学好作文》{怎样学好语文作文700}.
小学三年级学生开始学习写作文，但很多学生不知如何下笔，不知道怎样才能写好作文。那么三年级学生应该怎样写好作文呢?京翰教育的小学语文辅导老师来为同学们讲解有关写好作文的方法。
一、增加阅读量，多看课外书。正如冰心的话：读书好，多读书，读好书。不断的阅读会让学生感受到优美的习作给人带来的乐趣，并自觉识字和积累好词佳句，同时也拓宽了学生的知识面，这样在语文课上和习作中会运用到自己的积累的知识，使学生有成功感，并定期举行读书交流活动。
二、要在语文教学中不时地渗透写作知识。这方面的知识十分复杂，如标点、句式、修辞方法，如何开头、结尾，如何进行心理、环境的描写等等，在语文课的学习过程中，经常涉及这些写作知识，如在课文中出现比喻句、拟人句等精彩句段时，要提出醒学生学习这种写作方法，把它运用到习作当中。
三、练习造句写短文。造句是写作的基础，如果学生连一句话都说不完整，更谈不上写一篇好的文章。
四、培养学生实地观察能力。只有学生在校内校外进行实地观察，学生习作才知道怎样下手，知道写什么，久而久之，学生会变得特别细心。
五、培养学生习作的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，凡事有兴趣，会达到事半功倍，也会做一个有灵感有创新的学生。
六、每天写一篇日记。光观察或光有兴趣是远远不够的，不要做茶壶里煮饺子倒不出来的人，一定要把内心的想法和观察到的用文字表达出来，这样会不断提高学生的表达能力和文字运用能力。并定期进行展评。
篇六:《初中生怎样学好语文》
初中生怎样学好语文？
怎样学习语文？怎样才能学好语文？这是每一个以语文为交际工具和学习工具的人都会面临的问题。对于中学生来说，这个问题尤其重要；对于当今的中学生来说，解决这个问题不但很重要，而且很紧迫。为什么这样讲呢？因为近百年来的现代语文教育，特别是近20年来的语文教学，从总体上看是失败的。许多人从小学到中学，再到大学，直至走上工作岗位，还没有真正掌握本民族的语言文字。具体表现在：在严肃的场合与别人进行言语交际时语言罗嗦，词不达意；提笔写点东西，不会组织语言，准确性、连贯性都很差；文体感也没有，写出的文章“四不像”等等。 在语文学习过程中，我在老师的帮助下，逐步形成了“读、看、想、说”四步学习法，提高了自学能力，收到了良好的效果。
一、读。
“书读百遍，其义自见”。每学一篇课文，我总是先默读，再轻声读，然后有感情地朗读，对古诗文还要诵读，以此来加深对课文的理解。如在学习《鸟的天堂》时，我先自学课文，然后按以下要求学习课文：1、默读课文，画出生字词语，借助字典结合课文读准字音，理解词义；2、轻声读课文，了解每自然段写什么，初步了解课文内容；3、有感情地朗读课文，理清文章脉络，给文章分段写段意。通过自己主动递读课文后，再给小组同学汇报自学情况，并让他们提出自学中出现的问题。这样就收到了好的阅读效果。
二、看。
看是观察的主要手段。在语文学习中，我总是先看后想，大大地提高了学习效率。如我在学习字时，先看生字，找出它的音近字、形近字，再想生字的音、形、义，然后说字的间架结构、笔顺笔画，如有错误，让老师或学习好的同学点拨、纠正。再如学习看图学文时，我先看插图，说图意，再图文对照看课文，再找课文的主要内容。这样一来，既能充分发挥我们学习的主动性，又能养成观察和思考的好习惯。
三、想。
语文课堂学习的核心是通过课堂的学习来让我们养成认真思考的习惯。在课堂中，我根据老师的引导去主动想，体会作者的思想感情，了解写作方法。在学习《跳水》一文时，我从析题入手，用较短的时间，将自己的思维活动引向课题后就想：课文写谁跳水?为什么跳水？怎样跳水？我又想：这个题目，作者会写些什么呢？这时我又想到许多问题：如作者可能写一次跳水比赛的经过，可能写跳水训练，也可能写遇到危险时跳水得救，还可能此时思维活跃了，就会想
得合情合理，就能和老师、同学的观点相一致，真正起到了发展思维开发智力的作用。
四、说。
进行说的训练，可以提高思维的敏捷和口头表达能力。因此，在课堂学习中，我们要多说，大胆发表自己的意见。如在学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，我会提出“碰壁”是什么意思？“为什么碰壁”？“四周黑洞洞的”指什么？在座的人为什么“哈哈大笑”？在回答这些问题前，我先查阅资料，思考后再在小组里交流自己的观点，最后在老师提问时，大胆抒发自己的见解。
点评：
本文最大的亮点就是结构新颖，采用独立的小标题让人一目了然。小作者根据自己平时的学习情况进行剖析，写出课改后自己学习语文的方法以及自己对课改的亲身体会和真实感受。
文章夹叙夹议，有理有据，集知识性和条理性于一身，多角度，多层次的为我们展示了学好语文的措施。语言朴实，思路清晰，结构完整，方法可行，值得大家借鉴。
篇七:《初中生怎样学好语文》
初中生怎样学好语文
1、 认真听课，做好笔记。
2、 记住基础知识。（字音、字形、字义）
3、 熟记古典诗词
4、 阅读名著
5、 进行阅读专题训练，并掌握阅读技巧
6、 写日记，尝试写作
7、 做好模拟试卷，掌握答题技巧
8、 坚持练好字，书写端正
篇八:《如何学习好语文》
1．文艺学：研究文学及其规律的学科。
2．文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。
3．文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。{怎样学好语文作文700}.
4．文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。
5．文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。
6．马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。
7．中国特色：必须以中国特有的历史文化和现实经验作为土壤去培植马克思主义文学理论。必须吸收中国传统的文学理论遗产，寻求马克思主义文学理论与中国传统文学理论的结合点。
8．当代性：必须在研究中国当代文学发展情况的基础上，概括当代社会主义文学实践的新经验，回答当代社会主义文学运动提出的新问题。必须面对20世纪西方文论的挑战。随着科学的发展，20世纪出现了许多新的学科，诸如符号学、解释学、现象学、价值学、信息论等。
9．生活活动：是以生产活动为基础的，人类生存、繁衍和发展的活动系统的总称。
10．本质力量的对象化：在生产劳动中，人改造了自然，使自然变化了人化的自然；同时，人在改造自然的过程中也改造了自己，使自己被自然所丰富所改造。
11．文学活动的"四个要素"：作者、世界、作品、读者{怎样学好语文作文700}.
12．文学活动的对话性结构：指文学活动不同要素之间的互动关系。围绕作品这个中心，作者与世界、读者之间建立起来的是一种话语伙伴关系。其中，分别够成了若干对主体间性关系，包括自我与自我、自我与现实他者、自我与超验他者以及自我与潜在他者。在文学活动中，主体和对象的关系始终处于发展与变化之中。一方面是主体的对象化，另一方面是对象的主体化，正是在主体对象化和对象主体化的互动过程中，才生动地显示出了文学所特有的社会的和审美的本质属性。
13．文学本体论：英美新批评强调文学作品的本体地位提出这一观点，代表人物是兰塞姆，认为文学活动的本体在于文学作品而不是外在的世界和作者。
14．劳动说：文学原始发生的主要学说之一，把劳动作为文学的起点。劳动提供了文学活动的前提条件，劳动产生了文学活动的需要，劳动构成了文学描写的主要内容，劳动制约了早期文学的形式。
15．物质生产与精神生产的"不平衡关系"：指文学进程、发展与经济的发展并不总是同步的。有时甚至是反方向的发展。这种不平衡有两种典型的体现：一是某些文艺类型只能兴盛在生产发展相对低级的阶段随生产力的发展，它的繁荣阶段也就过去了。另一种情况是艺术生产与物质生产的发展水平并不是呈正比例，经济落后的国家或地区可能在文学艺术上反而领先。
16．文学的含义：简言之，文学是一种语言艺术，是话语蕴籍中的审美意识形态。当然文学的含义是变化发展的。
17．话语：话语是一种具体的社会存在形态，是指与社会权利关系相互缠绕的具体言语方式。是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动，
18．话语蕴籍：是指文学活动的蕴蓄深厚而又余味深长的语言与意义状况，表明文学作为社会话语实践蕴涵着丰富的意义生成可能性。
19．审美意识形态：是指与现实社会生活密切缠绕的审美表现，其集中形态是文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑等艺术活动，不是审美与意识形态的简单相加，而是指在审美表现过程中审美与社会生活状况相互渗透，侵染的状况。
20．文学：文学是一种语言艺术，是话语蕴籍的审美意识形态。
21．主导性与多样性：社会主义的文学活动在社会主义时期各种不同层次的文学活动中居于主导地位，社会主义文学活动的主导地位并不排斥其他有益无害的文学活动，不应是单调的，模式的化，概念化，公式化的，而应该是主导性、多样性的。
22．社会主义新人形象：是体现时代精神和人民审美理想的具有新颖生动的个性和丰富多样的性格内涵的社会主义革命者、创业者和建设者形象。是有血有肉的，内心世界丰富的文学新人。
23．百花齐放，百家争鸣：著名的双百方针。是发展和繁荣社会主义时期科学文化和文艺事业的一个根本性方针。艺术上的不同形式和风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论。
24推陈出新：以马克思主义的立场、观点和方法，加以整理区分、思考、分析、排除其糟粕，吸收其精华，在继承优秀文学传统的基础上，根据新时代的审美需要进行艺术的革新和改造。
25人民性：作家同人民保持血肉联系，植根于人民生活，自觉从人民的生活中吸取题材、主题、情节。用人民创造历史的奋发精神丰富自己，服务于人民。
26．精神生产：指的是人类为了取得精神生活所需要的精神资料进行的对于自然，社会的观念活动。
27．艺术生产：马克思从社会生产活动的角度，把艺术活动称作"艺术生产"，将其与科学、哲学、政治、法律、道德、宗教等活动一起列入"精神生产"的范畴。
28．文学创造的客体：文学创造的课题主要有两种解释，一是客体即"自然说"，认为文学的课题是地利与人之外的自然。这里的"自然"最初指客观存在的自然界，后来泛指社会生活。另一种是客体即"情感"说。 认为文学客体是人的心灵，是情感。我们认为社会生活是文学创造的客体。
29．文学创造的主体：是存在于艺术生产活动中的艺术生产者，是美的体验者，评价者和创造者，是具体的社会人。
30．文学创造的客体"主体化"：主体能动的审美地反映客体，即主体的选择客体和加工处理客体的有关信息并通过情感体验，把自我的意识，情感对象化，即将客体"主体化"，在观念中创造出源于客体有超越客体的审美形象。
31．文学创造的主体"客体化"：主体从选择客体开始的重塑整个过程，都要从生活出发，以生活为依据，受到客体的规定和制约，作家对客体的选择要受到当时社会情势的规定和制约，甚至在创造过程中客体还会改变主体原先的构思，从这个角度说，客体也是使主体"客体化"了。
32．材料：是文学创造的第一要素，也是研究文学创造过程的第一起点。文学材料是指作家有生以来从社会生活中有意接受或无意获得，因而具有主体性的一切生动丰富但却相对醋糟的刺激和信息。
33．艺术发现：是作家被内在积累的材料所引发，并与主体当前由于某种"关注"而形成的心理趋向、优势兴奋中心相联系，突然间向外在事物、事件、现象的投射。
34．创作动机：驱使作家投入文学创造文学活动的一股内在动力。
35．艺术构思：作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作动机的驱动下，通过回忆、想象、情感等心理活动，以各种艺术构思方式，孕育出完整的，呼之欲出的形象序列和中心意念的艺术思维过程，是创造过程中最实际、最紧张、最重要的阶段。
36．灵感：创造性思维过程中认识发生飞跃的心理现象。它的外在形态是围绕某一主题线索在思考中突如其来的顿悟。她来临时的突出特征是非预期性和转瞬即逝性，不及时捕捉就难以再现。
37．直觉：本意指视线、外形。就是省略了推理过程而对事物的底蕴或本质作出的直接了解和揭示。
38．综合：围绕某种中心意念，以心智的功能加工、改造许多旧材料，使之糅合成一个能够体现自己意图的完整的有机的艺术形象的构思过程。
39．突出：作家在构思时从纷繁芜杂的思绪中抓住一个形象，调动各种材料加工手段为其服务，使之明确、清晰、与众不同的构思方式。
40．简化：是指作家故意少说几句，略去具体细节而抓住主干，形神兼备的传达出形象的大致轮廓与内在精髓的构思方式。
41．变形：是指作家在构思中极大的调动想象力与创造力，以违反常规实力创造形象的方式。
42．陌生化：诗意作者或人物似乎都未见过此事物，不得不以陌生的眼光和如实地描写它以消解"套版反应"进而使读者产生某种新奇感的构思方式。
43．即性：是作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用兴会来临，在文字操作过程迅速地创造出某作品的状况、特点是趁热打铁。
44．推敲：是指作家在语言文字操作过程中反复选择单词、调动语序，以求准确、妥贴的把形象或意念具体化的操作手段。
45．艺术真实：是作家在假定性情境中，以主观性感知与诗意性创造，达到对社会生活的内蕴，特别是那些规律性的东西的把握，体现着作家的认识和感悟。
46．艺术概括：就是作家依据自己的体验和认识，以主体的审美价值追求能动介入方式，对富有特征的事物给予独特艺术处理，从而在主体与客体相统一的基础上，创造既具有鲜明的独特个性又具有相当普遍意义，体现着一定审美价值取向的艺术形象之方法。
47．情感评价：是文学的本质属性和文学创造的必然要求，它作为一定的价值取向，内隐着人的政治、经济、文化、伦理、宗教和审美等社会性需要与态度，以及由此诸多因素形成的对社会生活的心理体验和判断。
48．人文关怀：是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神。它与关注人的全面发展，生存状态及其命运、幸福相联系。
49．艺术形式：语言材料及各种艺术手段的有机结合，使艺术内容的组织，生成与呈示，使艺术文本的存在形态，是文学审美价值的实现方式。
以上是根据童庆炳主编，高等教育出版社的《文学理论教程》第一编第二编第三编课后基本概念
以下是老师讲的重点，当然，是目前为止学的课程
1、文学
文学是一种语言艺术，是话语蕴藉中的审美意识形态。文学也是一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。当然，文学的含义是变化发展着的。
2、文艺学
文艺学是一门以文学为对象，以解释文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括五个分支：文学理论、文学理论史 文学批评、文学批评史、文学史。
两种分类：
一、文学理论、文学理论史是对一般规律的探讨；文学批评、文学批评史、文学史是对个别具体的作品、作家和文学现象的解释、分析和评价特殊规律的探讨。
二、文学理论、文学批评又是对文学的"共时"研究一种横向审视；而文学理论史、文学批评史、文学史是 "历时"研究一种纵向追溯。
3、话语
话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在社会语境中通过文本而展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。
4、话语蕴藉
话语蕴藉是指文学活动的蕴藉深厚（语言文字是含蓄不露的，而意义又是深厚的）而又余味深长（有限中蕴蓄着无限；单一外衍生出多解）的语言与意义状况，表明文学作为社会化与实践，蕴含着丰富的意义生成可能性。
进一步看，文学作为话语蕴籍，有两层含义：
第一，整个文学活动带着话语蕴籍属性。第二，在更具体的层次上，被创造出来以供阅读的特定文本带有话语蕴籍属性。
话语蕴藉的典范形态（两种典范的文本修辞形态）
1）含蓄：有限的话语中隐含或者蕴蓄仿佛无限的意味 → 小中蓄大
2）含混：看似单义而确定的话语蕴藉多重不确定的意义 → 一中生多
（含混又名歧义、复义、多义）
5、审美意识形态
审美意思形态是指与现实社会生活密切缠绕的审美表现，其集中形态是文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑等艺术活动，不是审美与意识形态的简单相加，而是指在审美表现过程中审美与社会生活状况相互渗透，侵染的状况。
文学作为审美意识形态的三大表现：无功利与功利（目的）、形象与理性（手段）、情感与认识（态度）。
6、人的本质力量对象化的过程（相互作用的过程）
人在与自然地交换过程中，人以自身的本质力量作用于自然，使自然一定程度上有所改变；而自然又提供了一个场所，使人得到锻炼，进一步充实了自身的本质力量。{怎样学好语文作文700}.
所以，人与自然是一种自由的过程，人的生活属于自然地同时，又有超越自然地一面。
7、精神生产
人类为取得精神生活所需要的精神资料而进行的对与自然、社会的观念活动。
8、物质生产{怎样学好语文作文700}.
人类为取得生存所需要的物质资料而进行的对自然界的物质改造活动。
9、社会生活
社会生活是人在一定现实关系中的物质生活和精神生活以及人所赖以生存的自然界的统一体。社会生活是文学创造的惟一源泉。
三大限定条件（特点）：
整体性的社会生活；具有审美价值或经过审美提炼而具有审美价值的社会生活；作家体验过的社会生活。
10、整体性的社会生活
整体性的社会生活指既不局限于某一方面，也不局限于某一层次，而是多方面生活的交融、渗透，是现象与本质、具体与一般相统一的社会生活。
1）是丰富多彩的，即使以某一方面的生活为中心，也一定是辐射其他的；
2）读者看到的故事往往是表象的，但表象的背后一定蕴藏着符合规律、揭示规律、体现本质的深层力量。
11、内在的尺度（主体的尺度、主体的倾向）：即根据作家对生活的认识和审美需要、审美 目的、审美理想来进行能动地选择、加工客体。
种的尺度（客体的尺度）：即主体从选择具体客体开始到对具体客体的重塑整个过程，都要从生活出发，以生活为依据，也就是说，始终受到客体的规定和制约。
12、艺术概括：
艺术概括就是作家依据自己的体验和认识，以主体的审美价值追求能动介入方式，对富有特征的事物给予独特艺术处理，从而在主体与客体相统一的基础上，创造既具有鲜明的独特个性又具有相当普遍意义、体现着一定审美价值取向的艺术形象之方法。
有两点要求：（一）实现"个别"与"一般"的统一（从"特殊"中显出"一般"）{怎样学好语文作文700}.
（二）实现二者的统一需要通过艺术提炼。
13、诗意的裁判
文学创造就是一种评价活动，但这种评价和判断不同于科学的尽量客观，这种评价是主观的、情感的评价。因而，可以说，文学创造就是一种裁判活动。但这种裁判是有标准的，不是任意的裁判。这一标准就是善与美的统一。
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回答者： 冰糕糖球 | 二级
擅长领域： 暂未定制
参加的活动： 暂时没有参加的活动
文学的真实性：通常指文学作品在生活真实的基础上再现和表现社会人生所达到的情理统一、具有思想和艺术感染力的程度。
文学的倾向性：是积淀于作家头脑中的各种社会意识因素，在与特定的文学表现对象发生的双向交流之后所产生的一种价值取向。
人性 ：人性是指人在自己身处的社会关系中表现出来的本质属性。
文学审美性的
含义及其构成：文学的审美性是指文学作品适应人的审美本性，满足人们的审美需求，提高人们感受美，鉴赏美，创造美的能力的一种本质属性。
构成：1、文学客体的审美因素 2、创造主题审美的条件 3、和读者之间建立起特定的审美交流
题材 ：广义的题材，泛指现实生活和人类历史的某些领域和某些方面。
狭义的题材，是指作家从生活中选择、提炼、加工，写进文学作品用以构成艺术形象、表现主题的一组有机联系的生活材料。
主题 ：文学作品的主题，是指，通过作品中描绘的社会生活画面或情景所显示出来的贯穿全篇的中心思想或主导情感，也就是一部作品题材所蕴涵的主要的思想情感。 情节 ：文学作品的情节，又称故事情节，是叙事性文学作品中人物活动及其矛盾冲突的发展演变过程，也是人物性格演变的历史。
文学语言 ：广义的文学语言，是指在民族共同语基础上经过加工而成的规范化语言。它包括文学作品、科学著作等使用的书面语言和其他经过加工的口头语言。他的基本要求是准确、鲜明、生动。
狭义的文学语言，是专指作家用以塑造艺术形象的文学作品的语言，即诗歌、散文、小说、剧本、影视文学等各类文学作品的语言。它除了准确、鲜明、生动外，还有自身的特殊要求。